1導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)3課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿(mǎn)。3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指什么。重、難點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。導(dǎo)學(xué)用具2設(shè)計(jì)意圖“四周…………”"我們………"①水面上有哪些人?哪些景物?他們?cè)诟墒裁?西周有哪些美麗的景理解課文內(nèi)容④學(xué)習(xí)課文的部分2、想象、看圖、畫(huà)面有些什么?(陽(yáng)光、小魚(yú))(少年兒童，少先隊(duì)員)(擬人)學(xué)生自己講進(jìn)閱讀的殿堂。通過(guò)學(xué)生小姐，鞏3設(shè)計(jì)意圖2.理解詞義“盡情”五、指導(dǎo)背誦.誰(shuí)()狼()推()浪()消()悄()美麗的()愉快的()涼爽的()盡情的()集體朗讀①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么?(讀中體會(huì))從文中哪一句看出劃船時(shí)間?什么作用?單獨(dú)讀課文齊讀課文4板書(shū)設(shè)計(jì)1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞迎、灑、望、聽(tīng)(欣賞)(感情)黨自然祖國(guó)教學(xué)反思這是三年級(jí)的第一課，講完感覺(jué)筋疲力盡。因?yàn)橐?、二年?jí)的知以生字為主。并且一、二年級(jí)的語(yǔ)文課也較多，所以每課只生字一項(xiàng)就要用掉兩個(gè)課時(shí)?？傻街心昙?jí)就不能再這樣講課，請(qǐng)教過(guò)的老師都說(shuō)，一篇課文最多只能講三個(gè)課時(shí)。可我一時(shí)總不能轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，總為每一個(gè)生字都要面面俱到。所以這節(jié)課的感覺(jué)就是：嘴巴象機(jī)關(guān)槍一樣嗒嗒嗒打了一節(jié)課。就這樣，學(xué)生的掌握情況還是個(gè)未知數(shù)呢!5導(dǎo)學(xué)內(nèi)容2、學(xué)會(huì)查”無(wú)字詞典”授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。3.理解"驕陽(yáng)似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道“無(wú)字詞典”重、難點(diǎn)理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生導(dǎo)學(xué)用具6設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：3.板書(shū)課題：2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”查"無(wú)字詞典"?二、初讀課文。2.指名試讀課文。3.學(xué)習(xí)生字詞。味深長(zhǎng)聰明不斷1.練讀課文；2.抄寫(xiě)生字詞。自由輕聲讀課文自己學(xué)習(xí)生字詞2.識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。學(xué)習(xí)能力7設(shè)計(jì)意圖擴(kuò)詞練習(xí)；(板書(shū)：驕陽(yáng)似火--曬焉)1、練讀課文；2、完成書(shū)后三、四題；討論：這一自然段主要寫(xiě)什么?讀后討論：爸爸是怎樣解釋"驕陽(yáng)似火"的。1、爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮?笑了笑"表示滿(mǎn)意嗎?2、如果是你應(yīng)怎樣回答?<看圖1>3、爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?4、"無(wú)字詞典"指什么?同學(xué)自讀6-8自然段。1、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么?2、這時(shí)爸爸想起了什么?3、聰聰為什么大笑起來(lái)?學(xué)生提出不懂的問(wèn)題學(xué)生討論詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀(guān)更多的知識(shí)決8板書(shū)設(shè)計(jì)2學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"驕陽(yáng)似火-------曬焉涌，撞，崩-------驚濤拍岸教學(xué)反思通過(guò)讀課文，集體討論讓學(xué)生理解"無(wú)字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。這一教學(xué)方法還是很適合我的學(xué)生9教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖節(jié)，作者在山路上看到了什么景色指名讀課文?；卮饐?wèn)題：深秋季節(jié)，作者在山路上用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。理解“坐”"愛(ài)”(比春天的花兒還紅)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。設(shè)計(jì)意圖情?自學(xué)課文。(3)想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。思考：這是什么季節(jié)?從那兒可以看出來(lái)?這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的?理解“愁”板書(shū)設(shè)計(jì)3、古詩(shī)兩首教學(xué)反思“預(yù)習(xí)”是老師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好幫手。在講解本課第一首古詩(shī)時(shí)就充分證明了這一點(diǎn)。昨天下午給學(xué)生道的東西會(huì)迫不及待的表現(xiàn)于人前。老師對(duì)于他們表現(xiàn)展示的鼓勵(lì)也會(huì)激發(fā)更多的學(xué)生加入到其中來(lái)。從而使課堂氣導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，3.理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文重、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入自然，通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)生質(zhì)疑；樹(shù)葉怎么美?