周周清15(Unit8)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)英語周周清教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《周周?5(Unit8)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)英語周周清教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）》是人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)。該教材圍繞日常生活中的話題展開，包括飲食、購(gòu)物、娛樂等，旨在幫助學(xué)生掌握基本的日常交流用語。本單元的主題是“食物”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握食物相關(guān)的詞匯，描述自己的飲食喜好，并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的飲食建議和交流。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、說出一系列的食品名稱，以及能夠用英語描述自己的飲食喜好。通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言。同時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并會(huì)正確使用本節(jié)課所學(xué)的食品名稱和相關(guān)描述詞匯，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下的飲食習(xí)俗，提高學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和分享，學(xué)生能夠發(fā)展獨(dú)立思考和合作交流的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是七年級(jí)下的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識(shí)，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇心和對(duì)知識(shí)的求知欲，同時(shí)，他們也具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在英語語言能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)上存在一定的差距。部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍存在恐懼心理，課堂參與度不高，這對(duì)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中表現(xiàn)出依賴心理，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

針對(duì)這些情況，在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《周周清15(Unit8)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)英語周周清教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括各種食品的圖片、食譜示例等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，例如食品模型、烹飪工具等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間布局。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一張豐富的餐廳菜單圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)菜單上的食品名稱。

問題提出：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們最喜歡的食物，并詢問他們?yōu)槭裁聪矚g這些食物。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們對(duì)本節(jié)課主題的的關(guān)注。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹本節(jié)課的主題“食物”，講解相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

教學(xué)方法：采用直接法，通過展示實(shí)物、圖片和視頻等方式，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。

目的：確保學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的新詞匯和表達(dá)方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：分組討論，讓學(xué)生用英語描述他們最喜歡的食物，并互相交流。

練習(xí)2：完成一個(gè)關(guān)于食物的選擇題，檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。

目的：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

提問1：邀請(qǐng)學(xué)生用英語表達(dá)他們最喜歡的食物，并解釋為什么喜歡。

提問2：讓學(xué)生用英語討論他們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾伪３纸】碉嬍场?/p>

目的：檢查學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

任務(wù)：小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于健康飲食的簡(jiǎn)短劇。

要求：使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，展示團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

目的：提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固新知識(shí)。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生反饋他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

目的：幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求緊扣實(shí)際教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過程要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于不同文化背景下的飲食習(xí)俗的文章、食譜示例、健康飲食指導(dǎo)等。同時(shí)，也可以提供一些相關(guān)的英語繪本、故事書等，供學(xué)生自主閱讀和拓展知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。可以布置一些與本節(jié)課主題相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己飲食喜好的短文、制作一個(gè)關(guān)于健康飲食的手抄報(bào)等。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解身邊的人的飲食喜好和飲食習(xí)慣，并嘗試用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.組織一些與本節(jié)課主題相關(guān)的活動(dòng)，如舉辦一個(gè)關(guān)于健康飲食的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)人士或有經(jīng)驗(yàn)的人士來分享他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?；蛘?，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐、健康飲食咨詢等情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀看一些與健康飲食相關(guān)的英語視頻講座，參加在線英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和分享。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，如查找相關(guān)的英語文章、食譜示例等。七、板書設(shè)計(jì)①使用清晰的字體和顏色，將本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯展示在黑板上。例如，列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的食品名稱和相關(guān)描述詞匯，如“hamburger”、“pizza”、“healthyeating”等。

②用箭頭或連線將相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式連接起來，形成一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，將“favoritefood”與學(xué)生分享的食物名稱相連。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。

③運(yùn)用圖形、符號(hào)或簡(jiǎn)筆畫來裝飾板書，使其更具吸引力。例如，用一個(gè)美食的圖片來表示本節(jié)課的主題，或者用一個(gè)健康飲食的標(biāo)志來強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

④設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)或游戲，如“foodmemorygame”或“healthyeatingquiz”，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

⑤在板書設(shè)計(jì)中加入一些互動(dòng)元素，如提問環(huán)節(jié)或小組討論的提示，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，在板書上寫上一個(gè)引發(fā)思考的問題，如“Whatisyourfavoritefoodandwhy?”，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分享。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，包括食品名稱、口味描述和健康飲食的概念。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，提高他們的語言能力和合作能力。同時(shí)，通過引入不同文化背景下的飲食習(xí)俗，學(xué)生能夠拓寬視野，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

練習(xí)1：根據(jù)所給的食品名稱，用英語描述自己的口味喜好。例如：

-Ilikehamburgersbecausetheyaredeliciousandjuicy.

-Ipreferpizzawithlesscheeseandmorevegetables.

練習(xí)2：小組討論，分享彼此的健康飲食習(xí)慣，并用英語進(jìn)行交流。例如：

-Ho