3-2《蜀相》教案2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元《古代詩詞》中的《蜀相》。教學內(nèi)容主要包括對《蜀相》這首詩的朗讀、理解、分析和賞析，探討詩人杜甫對蜀相諸葛亮的敬仰之情以及詩中所蘊含的哲理。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過古代詩詞，了解了一定的詩詞格律和表現(xiàn)手法。在此基礎(chǔ)上，通過學習《蜀相》，學生可以進一步鞏固和提升對古典詩詞的理解和分析能力，同時加深對歷史人物的了解和認識。此外，通過對比分析杜甫其他作品，學生能夠更好地把握詩人的風格特點及其在文學史上的地位。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，能夠品味《蜀相》的語言美、意境美，領(lǐng)略古典詩詞的魅力；

2.增強歷史與文化理解，深入體會詩人對諸葛亮敬仰之情，了解三國歷史背景；

3.發(fā)展批判性思維，學會從不同角度分析、解讀文學作品，提出獨立見解；

4.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對古代詩詞的熱愛，提高文化素養(yǎng)和審美能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代詩詞的基本知識，包括詩詞格律、表現(xiàn)手法等，通過前期學習，對杜甫的生平及其作品有一定的了解。

2.學生對古典詩詞的學習興趣濃厚，具備一定的文學鑒賞能力，能夠主動發(fā)現(xiàn)詩詞中的美。學生的能力方面，具備一定的自主學習、合作探究的能力，喜歡通過討論、分享的方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《蜀相》中的一些生僻字、詞理解困難；對詩中的歷史文化背景知識掌握不足，影響對詩歌意境的理解；在批判性思維方面，部分學生可能難以提出獨立的見解，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

針對以上分析，教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-課本及詩詞輔助教材

-黑板、白板、粉筆或馬克筆

2.軟件資源：

-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材

-古詩詞朗讀軟件

-課程相關(guān)的PPT課件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（如校園網(wǎng)、教育云平臺等）

-在線協(xié)作平臺（如班級微信群、QQ群等）

4.信息化資源：

-電子版詩詞注釋及背景資料

-詩人杜甫生平及其作品介紹視頻

-有關(guān)三國歷史的圖片或簡短視頻資料

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-詩詞朗讀與賞析

-互動討論與問答

-課后自主學習任務(wù)布置與反饋教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅三國時期的人物畫，引導(dǎo)學生關(guān)注畫中的諸葛亮，提出問題：“你們對這位歷史人物有什么了解？他為什么會受到人們的敬仰？”以此激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。

提出問題：引導(dǎo)學生思考杜甫為何要寫《蜀相》，詩中表達了怎樣的情感。

2.講授新課（15分鐘）

a.詩詞朗讀：教師示范朗讀《蜀相》，學生跟隨朗讀，感受詩詞的韻律美。

（用時：3分鐘）

b.詩詞解析：教師對《蜀相》進行逐句解析，講解詩中的關(guān)鍵詞語、修辭手法等，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

（用時：5分鐘）

c.背景介紹：簡要介紹杜甫與諸葛亮的關(guān)系，以及三國歷史背景，讓學生更好地理解詩歌的意境。

（用時：5分鐘）

d.情感分析：探討詩人對諸葛亮的敬仰之情，以及詩中所蘊含的哲理。

（用時：2分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組合作：將學生分成若干小組，每組挑選一句自己喜歡的詩句，進行解讀、分析，并分享心得。

（用時：5分鐘）

b.課堂提問：教師針對學生分享的內(nèi)容進行提問，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

（用時：5分鐘）

4.課堂互動（10分鐘）

a.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：讓學生嘗試以杜甫的視角，給諸葛亮寫一封信，表達對諸葛亮的敬仰和感慨。

（用時：5分鐘）

b.分享與討論：學生之間相互分享寫信的過程和心得，教師點評并引導(dǎo)學生從不同角度分析、解讀作品。

（用時：5分鐘）

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

a.教師總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

（用時：2分鐘）

b.拓展任務(wù)：布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜歡的杜甫詩歌，進行分析和賞析。

（用時：3分鐘）知識點梳理1.《蜀相》詩歌原文及其注釋

-詩歌的全文內(nèi)容

-詩句的逐句注釋，包括生僻字詞的解釋

2.詩人杜甫的生平背景

-杜甫的生平簡介

-杜甫的創(chuàng)作特點及其在文學史上的地位

3.詩歌的韻律和格律

-古代詩歌的基本韻律知識

-《蜀相》的格律分析，如平仄、對仗等

4.詩歌的表現(xiàn)手法

-比喻、擬人等修辭手法在詩中的應(yīng)用

-詩歌意象的分析，如何構(gòu)建意境

5.詩歌的情感表達

-詩人對諸葛亮敬仰之情的表現(xiàn)

