新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材

我的伯父魯迅先生

教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改

MyuncleMr.LuXun

教師：風(fēng)老師

風(fēng)順第二小學(xué)

編訂：FoonShion教育

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

我的伯父魯迅先生

教材說明：本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常

聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，

獲得實際運用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配

套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。

1.19我的伯父魯迅先生

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想

的少的高貴品質(zhì).

2、練習(xí)概括課文中心思想.

3、學(xué)習(xí)本課生字詞.

4、有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點：

體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上

的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想.

教學(xué)難點：體會伯父說的含義深刻的話語。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.

2、介紹作者.

作者是周曄，魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝

世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾

件事.

3、看題目，為什么作者稱了"伯父〃還稱"先生〃？

"伯父〃點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.

〃先生〃則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列，使之既是

具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情.

二、逐段閱讀課文，講講每段的段意,并加小標(biāo)題.

〃深切的懷念〃第一段:魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念

他.

"談?wù)摗端疂G傳》〃第二段:魯迅先生教育〃我〃認(rèn)真讀書.

〃笑談"碰壁〃〃第三段:魯迅先生以“碰壁〃為比喻抨擊舊社

會.

"救助車夫〃第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.

"關(guān)心女傭〃第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.

三、讀第一段,思考并討論.

1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.）

2、什么事使〃我〃驚異？

（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟

一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事.）

3、小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起

了〃我〃的深思,更激起"我〃對伯父的懷念.

四、學(xué)習(xí)第二段,討論.

1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？

"囪囤吞棗〃什么意思?伯父問的時候."我〃就張冠李戴亂

說一氣.〃張冠李戴〃什么意思？

2、伯父聽了"我〃的回答，怎么說?伯父的年紀(jì)比〃我〃大,

為什么記性反而比〃我〃好呢？

（魯迅先生之所以“記性好〃，是因為他讀書，而“我〃并不是

記性差，主要是讀書馬馬虎虎）

馬馬虎虎（反義詞）玲認(rèn)認(rèn)真真

3、為什么〃我〃聽了伯父的話會"又羞愧,又悔恨，比挨打還

難受〃？

（伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對學(xué)過的知識記得牢,

自己與伯父對比，學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距，同時也認(rèn)

識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評，所以……）

4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書？

（勉勵作者要認(rèn)真讀書）

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？

小結(jié):這個小故事講魯迅跟〃我〃談《水滸傳》從中啟發(fā)教

育“我〃要讀書,反應(yīng)了（對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代）

第二課時

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.

1、什么叫〃恍然大悟〃?"我〃當(dāng)時有沒有真的"恍然大悟〃?

從哪里看出來？

（作者年輕小，不魯迅先生話的含義）

2、在座的人為什么哈哈大笑？

（作者天真無知，把伯父的話錯了，在座的人為她天真，幼

稚的解說而感支好笑）

3、引導(dǎo)學(xué)生理解"四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?〃

（"四周黑洞洞的〃是說舊社會的黑暗廠容易碰壁〃說明革

命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受

迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深.這個句子

用反問和比喻的手法，既真實生活在反映了舊社會人民沒有

絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實，又表現(xiàn)了魯迅

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂

面主義精神.）

4、作者回憶了這個小故事是想說明什么？

二、學(xué)習(xí)第四段,討論：

1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀，并議一議，這么

冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

（“坐在地上呻吟，車子扔在一邊〃、“兩只手……〃、"地上淌

著一灘血〃、〃臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦〃.車夫家里窮,連一雙

鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊

口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影）

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的

詞.這些詞表示魯迅什么感情？

（“扶上〃、"蹲著〃、"半跪著〃、“夾出〃、〃洗〃、"敷上〃、"扎

好〃、〃掏出〃、〃給〃表達(dá)了他對勞動人民的同情和關(guān)懷）

3、事后魯迅先生為什么臉變得〃那么嚴(yán)肅〃、“最后深深

地嘆了一口氣〃？

（臉變得嚴(yán)肅是因為想到車夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光

著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的.他無法

控制自己對舊社會憎惡的思想感情."吧一口氣〃是對在舊社

會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此

痛苦的黑暗社會的憎恨.）

4、小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

表達(dá)了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.

三、學(xué)習(xí)第五段.

