1.5科學(xué)探究

面的圜景

目錄

模塊一知識網(wǎng)絡(luò).....................................................................2

模塊二知識掌握.....................................................................2

知識點一、生活中的探究.........................................................2

知識點二、科學(xué)家的探究.........................................................2

步驟1.發(fā)現(xiàn)和提出問題......................................................2

步驟2.建立猜想或假設(shè)......................................................2

步驟3.制訂計劃與設(shè)計實驗.................................................3

步驟4.獲得事實與證據(jù)......................................................3

步驟5.檢驗與評價..........................................................4

步驟6.合作與交流..........................................................4

模塊三鞏固提高.....................................................................6

用知識重點

模塊一知識網(wǎng)絡(luò)

1、從控制變量進行評價

口交流與評價評價方法（2、從偶然性進行評價

根據(jù)情境提出恰當?shù)膯栴}

------------,I3、從實疆錯誤進行評價

表達格式：

1.影響某某大小的因素是什么？。提出問題

2.某某的大小和某某是否有關(guān)？（1〉結(jié)論要完整

3.某某為什么會（能）……?結(jié)論

要求（2）要體現(xiàn)出控制

變量的思想（條件）

梵塞^藕嬴關(guān)?的出■I得出結(jié)論1、書寫結(jié)論，看目的

書寫2、分析歸納，找變量

方法

3、語言表述，要完整

（1）控制變量法

，?：黑器基本思路-日設(shè)計實驗

\￡.）匚匕頭也L/P、文字記錄

?主蛤表格設(shè)計：表格中應(yīng)

函收集證據(jù)-表格記錄-該包含實驗組數(shù)、實

~________________記錄------------J驗變量和實驗結(jié)果

I圖形記錄

模塊二知識掌握

知識點一、生活中的探究

在探究問題時，我們一般會先假設(shè)幾種可能的原因，再對每一種原因可能產(chǎn)生的結(jié)果進一步探究，

直到找到真正的原因，采取相應(yīng)的措施。

知識點二、科學(xué)家的探究

提出問題T建立猜想和假設(shè)T制定計劃T獲取事實和證據(jù)T檢測與評價T合作與交流

步驟1.發(fā)現(xiàn)和提出問題

愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)和提出問題是科學(xué)探究的第一步。從日常

生活或科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并能清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。

對于一個生活現(xiàn)象隨便提出一個問題是很容易的，但要提出一個有價值的科學(xué)問題，卻非易事。首

先要有問題意識，對生活中的科學(xué)現(xiàn)象要問為什么，并且能夠分析出生活現(xiàn)象中所隱含的科學(xué)概念

和規(guī)律，最后還要用科學(xué)語言把問題表述出來。

步驟2.建立猜想或假設(shè)

建立猜想或假設(shè)是對探究結(jié)果出現(xiàn)的可能性的一種設(shè)想，即對背景材料的實驗?zāi)康牡目隙ɑ蚍穸ǖ?/p>

回答，要以陳述句的形式進行表述。

步驟3.制訂計劃與設(shè)計實驗

在老師指導(dǎo)下或通過小組討論提出驗證假設(shè)的活動方案。制訂計劃是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)

計劃得科學(xué)、周密與否，直接影響著探究活動的成敗。

(1)關(guān)于實驗材料的數(shù)量

探究實驗中實驗材料的數(shù)量不能過少，原因是如果數(shù)量過少，結(jié)果會具有很大的偶然性，不足以說

明問題。當然，采用更多的實驗材料更好，但會增加實驗的難度。因此，應(yīng)根據(jù)具體實驗選擇合適

數(shù)量的實驗材料。

(2)實驗變量與控制變量

科學(xué)中對于多因素(多變量)的問題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問題變成多個

單因素的問題，而只改變其中的某一個因素，從而研究這個因素對事物的影響；分別對多個因素加

以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。它是科學(xué)探究中重要的思想方法，廣泛地運用

在各種科學(xué)探索和科學(xué)實驗研究之中。實驗變量是指實驗中由實驗者人為操作的因素或條件，即實

驗中被人為改變的條件；控制變量是指實驗中除實驗變量外影響實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的其他所有的

因素或條件。

(3)對照組與實驗組

在研究某一實驗變量對研究對象的影響時，所進行的除了實驗變量不同以外，其他條件或因素都相

同的實驗，叫作對照實驗。一個對照實驗中分為實驗組和對照組，實驗組是指接受實驗變量處理的

那一組(與假設(shè)相一致的組)，一般來講人為改變條件的組作為實驗組；未知實驗結(jié)果的組作為實驗

組。對照組是不接受變量處理的或常態(tài)下的那一組。一般來講，將保持原有狀態(tài)的組作為對照組；

將已知實驗結(jié)果的組作為對照組。

步驟4.獲得事實與證據(jù)

