人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）練習(xí)十三

6~10的認(rèn)識(shí)和加減法5重點(diǎn)回顧9和10第9和第109＜1010＞918273645510910101010910181027103610410282+=10–=10–2=81088210373+=10–=10–3=71077310644+=10–=10–3=610466410的加減法2+8=108+2=103+7=107+3=101+9=109+1=104+6=106+4=10105+5=10?2=810?8=210?3=710?7=310?1=910?9=110?4=610?6=410?5=5練習(xí)鞏固教材第62頁“練習(xí)十三”1.

012347810569你真棒！、、8、、6、5、、、、1。發(fā)射！2.1097432教材第62頁“練習(xí)十三”3.10974521365864387219對(duì)照表格，誰來說說10的分與合？教材第62頁“練習(xí)十三”4.哪兩張卡片上的數(shù)相加得10？101372598506+4=104+6=10教材第62頁“練習(xí)十三”5.468392751教材第62頁“練習(xí)十三”6.+=1910+=3710?=1037?=1073?=1019?=109110191037下面的□里，還可以怎樣填？教材第63頁“練習(xí)十三”7.

畫一畫，填一填。3+=105+=10可以想10可以分成3和7，就畫7個(gè)○。也可以想10-3=7，再畫7個(gè)○。8+=10752教材第63頁“練習(xí)十三”8.+==+==+===+===9173121089128910102413681079教材第63頁“練習(xí)十三”9.8+0=83+4=79?2=74+5=99?6=37?4=310?8=25+2=7你真棒！教材第63頁“練習(xí)十三”10.一共有10個(gè)。還剩幾個(gè)？=（個(gè)）7103?一共有多少個(gè)？=（個(gè)）1064+6個(gè)教材第63頁“練習(xí)十三”911.

在里填上“”“”或“”。=><3+6810?4<=72+49>7+35>9?399+0<=可以先算出左邊算式的得數(shù)，再與右邊的數(shù)比較大小。教材第64頁“練習(xí)十三”12.說一說圖中哪些可以用7+3=10表示。左邊有7個(gè)女同學(xué)，右邊有3個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？7+3=10(個(gè))教材第64頁“練習(xí)十三”右邊有3只小鳥，又飛來了7只，一共有幾只小鳥？7+3=10(只)教材第64頁“練習(xí)十三”上邊有7朵紫花，下邊有3朵紅花，一共有幾朵花？7+3=10(朵)教材第64頁“練習(xí)十三”13.33一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，另一個(gè)數(shù)就比這個(gè)數(shù)少幾。教材第64頁“練習(xí)十三”拓展練習(xí)我發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差1，要想每兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果一樣，應(yīng)該將最大的和最小的相加，第二大的和第二小的相加，以此類推。+=+=+=+=+4509182736把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9填在里，每個(gè)數(shù)只用一次。教材第64頁“思考題”同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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