1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己

的？

（為自己想得少，為別人想得多）

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用？

（既是對開頭照應(yīng)，又是全文中心句,點明中心作用）

板書設(shè)計：

18、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

作業(yè)設(shè)計：

一、抄詞.

追悼正月愛撫逝世搞不清楚張冠李戴

愉快碰壁微弱咳嗽飽經(jīng)風(fēng)霜

二、把詞語補充完整.

張（）李（）囪部）（）（）然大（）

三（）半（）

（）經(jīng)風(fēng)（）（）聲（）哭難以（）受

接連不（）

三、閱讀句子并作答.

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨,比挨打挨罵還難受.

⑴文中"這句話〃指:“〃

⑵這句話表面在夸自己實際上是.

⑶這句話體現(xiàn)了.

⑷從此以后，我.這說明.

⑸"我〃聽了這句話，為什么比挨打挨罵還難受？

2、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

⑴“四周圍黑洞洞的〃意思是.

⑵“碰壁〃指.

(3)這句話意思:.

⑷這句是句,改為陳述句:.

⑸這段話表現(xiàn).

3、爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布

來……扎好繃帶.

⑴這片段寫.

⑵本段中用了這七個動作詞.

⑶這段話說明魯迅.

四、按課文內(nèi)容填空.

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫—的文章.通過作者回

憶的四件事說明魯迅是個—的人，表現(xiàn)了作者—

的思想感情.

第一課時

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，

并能簡單說一說。

3.通過理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人。

4.通過獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。

難點：

獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在

小組里討論。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。回憶

一下，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解?

學(xué)了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知

道作者是魯迅先生的什么人嗎？

（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)

L讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）

儀悼逝餐棗搞冠

罵嚼悟攤奧咳嗽

2.學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

悼：dao

餐：共16筆

嚼:20筆

奧：注意上部

嗽：注意右邊

冠：多音字組詞

3.小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個字的詞可

劃下來。

各色各樣囪囹吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜

4.通過課前的預(yù)習(xí)，誰說說你對本課詞語的理解

學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。

（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)

1.默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2.用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試

著給各部分加上小標(biāo)題。

板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)

心女傭

3.與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們

用的是什么方法概括的？

4.默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的

句子，畫下來，讀一讀。

（四）提出疑問

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

老師有一個疑問；也是作者的疑問："父伯死后，為什么

有那么多的人悼念他呢？〃你們誰能幫我解決呢？文中是怎

樣說明的？

找到中心句：〃他為別人想得多，為自己想得少。〃魯迅

先生就是這樣一個人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后

一自然段）

（五）作業(yè)

1.熟讀課文，聽寫本課的生詞

2.抄寫文中四個字的詞語，并選擇其中兩個詞造句。

第二課時

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度

和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情。

2.抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行

概括中心思想的初步訓(xùn)練。

教學(xué)重點，難點：

1.體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。

2.初步練習(xí)概括文章的中心思想。

教學(xué)過程：

（一*）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來悼

念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個疑問是什么？

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴

回憶了伯父幾件事？板書

（二）帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎么

樣？（找重點句）

板書：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑一一互相質(zhì)疑一一合作解疑

（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多

人的愛戴

請同學(xué)輕聲讀伯父和"我〃談碰壁的故事，邊讀邊畫出不

理解的的問題。

1.學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了

解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價值的問題。

2.各小組討論合作解疑，教師對學(xué)生正確的理解及時

給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維,

將學(xué)生對問題的理解引向深入。

3.各組匯報:抓往①"碰了幾次壁，把鼻子碰扁了〃②“四

周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？〃③"恍然大悟〃。等詞句進(jìn)行

體會。

教師點撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？

另有所指，“黑洞洞〃指什么，"碰壁〃又是什么意思？要

理解這句話，就得了解當(dāng)時的社會背景。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解

小資料：當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫

暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨

反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)?

