人音版七年級下冊第一單元行進之歌教學設(shè)計()科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版七年級下冊第一單元行進之歌教學設(shè)計()教學內(nèi)容人音版七年級下冊第一單元《行進之歌》的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.教材章節(jié)：人音版七年級下冊第一單元《行進之歌》

2.教學內(nèi)容：

（1）學習行進節(jié)奏的概念和特點，理解行進節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用；

（2）欣賞和分析教材中的歌曲，如《進行曲》、《檢閱進行曲》等，感受行進之歌的風格特點；

（3）學習簡單的行進節(jié)奏創(chuàng)作方法，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的行進歌曲；

（4）進行課堂練習，培養(yǎng)學生對行進節(jié)奏的感知和運用能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.提高學生的音樂審美能力，使他們在欣賞和分析行進之歌時，能夠感受到音樂的獨特魅力，培養(yǎng)對音樂的熱愛和鑒賞能力；

2.發(fā)展學生的音樂創(chuàng)作能力，通過學習行進節(jié)奏的創(chuàng)作方法，鼓勵學生嘗試自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力；

3.提升學生的音樂合作能力，通過課堂練習和小組合作，培養(yǎng)學生在音樂活動中的團隊協(xié)作精神，提高團隊默契。學情分析在進入《行進之歌》這一單元的學習之前，我們需要對學生現(xiàn)有的音樂知識、能力和素質(zhì)進行全面的了解，以便更好地設(shè)計教學方案。

首先，從知識層面來看，七年級的學生已經(jīng)對人音基本的樂理知識有所了解，對簡單的節(jié)奏、旋律、和聲等概念有了初步的認識。然而，對于行進節(jié)奏這一特定領(lǐng)域，他們可能尚未形成系統(tǒng)的理解，因此需要在教學中進行有針對性的引導(dǎo)和講解。

其次，從能力層面來看，學生們在音樂方面的實踐能力各有差異。部分學生可能具有較強的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而另一些學生可能在這方面相對薄弱。因此，在教學過程中，我們需要因材施教，設(shè)置不同難度層次的任務(wù)，鼓勵每個學生發(fā)揮自己的特長。

再者，從素質(zhì)層面來看，學生的音樂興趣和審美取向各有不同。對于行進之歌這一主題，他們可能有著不同的感受和認知。教師需要通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生對行進節(jié)奏的興趣，引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的音樂審美。

最后，從行為習慣來看，學生在音樂學習中的積極參與和合作意識將對課程的順利進行產(chǎn)生積極影響。因此，教師需要通過設(shè)計互動性強、參與度高的教學活動，引導(dǎo)學生主動參與，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版七年級下冊第一單元行進之歌》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：收集和整理與行進節(jié)奏相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀展示，幫助學生更好地理解和感受行進之歌的特點。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備一些簡單的打擊樂器，如鼓、鈸等，讓學生在實踐中體驗和創(chuàng)作行進節(jié)奏，提高他們的實踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容，布置教室環(huán)境，設(shè)置合適的座位排列，以便于學生進行課堂練習和小組討論。同時，預(yù)留出足夠的空間，以便于學生進行行進節(jié)奏的實踐操作。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一首學生熟悉的進行曲，如《婚禮進行曲》，讓學生感受行進之歌的氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學生思考進行曲的特點，如節(jié)奏、旋律、速度等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（10分鐘）

教學目標：使學生了解行進節(jié)奏的概念、特點及其在音樂中的應(yīng)用。

講解內(nèi)容：行進節(jié)奏的定義、形式、速度、旋律等特點，以及行進節(jié)奏在進行曲中的應(yīng)用。

互動環(huán)節(jié)：邀請學生分享自己對行進節(jié)奏的理解，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習一：讓學生跟隨教師一起打拍子，體驗行進節(jié)奏的感覺。

練習二：學生分組，每組創(chuàng)作一首簡單的行進節(jié)奏歌曲，相互展示并評價。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提出關(guān)于行進節(jié)奏的問題，學生舉手回答，教師給予評價。

問題一：行進節(jié)奏有哪些特點？

問題二：行進節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用有哪些？

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教學目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

拓展內(nèi)容：邀請學生嘗試自己創(chuàng)作一首行進節(jié)奏歌曲，教師給予評價和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)行進節(jié)奏的概念和特點。

