三年級下冊心理健康教案-36《崇尚科學，反對迷信》北師大版主備人備課成員設計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和理性思維，通過學習“崇尚科學，反對迷信”，使學生能夠理解科學精神的重要性，培養(yǎng)他們運用科學方法分析和解決問題的能力。具體目標包括：

1.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠識別和拒絕迷信行為，樹立正確的科學觀念。

2.發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，教授他們如何從多個渠道獲取科學知識，并進行有效篩選。

3.提高學生的自我管理能力，幫助他們形成獨立思考和自主學習的好習慣。

4.增強學生的社會參與意識，鼓勵他們將科學知識應用于日常生活，為社會的發(fā)展做出貢獻。重點難點及解決辦法重點：理解科學和迷信的區(qū)別，掌握科學探究的基本方法。

難點：如何將科學精神應用到實際生活中，識別并摒棄迷信行為。

解決辦法：

1.通過案例分析和討論，讓學生理解科學是基于事實和證據(jù)的，而迷信往往缺乏實證支持。

2.利用實驗和觀察活動，引導學生體驗科學探究的過程，培養(yǎng)他們的實證思維。

3.設計角色扮演或情景模擬，讓學生在模擬的日常生活場景中運用科學知識解決問題，從而突破將科學精神應用于實際的難點。

4.鼓勵學生提問和質疑，培養(yǎng)他們的批判性思維，幫助他們識別迷信行為并找到科學的解決方法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹科學精神和迷信行為的特點，為學生提供基礎知識。

2.討論法，組織小組討論，讓學生分享對科學和迷信的認識，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法，通過簡單的科學實驗，讓學生親身體驗科學的探究過程。

教學手段：

1.使用多媒體設備播放相關視頻資料，增強直觀感受，輔助講解。

2.利用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

3.利用網(wǎng)絡資源，提供拓展閱讀材料，幫助學生深入了解科學知識。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：通過講述一個與迷信行為相關的新聞故事或真實案例，引發(fā)學生對迷信與科學之間的沖突的好奇心，從而導入新課“崇尚科學，反對迷信”。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹迷信的定義和特點，通過例子說明迷信行為對個人和社會的危害。

（2）講解科學精神的內涵，包括客觀性、實證性、邏輯性和批判性。

（3）闡述科學探究的方法，如觀察、實驗、假設、驗證等，并舉例說明這些方法如何應用于日常生活中。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

（1）組織一次簡單的科學實驗，如“水的沸騰”，讓學生記錄實驗過程和結果，體驗科學探究。

（2）進行一次科學知識問答游戲，鼓勵學生運用所學知識回答問題，增強他們的科學素養(yǎng)。

（3）讓學生舉例說明自己在生活中遇到的問題，并討論如何運用科學方法解決。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論迷信行為產生的原因，如文化傳統(tǒng)、心理需要等。

（2）分享各自如何識別和抵制迷信行為，舉例說明科學方法的應用。

（3）探討如何在學校和家庭中推廣科學精神，提高對迷信的抵抗力。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課的主要內容，強調科學精神的重要性，并引導學生反思如何將科學精神應用到自己的學習和生活中。同時，總結本節(jié)課的重難點，確保學生掌握了科學和迷信的區(qū)別，以及如何在實際生活中運用科學方法。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科學家的故事：介紹一些著名科學家的生平和成就，如愛因斯坦、牛頓、居里夫人等，讓學生了解科學家是如何運用科學方法探索世界的。

（2）科學實驗視頻：收集一些有趣的科學實驗視頻，如酸堿中和實驗、物體浮沉實驗等，讓學生在視覺上直觀感受科學探究的過程。

（3）科學新聞：搜集最新的科學發(fā)現(xiàn)和技術進展的新聞報道，讓學生了解科學是如何不斷進步的。

（4）科學書籍推薦：列出一些適合小學生閱讀的科學書籍，如《十萬個為什么》、《科學家的故事》等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（5）科學博物館信息：介紹本地或附近的科學博物館、科技館的開放時間和展覽內容，鼓勵學生參觀學習。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后觀看科學實驗視頻，并嘗試在家中或學校進行簡單的科學實驗，以加深對科學探究方法的理解。