引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不

允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

再讀原句，結(jié)合資料談體會。現(xiàn)在我們明白了（恍然大

悟）

4.小結(jié)：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對

人物的動作神態(tài)也進(jìn)行了生動的描述。請同桌同學(xué)分角色朗

讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時的情景。

（四）過渡

魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨，對勞動人民懷著無比熱

愛之情，請同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來學(xué)習(xí)魯迅和〃爸爸〃

救助車夫的故事。

學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師

深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實處，各小組互相

質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對能力較弱的小組重點引路,

教給方法，對表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點，鼓勵

探索創(chuàng)新。

抓住"飽經(jīng)風(fēng)霜〃"扶、洗、敷〃等一系列動作體會魯迅關(guān)

心車夫（勞動人民）的品質(zhì)。自由讀體會。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

重點解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)

肅，還嘆氣？抓〃按〃字體會，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。

點撥：聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，體會：經(jīng)過討論我們理解

了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他

錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

看，伯父想得多周到呀！請同學(xué)們有感情地朗讀這個故

事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，一一指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤?/p>

老師范讀指導(dǎo)。

（五）自己快速讀第四個故事，談?wù)勼w會。

（六）總結(jié)全文

這個單元的訓(xùn)練重點是概括課文的中心，你們讀讀文章

的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，

可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣,

做一個"為自己想得少，為別人想得多的人〃（板書）

（七）作業(yè)

1.有感情地朗讀全文

2.讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資

料與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為

自己想得少的高尚品質(zhì)。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的

聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

教具準(zhǔn)備：

1.魯迅像

2.生字生詞卡片

3.寫有"思考、練習(xí)〃3的小黑板。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

一導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生通過閱讀〃導(dǎo)讀〃，了解本單元的重點課和主要訓(xùn)

練點。

2.我們今天來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，

出示魯迅像）

二.檢查預(yù)習(xí)。

L作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道

的？（題目及文中內(nèi)容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅

先生弟弟的女兒。

2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

與段之間空了一行）

3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對別人提出的問

題，大家都做上了記號。

三.初讀課文。

1.分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀

完一段就說說這段主要講什么。

2.同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)

容。

3.指名講每段的段意。

四.學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀，思考：〃我〃為什么驚異？（板書：驚異）

2.討論:

〃驚異〃是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚

異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪

些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。

（他的遺體……格式各樣的人都有）

〃失聲痛哭〃是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說

明悲傷到極點）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀

了后面的文章大家就明白了。

3.練習(xí)有感情的朗讀第一段。

五.布置作業(yè)。

自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想〃思考、練

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

習(xí)〃1中的三個小題。

第二課時

一.復(fù)習(xí)舊課。

1.查生字讀音。

2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題？（為

什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續(xù)

學(xué)習(xí)后面的幾段。

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1.各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中

體會到了什么？

2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論：

（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和〃我〃談《水滸

傳》，啟發(fā)教育〃我〃認(rèn)真讀書。）

我是怎么讀的？（重點理解〃囪囤吞棗〃"張冠李戴〃）

伯父是怎么說的？聽了伯父的話，"我〃為什么又羞愧，

又悔恨，比挨打挨罵還難受？

（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩

子，善于啟發(fā)教育孩子。）

4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三.用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

L總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具

體內(nèi)容理解比較難懂的重點句子；

第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步,

練習(xí)有感情地朗讀。

2.學(xué)生按此方法自學(xué)。

四.討論第三段。

1.這一段講了一件什么事？（魯迅談"碰壁〃）

2.魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

3.〃恍然大悟〃是什么意思？（形容一下子明白過來）〃我

恍然大悟〃，在座的人為什么哈哈大笑起來？

4.魯迅說的〃四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？〃這句話

到底是什么意思？

5.從談“碰壁〃這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰

壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）

6.練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角

色朗讀。

五.討論第四段。

1.這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車

夫。）

魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周至U）

2.讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

3.做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來，并深

深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受

苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有

推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）

從魯迅當(dāng)時的表情動作中你體會到了什么？（他對勞動

人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）

4.有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。

六.朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時

一.討論第五段。

1.指名朗讀第五段。

2.這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個

方面的意思？

3.〃的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為

別人想得多。〃這句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三

的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）

4.最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？

二.練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題。

1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分

的內(nèi)容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。

2.學(xué)生試加小標(biāo)題。

3.討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講〃碰壁〃

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

救助車夫女傭阿三的回憶

三.練習(xí)概括課文的中心思想。

從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。

四.抄寫本課生字詞。

五.布置作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時聽寫。

2.預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子

講"碰壁〃頑強斗爭

深切懷念救助車夫憂國憂民

女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想

得多

一、教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自

己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，

為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對魯迅先生

敬愛的感情。（2課時）

二、教學(xué)目的：

1、通過"讀《水滸傳》"談碰壁"、"救護(hù)車夫"關(guān)心

女傭”這四件事,初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，

深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅

精神打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的

寫作方法。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)會給課文加小標(biāo)題。

難點：1、能理解含義較深的句子。

2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，

培養(yǎng)綜合概括能力。

四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討

論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時

一、揭示課題，介紹人物。

提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他

是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴

和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板

書：我的伯父魯迅先生）

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周

曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)

