《長江我的家》教學設計教學內(nèi)容：歌曲《長江我的家》教學目標：

1．初步學會歌曲《長江我的家》。

2．在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。

3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。

教學重難點：.深情地演唱歌曲《長江我的家》。教學過程：一、導入1、同學們，在中華大地上，被稱為母親河的是——（長江黃河），那你知道為什么把長江黃河稱為中華民族的母親河嗎？你對長江黃河了解多少呢？生說：2、師小結：長江黃河這兩個流域是我國古代文明的發(fā)源地，它們一南一北，自西向東橫貫華夏大地，我國歷史中的每一章節(jié)，幾乎都與長江黃河有關，如今正在進行的驚天動地的南水北調(diào)的三峽工程也與長江黃河有關。請看視頻。3、播放課件，伴有介紹。長江全長六千三百九十七公里，是亞洲第一長河、世界第三大河。僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河。水量也是世界第三，流經(jīng)11個省市自治區(qū)。而黃河是中國第二長河，世界上含沙量最多的河流。與長江一起并稱為“母親河”。二、歌曲教學1、聽歌曲范唱：師：無論從哪方面講，長江黃河都無愧于母親河這一稱號。今天我們要學習的歌曲是《長江我的家》，讓我們一起感受歌曲的意境。2、了解歌曲創(chuàng)作背景：師：這首歌曲是在香港、澳門回歸，人們期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會背景下誕生的。2000年在中央電視臺《大風車》中播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆兒童音樂電視大賽的金獎。讓我們再次聆聽歌曲，感受歌曲所表達的內(nèi)容。3、復聽歌曲范唱：4、理解歌詞含義：根據(jù)歌曲創(chuàng)作背景，你覺得歌曲中“我”指的是誰？5、跟著錄音范唱輕聲哼唱。6、解決歌曲中的難點：節(jié)奏難點、相似的兩樂句。7、隨琴聲完整唱歌曲。8、分析歌曲結構，體會歌曲演唱情緒。師：歌曲的第一部分從開頭到我也有個愛我的媽媽，娓娓道來，帶有敘述性，旋律平穩(wěn)，第二部分從長江是我的家到到結尾，這是歌曲的高潮，旋律激昂，帶有歌頌性，你覺得用什么情感演唱歌曲？學生稍作思考。師：帶著你自己對歌曲的理解，用你認為最恰當?shù)那楦醒莩枨?、用優(yōu)美深情的聲音隨錄音伴奏齊唱歌曲。師：剛才同學們一起整齊地有感情地演唱了歌曲，這種演唱形式是——（齊唱）。而書上建議我們用——（領唱、齊唱）。10、按課本上的要求采用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。師：同一首歌曲，用不同的演唱形式演繹它，就有不一樣感受。所以說音樂的魅力是無限的。三、拓展延伸1、聽賞合唱《長江之歌》：音樂家用音樂來贊美歌頌母親河，今天老師還帶來了《長江之歌》，我們一起欣賞。師：這首合唱曲既氣勢磅礴又委婉秀麗，形象地描繪了長江的雄姿。古往今來，多少文人墨客都為母親河留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，你知道哪些？師：是啊，母親河養(yǎng)育了無數(shù)的中華兒女，我們?yōu)橹湴痢?、視頻展示有關長江黃河的藝術作品。四、總結長江黃河哺育了無數(shù)的中華兒女，母親河給我們帶來歡樂和幸福的同時，也給我們帶來了災難和痛苦，由于用水量的劇增，生態(tài)環(huán)境惡化，水資源的嚴重浪費，母親河發(fā)生了嚴重斷流的現(xiàn)狀，所以我們不僅要熱愛母親河、歌唱母親河，同時，更應該關注母親河。希望同學們課后繼續(xù)收集有關母親河的資料，下節(jié)課帶來與大家分享。

教學反思

五年級的學生大部分都養(yǎng)成了較好的學習習慣，并有較好的音樂知識基礎。因此，本節(jié)課就整體來說效果還不錯，回答問題、練習畫旋律線等。而自己只是在解決相對的難點節(jié)奏與難句上進行示范指導。學生能夠積極參與到學習活動中，并能積極思考，大膽質(zhì)疑，能夠積極地展示表現(xiàn)。本人對自主有效課堂的理解是：一是自主便是把課堂還給學生，讓他們做學習的主人。二是老師的角色要從原先帶領學生學習變成引領學生自學，真正使學生成為課堂教學的主題，使他們用自己喜歡的方式學習，以達到學習效率的最理想化。其中，針對體現(xiàn)以學生為主體，我主要從以下幾個方面來體現(xiàn)：1、在學習歌曲這一環(huán)節(jié)，在讓學生充分聆聽感悟的基礎上，放手讓學生自己學習。歌曲分為二段體，每一個段落所要表達的意思是什么？應該用什么樣的情緒去演唱？通過認真傾聽和教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生帶入作品中去，使他們進入角色，領會作者創(chuàng)作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運。學唱歌曲時我做到循序漸進。在學唱第一段時，我讓學生在聆聽的過程中，針對自己的實際找出難點樂句教師進行教唱，如：“長江是我的家，長江是我的媽媽”“長江長江是我的家，長江是我的媽媽?！眱删涓柙~雖然相似，但是在旋律上卻有些不同，因而在學唱這兩句時，我讓學生以說的形式說一遍，抓住節(jié)奏，節(jié)奏熟練了直接套歌詞，這樣很容易就唱好這兩句。但也有個別識譜能力強的學生直接唱譜，學會了后再教其他同學唱。而第二段時則放手讓學生自己學唱，難點樂句由學生自己提出，師生共同解決。2、表現(xiàn)展示環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我以