什么樣的樹(shù)葉才美?正音學(xué)生描紅練習(xí)讓學(xué)生知道，雖然每一片樹(shù)葉都不一樣，同樣的工作。設(shè)計(jì)意圖摘一片葉子呢?(4)指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境(5)系。名讀什么?學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生填空練習(xí)為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子 小組討論后自由表達(dá)，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解板書(shū)設(shè)計(jì)4做一片美的葉子樹(shù)美樹(shù)葉美為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!教學(xué)反思沒(méi)想到講課時(shí)當(dāng)我讀完課文后，學(xué)生一下聽(tīng)愣了，他們便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此時(shí)我才體會(huì)到，很多調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)及學(xué)生喜歡什么樣的老師時(shí)，大多數(shù)的回答都是：知識(shí)豐富、淵博。當(dāng)然我覺(jué)說(shuō)不上知識(shí)淵博，但至少可以通過(guò)努力成為一個(gè)功底扎實(shí)的老師。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)重、難點(diǎn)知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖變成良田。設(shè)計(jì)意圖3.提問(wèn)習(xí)朗讀和背誦。)甸子”“沉甸甸”其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解”一碧如洗”。天空的的陸云是什么樣兒?輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么?填空：()水面上頓時(shí)漾起了().回答。(原野熱鬧非凡)“熱鬧非凡”那幾句具體寫(xiě)“熱鬧非凡”大豆、高梁"當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了?(當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了)這樣寫(xiě)有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?齊讀第6自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀方式。板書(shū)設(shè)計(jì)5、北大荒的秋天教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)3.會(huì)用“猶如”、"像"、"仿佛","宛如"等詞語(yǔ)口頭造4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)重、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情導(dǎo)學(xué)用具掛圖、錄音機(jī)設(shè)計(jì)意圖2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)意圖思考：1、聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?2、西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美?同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。1.生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么?3.指名朗讀兩個(gè)比喻句。會(huì)有什么感覺(jué)?學(xué)生朗讀練習(xí)鞏固舊知答四、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)山巒湖堤華燈6、西湖湖水小島琴聲(遠(yuǎn)眺(近賞)(夜游)教學(xué)反思在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本課的難點(diǎn)還是很多的：詞語(yǔ)優(yōu)美的長(zhǎng)句子很多、打比方的長(zhǎng)句子很多、讓學(xué)生了解寫(xiě)作手法中承上啟下的作用，還有我認(rèn)為一直沒(méi)有引導(dǎo)成功地有感情朗讀課文。這篇課文就像是一幅水墨山水畫(huà)，被作者寫(xiě)得如癡如醉、意境很美。讀起來(lái)也讓人仿佛置身于美景之中。但是課文講完之后學(xué)生讀起來(lái)還都說(shuō)“理解”是有感情朗讀的基礎(chǔ)，怎樣才能更有效地去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的美感，從而更有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?值得思導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理3、能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中重、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)用具詞卡設(shè)計(jì)意圖學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。學(xué)生自讀課文開(kāi)火車(chē)讀字卡詞卡朗讀自己喜歡的句子口語(yǔ)表達(dá)能力詞。設(shè)計(jì)意圖2學(xué)習(xí)2-4段四、練習(xí)語(yǔ)。蔚藍(lán)()純潔()寫(xiě)生字詞天空是怎樣的?書(shū)上又是怎樣寫(xiě)學(xué)生自己讀2-4段，邊讀邊劃出自自由朗讀全文，整體回味拉薩的美板書(shū)設(shè)計(jì)7、拉薩的天空湛藍(lán)透亮清水洗過(guò)藍(lán)晶晶圣地的窗簾教學(xué)反思這一課的語(yǔ)言豐富，優(yōu)美，我讓學(xué)生大量的讀課文，并通過(guò)配樂(lè)朗讀，再觀(guān)察拉薩的天空?qǐng)D片，這樣感染了學(xué)生，他們很快就能把課文背下來(lái)。由此可見(jiàn)，知道學(xué)生背誦，要讓學(xué)生對(duì)課文有了理性的認(rèn)識(shí)和感性的感染，這樣就可以加大背誦的效率。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀全文和復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)能正確、流利、有感情的朗讀全文，會(huì)用“可導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球云下隨風(fēng)飄蕩?！