容是什么？并自學(xué)生字、新詞。

三、掃清文字障礙。

1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。

小約翰："翰”不要多寫一筆成””。

女傭：傭讀y#ng。

敷藥:'嗷,'與'縛,區(qū)別。

追悼:悼(d4o)與,,掉,,音、形、義的區(qū)別。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囪圖吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)

真、不仔細(xì)、不理解意思。

硼酸水：“硼“與"繃"區(qū)別。

殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、注意多音字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。

1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

方法有兩種:

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

（1）找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。（可從一句

話中摘取。）

（2）用自己的語言高度概括。

要求：（1）要準(zhǔn)確；（2）要簡練；（3）要相應(yīng)的整齊。

2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。（下面小標(biāo)題供

參考。）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。

板書：我的伯父魯迅先生

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，思考：

伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作

者驚異什么？

2、讀后討論。

3、,'愛戴"與',愛撫,,有何不同?

4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？

（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣）

5、過渡：魯迅為什么會受到這么多人的愛戴？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀。

談《水滸傳》怎么能說明伯父值得人愛戴呢?

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

”能不能說明"？為什么？

（能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書

要認(rèn)真。②伯父批評的方法極其巧妙”哈哈！還是我的記性

好?！奔炔粋θ说淖宰鹦?，又達(dá)到教育的目的：“不再馬馬

虎虎了?！雹鄄覆坏陬^教育，還送書給她看。④伯父關(guān)

心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的

學(xué)習(xí)。）板書：關(guān)心下一代。

3、理解句子含義。

伯父說”還是我的記性好。"“我"聽后為什么比挨打

挨罵還難受？

4、小結(jié)。

伯父這樣關(guān)心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大

家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個懸念：伯父

為什么會受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關(guān)心下一代

的學(xué)習(xí)，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作

者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？

（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、分角色朗讀后，質(zhì)疑。

2、分組討論。

①”碰壁"是什么意思？為什么會"碰壁"？

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

（因為當(dāng)時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。

而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，

寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要“碰壁”。）

②"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話是什么

意思？

（社會太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭

受迫害和打擊。）

③在座的為什么哈哈大笑？

（孩子天真無知，把伯父的話理解錯了。）

④談“碰壁”能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？

（能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵

人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強戰(zhàn)斗，怎能

不值得人們愛戴呢？）

板書：憎恨舊社會

第三課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名用自己話說說各段小標(biāo)題。

2、1?3段各段主要講的什么？

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、分角色朗讀1?7自然段，思考：

①伯父和爸爸是怎樣救車夫的？

②車夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

2、讀后討論：重點體會伯父的動作、行為。

3、默讀下文，思考討論：

“我“問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時，伯

父為什么變得那么嚴(yán)肅同時又深深嘆氣呢？

（伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車，是多么可憐,

家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的

窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造

成的，是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，

然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅;

伯父對此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。）

板書：同情勞動人民。

三、學(xué)習(xí)第五段。

1、指名讀。思考：

魯迅先生寫文章干什么？”他對自己的病一點兒不

在乎”表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個什

么人？

2、討論后小結(jié)：

（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人

民，拯救祖國。）

（表明他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一

切。）

（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

人。）

▲教學(xué)小結(jié)：

《三味書屋》一課讓同學(xué)們對魯迅先生有了初步的認(rèn)識,

而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內(nèi)容真實,

便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學(xué)們課后翻

閱有關(guān)書籍獲取。

【教學(xué)要求】

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己

想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】體會含義深刻的句子的意思；理解段與段

之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

【教具準(zhǔn)備】

L魯迅像；

2.生字生詞卡片；

3.抄寫《思考?練習(xí)3》的小黑板。

【教學(xué)時間】三課時。

第一課時

一'、導(dǎo)入新課

1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

點訓(xùn)練哪一方面的能力？請同學(xué)們先把"導(dǎo)讀〃看一看，做到

心中有數(shù)。（學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀〃）

2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書

課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。

二、檢查預(yù)習(xí)

