3-2《哦，香雪》教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第二課《哦，香雪》。本課是現(xiàn)代短篇小說，通過對北方小山村香雪等一群少女的描寫，展現(xiàn)了她們對現(xiàn)代文明的渴望和對美好未來的追求。文章以香雪對火車的迷戀為線索，通過火車的到來，引發(fā)了一系列事件，從而反映了改革開放初期農村的生活狀態(tài)和人們的思想變化。本節(jié)課的教學目標是通過分析課文內容，讓學生理解作者通過對人物的刻畫和情節(jié)的安排，表達了對改革開放初期農村女性的贊美和對美好未來的向往。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升。通過學習《哦，香雪》，學生能夠感受作者優(yōu)美的文字表達，培養(yǎng)審美鑒賞能力；通過分析人物形象和情節(jié)安排，學生能夠理解作者的寫作手法，提升思維品質；同時，通過課堂上對課文內容的討論和思考，學生能夠運用語言表達自己的觀點，提高語言建構與運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：分析《哦，香雪》中的人物形象和情節(jié)安排，理解作者的寫作手法和表達主題的意圖。難點：深入理解香雪等少女對現(xiàn)代文明的渴望和對美好未來的追求，以及作者對此的贊美和向往。

解決辦法：首先，通過引導學生仔細閱讀課文，找出文中對香雪等人物的描寫，分析他們的性格特點和對現(xiàn)代文明的向往。其次，通過討論和思考，讓學生理解作者通過對人物的刻畫和情節(jié)的安排，表達了對改革開放初期農村女性的贊美和對美好未來的向往。再次，通過對比分析，讓學生理解香雪等少女的渴望和追求與現(xiàn)實生活的差距，引發(fā)學生對現(xiàn)實問題的思考。最后，通過寫作練習，讓學生運用自己的語言表達對現(xiàn)代文明的看法和追求，培養(yǎng)學生的寫作能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內容，引導學生理解作者的寫作手法和表達主題的意圖。

2.討論法：學生分組討論課文中的情節(jié)和人物形象，分享彼此的理解和觀點，促進思維的發(fā)展和提升。

3.寫作練習：學生根據課文內容進行寫作練習，運用自己的語言表達對現(xiàn)代文明的看法和追求，培養(yǎng)寫作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻材料，生動展示課文中的情景和人物形象，增強學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動和知識拓展，提供更多的學習資源和練習機會，提高教學效果和效率。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供相關的閱讀材料和背景信息，拓寬學生的知識視野，促進自主學習。五、教學過程課前準備：

1.學生預習課文《哦，香雪》，了解課文內容和情節(jié)安排。

2.學生準備筆記本，用于記錄課堂討論和思考。

第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

1.教師以問題引導方式導入課文，詢問學生對現(xiàn)代文明的看法和追求。

2.學生分享自己的觀點，引發(fā)對課文主題的思考。

第二環(huán)節(jié)：課文閱讀與理解（15分鐘）

1.教師引導學生仔細閱讀課文，關注人物描寫和情節(jié)安排。

2.學生閱讀課文，記錄下關鍵信息和感受。

第三環(huán)節(jié)：人物分析與討論（15分鐘）

1.教師提出問題，引導學生分析課文中的人物形象，如香雪、臺兒溝等。

2.學生分組討論，分享對人物的理解和看法。

第四環(huán)節(jié)：情節(jié)分析與思考（15分鐘）

1.教師引導學生分析課文中的情節(jié)安排，如香雪對火車的迷戀、火車帶來的變化等。

2.學生思考情節(jié)背后的意義，探討作者的表達意圖。

第五環(huán)節(jié)：主題探究與表達（15分鐘）

1.教師引導學生從課文中提煉出主題，如對改革開放初期農村女性的贊美和對美好未來的向往。

2.學生進行小組討論，結合自己的觀點，表達對這個主題的理解和感受。

第六環(huán)節(jié)：寫作練習（15分鐘）

1.教師給出寫作任務，要求學生運用自己的語言表達對現(xiàn)代文明的看法和追求。

2.學生進行寫作練習，教師巡回指導并提供反饋。

第七環(huán)節(jié)：總結與反思（5分鐘）

1.教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容和收獲。

2.學生分享自己的學習體會和反思。

課后作業(yè)：

1.學生根據課文內容，寫一篇關于自己對現(xiàn)代文明的看法和追求的短文。

2.學生預習下一節(jié)課的內容，并準備相關問題。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《平凡的世界》：路遙的小說，描繪了中國改革開放初期農村的生活和人們的思想變化，與《哦，香雪》有相似的社會背景和人物形象。