獨立或與他人合作，對觀察和測量的結(jié)果進行記錄，或用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)，或用圖

表的形式將收集到的證據(jù)表述出來。

步驟5.檢驗與評價

對事實或證據(jù)進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據(jù)是肯定了假設(shè)還是否定了

假設(shè)，并得出正確結(jié)論。若預(yù)期結(jié)果得到實驗證實，說明假設(shè)成立，表達實驗結(jié)論的方式是將假設(shè)

再復(fù)述一次；若預(yù)期結(jié)果在實驗中沒有出現(xiàn)，則假設(shè)不成立，表達實驗結(jié)論的方式是對假設(shè)做出否

定。對探究結(jié)果的可靠性進行評價，對探究活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的長處，并提出

改進措施。

步驟&合作與交流

采用口頭或書面的形式將探究過程和結(jié)果與他人交流和討論，既要敢于發(fā)表自己的觀點，又要善于

傾聽別人的意見和建議。

,****??-

IQ考點剖析

------------------lllllllllilllllllllllllllllllllllllllllll-----------------------

[例題1]（2023?杭州二模）入冬之后，溫州各處的銀杏樹葉逐漸變黃，吸引大量游客。小明在欣賞

美景時提出很多問題，其中不屬于科學(xué)問題的是（）

A.入冬之后銀杏葉為什么會變黃

B.入冬之后銀杏為什么會落葉

C.不同地點的銀杏葉變黃時間為何不同

D.哪個季節(jié)的銀杏葉更有觀賞價值

[例題2]（2023春?慈溪市期末）為研究水體酸堿度對石蛙卵孵化率是否有影響，某科學(xué)小組取同

一卵塊上大小及發(fā)育程度相近的石蛙卵600枚，平均分成六等份，進行了如下實驗：

組別水槽內(nèi)液體溫度酸堿度（用pH其他孵化條件孵化率（％）

表示）

11000毫升20℃左右5.0每2天更換一2

21000毫升20℃左右5.2次水，換水時2

要保護好蛙

31000毫升20℃左右5.65

卵；保證定時

41000毫升20℃左右6.078

51000毫升20℃左右6.8通入氧氣；放99

61000毫升28℃左右6.8在陽光充足的87

地方；其他條

件均相同且適

宜。

(注：表中的pH數(shù)值越小，表明水體酸性越強)

請分析以上實驗，回答問題：

(1)探究中每組都用了100枚卵，而不是只用少數(shù)幾枚，目的是0

(2)從實驗結(jié)果可以看出，水溫為20℃左右時石蛙卵孵化的最適pH為o

(3)該探究中前5組可以形成對照，能得出的結(jié)論是o

[例題3](2023?溫州三模)小明發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的植物葉片顏色深淺不同，春天綠色淺，到了夏天

變?yōu)樯罹G色。為探究葉片綠色深淺的影響因素，小科利用甜橙盆栽分4組開展了10天的實驗，

(1)小明的實驗方案所基于的假設(shè)是O

(2)小紅認為，葉片綠色深淺還可能與溫度有關(guān)，為了探究葉片變成深綠色的最佳溫度(適合生

長溫度在15℃-35℃之間)，請幫助她設(shè)計實驗步驟。

備選器材：甜橙盆栽若干、可設(shè)定溫度的大棚溫室、色度計(精確測顏色的深淺)、計時器等其他

常用器材。

[例題4](2023春?金東區(qū)期末)豆芽是我們常見的營養(yǎng)豐富的蔬菜之一，生產(chǎn)和運輸均須避光。

如果暴露在光下，過一段時間就會變綠。媽媽指著菜藍子問小金，這是為什么呢？小金回答說，

因為豆芽合成葉綠素需要光。為驗證自己的假設(shè)，小金設(shè)計了如下的實驗方案：

①選取生長狀況相同的豆芽，均分并標記為A、B兩組，分別置于光照和黑暗的條件下，并適

時灑清水以保持濕潤。

②一段時間后，觀察并記錄A、B兩組豆芽的顏色。

請你回答有關(guān)問題。

（1）小金設(shè)計的驗證實驗基于的假設(shè)是：;

（2）該驗證實驗的單一變量是—；

（3）實驗的預(yù)期結(jié)果是：o

模塊三鞏固提高

1.（2022秋?樂清市校級期末）某組同學(xué)在探究光對蚯蚓影響的實驗時，擬定了以下實驗計劃，

不正確的是（）

A.提出問題：光會影響蚯蚓的分布嗎？

B.作出假設(shè)：光會影響蚯蚓的分布

C.設(shè)置變量：設(shè)置黑暗潮濕和明亮干燥兩種環(huán)境

D.實驗對象：10條大小相似的健康蚯蚓

2.（2022秋?江北區(qū)期末）小科用金屬框拉出一個肥皂泡，她認為肥皂泡的形成和變化可能與金

屬框的形狀有關(guān)，于是她做了幾個不同形狀的金屬框，逐一進行實驗，仔細觀察肥皂泡的形成

過程和形狀的變化情況。就“小科認為肥皂泡的形成和變化可能與金屬框的形狀有關(guān)”這一環(huán)