學生反思自己在課堂上的學習表現(xiàn)，提出改進措施。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

觀看一首行進節(jié)奏歌曲的視頻，分析其節(jié)奏、旋律等特點，并在課堂上分享。

嘗試自己創(chuàng)作一首行進節(jié)奏歌曲，不少于4小節(jié)，下周課堂上展示。教學資源拓展1.拓展資源

（1）行進節(jié)奏樂曲欣賞：貝多芬《英雄交響曲》、柴可夫斯基《1812序曲》、約翰·斯特勞斯《拉德茨基進行曲》等。

（2）行進節(jié)奏知識文章：介紹進行曲的歷史發(fā)展、行進節(jié)奏在各國音樂中的應(yīng)用、著名進行曲作曲家及其作品等。

（3）行進節(jié)奏視頻教程：在線觀看行進節(jié)奏的演奏教程，學習行進節(jié)奏的演奏技巧。

（4）行進節(jié)奏游戲：通過行進節(jié)奏的游戲，提高學生的節(jié)奏感和團隊協(xié)作能力。

2.拓展建議

（1）讓學生課后查找一首自己喜歡的進行曲，分析其行進節(jié)奏的特點，并在課堂上分享。

（2）鼓勵學生參加學校的樂隊或合唱團，親身體驗行進節(jié)奏在集體演奏中的應(yīng)用。

（3）邀請家長參與課堂，共同欣賞和討論進行曲作品，增進親子關(guān)系。

（4）組織學生參觀音樂會或音樂節(jié)，現(xiàn)場感受行進節(jié)奏的魅力。

（5）鼓勵學生進行行進節(jié)奏的創(chuàng)作和實踐，如自編一首行進節(jié)奏歌曲或舞蹈。

（6）定期舉辦行進節(jié)奏比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。教學反思今天的課堂教學結(jié)束了，我坐在辦公室里，腦海中還回蕩著學生們在課堂上的積極參與和熱情討論。我感到非常欣慰，因為通過這節(jié)課，學生們對行進節(jié)奏有了更深入的了解和體驗。但同時，我也意識到教學中存在一些不足之處，需要在今后的教學中進行改進。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠生動有趣。雖然我嘗試通過播放一首學生熟悉的進行曲來激發(fā)他們的學習興趣，但學生的反應(yīng)并不如我所預(yù)期那樣熱烈。在今后的教學中，我可能需要嘗試更多的導(dǎo)入方式，如讓學生自己分享他們對行進節(jié)奏的認知，或者通過一個小游戲來引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

其次，在講授新課時，我注意到部分學生在課堂上表現(xiàn)出一定的困惑。這讓我意識到，對于行進節(jié)奏這一概念，學生可能需要更多的實際操作和體驗才能更好地理解和掌握。因此，在今后的教學中，我計劃增加更多的實踐活動，如讓學生分組創(chuàng)作行進節(jié)奏歌曲，或者組織一個小型的行進樂隊，讓學生在實踐中學習行進節(jié)奏的應(yīng)用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我感到學生的參與度較高，但我也注意到個別學生在討論中顯得有些消極。這讓我思考如何在課堂提問環(huán)節(jié)更好地引導(dǎo)學生積極參與。我意識到，我需要更多地鼓勵和支持那些在課堂上較為內(nèi)向的學生，讓他們也能積極地參與到課堂討論中來。

在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，我感到學生的創(chuàng)造力得到了一定程度的發(fā)揮。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于創(chuàng)作行進節(jié)奏歌曲還存在一定的困難。這讓我思考如何在今后的教學中更好地幫助學生提升他們的創(chuàng)作能力。我計劃嘗試引入一些簡單的創(chuàng)作工具，如音樂軟件，讓學生在課堂上進行簡單的創(chuàng)作嘗試。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一首學生熟悉的進行曲，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生思考進行曲的特點，為后續(xù)學習行進節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

②講授新課：首先介紹行進節(jié)奏的概念、特點及其在進行曲中的應(yīng)用，使學生對行進節(jié)奏有全面的認識；然后通過具體的案例分析，讓學生了解行進節(jié)奏在不同音樂作品中的表現(xiàn)形式；最后，結(jié)合學生的實際操作，讓學生在實踐中體驗和掌握行進節(jié)奏的應(yīng)用。