-《中國在轉型中》：一本關于中國改革開放的著作，可以讓學生更深入地了解改革開放的歷史背景和社會變化。

-《鄉(xiāng)村教師的孩子們》：一篇報道農村教師和學生生活的小說，可以讓學生關注農村教育和青少年成長的問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找有關改革開放時期農村女性的真實故事，了解她們的生活狀況和奮斗經歷，從而加深對課文主題的理解。

-學生可以參觀當地的農村地區(qū)，了解當地的文化和生活方式，感受改革開放給農村帶來的變化。

-學生可以進行調查問卷，了解身邊人們對現(xiàn)代文明的看法和追求，從而引發(fā)對課文主題的思考和討論。

3.組織課堂展示和討論：

-學生可以分組進行課堂展示，分享自己找到的拓展閱讀材料和相關故事，引發(fā)全班的討論和思考。

-教師可以組織課堂討論，讓學生分享自己的觀點和感受，引導學生深入思考改革開放對人們生活的影響。七、課后作業(yè)1.根據課文內容，寫一篇關于自己對現(xiàn)代文明的看法和追求的短文。要求字數在300-500字之間，內容可以結合自己的經歷和觀察，表達出對現(xiàn)代文明的理解和追求。

答案示例：

現(xiàn)代文明給我們的生活帶來了許多便利和進步，比如互聯(lián)網、智能手機等科技產品，讓我們的生活更加便捷。然而，我也認識到現(xiàn)代文明帶來的問題，比如環(huán)境污染、人際關系的疏遠等。因此，我認為我們應該在享受現(xiàn)代文明的同時，也要有意識地保護環(huán)境，關心他人，保持人與人之間的真誠和善良。

2.課文中香雪對火車的迷戀是文章的重要情節(jié)之一，請結合自己的經驗，寫一段關于自己對某個事物的迷戀和追求的描述。

答案示例：

我曾經對音樂非常癡迷，每當有空閑時間，我就會拿起吉他彈奏，沉浸在自己的音樂世界中。我發(fā)現(xiàn)，音樂能夠帶給我無盡的樂趣和滿足感，它成為了我生活中的一部分。因此，我努力學習和提高自己的音樂技巧，希望能夠成為一名出色的音樂人，將自己的音樂分享給更多的人。

3.課文中通過對比手法展現(xiàn)了香雪等少女的渴望和現(xiàn)實生活的差距，請結合自己的實際情況，寫一段關于自己對未來的憧憬和現(xiàn)實差距的感受。

答案示例：

我對未來有著許多憧憬和夢想，我希望能夠成為一名成功的職場人士，擁有自己的事業(yè)和家庭。然而，我也意識到現(xiàn)實生活中的困難和挑戰(zhàn)，比如競爭激烈的工作環(huán)境、生活的壓力等。有時候，我會感到迷茫和焦慮，但是我相信只要我堅持努力，積極面對，我一定能夠實現(xiàn)自己的夢想。

4.課文中通過對人物的描寫展現(xiàn)了她們的內心世界和情感變化，請結合自己的經歷，寫一段關于自己的一次深刻的情感體驗。

答案示例：

有一次，我經歷了與好友的誤解和爭執(zhí)，我感到非常傷心和失望。那時候，我陷入了深深的痛苦中，不知道如何面對和解決問題。但是，我決定主動與好友溝通，表達自己的感受和想法。通過坦誠的對話，我們解開了誤會，重歸于好。這次經歷讓我明白了溝通的重要性，也讓我更加珍惜與他人的關系。

5.課文結尾處，作者表達了對改革開放初期農村女性的贊美和對美好未來的向往。請結合自己的理解和感受，寫一段關于對女性的贊美和祝福。

答案示例：

女性是世界上最美麗和偉大的存在。她們擁有無盡的智慧和力量，無論是在家庭中還是在社會中，她們都扮演著重要的角色。我希望每一位女性都能夠自信、獨立，追求自己的夢想和幸福。無論面對什么困難和挑戰(zhàn)，我相信她們都能夠勇敢地面對并克服。愿每一位女性都能夠被尊重和關愛，擁有一個充滿愛和快樂的人生。八、課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以通過提問了解學生對課文內容的理解程度，以及對人物形象、情節(jié)安排和主題的思考。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、思考過程和合作表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和困惑。

-測試：教師可以設計一些課堂小測驗，測試學生對課文知識的掌握程度和運用能力。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師需要注意以下幾點：

-及時反饋：教師應該在學生提交作業(yè)后盡快進行批改，并及時給予反饋，讓學生知道自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-具體點評：教師在點評作業(yè)時，應該具體指出學生的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-鼓勵學生：教師在評價作業(yè)時，應該注重鼓勵學生，給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和