節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（）

A.提出問題B.作出假設(shè)C.收集證據(jù)D.得出結(jié)論

3.（2022秋?鎮(zhèn)海區(qū)期末）今年暑假，我國首個科學(xué)實驗艙在海南文昌發(fā)射成功，“問天號路上問

天之路。小科注意到火箭發(fā)射時周圍有濃濃的白“煙”，他猜測這是水蒸發(fā)后形成的，而同伴則

認為是發(fā)射時產(chǎn)生了某種物質(zhì)。兩位同學(xué)提出的觀點屬于科學(xué)探究中的（）

A.提出問題B.建立猜想和假設(shè)

C.設(shè)計實驗方案D.獲取事實與證據(jù)

4.（2022秋?婺城區(qū)期末）表格所列出的是小科同學(xué)探究螞蟻食性的過程，其中屬于“建立假設(shè)

和猜想”步驟的選項是（）

步驟探究過程

A發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運食物，心想螞蟻愛吃哪些食物呢

B根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，推測螞蟻喜歡吃甜食

C在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進螞蟻進行探究

D通過幾次重復(fù)實驗，得出螞蟻愛吃甜的食物

5.（2023春?海曙區(qū)期末）不同物體吸收太陽輻射能力不同，小明認為它可能與物體的顏色有關(guān)，

于是，他將幾個完全相同的物體涂上不同顏色放在太陽底下，測出相同時間內(nèi)物體升高的溫度，

就“小明認為它可能與物體的顏色有關(guān)”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（）

A.猜想假設(shè)B.提出問題C.進行實驗D.分析論證

6.（2022秋?樂清市校級期末）春暖花開、燕雁北飛，秋寒葉落、燕雁南歸。人們通常認為候鳥

的遷徙與氣溫變化有關(guān)。據(jù)加拿大洛文教授14年的觀察記錄，有一種候鳥黃腳鵑，每年長途跋

涉1.6萬公里來往于北美洲的加拿大和南美洲之間，總是固定于5月26?29日在加拿大首次

產(chǎn)蛋。根據(jù)上述現(xiàn)象，洛文教授認為氣溫不是引起候鳥遷徙的原因。他在1924年9月捕獲了若

干只某種候鳥，分兩組進行實驗，實驗的過程與結(jié)果如表。

所捕候鳥的處理3個月后放飛的所捕候鳥情況

第一^且置于日照時間逐漸縮短的自然環(huán)境中留在原地

第二組置于日光燈下，用燈光模擬日照，并一多數(shù)往相同方向飛

天天延長光照時間

（1）根據(jù)洛文教授的實驗設(shè)計，你認為他的猜想是O

（2）若洛文教授根據(jù)此實驗就對候鳥遷徙的原因下結(jié)論，這種做法是否合理，并說明理

由。O

7.（2023.椒江區(qū)一模）黑白瓶法是一種通過測定水中溶解氧氣含量的變化，反映水體有機物生

成量的研究方法。某小組采用黑白瓶法測定某湖泊不同深度的水中24小時內(nèi)的溶氧量變化（不

考慮溫度的影響）。

實驗步驟：

①采水：選取若干透光的白瓶、不透光的黑瓶分成6組，分別采集6個不同深度的水樣，裝滿水

后將瓶蓋蓋好，同時在相應(yīng)的深度取等體積的水進行初始溶氧量的測定。

②掛瓶：將這些瓶分別懸掛在原采水深度處，放置24小時。

③測氧：測定各水深處白瓶和黑瓶內(nèi)水中的溶氧量。

④計算：將測出的溶氧量減去初始溶氧量，算出每個水深處各個黑、白瓶中溶氧量的變化值，并

計算其平均值，結(jié)果如下表：

瓶內(nèi)水中溶氧量變化值(g/m3?24h)

水深(m)白瓶黑瓶

1+7-2

2+5-2

3+2-2

40-2

5-2-2

5.7(水底)-3-3

回答下列問題：

(1)水深1至3米處的白瓶中溶氧量的變化由決定(填生理過程)。

(2)由于操作者不小心，有一個I米處的白瓶掉到水底，一晝夜后其瓶中的溶氧量變化偏小，其

原因是O

(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的垂直結(jié)構(gòu)中，生產(chǎn)者分布的范圍是o

