使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫"正"；舉手表示自己在哪一喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗實踐性采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。？（有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法--投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各教學(xué)目標(biāo):數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)"平均分"概念判斷"誰分得對"。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用"平均分"概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對"平均分"的認(rèn)2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)每份就越多。)屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問教師一邊說一邊板書：12÷4＝3提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算板書，20÷4＝5提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，選郵遞員，并把"信"交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣2．通過看一個除法算式，說出它表示的不2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回8÷4＝2下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說？（生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈？（？（？（？（數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，(1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)重點、難點:(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱。(2)認(rèn)識"軸對稱圖形"。(3)剪"軸對稱圖形"。(4)認(rèn)識對稱軸。圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形(5)說"生活中的對稱"。(1)顯身手。（辨對稱）(2)猜圖形、畫圖形。（猜對稱）(3)找對稱軸。（玩對稱）？（①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討？（整座房子移動了多少格讓學(xué)生發(fā)表意見，說說（二）完成"做一做"？（2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，（二）完成"做一做"7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)6×4=24再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算（1）6×24（人2）6×4÷3數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17=48－8＋17＝15÷3×5=2×3×4=6×4=2415-6+4=15-102.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8==12＋7=198×3＋4=24+4=2812-3×4=9×4=362.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（有括10－5＋3＝77－6105＋37＋7－6=7×（7－577－42）÷73428－13）7612＋25）3428－13）7612＋25）（30－20）÷5=72÷（18－9）=65－8×5＝20＋7×5=4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會到數(shù)90－36＝54（個）54÷9＝6（次90-36）÷9=54÷9=6（個）4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29=7×（36－3048－18＋3214＋21）÷7=教學(xué)目標(biāo):余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識？（？（教學(xué)過程:上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分？（除號里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商40用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了，有更方便？（61這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你對豎式計算有余數(shù)1、通過對熟悉的生活事例地探討和研究,初步學(xué)會52教學(xué)過程;9……一直這樣數(shù)下去，每一個數(shù)都對應(yīng)一個手指?，F(xiàn)2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第27頁做教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點:利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識"情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)（1）一個一個地數(shù)，10個一是()（2）一十一十地數(shù)，10個十是()（1）10個十是10個百是()2、練習(xí)1）P70做一做三、課堂練習(xí)：P724、5、6？（①825<2413②2413<4593③4998>2413④825<4593⑤825<4998請四位同學(xué)上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際解鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平（