薄爸挥新湓谀嗤晾锏姆N子茁壯看圖片，回憶生活中見(jiàn)到的蒲公英。認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，勾畫(huà)生字詞。幾個(gè)難點(diǎn)字：托、絨、降、囑、咐、讀不帶拼音的生字練讀這兩個(gè)長(zhǎng)句子，注意讀流利。小組合作討論：蒲公英種子去了幾種不同的地方?結(jié)果怎樣，為什么?說(shuō)出自己不理解的地方，師生共同解決設(shè)計(jì)意圖2、課文學(xué)習(xí)能去，不能去。公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”來(lái)歡樂(lè)!”朗讀這首詩(shī)練種子的傳播方式聽(tīng)課文朗讀，回憶課文內(nèi)容。朗讀思考補(bǔ)充完整太陽(yáng)公公說(shuō)得話(huà)朗讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)三種蒲公英的不1、最佳小演員到課文中選一個(gè)自己喜歡的角色和小組成員一起演一演，看誰(shuí)是最佳小演員。2、思考生活中，面對(duì)無(wú)數(shù)的選擇時(shí)，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢?會(huì)不會(huì)聽(tīng)從大人們的親切的囑咐呢?3、續(xù)編童話(huà)當(dāng)蒲公英種子知道自己錯(cuò)了后....提示：它們會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)做些什么呢?(可以是落到沙漠的蒲公英種子，也可以是落到湖泊的蒲公英種子)集中表演，并且比賽獨(dú)立續(xù)編童話(huà)板書(shū)設(shè)計(jì)8、蒲公英沙漠——早已干死湖泊——早已淹死泥土——茁壯成長(zhǎng)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中我對(duì)生字的教學(xué)有些時(shí)間大，沒(méi)有放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，以至于后面的理解課文內(nèi)容有些不太到位，朗讀指導(dǎo)也不是很到位，這些都有待于以后的努力。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間2.能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三重、難點(diǎn)能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?(1)出示生字卡片；;(2)會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。烙餅發(fā)霉麥囤麥囤第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種設(shè)計(jì)意圖土地爺爺夸(誰(shuí))(怎么樣)情怎樣，該怎樣讀才正確?后我們要想小猴學(xué)習(xí)。討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭”、"節(jié)儉"、"滿(mǎn)滿(mǎn)的"。同座位可以分角色朗讀課文，互相糾教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?huà)。同桌分角色朗讀課文(3)學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。(4)指名學(xué)生口述。么?板書(shū)設(shè)計(jì)小豬--吃光了---憨厚小牛--保存---節(jié)約小猴--全種地---聰明能干教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了勤勞可得的道理，但是學(xué)生在行動(dòng)中還是不能做到，這需要加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的深層次理解。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間4.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡重、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖2.板書(shū)課題22哪吒鬧海3.解釋題意，拼讀“哪吒”扔去2.完成描紅練習(xí)字典，理解詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖3.第3自然段：(結(jié)合看圖)畫(huà)出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密?東海龍王怎么樣了?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣?請(qǐng)看書(shū)上的插圖。畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。(1)指名讀。(2)這一自然段主要說(shuō)什么?可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)!板書(shū)設(shè)計(jì)制服：為百姓利益教學(xué)反思孩子們由于沒(méi)有充分預(yù)習(xí)課文，我上起來(lái)很吃力，他們又不能很好的講這個(gè)故事，可見(jiàn)預(yù)習(xí)課文很重要。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間3.憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢重、難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖第三段(5)寫(xiě)布魯斯王子重四、指導(dǎo)寫(xiě)字：(1)教師范寫(xiě)；(4)學(xué)生自讀課文。3..分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指設(shè)計(jì)意圖(感動(dòng)極了)1.讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思?2.布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍?說(shuō)明了什么?重讀"英勇",強(qiáng)調(diào)他的愛(ài)國(guó)行為。3.結(jié)果怎么樣?(寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)也受傷，幾乎失去信心。)默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功1.