(2023春?嘉興期末)“生根粉”能促進植物根部細胞分化，加速根系生長發(fā)育，在植物桿插、

移栽中被廣泛應(yīng)用。小嘉同學(xué)在月季桿插實踐中想要使用生根粉，但又無法確定精準的生根粉

濃度和浸泡時間，為此設(shè)計如下實驗：

①配制濃度0.1mg/mL、0.2mg/mL、0.3mg/mL的生根粉水溶液，每種濃度的生根粉水溶液分裝在3

個容器內(nèi)，作實驗組備用；

②選取長勢相近的月季枝條，隨機分配至各組，每組8條，分別在清水及不同濃度的生根粉水溶

液中浸泡2h、4h、6h和8h;

③培養(yǎng)28天后，測量各組枝條的生根數(shù)，統(tǒng)計平均值，結(jié)果如下表。(單位：條)

生根粉濃度/浸泡時間清水0.1mg/mL0.2mg/mL0.3mg/mL

2h1.03.54.76.8

4h1.09.310.113.7

6h1.09.514.311.3

8h1.03.36.03.0

(1)本實驗探究的是對月季桿插生根數(shù)的影響。

(2)實驗中每一組選取的月季枝條長勢相近，目的是o

(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析，月季桿插中最適合的生根粉濃度和浸泡時間分別是o

(2023*拱墅區(qū)二模)某些蚊子能傳播疾病，影響人類健康?？蒲腥藛T以叮咬人類的伊蚊為材

料開展相關(guān)研究。

(1)伊蚊屬于(選填“脊椎”或“無脊椎”)動物。

(2)為深究伊蚊如何區(qū)別人和動物，科研人員利用圖1所示裝置開展實驗。幾分鐘后發(fā)現(xiàn)，伊蚊

全部趨向人的氣味一側(cè)?？蒲腥藛T的假設(shè)是O

(3)科研人員測定出人和動物的氣味均含有多種成分，其中主要氣味分子a、b、c和d的含量如

圖2所示。據(jù)圖推測，人的氣味中吸引伊蚊的是兩種氣味分子。

(4)為了研究上述兩種氣味分子對伊蚊的吸引作用，科研人員進行圖3所示的三組實驗。

多次重復(fù)實驗發(fā)現(xiàn)，A組伊蚊飛一會兒就隨機停在1、2或3的某個區(qū)；B組伊蚊都興奮地飛到3

區(qū)；0組伊蚊的表現(xiàn)與B組相同。請結(jié)合上述研究，提出一條科學(xué)防蚊的對策

組：通入空氣

實驗組別」A

及處理七B組：通入人的氣味

C組：通入上述兩種氣味分子

圖3

1.5科學(xué)探究

面的圜景

目錄

模塊一知識網(wǎng)絡(luò).....................................................................2

模塊二知識掌握.....................................................................2

知識點一、生活中的探究.........................................................2

知識點二、科學(xué)家的探究.........................................................2

步驟1.發(fā)現(xiàn)和提出問題......................................................2

步驟2.建立猜想或假設(shè)......................................................2

步驟3.制訂計劃與設(shè)計實驗.................................................3

步驟4.獲得事實與證據(jù)......................................................3

步驟5.檢驗與評價..........................................................4

步驟6.合作與交流..........................................................4

模塊三鞏固提高.....................................................................6

用知識重點

模塊一知識網(wǎng)絡(luò)

1、從控制變量進行評價

口交流與評價評價方法（2、從偶然性進行評價

根據(jù)情境提出恰當?shù)膯栴}

------------,I3、從實疆錯誤進行評價

表達格式：

1.影響某某大小的因素是什么？。提出問題

2.某某的大小和某某是否有關(guān)？（1〉結(jié)論要完整

3.某某為什么會（能）……?結(jié)論

要求（2）要體現(xiàn)出控制

變量的思想（條件）

梵塞^藕嬴關(guān)?的出■I得出結(jié)論1、書寫結(jié)論，看目的

書寫2、分析歸納，找變量

方法

3、語言表述，要完整

（1）控制變量法

，?：黑器基本思路-日設(shè)計實驗

\￡.）匚匕頭也L/P、文字記錄

?主蛤表格設(shè)計：表格中應(yīng)

函收集證據(jù)-表格記錄-該包含實驗組數(shù)、實

~________________記錄------------J驗變量和實驗結(jié)果

I圖形記錄

模塊二知識掌握

知識點一、生活中的探究

在探究問題時，我們一般會先假設(shè)幾種可能的原因，再對每一種原因可能產(chǎn)生的結(jié)果進一步探究，

直到找到真正的原因，采取相應(yīng)的措施。

知識點二、科學(xué)家的探究

提出問題T建立猜想和假設(shè)T制定計劃T獲取事實和證據(jù)T檢測與評價T合作與交流

步驟1.發(fā)現(xiàn)和提出問題

愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)和提出問題是科學(xué)探究的第一步。從日常

生活或科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并能清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。