（2）建議學生閱讀推薦的科學書籍，通過閱讀了解更多的科學知識和科學家的事跡，培養(yǎng)科學興趣。

（3）引導學生關注科學新聞，了解最新的科學研究成果，讓學生認識到科學的動態(tài)性和不斷發(fā)展。

（4）組織學生參觀科學博物館，通過實地參觀，讓學生更直觀地感受科學的魅力，增強科學素養(yǎng)。

（5）鼓勵學生參加學校或社區(qū)的科學活動，如科學競賽、科學講座等，為學生提供更多學習和交流的平臺。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學生在模擬的日常生活場景中體驗科學探究的過程，這種教學方法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了最新的科學新聞，讓學生了解到科學知識是與時俱進的，這種結合現(xiàn)實的教學方式增加了課程的實用性和吸引力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者組織討論的方式不夠有效。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法雖然能夠系統(tǒng)傳授知識，但可能不足以激發(fā)所有學生的學習熱情，特別是對于那些對科學不太感興趣的學生。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，而沒有充分考慮學生的實際操作能力和科學思維能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我計劃在討論前提供更多的背景資料和引導問題，確保每個學生都有話可說。同時，我會調整分組策略，確保每個小組都有積極參與的成員。

2.我將嘗試更多的互動式教學方法，如科學實驗、小組競賽等，以吸引不同興趣的學生。這些活動可以讓學生在實踐中學習和體驗科學的樂趣。

3.對于教學評價，我計劃引入更多的形成性評價方法，如觀察學生的實驗操作、分析學生的討論表現(xiàn)等，以更全面地評估學生的科學素養(yǎng)和思維能力。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以增強他們的自我認識和學習動力。板書設計①科學精神與迷信行為的區(qū)別

-科學精神：客觀、實證、邏輯、批判

-迷信行為：主觀、無實證、非邏輯、盲從

②科學探究的基本方法

-觀察

-實驗設計

-假設提出

-驗證過程

③科學在生活中的應用

-舉例：如何運用科學方法解決生活中的問題

-提問：你生活中遇到的問題可以用科學方法解決嗎？教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的講解思路，對科學和迷信的區(qū)別有了初步的認識。在提問環(huán)節(jié)，部分學生能夠主動發(fā)言，表達自己的看法，但仍有部分學生表現(xiàn)得較為內向，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，能夠圍繞討論主題展開積極的討論。各小組的成果展示中，大部分學生能夠用自己的語言復述科學探究的過程，并提出一些簡單的科學問題，但部分小組的討論深度不夠，需要教師在后續(xù)教學中提供更深層次的引導。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的科學知識點，對科學和迷信的區(qū)別有了基本的理解。但在科學探究方法的運用上，部分學生還存在一定的困難，需要教師在后續(xù)教學中加強實踐操作環(huán)節(jié)的指導。

4.課后作業(yè)：布置的課后作業(yè)旨在鞏固學生對課堂所學知識的理解和運用。從提交的作業(yè)來看，學生們基本能夠按照要求完成作業(yè)，但部分學生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要教師在課堂上強調誠信學習的重要性。

5.教師評價與反饋：針對以上各項評價，教師將給予以下反饋：

-對積極參與課堂討論和提問的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持學習的熱情和主動性。

-對小組討論中表現(xiàn)積極的學生進行表揚，同時指出討論中存在的不足，引導他們深入思考。

-對隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚，對有困難的學生提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-對課后作業(yè)中存在的問題進行指正，教育學生誠信學習，獨立完成作業(yè)。

-教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)調整教學策略，以提高教學效果，確保每個學生都能夠理解和掌握科學知識。同時，教師也將繼續(xù)關注學生的心理狀態(tài)，營造積極的學習氛圍。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《科學家的故事》系列書籍，選取與科學探究精神相關的章節(jié)，如《愛因斯坦的奇跡年》、《居里夫人的放射性研究》等，讓學生了解科學家如何克服困難，堅持科學探究。

-視頻資源：科普視頻，如《科普中國》系列視頻，選擇與課程相關的科學實驗或科學發(fā)現(xiàn)視頻，如“水的三態(tài)變化”、“光的折射現(xiàn)象”等，讓學生在視覺上感受科學的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的科學書籍，通過閱讀深化對科學精神的理解，并記錄下自己的閱讀感悟，下節(jié)課分享給同學。

-要求學