課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?么?從布魯斯王子的事件上?板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我采取了學(xué)生自學(xué)一討論一指導(dǎo)一總結(jié)的方法，學(xué)生們基本上掌握了課文的教學(xué)要求，對(duì)課文思想內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，以后我會(huì)繼續(xù)嘗試這種教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造2能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。3理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝重、難點(diǎn)會(huì)用“建議”造句。會(huì)用“建議”造句。導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖3大家再查一查字典，看看“臥、不是一致。(學(xué)生查字典對(duì)照。)第二、三自然段為一段)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!(2)如有學(xué)生提出“謀”是“”“線(xiàn)”的右半邊，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。(3)“臣”書(shū)空：筆順是橫、豎、橫折、橫、“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎查字典了解：奴仆、謀臣、萬(wàn)般無(wú)奈、(3)一般了解：會(huì)稽、勾踐、夫差4出示生字：設(shè)計(jì)意圖1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。吳國(guó)謀臣后患免除勾踐2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。(1)這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、它的苦味?！薄皣L”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。嘗；“膽”,苦膽)(1)越王為什么要臥薪嘗膽?(時(shí)等的大!忘兵敗會(huì)稽的恥辱)前”理解“時(shí)刻不忘”。三年)②理解“總要”,不是一兩次，也不臥薪嘗膽)強(qiáng)，終于滅掉了吳國(guó))事?(會(huì)稽一仗，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱)用它。(板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉)過(guò)渡：他所受到的恥辱指的是什么?板書(shū)設(shè)計(jì)12臥薪嘗膽越王臥薪嘗膽吳王轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)講故事很感興趣，我舊抓住講故事這個(gè)環(huán)來(lái)理解課文，在講中學(xué)，在講中體會(huì)，使用這種方法，起到了很好的效果導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀(guān)察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類(lèi)造福的志趣。重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀(guān)察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類(lèi)造福的志趣復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖(3)教者提醒：肺，左邊是“月”2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“市”估計(jì)會(huì)提出下列問(wèn)題：(1)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子?(2)是誰(shuí)發(fā)明的?(3)他是怎樣發(fā)明的?學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。3、輕聲讀第三、四自然段，畫(huà)出生字詞：分析、效果、喇叭狀。(1)領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。(2)討論：怎樣記住生字字形?設(shè)計(jì)意圖聽(tīng)到劃木頭的聲音!病人的胸腔仔細(xì)聽(tīng))“果然”造句。診器的動(dòng)力。他能試驗(yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?(3)吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔?他才會(huì)去聽(tīng)、去試驗(yàn)。段?(板書(shū)：難過(guò)——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))(2)輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情(4)看課文插圖，圖上畫(huà)的是什么?(5)指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的生充分發(fā)表意見(jiàn)，不妨開(kāi)展?fàn)幷?，最后教者可板?shū)設(shè)計(jì)13世界上第一個(gè)聽(tīng)診器思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成教學(xué)反思在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容14”東方之珠”授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。重、難點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、背誦(第一、二自然段)。指導(dǎo)朗讀、背誦(第一、二自然段)。導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖1、揭示課題。(1)出示課題：東(2)釋題。①"東方之珠"指哪里?②簡(jiǎn)介香港(3)檢查初讀效果。①認(rèn)讀生3、細(xì)讀課文。(1)師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有(板書(shū)：沙灘公園街市)(2)學(xué)習(xí)第一自然段。(3)學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，想想讀出文中的意思。