許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個題目檢查一下，

看看預(yù)習(xí)得怎么樣。

L作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道

的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說〃我

們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚〃，可以看出作

者是女的。把這兩處聯(lián)系起來，就知道作者是魯迅的侄女兒。）

本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段

與段之間空了一行）

3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對別人提出的問題，

大家都做上記號。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫

不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。）

三、初讀課文

L提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、

流利；讀完一段就說一說這段主要講的是什么。

2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

求語句簡潔。）

四、學(xué)習(xí)第一段

L指名朗讀第一段。大家思考：〃我〃為什么驚異了？（板

書"驚異〃）

2.討論。

"驚異〃是什么意思？（驚奇，詫異。）〃我〃對什么事情感

到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到

驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？

找出來讀一讀。（生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂

里……各式各樣的人都有〃。）〃失聲痛哭〃是什么意思？（控制

不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點。）伯父得到這么多的

人愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時年紀(jì)還小，不明白是怎么

一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的

幾段課文，對這個問題就會比較清楚了。

3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想〃思考?練習(xí)1〃

中的三個小題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹

舌音〃愁〃〃章〃

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題？（為

什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續(xù)

學(xué)習(xí)后面的幾段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段，想想這段主要講了

一件什么事，從這件事中體會到什么。

2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。

3.討論。

這段主要講了一件什么事？（伯父和〃我〃談《水滸傳》，

啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書。）〃我〃是怎么讀《水滸傳》的？（重點

理解”囪囹吞棗〃"張冠李戴〃。）聽到“我〃張冠李戴地亂說一氣,

伯父怎么說？（伯父摸著胡子，笑了笑說：〃哈哈！還是我的

記性好?！ǎ┞犃瞬高@句話，〃我〃為什么又羞愧，又悔恨，

比挨打挨罵還難受？（體會伯父的這句話實際上是在幽默而

委婉地批評〃我〃讀書太馬虎。"我〃聽懂了伯父話里含著的意

思，所以覺得比挨打挨罵還難受。）伯父好像是開了一句玩

笑,就使“我〃從此讀什么書都不再馬馬虎虎了。從這件事情，

你覺得魯迅先生怎么樣？（體會魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟

發(fā)教育孩子。）

4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段

1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？

（第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體

內(nèi)容理解比較難懂的重點句子；第三步，通過這件事，體會

魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。）

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段，教師巡

視輔導(dǎo)。

四、討論第三段

1.這一段講了一件什么事？（魯迅談〃碰壁〃。）

2.魯迅是怎樣談〃碰壁〃的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

（生讀〃可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了〃〃你想，

四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎〃。）

3."恍然大悟〃是什么意思？（形容一下子明白過來。）〃我

恍然大悟〃，在座的人為什么哈哈大笑起來？（體會〃我〃自以

為明白了，實際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話

里含著的意思，所以引人發(fā)笑。）那么，魯迅說的〃四周圍黑

洞洞的，還不容易碰壁嗎〃這句話到底是什么意思呢？你們弄

明白了嗎？（體會〃四周圍黑洞洞的〃指的是舊社會的黑暗，

"碰壁〃指的是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。）

4.補充資料，加深理解。

魯迅生活的時期，正是國民黨反動統(tǒng)治最黑暗的時期。

魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文

章，不許各家報紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

魯迅先后更換了100多個筆名，巧妙地堅持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。

許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅持

參加各種活動，而且有時出門不帶鑰匙，意思是隨時準(zhǔn)備犧

牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個內(nèi)容。

5.從談"碰壁〃這件事中，你體會到什么？（體會到魯迅

不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）

6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角

色朗讀。

五、討論第四段

1.這一段講的是件什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包

車車夫。）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一

內(nèi)容的部分找出來讀一讀。（指名讀"爸爸跑到伯父家里……把

剩下的藥和繃帶也給了他〃。）你們覺得魯迅幫助受傷車夫的

態(tài)度怎么樣？（很細(xì)心，考慮得很周到。）

2.幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講

魯迅心情的一個自然段讀一讀，體會一下。

3.救助了車夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什么變得

那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想些

什么？（可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，想到救助

一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞

動人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時的表情、動作中你體

會到了什么？（體會到魯迅對勞動人民的深厚感情和他憂國

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

憂民的深刻思想。）

4.有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。

六、布置作業(yè)

朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時

一、討論第五段

1.指名朗讀第五段。

2.這一段主要講的是什么？（講的是女傭阿三說的話。）

女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害

還三更半夜地寫文章，他對自己的病一點兒也不在乎；二是

關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。）

3.〃的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為

別人想得多?！ㄟ@句話與女傭阿三說的話有什么聯(lián)系？（從阿

三說的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）

4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？（第二、三、

四、五段的具體內(nèi)容都說明了魯迅為自己想得少，為別人想

得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛戴，原因也就是因

為魯迅具有為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。）

二、練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題

L指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分的

內(nèi)容，可以是一個短句，也可以是一個詞語。

2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意

的寫在黑板上。（如可用〃深切的懷念〃、〃讀《水滸傳》〃、〃講

'碰壁〃'、"救助車夫〃、〃女傭阿三的回憶〃。小標(biāo)題最好是從

學(xué)生中來。）

三、練習(xí)概括課文的中心思想

1.掛出抄寫填寫空題的小黑板，請一人在黑板上填寫，

其他同學(xué)在課本填寫。

2.討論修改填寫答案。（這篇課文通過回憶伯父魯迅先生

給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個為自己想

得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛和懷念伯父的思

想感情。）

3.指名把填寫后的句子連起來讀一讀。告訴學(xué)生這幾句

話講的就是這篇課文的中心思想。

四、抄寫〃讀讀寫寫〃中的詞語，每個詞語寫兩遍

注意"冠〃字上面沒有一點，〃嗽〃中間是“束〃不是"束〃，右

邊是“欠〃不能寫成“攵〃。

五、布置作業(yè)

