六年級信息技術(shù)上冊畫能長大的小樹之編寫帶變量的過程教案青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：信息技術(shù)課

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)編寫帶變量的過程；

（2）利用信息技術(shù)工具，實踐編寫帶變量的過程，創(chuàng)作出能長大的小樹。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生能理解變量的概念，并學(xué)會如何編寫帶變量的過程；

（2）學(xué)生能夠運用信息技術(shù)工具，實際操作編寫帶變量的過程，創(chuàng)作出能長大的小樹；

（3）學(xué)生能夠掌握基本的編程思維，提高信息素養(yǎng)。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：教師通過展示一顆大樹的成長過程，引發(fā)學(xué)生對變量概念的思考，引入本節(jié)課的主題。

2.新課講解：教師講解變量的概念，并通過示例演示如何編寫帶變量的過程。

3.課堂實踐：學(xué)生分組進(jìn)行實踐，運用信息技術(shù)工具，編寫帶變量的過程，創(chuàng)作出能長大的小樹。

4.作品展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的心得體會。

5.總結(jié)：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)變量的概念和編寫帶變量的過程的重要性。

四、教學(xué)評價

1.學(xué)生作品的完成情況；

2.學(xué)生在實踐過程中的參與度和合作意識；

3.學(xué)生對變量概念的理解和運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息技術(shù)應(yīng)用能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握編寫帶變量的過程，并運用信息技術(shù)工具實際操作，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.邏輯思維能力：通過編寫帶變量的過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)編程思維，提高邏輯思維能力。

3.創(chuàng)新實踐能力：學(xué)生通過實踐創(chuàng)作能長大的小樹，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，提升問題解決能力。

4.團隊合作意識：在課堂實踐中，學(xué)生能夠分組合作，培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通協(xié)作能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在信息技術(shù)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能夠熟練使用計算機進(jìn)行基本的操作，如文檔編輯、上網(wǎng)搜索等。然而，對于編程和編寫帶變量的過程，學(xué)生的掌握程度參差不齊。一部分學(xué)生可能接觸過編程，對編寫帶變量的過程有一定的了解；而另一部分學(xué)生可能從未接觸過編程，對編寫帶變量的過程感到陌生。

在學(xué)習(xí)能力方面，六年級的學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力和好奇心，他們喜歡嘗試新事物，勇于挑戰(zhàn)自己。然而，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時可能會感到困惑和挫敗，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有良好的團隊合作意識和溝通能力，他們在小組活動中能夠積極合作，共同解決問題。然而，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，需要教師的關(guān)注和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，六年級的學(xué)生大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于編程基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提升他們的編程能力；對于編程基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要從基礎(chǔ)入手，逐步引導(dǎo)他們掌握編寫帶變量的過程。同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，提高他們在小組活動中的參與度和合作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、編程軟件（如Scratch）、繪圖工具（如畫圖軟件）

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群

3.信息化資源：與編寫帶變量過程相關(guān)的在線教程、視頻教程、編程案例庫

4.教學(xué)手段：講練結(jié)合、小組合作、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出變量概念。

過程：教師通過展示一顆大樹的成長過程，引發(fā)學(xué)生對變量概念的思考，引入本節(jié)課的主題。

2.新課講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解變量概念，學(xué)會編寫帶變量的過程。

過程：教師講解變量的概念，并通過示例演示如何編寫帶變量的過程。

3.課堂實踐（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)工具的能力，實際操作編寫帶變量的過程。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行實踐，運用信息技術(shù)工具，編寫帶變量的過程，創(chuàng)作出能長大的小樹。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

過程：學(xué)生分組討論，分享創(chuàng)作過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)和交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：學(xué)生展示自己的作品，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，給予肯定和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)變量的概念和編寫帶變量的過程的重要性，學(xué)生進(jìn)行筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解變量概念：學(xué)生能夠理解變量是編程中的基本概念，能夠表示和存儲數(shù)據(jù)，以便在程序中進(jìn)行操作和計算。

2.掌握編寫帶變量的過程：學(xué)生能夠?qū)W會如何編寫帶變量的過程，包括如何聲明變量、賦值變量以及使用變量進(jìn)行計算和輸出。

3.運用信息技術(shù)工具：學(xué)生能夠熟練運用信息技術(shù)工具，如編程軟件和繪圖工具，實際操作編寫帶變量的過程，并將過程應(yīng)用于創(chuàng)作能長大的小樹。

4.提升邏輯思維能力：通過編寫帶變量的過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)編程思維，提高邏輯思維能力，能夠更好地理解和解決復(fù)雜問題。

5.增強團隊合作意識：在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通協(xié)作能力，學(xué)會與他人共同解決問題。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力：學(xué)生能夠通過實踐創(chuàng)作出能長大的小樹，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，提升問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

7.提高信息素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高信息素養(yǎng)，能夠運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，適應(yīng)信息時代的發(fā)展需求。

學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在知識層面上掌握編寫帶變量的過程和相關(guān)概念，而且在能力和素質(zhì)層面上也能夠得到提升。他們將能夠更好地運用信息技術(shù)工具，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，提高團隊合作意識和溝通能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.請用文字描述如何聲明一個變量，并給出一個賦值的例子。

答案：聲明一個變量，需要指定變量的名稱和數(shù)據(jù)類型。例如，聲明一個整數(shù)類型的變量名為“age”，并賦值為20，可以寫成：“intage=20;”。

2.編寫一個帶變量的過程，計算并輸出兩個數(shù)的和。

答案：

```

procedurecalculateSum(num1,num2)

sum=num1+num2

printsum

endprocedure

```

3.編寫一個帶變量的過程，根據(jù)用戶輸入的年齡，計算并輸出該用戶的成年與否。

答案：

```

procedurecheckAdult(age)

ifage>=18then

print"成年"

else

print"未成年"

endif

endprocedure

```

4.編寫一個帶變量的過程，實現(xiàn)一個簡單的倒計時功能，從10開始遞減到1，并輸出每個數(shù)字。

答案：

```

procedurecountdown(startNumber)

whilestartNumber>=1do

printstartNumber

startNumber=startNumber-1

endwhile

endprocedure

```

5.編寫一個帶變量的過程，根據(jù)用戶輸入的長度和寬度，計算并輸出矩形的面積。

答案：

```

procedurecalculateRectangleArea(length,width)

area=length*width

print"矩形的面積為："+area

endprocedure

```教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)信息技術(shù)課，教授的是六年級的學(xué)生如何編寫帶變量的過程?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面還有一些收獲和不足。

首先，我通過展示一顆大樹的成長過程，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對變量概念產(chǎn)生了好奇心。這一點讓我感到很高興，因為興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣正是我努力的方向。

然而，在講解變量概念和編寫帶變量的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對我的講解還是有些困惑，可能是因為他們對編程的接觸程度不同，理解起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同程度的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。

在課堂實踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行實踐，運用信息技術(shù)工具編寫帶變量的過程。大部分學(xué)生都能夠順利完成任務(wù)，創(chuàng)作出能長大的小樹。這讓我看到了學(xué)生在實踐中的創(chuàng)造力和潛力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在小組討論中顯得有些沉默寡言，可能是因為他們害怕犯錯或者不知道如何表達(dá)自己的想法。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的