第1課《春》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統編版語文七年級上冊第一單元第1課

春

課程基本信息：

教材版本：統編版初中語文七年級上冊

年級：七年級

課題：《春》

課時：2課時(每課時45分鐘)

教學目標：

知識與技能：學生能夠準確朗讀并背誦課文中的精彩段落，掌握文中描繪春天的關鍵詞匯和短語，理解作者通過景物描寫表達的情感。

過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，引導學生分析文中描繪春天的手法，如擬人、排比等修辭手法的運用，體會作者的情感變化。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然美的感受能力，激發(fā)學生對春天的熱愛和對生活的積極態(tài)度，提升審美情操。

教學重難點：

重點：理解文中描繪春天的手法，感受春天的美好與生機。

難點：體會作者寓情于景的寫作手法，學會在作文中運用類似的表達技巧。教學準備：

多媒體課件(包含春天的圖片、音頻資料)課文打印材料

學生預習作業(yè)(搜集關于春天的詩詞、歌曲或圖片)

教學過程：

一、導入新課(約5分鐘)

情境導入：

教師播放一段輕柔的春天背景音樂，同時展示幾幅春天的美麗圖片，如嫩綠的柳枝、綻放的花朵、潺潺的溪水等，引導學生進入春天的氛圍。

提問：“同學們，看到這些圖片，你們想到了什么季節(jié)春天給你們帶來了哪些感受"

學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“今天，我們將一起走進朱自清的《春》,感受他筆下的春天?！?/p>

作者簡介：

教師簡要介紹朱自清的生平及代表作，強調其在散文創(chuàng)作上的成就。

學生分享自己預習時搜集的關于春天的詩詞、歌曲或圖片，教師適時點評，營造課堂氛圍。

二、初讀課文，整體感知(約10分鐘)

正音釋詞：

教師出示文中重點字詞，如“醞釀"、“蓑衣”、“窠巢"等，學生朗讀并解釋詞義。教師糾正發(fā)音，確保學生準確掌握。

自由朗讀：

學生自由朗讀課文，要求注意語氣、語調，初步感受文章的語言美。教師巡視指導，鼓勵學生大聲朗讀，讀出春天的生機與活力。

整體感知：

學生嘗試概括文章大意，教師引導學生從作者描繪的春天景象入手。

提問：“作者筆下的春天有哪些特點作者主要寫了哪些春天的景物”學生討論后回答，教師總結歸納。

三、精讀課文，深入探究(約25分鐘)

分析春天景象：

教師引導學生找出文中描繪春天景象的段落，如“春草圖"、“春花圖”、“春風圖"、“春雨圖”、“迎春圖"等。

學生分組，每組負責一個“圖景”,分析其中的景物特點、修辭手法及作者情感。小組代表發(fā)言，教師適時補充，引導學生體會作者通過景物描寫表達的情感。

品味語言，學習修辭：

教師選取文中典型的修辭句，如擬人句“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼"、排比句“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等，引導學生分析其表達效果。

學生討論這些修辭手法的運用如何增強了文章的表現力，教師總結歸納。

情感體悟：

教師引導學生體會作者對春天的熱愛與贊美之情，以及這種情感是如何通過景物描寫表現出來的。

學生分享自己的感受，教師適時引導，強調情景交融的寫作手法。

四、拓展延伸，實踐應用(約15分鐘)

仿寫練習：

教師出示一幅春天的圖片或描述一個春天的場景，要求學生運用擬人、排比等修辭手法，寫一段描繪春天的文字。

學生獨立思考，完成仿寫練習，教師巡視指導。

學生分享自己的作品，教師點評，鼓勵創(chuàng)新。情感升華：

教師引導學生思考：“通過學習本文，你對春天有了哪些新的認識你打算如何用自己的方式去熱愛和珍惜春天"

學生自由發(fā)言，教師總結，強調珍惜時光、熱愛生活的重要性。

五、課堂總結，布置作業(yè)(約5分鐘)

課堂總結：

教師回顧本課所學內容，強調春天景物的特點、修辭手法的運用及作者的情感表達。鼓勵學生多觀察、多思考、多寫作，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

布置作業(yè)：

完成課后習題，鞏固所學知識。

預習下一課內容，準備相關材料。

板書設計：

《春》教學板書設計

一、課題導入春天圖片展示背景音樂播放

引出課題：《春》-朱自清

二、作者簡介

朱自清生平簡介代表作品提及

三、初讀課文，整體感知

正音釋詞：云釀、蓑衣、窠巢...自由朗讀：要求注意語氣、語調整體感知：

春天特點概括

主要描繪的春天景物：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖

四、精讀課文，深入探究春天景象分析：

春草圖：生機勃勃

春花圖：色彩斑斕

春風圖：和煦溫柔

春雨圖：細膩滋潤

迎春圖：歡樂祥和

品味語言，學習修辭：

擬人句示例：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”排比句示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”

強調修辭手法的表達效果