L復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時聽寫。

2.預(yù)習(xí)《再見了，親人》。

魯迅生平

1881年農(nóng)歷八月初三，生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口。

姓周，名樹人，字豫才，小名樟壽，至三十八歲，始用魯迅

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

為筆名。

1886年入塾，從叔祖玉田先生初誦《鑒略》

1888年十一月，以妹端生十月即天，當(dāng)其病篤時，先生

在屋隅暗泣，母太夫人詢其何故，答曰：〃為妹妹啦?！ㄊ菤q

一日，本家長輩相聚推牌九，父伯宜亦在焉。先生在旁默視，

從伯慰農(nóng)先生因詢之曰：〃汝愿何人得贏？〃先生立即對日：

"愿大家均贏?！ㄆ湮辶鶜q時，宗黨皆呼之曰〃胡羊尾巴〃。譽

其小而靈活也。1892年正月，往三味書屋從壽鏡吾先生

懷鑒讀。在塾中，喜乘閑描畫，并搜集圖畫，而對于二十四

孝圖之〃老萊娛親〃、〃郭巨埋兒〃獨生反感。先生外家為安橋

頭魯姓，聚族而居，幼時常隨母太夫人前往，在鄉(xiāng)村與大自

然相接觸，影響甚大?！渡鐟颉分兴鑼懻?，皆安橋頭一帶

之景色，時正H^一二歲也。外家后遷皇甫莊，小皋步等處。

十二月三十日曾祖母戴太君卒，年七十九。

1893年三月祖父介孚公丁憂，自北京歸。秋，介孚公因

事下獄，父伯宜公又抱重病，家產(chǎn)中落，出入于質(zhì)鋪及藥店

者累年。

1896年九月初六父伯宜公卒，年三十七。父卒后，家境

益艱。

1898年閏三月，往南京考入江南水師學(xué)堂。

1899年正月，改入江南陸師學(xué)堂附設(shè)路礦學(xué)堂，對于功

課并不溫習(xí)，而每逢考試輒列前茅。課余輒讀譯本新書，尤

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

好小說，時或外出騎馬。

1901年路礦學(xué)堂畢業(yè)。

1902年二月，由江南督練公所派赴日本留學(xué)，入東京弘

文學(xué)院。課余喜讀哲學(xué)與文藝之書，尤注意于人性及國民性

問題。

1903年是年為《浙江潮》雜志撰文。秋，譯《月界旅行》

畢。

1904年六月初一日，祖父介孚公卒，年六十八八月，往

仙臺入醫(yī)學(xué)專門學(xué)校肄業(yè)。

1906年六月回家，與山陰朱女士結(jié)婚。同月，復(fù)赴日本，

在東京研究文藝，中止學(xué)醫(yī)。

1907年是年夏，擬創(chuàng)辦文藝雜志，名曰《新生》，以費

拙未印，后為《河南》雜志撰文。

1908年是年從章太炎先生炳麟學(xué)，為〃光復(fù)會〃會員，并

與二弟作人譯域外小說。

1909年是年輯印《域外小說集》二冊。六月歸國，任浙

江兩級師范學(xué)堂生理學(xué)化學(xué)教員。

1910年四月初五日祖母蔣太君卒，年六十九。八月，任

紹興中學(xué)堂教員兼監(jiān)學(xué)。

19n年九月紹興光復(fù)，任紹興師范學(xué)校校長。冬，寫成

第一篇試作小說《懷舊》，閱二年始發(fā)表于《小說月報》第

四卷第一號。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

1912年一月一日，臨時政府成立于南京，應(yīng)教育總長蔡

元培之招，任教育部社會教育司第一科科長。八月任命為教

育部僉事。是月公余纂輯謝承《后漢書》。

1913年六月，請假由津浦路回家省親，八月由海道返京。

十月，公余?！讹导贰?/p>

1914年是年公余研究佛經(jīng)。

1915年一月輯成《會稽郡故書雜集》一冊，用二弟作人

名印行。同月刻《百喻經(jīng)》成。是年公余喜搜集并研究金石

拓本。

1916年五月，移居會館補樹書屋。十二月，請假由津浦

路歸省。是年仍搜集研究造象及墓志拓本。

1917年一月初，返北京。七月初，因張勛復(fù)辟亂作，憤

而離職，同月亂平即返部。是年仍搜集研究拓本。

1918年自四月開始創(chuàng)作以后，源源不絕，其第一篇小說

《狂人日記》，以魯迅為筆名，載在《新青年》第四卷第五

號，措擊家族制度與禮教之弊害，實為文學(xué)革命思想之急先

鋒。是年仍搜羅研究拓本。

1919年一月發(fā)表關(guān)于愛情之意見，題曰《隨感錄四十》，

載在《新青年》第六卷第一號，后收入雜感錄《熱風(fēng)》。

八月，買公用庫八道灣屋成，十一月修繕之事略備，與

二弟作人俱移入。

十月發(fā)表關(guān)于改革家庭與解放子女之意見，題曰《我們

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

現(xiàn)在怎樣做父親》，載《新青年》第六卷第六號，后收入論

文集《墳》。

十二月請假經(jīng)津浦路歸省，奉母偕三弟建人來京。是年

仍搜羅研究拓本。

1920年一月，譯成日本武者小路實篤著戲曲《一個青年

的夢》。十月，譯成俄國阿爾跋綏夫著小說《工人綏惠略夫》。

是年秋季起，兼任北京大學(xué)及北京高等師范學(xué)校講師。是年

仍研究金石拓本。

1921年二三月又校《嵇康集》。仍兼任北京大學(xué)，北京

高等師范學(xué)校講師。

1922年二月八月又校《嵇康集》。五月譯成俄國愛羅先

珂著童話劇《桃色的云》。仍兼任北京大學(xué)，北京高等師范

學(xué)校講師。

1923年八月遷居磚塔胡同六十一號。九月小說第一集

《吶喊》印成。十二月買阜成門內(nèi)西三條胡同二十一號屋。

同月，《中國小說史略》上卷印成。是年秋起，兼任北京大

學(xué)，北京師范大學(xué)，北京女子高等師范學(xué)校及世界語專門學(xué)

校講師。

1924年五月，移居西三條胡同新屋。六月，《中國小說

史略》下卷印成。

同月又?！讹导罚⒆Ｕ讹导沸?。七月住

西安講演，八月返京。十月譯成日本廚川白村著論文《苦悶

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計

ExcellentTeachingDesign

的象征》。仍兼任北京大學(xué)，北京師范大學(xué)，北京女子高等

師范學(xué)校及世界語專門學(xué)校講師。是年冬為《語絲》同刊撰

文。

1925年八月，因教育總長章士釗非法解散北京女子師范

大學(xué)，先生與多數(shù)教職員有校務(wù)維持會之組織，被章士釗違

法免職。十一月，雜感第一集《熱風(fēng)》印成。十二月譯成日

本廚川白