對于一個生活現(xiàn)象隨便提出一個問題是很容易的，但要提出一個有價值的科學(xué)問題，卻非易事。首

先要有問題意識，對生活中的科學(xué)現(xiàn)象要問為什么，并且能夠分析出生活現(xiàn)象中所隱含的科學(xué)概念

和規(guī)律，最后還要用科學(xué)語言把問題表述出來。

步驟2.建立猜想或假設(shè)

建立猜想或假設(shè)是對探究結(jié)果出現(xiàn)的可能性的一種設(shè)想，即對背景材料的實驗?zāi)康牡目隙ɑ蚍穸ǖ?/p>

回答，要以陳述句的形式進行表述。

步驟3.制訂計劃與設(shè)計實驗

在老師指導(dǎo)下或通過小組討論提出驗證假設(shè)的活動方案。制訂計劃是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)

計劃得科學(xué)、周密與否，直接影響著探究活動的成敗。

(1)關(guān)于實驗材料的數(shù)量

探究實驗中實驗材料的數(shù)量不能過少，原因是如果數(shù)量過少，結(jié)果會具有很大的偶然性，不足以說

明問題。當然，采用更多的實驗材料更好，但會增加實驗的難度。因此，應(yīng)根據(jù)具體實驗選擇合適

數(shù)量的實驗材料。

(2)實驗變量與控制變量

科學(xué)中對于多因素(多變量)的問題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問題變成多個

單因素的問題，而只改變其中的某一個因素，從而研究這個因素對事物的影響；分別對多個因素加

以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。它是科學(xué)探究中重要的思想方法，廣泛地運用

在各種科學(xué)探索和科學(xué)實驗研究之中。實驗變量是指實驗中由實驗者人為操作的因素或條件，即實

驗中被人為改變的條件；控制變量是指實驗中除實驗變量外影響實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的其他所有的

因素或條件。

(3)對照組與實驗組

在研究某一實驗變量對研究對象的影響時，所進行的除了實驗變量不同以外，其他條件或因素都相

同的實驗，叫作對照實驗。一個對照實驗中分為實驗組和對照組，實驗組是指接受實驗變量處理的

那一組(與假設(shè)相一致的組)，一般來講人為改變條件的組作為實驗組；未知實驗結(jié)果的組作為實驗

組。對照組是不接受變量處理的或常態(tài)下的那一組。一般來講，將保持原有狀態(tài)的組作為對照組；

將已知實驗結(jié)果的組作為對照組。

步驟4.獲得事實與證據(jù)

獨立或與他人合作，對觀察和測量的結(jié)果進行記錄，或用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)，或用圖

表的形式將收集到的證據(jù)表述出來。

步驟5.檢驗與評價

對事實或證據(jù)進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據(jù)是肯定了假設(shè)還是否定了

假設(shè)，并得出正確結(jié)論。若預(yù)期結(jié)果得到實驗證實，說明假設(shè)成立，表達實驗結(jié)論的方式是將假設(shè)

再復(fù)述一次；若預(yù)期結(jié)果在實驗中沒有出現(xiàn)，則假設(shè)不成立，表達實驗結(jié)論的方式是對假設(shè)做出否

定。對探究結(jié)果的可靠性進行評價，對探究活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的長處，并提出

改進措施。

步驟&合作與交流

采用口頭或書面的形式將探究過程和結(jié)果與他人交流和討論，既要敢于發(fā)表自己的觀點，又要善于

傾聽別人的意見和建議。

,****??-

IQ考點剖析

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[例題5]（2023?杭州二模）入冬之后，溫州各處的銀杏樹葉逐漸變黃，吸引大量游客。小明在欣賞

美景時提出很多問題，其中不屬于科學(xué)問題的是（）

A.入冬之后銀杏葉為什么會變黃

B.入冬之后銀杏為什么會落葉

C.不同地點的銀杏葉變黃時間為何不同

D.哪個季節(jié)的銀杏葉更有觀賞價值

【解答】解：A.秋天氣溫降低，很多樹的樹葉出現(xiàn)變黃現(xiàn)象，入冬之后銀杏葉為什么會變黃，有

科學(xué)研究價值，屬于科學(xué)問題；

B.想知道入冬之后銀杏會落葉的原因，有科學(xué)研究價值，屬于科學(xué)問題；

C.不同地點的銀杏葉變黃時間為何不同，有科學(xué)研究價值，屬于科學(xué)問題；

D.哪個季節(jié)的銀杏葉更有觀賞價值，與審美有關(guān)，沒有科學(xué)研究價值，不屬于科學(xué)問題。

故選：Do

[例題6]（2023春?慈溪市期末）為研究水體酸堿度對石蛙卵孵化率是否有影響，某科學(xué)小組取同

一卵塊上大小及發(fā)育程度相近的石蛙卵600枚，平均分成六等份，進行了如下實驗：

組別水槽內(nèi)液體溫度酸堿度（用pH其他孵化條件孵化率（％）

表示)