③鞏固練習：通過練習和討論等方式，讓學生在實際操作中鞏固對行進節(jié)奏的理解和掌握。例如，讓學生跟隨教師一起打拍子，體驗行進節(jié)奏的感覺；或者讓學生分組，每組創(chuàng)作一首簡單的行進節(jié)奏歌曲，相互展示并評價。

④課堂提問：通過提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生積極思考，鞏固對行進節(jié)奏的理解。例如，提出關(guān)于行進節(jié)奏的問題，如行進節(jié)奏有哪些特點？行進節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用有哪些？等等。

⑤創(chuàng)新拓展：邀請學生嘗試自己創(chuàng)作一首行進節(jié)奏歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

⑥總結(jié)與反思：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)行進節(jié)奏的概念和特點，學生反思自己在課堂上的學習表現(xiàn)，提出改進措施。

⑦課后作業(yè)：觀看一首行進節(jié)奏歌曲的視頻，分析其節(jié)奏、旋律等特點，并在課堂上分享；嘗試自己創(chuàng)作一首行進節(jié)奏歌曲，不少于4小節(jié)，下周課堂上展示。典型例題講解為了讓學生更好地理解和掌握行進節(jié)奏的概念和特點，我將列舉五個典型的例題進行講解。

例題一：請分析以下進行曲的行進節(jié)奏特點。

答案：進行曲的行進節(jié)奏特點主要包括均勻的節(jié)奏、穩(wěn)定的節(jié)拍、明顯的節(jié)奏變化等。通過觀察和分析，可以發(fā)現(xiàn)該進行曲的節(jié)奏清晰，每小節(jié)四拍，節(jié)奏感強，符合進行曲的行進節(jié)奏特點。

例題二：請將以下旋律改編成行進節(jié)奏。

答案：將旋律改編成行進節(jié)奏時，需要保持旋律的平穩(wěn)進行，并注意節(jié)奏的均勻和穩(wěn)定?？梢試L試將旋律分解成每小節(jié)四拍的形式，保持旋律的節(jié)奏感，使其符合行進節(jié)奏的要求。

例題三：請分析以下歌曲中的行進節(jié)奏部分。

答案：在分析歌曲中的行進節(jié)奏部分時，可以注意到該部分節(jié)奏均勻、穩(wěn)定，每小節(jié)四拍，符合行進節(jié)奏的特點。同時，行進節(jié)奏部分的旋律通常較為簡單，便于學生理解和模仿。

例題四：請創(chuàng)作一首簡單的行進節(jié)奏歌曲。

答案：創(chuàng)作一首簡單的行進節(jié)奏歌曲，可以嘗試使用簡單的旋律和節(jié)奏組合。例如，可以編寫一首四小節(jié)的歌曲，每小節(jié)四拍，節(jié)奏均勻穩(wěn)定，旋律簡單明了，符合行進節(jié)奏的要求。

例題五：請解釋行進節(jié)奏在音樂中的應(yīng)用。

答案：行進節(jié)奏在音樂中廣泛應(yīng)用于進行曲、軍歌、群眾歌曲等。它具有強烈的節(jié)奏感和前進的動力，能夠營造出莊重、威嚴或歡快的氛圍。在音樂表演中，行進節(jié)奏有助于增強音樂的感染力和表現(xiàn)力，使觀眾更好地感受到音樂的情感和節(jié)奏感。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，以提高學生的學習效果。

1.提問評價：教師在課堂上通過提問，了解學生對行進節(jié)奏的概念、特點及其應(yīng)用的理解程度。通過觀察學生的回答，教師可以判斷學生對知識的掌握情況，及時糾正學生的錯誤理解，加深學生的記憶和理解。

2.觀察評價：教師在課堂上觀察學生的學習行為，了解學生對行進節(jié)奏的實踐操作能力。通過觀察學生參與課堂練習、分組討論等活動的表現(xiàn)，教師可以了解學生對行進節(jié)奏的掌握程度，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

3.測試評價：教師在課堂上通過測試，了解學生對行進節(jié)奏的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，測試學生對行進節(jié)奏的概念、特點及其應(yīng)用的理解程度。通過分析測試結(jié)果，教師可以了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高學生的學習效果。

作業(yè)評價是對學生學習情況的另一種重要評價方式。教師需要認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

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