Unit1Topic2基礎(chǔ)知識每日一測教學設(shè)計2024-2025學年九年級仁愛版英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于仁愛版英語上冊九年級的Unit1Topic2。該部分主要內(nèi)容包括：一般過去時的被動語態(tài)，特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)，以及一般過去時的被動語態(tài)的否定句和疑問句。學生將能夠理解并運用這些語法知識來描述過去發(fā)生的事情及其影響。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提高英語聽說讀寫的能力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit1Topic2的內(nèi)容，學生將能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去的事件，提高他們的語言表達能力。同時，通過對比中西方文化在描述過去事件上的差異，學生能夠增強文化意識。在學習過程中，學生將通過分析、綜合和批判等思維活動，提高他們的思維品質(zhì)。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習等學習方式，提高他們的學習能力?？偟膩碚f，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和意義。學生需要理解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即"was/were+過去分詞"，并能夠正確運用它來描述過去的事件。此外，學生還需要掌握特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，如"Whatwasdone?"和"Howwasitdone?"，以及一般過去時的被動語態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成，如"Itwasn'tdonebyhim."和"Wasitdonebyhim?"。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要包括一般過去時的被動語態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成和用法。學生可能對如何正確構(gòu)造這些句子感到困惑，特別是在疑問句中使用"was"或"were"的正確形式。此外，學生可能對如何使用特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)來詢問過去事件的細節(jié)感到困難。因此，教師需要通過具體的例子和練習，引導(dǎo)學生正確運用這些語法知識，并提供足夠的練習機會來幫助他們克服這些難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設(shè)置具體的場景和故事情節(jié)，讓學生在實際語境中學習和使用一般過去時的被動語態(tài)，提高他們的語言應(yīng)用能力。

（2）互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。

（3）任務(wù)型教學法：設(shè)計各種任務(wù)活動，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用所學知識，提高他們的解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學手段，生動展示一般過去時的被動語態(tài)的用法，增強學生的學習興趣。

（2）在線學習平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學資源，讓學生在線進行語法練習和互動交流，提高他們的自主學習能力。

（3）智能教學系統(tǒng)：利用智能教學系統(tǒng)進行實時監(jiān)控和評估，為學生提供個性化反饋和輔導(dǎo)，幫助他們及時糾正錯誤。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞Unit1Topic2的一般過去時的被動語態(tài)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解一般過去時的被動語態(tài)的用法。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1Topic2的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的被動語態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的被動語態(tài)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的被動語態(tài)，掌握相關(guān)語法知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1Topic2，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的被動語態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1Topic2的知識點和語法技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-電影片段：選取一部經(jīng)典電影或電視劇片段，其中包含一般過去時的被動語態(tài)的用法，如《哈利·波特》系列中的場景。

-故事書：推薦一本適合學生閱讀的故事書，其中包含一般過去時的被動語態(tài)的例子，如《小王子》或《愛麗絲夢游仙境》。

-動畫片：選擇一部動畫片，其中角色使用一般過去時的被動語態(tài)，如《獅子王》或《玩具總動員》。

-真實案例：提供一些真實案例，如新聞報道或歷史事件，其中涉及到一般過去時的被動語態(tài)的描述。

2.拓展建議

-觀看電影片段：學生可以觀看選取的電影片段，注意聽角色是如何使用一般過去時的被動語態(tài)的，并嘗試模仿。

-閱讀故事書：學生可以閱讀推薦的故事書，找出其中使用一般過去時的被動語態(tài)的例子，并進行摘抄和分析。

-觀看動畫片：學生可以觀看選取的動畫片，注意角色是如何使用一般過去時的被動語態(tài)的，并嘗試模仿。

-研究真實案例：學生可以研究提供的真實案例，分析其中一般過去時的被動語態(tài)的用法，并嘗試用自己的話進行描述。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了Unit1Topic2的一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和意義。

-學生能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)來描述過去的事件，并能夠正確使用特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)。

-學生已經(jīng)通過實踐活動，提高了運用一般過去時的被動語態(tài)的口語表達能力和寫作能力。

-學生在課堂學習中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，提高了自主學習能力和思維品質(zhì)。

2.當堂檢測

-寫出一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成，并給出一個例子。

-使用一般過去時的被動語態(tài)描述一個過去的事件。

-構(gòu)造一個特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)的句子，并解釋其意義。

-分析并改正以下句子中的錯誤：

-Iwasvisitedbymyfriendlastnight.

-Theywerewenttotheparkyesterday.

-Wehasfinishedourhomework.

-結(jié)合所學知識，編寫一個短文，描述你上周六的活動，并使用一般過去時的被動語態(tài)。

教學方法/手段/資源：

-課堂小結(jié)法：通過教師的總結(jié)和學生的反饋，對所學內(nèi)容進行總結(jié)和鞏固。

-當堂檢測法：通過當堂檢測，檢查學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-練習冊和多媒體資源：使用練習冊中的相關(guān)題目和多媒體資源，提供豐富的練習和反饋機會。

作用與目的：

-課堂小結(jié)有助于學生對所學內(nèi)容的整體理解和記憶，幫助學生形成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。

-當堂檢測能夠及時檢查學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，及時進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

-練習冊和多媒體資源的使用，能夠提供豐富的練習和反饋機會，幫助學生鞏固知識，提高學生的應(yīng)用能力。板書設(shè)計-一般過去時的被動語態(tài)構(gòu)成：was/were+過去分詞

-特殊疑問詞+一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：特殊疑問詞+was/were+過去分詞

-一般過去時的被動語態(tài)否定句和疑問句結(jié)構(gòu)：否定詞