11000毫升20℃左右5.0每2天更換一2

21000毫升20℃左右5.2次水，換水時2

要保護好蛙

31000毫升20℃左右5.65

卵；保證定時

41000毫升20℃左右6.078

通入氧氣；放

51000毫升20℃左右6.899

在陽光充足的

61000毫升28℃左右6.887

地方；其他條

件均相同且適

宜。

(注：表中的pH數(shù)值越小，表明水體酸性越強)

請分析以上實驗，回答問題：

(1)探究中每組都用了100枚卵，而不是只用少數(shù)幾枚，目的是o

(2)從實驗結(jié)果可以看出，水溫為20℃左右時石蛙卵孵化的最適pH為o

(3)該探究中前5組可以形成對照，能得出的結(jié)論是o

【解答】解：(1)探究中每組用了100枚卵，而不是只用少數(shù)幾枚，目的是排除偶然因素的影響，

減少實驗誤差。

(2)表中的1?5組是以水體的酸堿度為變量的對照實驗，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，水體的酸堿度會

影響石蛙的孵化率，從實驗結(jié)果可以看出，pH為6.8時石蛙的孵化率最高。

(3)表中的1?5組是以水體的酸堿度為變量的對照實驗，根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，水體的酸堿度會

影響石蛙的孵化率，且水體的酸性越弱，孵化率越高。

故答案為：(1)排除偶然因素的影響，減少實驗誤差；

(2)6.8；

(3)水體酸堿度對石蛙卵孵化率有影響，且水體的酸性越弱，孵化率越高。

[例題7](2023?溫州三模)小明發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的植物葉片顏色深淺不同，春天綠色淺，到了夏天

變?yōu)樯罹G色。為探究葉片綠色深淺的影響因素，小科利用甜橙盆栽分4組開展了10天的實驗，

具體如圖所示。

第1組:

第2組:

第3組:

第4組:

(1)小明的實驗方案所基于的假設(shè)是

(2)小紅認為，葉片綠色深淺還可能與溫度有關(guān)，為了探究葉片變成深綠色的最佳溫度(適合生

長溫度在15℃-35℃之間),請幫助她設(shè)計實驗步驟。

備選器材：甜橙盆栽若干、可設(shè)定溫度的大棚溫室、色度計(精確測顏色的深淺)、計時器等其他

常用器材。

【解答】解：1.由于設(shè)置的4個實驗組是分別在不同日照長度的條件下，因此該實驗的自變量是

日照長度，探究的問題是日照長度對葉片綠色深淺的影響，實驗假設(shè)是日照長短能影響葉片綠色

的深淺。

2.為探究葉片綠色深淺是否與溫度有關(guān)，需要設(shè)置不同溫度下的實驗組，因此再增加8個實驗組,

將4個實驗組的溫度控制在15°C條件下，另外4個實驗組溫度控制在35°C條件下，其他設(shè)置

同現(xiàn)在的第1組、第2組、第3組和第4組，10天后觀察并用色度計比較各實驗組的葉色深淺情

況。具體操作步驟如下:

第一步：取生長狀況一致的甜橙盆栽若干平均分成12個組，每組至少有3盆，將4個實驗組的

溫度控制在15°C條件下，編號第1,第2,第3和第4四個實驗組，另取4個實驗組的溫度控

制在25°C條件下，編號第5,第6,第7和第8四個實驗組，另外4個實驗組溫度控制在35°

C條件下，編號第9,第10,第11和第12四個實驗組。

第二步：將第1,第5,第9組的日照控制在早上4：30—晚上19:30的15h時長內(nèi)日照，將

第2、第6和第10組的日照控制在早上6：00—晚上18:00的12h時長內(nèi)日照，將第3,第7

和第11組的日照日照控制在早上7：30—晚上14：30的9h時長內(nèi)日照，將第4,第8和第12

組的日照日照控制在早上9：00——晚上15：00的6h時長內(nèi)日照，其他的條件都相同且適宜的

條件下培養(yǎng)10天。

第三步：10天后觀察并用色度計比較各實驗組的葉色深淺情況。

故答案為：1.日照長短能影響葉片綠色的深淺;