-詩中所蘊含的哲理和情感

6.歷史文化背景

-三國時期的歷史背景

-諸葛亮在歷史上的形象和影響

7.詩歌的朗讀與賞析

-詩歌的正確朗讀方法

-如何從不同角度賞析詩歌，提升文學鑒賞能力

8.批判性思維的培養(yǎng)

-學會提出問題，從不同角度分析、解讀文學作品

-在討論中學會傾聽、思考、表達自己的觀點

9.古代詩詞的審美價值

-詩詞的審美特點

-如何培養(yǎng)審美情趣，提高文化素養(yǎng)

10.課后拓展

-選取其他杜甫詩歌進行對比分析

-探討杜甫詩歌中的愛國情懷及其時代意義課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對《蜀相》詩歌內(nèi)容的理解程度，對關(guān)鍵知識點的掌握情況，以及學生的思考和分析能力。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度，包括小組合作學習中的互動情況，學生是否積極發(fā)言，能否提出有見地的觀點。

-測試：進行簡短的課堂小測驗，測試學生對詩詞的朗讀、理解和賞析能力，以及歷史背景知識的掌握。

2.作業(yè)評價

-批改與點評：對學生的課后作業(yè)，如杜甫詩歌賞析、給諸葛亮的信件等，進行認真批改，指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)教師的建議進行改進，激發(fā)學生的學習動力。

-鼓勵與激勵：對學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的積極態(tài)度、創(chuàng)意思考和進步給予表揚，鼓勵學生持續(xù)努力，提高文學素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新了課堂互動環(huán)節(jié)，通過讓學生給諸葛亮寫信的方式，增強了學生對詩歌情感的理解和體驗。

2.采用了小組合作學習，提高了學生的參與度和合作能力，同時也鍛煉了他們的口頭表達和交流能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織中，課堂時間分配可能不夠均衡，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)顯得匆忙，學生可能沒有足夠的時間深入思考和討論。

2.教學評價方面，作業(yè)批改和反饋的及時性有待提高，以便學生能夠更快地根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。

（三）改進措施

針對時間分配問題，我將在未來的教學中更加注意時間的把控，確保每個環(huán)節(jié)都能給學生留出充足的思考和互動時間。同時，我計劃在課后及時批改作業(yè)，并在下一節(jié)課開始前給出反饋，幫助學生及時了解自己的學習效果，以便他們能夠有針對性地進行改進。此外，我還將探索更多的教學方法和手段，如利用信息技術(shù)輔助教學，提高課堂教學的趣味性和有效性。通過這些改進，我相信能夠進一步提升學生的學習體驗和教學效果。板書設(shè)計①詩歌原文及關(guān)鍵詞

-《蜀相》詩歌原文

-生僻字、詞注釋

-重點詩句標出

②詩歌賞析要點

-詩人杜甫背景介紹

-詩歌韻律、格律分析

-情感表達與哲理

③歷史背景與人物

-三國歷史背景

-諸葛亮形象與影響

-詩人對諸葛亮的敬仰

④教學重點與難點

-詩歌表現(xiàn)手法

-詩詞審美價值

-批判性思維培養(yǎng)

⑤課堂互動與思考

-給諸葛亮寫信的創(chuàng)新環(huán)節(jié)

-小組合作討論的要點

-學生提問與思考

板書設(shè)計采用簡潔明了的格式，突出重點知識點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。通過有序號和分塊的板書，方便學生跟隨課堂節(jié)奏，理解和記憶教學內(nèi)容。典型例題講解1.請分析《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句的修辭手法及其作用。

答案：這句詩采用了對仗的修辭手法，如“映階”對“隔葉”，“碧草”對“黃鸝”，“自春色”對“空好音”。這種手法使得詩句韻律和諧，形象生動。作用在于通過自然景物的描繪，反襯出諸葛亮祠堂的荒涼，以及詩人對諸葛亮敬仰之情。

2.請簡述《蜀相》中詩人對諸葛亮的敬仰之情。

答案：詩人通過描繪諸葛亮祠堂的景色，表達了自己對諸葛亮的敬仰。詩中的“自春色”、“空好音”等詞句，反映出詩人對諸葛亮未能實現(xiàn)抱負的惋惜。同時，詩人以諸葛亮為榜樣，表達了自己對國家、民族的關(guān)心和憂慮。

3.請舉例說明《蜀相》中是如何運用意象來表現(xiàn)詩人情感的。

答案：例如“映階碧草自春色”，通過描繪碧草映階的景象，展現(xiàn)了春天的生機。而“隔葉黃鸝空好音”，則以黃鸝的空有好音無人欣賞，來表現(xiàn)諸葛亮生前的抱負未能實現(xiàn)。這些意象既描繪了自然景色，又寄寓了詩人的情感。

4.請談?wù)勀銓Α妒裣唷分小俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟”一句的理解。

答案：這句話表達了詩人對諸葛亮英年早逝的惋惜，以及對他未能完成統(tǒng)一大業(yè)的遺憾。