(板書(shū)：淺水灣好地方)個(gè)詞點(diǎn)明了這個(gè)好地方的迷人之處，那就是……(1)聽(tīng)配樂(lè)朗誦后，誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)自己的感受?音，讀通句子。②挑選自己最喜歡的一須，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。①各自輕聲讀。②指名讀。③誰(shuí)想好了，第1句話(huà)說(shuō)的是什么意思?浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦4、指導(dǎo)背誦。(1)指投影引讀。(2)抽詞語(yǔ)填(3)看板書(shū)試背。(4)看圖試背。5、配樂(lè)朗讀、背誦(第一、二自然段)6、指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)認(rèn)讀(3)描紅：(糾正姿勢(shì))"舒"的右邊是"予",沒(méi)有一撇；"設(shè)計(jì)意圖(1)指名讀。(1)指名讀。(6)齊讀第4自然段。(1)指名讀。(6)齊讀第5自然段。(3)請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.(4)齊讀課文第6自然段.聽(tīng)，在交換。6.同桌二人練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)14、“東方之珠”沙灘——迷人的公園——著名的街市——繁華的教學(xué)反思由于學(xué)生對(duì)香港了解不多，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)讀課文和看圖片來(lái)了解香港的美麗，同時(shí)還對(duì)學(xué)生講解了香港的歷史，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越**越**"造句。重、難點(diǎn)在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。導(dǎo)學(xué)用具投影片、小露珠頭飾設(shè)計(jì)意圖(3)理解下列詞語(yǔ)的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡機(jī)俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇設(shè)計(jì)意圖美?露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!1、自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?2、小組交流。3、全班討論交流，同樣學(xué)習(xí)其他幾句(2)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?六、布置作業(yè)2、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)15、小露珠閃亮動(dòng)物透明美麗贊美小露珠圓潤(rùn)植物帶來(lái)生機(jī)教學(xué)反思這是一片富有兒童情趣的文章，文中有許多擬人句子，對(duì)話(huà)比較多，我主要讓學(xué)生進(jìn)行了分角色朗讀，并進(jìn)行了表演，這樣加深了學(xué)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。3.學(xué)習(xí)本文作者的觀(guān)察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。重、難點(diǎn)理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖說(shuō)?學(xué)生紛紛發(fā)言音、注意字形思考下面問(wèn)題：①這一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節(jié)?石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)?②作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)葉子，花的?么?這樣打比方合適嗎?設(shè)計(jì)意圖化?板書(shū)設(shè)計(jì)16石榴味道：酸溜溜甜津津教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，由于我們班級(jí)的學(xué)生大部分見(jiàn)所以我先讓他們自己先介紹自己印象中的石榴，最后利用文中寫(xiě)石榴的方法，也寫(xiě)一種自己喜歡的果實(shí)，同學(xué)們大多導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間2.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)重、難點(diǎn)理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)理解"石頭書(shū)"的含義導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把學(xué)生質(zhì)疑物地殼刨根問(wèn)底關(guān)化石的知識(shí)。(3)川川和磊磊很高興，也想讀這本設(shè)計(jì)意圖比較"奇怪"與"好奇"的異同自然段。)思考：勘探叔叔夫人面前明明是一在讀書(shū)?板書(shū)設(shè)計(jì)17、石頭書(shū)刨根問(wèn)底“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少啊”教學(xué)反思由于本文都是對(duì)話(huà)，我主要采用分角色朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)石頭書(shū)的用處，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，用自己的重、難點(diǎn)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的興趣導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖小稻秧遇到什么危險(xiǎn)?怎么脫險(xiǎn)1、學(xué)生自己讀課文2、同桌讀4、默讀課文，邊讀邊思考：小稻秧遇到了怎樣的危險(xiǎn)?它又是怎樣脫險(xiǎn)的?自學(xué)生字新詞設(shè)計(jì)意圖畫(huà)出描寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)的下列詞語(yǔ)的理解：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上樣脫離危險(xiǎn)的?是誰(shuí)救了它們?那群蠻不講理的雜草怎樣了呢?(1)齊讀第五自然段。(2)小稻秧這時(shí)候是怎樣的心情?