2.第一步：取生長狀況一致的甜橙盆栽若干平均分成12個組，每組至少有3盆，將4個實驗組

的溫度控制在15°C條件下，編號第1,第2,第3和第4四個實驗組，另取4個實驗組的溫度

控制在25°C條件下，編號第5,第6,第7和第8四個實驗組，另外4個實驗組溫度控制在35°

C條件下，編號第9,第10,第11和第12四個實驗組。

第二步：將第1,第5,第9組的日照控制在早上4：30—晚上19:30的15h時長內(nèi)日照，將

第2、第6和第10組的日照控制在早上6：00——晚上18：00的12h時長內(nèi)日照，將第3,第7

和第11組的日照日照控制在早上7：30—晚上14：30的9h時長內(nèi)日照，將第4,第8和第12

組的日照日照控制在早上9：00——晚上15:00的6h時長內(nèi)日照，其他的條件都相同且適宜的

條件下培養(yǎng)10天。

第三步：10天后觀察并用色度計比較各實驗組的葉色深淺情況。

[例題8](2023春?金東區(qū)期末)豆芽是我們常見的營養(yǎng)豐富的蔬菜之一，生產(chǎn)和運輸均須避光。

如果暴露在光下，過一段時間就會變綠。媽媽指著菜藍子問小金，這是為什么呢？小金回答說，

因為豆芽合成葉綠素需要光。為驗證自己的假設(shè)，小金設(shè)計了如下的實驗方案：

①選取生長狀況相同的豆芽，均分并標記為A、B兩組，分別置于光照和黑暗的條件下，并適

時灑清水以保持濕潤。

②一段時間后，觀察并記錄A、B兩組豆芽的顏色。

請你回答有關(guān)問題。

(1)小金設(shè)計的驗證實驗基于的假設(shè)是：;

(2)該驗證實驗的單一變量是—；

(3)實驗的預(yù)期結(jié)果是：o

【解答】解：(1)作出假設(shè)是對提出問題的肯定或否定回答，該驗證實驗的假設(shè)是豆芽合成葉綠

素需要(或不需要)光。

(2)本實驗探究豆芽合成葉綠素需要光嗎？實驗的單一變量是光，其它的實驗條件保持相同。

(3)根據(jù)"豆芽如果暴露在光下，過一段時間就會變綠“的情況，實驗的預(yù)期結(jié)果是：A組豆芽

變綠色，B組豆芽不變綠色。

故答案為：(1)豆芽合成葉綠素需要(或不需要)光；

(2)光；

(3)A組豆茅變綠色，B組豆芽不變綠色。

模塊三鞏固提高

10.（2022秋?樂清市校級期末）某組同學(xué)在探究光對蚯蚓影響的實驗時，擬定了以下實驗計劃，

不正確的是（）

A.提出問題：光會影響蚯蚓的分布嗎？

B.作出假設(shè)：光會影響蚯蚓的分布

C.設(shè)置變量：設(shè)置黑暗潮濕和明亮干燥兩種環(huán)境

D.實驗對象：10條大小相似的健康蚯蚓

【解答】解：A、B根據(jù)探究光對蚯蚓影響的實驗，提出問題：光會影響蚯蚓的分布嗎？作出假設(shè)：

假設(shè)是對問題肯定或否定的解答，根據(jù)她提出的問題作出假設(shè)：光會影響蚯蚓的分布。AB正確。

C、設(shè)置變量時有兩個變量，有無光和潮濕與干燥，因此不能得出結(jié)論：光對蚯蚓分布有影響，蚯

蚓喜歡陰暗的環(huán)境。C錯誤。

D、如果采集的蚯蚓實驗中多選用蚯蚓的數(shù)量，盡可能排除其他因素的干擾，但數(shù)量也不易太多，

太多了會增加實驗操作難度。D正確。

故選：Co

11.（2022秋?江北區(qū)期末）小科用金屬框拉出一個肥皂泡，她認為肥皂泡的形成和變化可能與金

屬框的形狀有關(guān)，于是她做了幾個不同形狀的金屬框，逐一進行實驗，仔細觀察肥皂泡的形成

過程和形狀的變化情況。就“小科認為肥皂泡的形成和變化可能與金屬框的形狀有關(guān)”這一環(huán)

節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（）

A.提出問題B.作出假設(shè)C.收集證據(jù)D.得出結(jié)論

【解答】解：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與

搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作.，“小科認為肥皂泡的形成和變化可能與金屬框的形

狀有關(guān)”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的作出假設(shè)。故選：B=

12.（2022秋?鎮(zhèn)海區(qū)期末）今年暑假，我國首個科學(xué)實驗艙在海南文昌發(fā)射成功，“問天號路上問

天之路。小科注意到火箭發(fā)射時周圍有濃濃的白“煙”，他猜測這是水蒸發(fā)后形成的，而同伴則

認為是發(fā)射時產(chǎn)生了某種物質(zhì)。兩位同學(xué)提出的觀點屬于科學(xué)探究中的（）

A.提出問題B.建立猜想和假設(shè)

C.設(shè)計實驗方案D.獲取事實與證據(jù)

【解答】解：小科注意到火箭發(fā)射時周圍有濃濃的白“煙”，他猜測這是水蒸發(fā)后形成的，而同伴

則認為是發(fā)射時產(chǎn)生了某種物質(zhì)。兩位同學(xué)提出的觀點屬于科學(xué)探究中的建立猜想和假設(shè)。

故選:Bo

13.（2022秋?婺城區(qū)期末）表格所列出的是小科同學(xué)探究螞蟻食性的過程，其中屬于“建立假設(shè)