找出書(shū)上的句子讀一讀?向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么?板書(shū)設(shè)計(jì)18、小稻秧脫險(xiǎn)記小稻秧遇險(xiǎn)(病倒)噴灑除草劑脫險(xiǎn)(挺身子)雜草紛紛倒下教學(xué)反思本文是一個(gè)新的體裁——童話(huà)，這種文章學(xué)生喜歡讀，喜歡學(xué)我主要是讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問(wèn)句和感4、理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，知道航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，知道理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，知道導(dǎo)學(xué)用具錄像，小黑板，圖片，相關(guān)資料設(shè)計(jì)意圖回答問(wèn)題哪些知識(shí)?及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂解決。設(shè)計(jì)意圖7、討論，小結(jié)練習(xí)9、出示：航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)思考并回答問(wèn)題思考航天飛機(jī)是什么樣的?飛機(jī)看了它是怎么想的?用筆畫(huà)出有關(guān)的(2)這里指誰(shuí)不能代替誰(shuí)?機(jī)的區(qū)別板書(shū)設(shè)計(jì)19航天飛機(jī)飛得更高速度更快作用更大教學(xué)反思在本課中，由于學(xué)生對(duì)航天飛機(jī)了解甚少，所以我讓學(xué)生在課下找了不少有關(guān)這方面的資料，在課堂上進(jìn)行了交流，這樣再進(jìn)行課文的教學(xué)，這樣效果就好多了。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間2、能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承為軍神的原因。體會(huì)劉伯承3、初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重、難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)用具()鎮(zhèn)定()學(xué)生介紹劉伯承(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。設(shè)計(jì)意圖會(huì))指名讀劉伯承與沃克醫(yī)生的對(duì)話(huà)默讀課文，找出描寫(xiě)劉伯承和沃克醫(yī)生的詞語(yǔ)么?默讀課文，注意提示語(yǔ)么?總結(jié)課文分角色朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)20、軍神鎮(zhèn)定劉伯承一聲不吭數(shù)刀數(shù)不用麻藥教學(xué)反思本課中有許多話(huà)句不好理解，為了讓學(xué)生能完全理解，我采用了導(dǎo)學(xué)內(nèi)容授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓重、難點(diǎn)互相鼓勵(lì)?；ハ喙膭?lì)。導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖聲吧，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。學(xué)生合作鞏固舊知默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)，動(dòng)作分小組討論，從這些變化中，你體會(huì)到了什么會(huì)小英的自卑心理。指名讀，討論：小英為什么立刻把頭低了下去?練習(xí)朗讀，體會(huì)小英的自卑心理。自由讀討論：為什么猶豫慢吞吞?眼圈兒為什么紅了?練習(xí)朗讀，體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。齊讀討論：小英為什么流淚?練習(xí)朗讀，體會(huì)小英的感激的心情。討論：鞠躬表示什么?練習(xí)朗讀討論：小英為什么會(huì)有這些變化?練習(xí)朗讀21、掌聲默默地把頭低了下去眼圈兒紅了淚水流了下來(lái)深深地鞠了一躬交談?dòng)螒蛱枰湎e人的掌聲自卑感激鼓起了生活的勇氣要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人教學(xué)反思本文接近學(xué)生的生活實(shí)際，容易理解，所以在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、討論來(lái)感悟人物的思想感情。還抓住文章的空白讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能加深學(xué)生對(duì)課教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容22、金子授課教師導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞3、學(xué)完本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付重、難點(diǎn)認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想象，理解課文所蘊(yùn)認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想象，理解課文所蘊(yùn)導(dǎo)學(xué)用具設(shè)計(jì)意圖交流：在這個(gè)故事中聽(tīng)到了什么?慣特挖掘坑坑洼洼傾盆大來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)雨若有所悟蜂擁而至肥沃]聽(tīng)到這個(gè)傳聞，淘金的人是怎么做的?結(jié)果又怎樣呢?我們也來(lái)學(xué)著查查“無(wú)字詞典”,說(shuō)說(shuō)看“一無(wú)所獲”什么意思?*交流：從這一節(jié)中，你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人?你從哪兒看出來(lái)?(不甘落后埋頭苦干……)你愿意通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)你心目中彼得的形象嗎?指讀)設(shè)計(jì)意圖生自由讀很驕傲、很自豪不無(wú)驕傲、“!”①絕大多數(shù)人……(第一自然段的內(nèi)②彼得……(二、三自然段的內(nèi)容)①哪位小彼得來(lái)悟一悟?(讀)生自由發(fā)言齊讀全部精力、鮮花盛開(kāi)“真金”是什么呀生自由發(fā)言三、拓展延伸準(zhǔn)備如何去實(shí)現(xiàn)它呀?四、作業(yè)齊讀全文