和猜想”步驟的選項是（）

步驟探究過程

A發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運食物，心想螞蟻愛吃哪些食物呢

B根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，推測螞蟻喜歡吃甜食

C在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進螞蟻進行探究

D通過幾次重復(fù)實驗，得出螞蟻愛吃甜的食物

【解答】解：A、由表內(nèi)步驟A可知，發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬食物，心想螞蟻愛吃哪些食物？

這是探究過程中的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，故A錯誤。

B、由步耳聚B可知，根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，推測螞蟻喜歡吃甜食是探究過程中的作出假設(shè)，故

B正確。

C、由步驟C可知，在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進螞蟻進行探究，這是按照

探究方案進行探究，故C錯誤。

D、由步驟D可知，通過幾次反復(fù)實驗，得出螞蟻愛吃甜的食物這是得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果

與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論，故D錯誤。

故選：Bo

14.（2023春?海曙區(qū)期末）不同物體吸收太陽輻射能力不同，小明認為它可能與物體的顏色有關(guān)，

于是，他將幾個完全相同的物體涂上不同顏色放在太陽底下，測出相同時間內(nèi)物體升高的溫度，

就“小明認為它可能與物體的顏色有關(guān)”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（）

A.猜想假設(shè)B.提出問題0.進行實驗D.分析論證

【解答】解：

對于不同物體吸收太陽輻射能力的影響因素，小明認為可能與顏色有關(guān)，是對影響因素的判斷，

屬于科學(xué)探究的第二環(huán)節(jié)猜想與假設(shè)。

故選：Ao

15.（2022秋?樂清市校級期末）春暖花開、燕雁北飛，秋寒葉落、燕雁南歸。人們通常認為候鳥

的遷徙與氣溫變化有關(guān)。據(jù)加拿大洛文教授14年的觀察記錄，有一種候鳥黃腳鵑，每年長途跋

涉1.6萬公里來往于北美洲的加拿大和南美洲之間，總是固定于5月26?29日在加拿大首次

產(chǎn)蛋。根據(jù)上述現(xiàn)象，洛文教授認為氣溫不是引起候鳥遷徙的原因。他在1924年9月捕獲了若

干只某種候鳥，分兩組進行實驗，實驗的過程與結(jié)果如表。

所捕候鳥的處理3個月后放飛的所捕候鳥情況

第一組置于日照時間逐漸縮短的自然環(huán)境中留在原地

第二組置于日光燈下，用燈光模擬日照，并一多數(shù)往相同方向飛

天天延長光照時間

(1)根據(jù)洛文教授的實驗設(shè)計，你認為他的猜想是□

(2)若洛文教授根據(jù)此實驗就對候鳥遷徙的原因下結(jié)論，這種做法是否合理，并說明理

由。。

【解答】解：(1)根據(jù)表格中洛文教授的實驗設(shè)計可知，一組候鳥置于日照時間逐漸縮短的自然

環(huán)境中；另一組候鳥置于日光燈下，用燈光模擬日照，并一天天延長光照時間；兩組候鳥形成對

照實驗，唯一的變量是日照時間的長短，所以他的猜想是日照時間的長短變化是引起候鳥遷徙的

原因。

(2)對照實驗設(shè)計應(yīng)遵循可重復(fù)性原則：在同樣條件下重復(fù)實驗，觀察其對實驗結(jié)果影響的程

度，保證實驗結(jié)果的可靠性。若洛文教授根據(jù)此實驗就對候鳥的遷徙原因下結(jié)論，這種做法是不

合理的，原因是只進對一種候鳥進行研究，不具有普遍意義，實驗結(jié)論不準確。

故答案為：(1)日照時間的長短變化是引起候鳥遷徙的原因；

(2)不合理；因為只對一種候鳥進行了研究，不具有普遍意義。

16.(2023-椒江區(qū)一模)黑白瓶法是一種通過測定水中溶解氧氣含量的變化，反映水體有機物生

成量的研究方法。某小組采用黑白瓶法測定某湖泊不同深度的水中24小時內(nèi)的溶氧量變化(不

考慮溫度的影響)。

實驗步驟：

①采水：選取若干透光的白瓶、不透光的黑瓶分成6組，分別采集6個不同深度的水樣，裝滿水

后將瓶蓋蓋好，同時在相應(yīng)的深度取等體積的水進行初始溶氧量的測定。

②掛瓶：將這些瓶分別懸掛在原采水深度處，放置24小時。

③測氧：測定各水深處白瓶和黑瓶內(nèi)水中的溶氧量。

④計算：將測出的溶氧量減去初始溶氧量，算出每個水深處各個黑、白瓶中溶氧量的變化值，并

計算其平均值，結(jié)果如下表：

瓶內(nèi)水中溶氧量變化值(g/m3?24h)

水深(m)白瓶