PAGEPAGE2“聲音在不同物體中的傳播”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)花板橋?qū)W校周岳玲一．實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是通過(guò)各種物質(zhì)來(lái)傳播的。那么，聲音在不同物體中的傳播效果是否相同呢？對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，老師憑語(yǔ)言也是無(wú)法講清楚的。因此設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，非常重要。二．實(shí)驗(yàn)原型及不足之處實(shí)驗(yàn)原型：學(xué)生以鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍線等作為聲音的傳播媒介，讓振動(dòng)的音叉分別接觸以上材料的一端，讓學(xué)生在另一端感受音叉的振動(dòng)和聲音的大小，并比較這些物體傳播聲音能力的不同。不足之處：1.各種材料形狀不同，厚薄不同，粗細(xì)也不同。2.實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生每次敲擊音叉要用同樣的力量，這難以控制。3.音叉發(fā)聲持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生獲得的聽(tīng)覺(jué)感受不明顯。4.原實(shí)驗(yàn)只選用了1米長(zhǎng)的不同材質(zhì)的物體做傳播介質(zhì)，傳聲效果人耳難以分辨。由于以上四點(diǎn)因素，無(wú)法滿足控制變量實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)法得出科學(xué)結(jié)論。三．實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處1.選取形狀相近（細(xì)線）、粗細(xì)相近、長(zhǎng)短一樣、不同材質(zhì)的材料。2.用一個(gè)話筒連接四個(gè)聽(tīng)筒。話筒里使用同一持續(xù)聲源。3.借助“土電話”裝置，放大了聲音的效果，讓學(xué)生獲得清晰的聽(tīng)覺(jué)感受。4．增加材料的長(zhǎng)度（約2米），擴(kuò)大了傳聲效果的差異。對(duì)于材料長(zhǎng)度的確定，我們做了多次嘗試。為了增加傳聲效果的差異性，我最初選用了5米長(zhǎng)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)效果明顯，但由于取材過(guò)長(zhǎng)，不利于學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。后來(lái)，我請(qǐng)教了科學(xué)組的老師們，聽(tīng)取了他們的建議，分別將材料縮短至4米、3米、2米、1米。我分別將這些不同長(zhǎng)度的“土電話”分發(fā)給不同的實(shí)驗(yàn)組來(lái)做實(shí)驗(yàn)（每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選20人參加）之后，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)，選用2米長(zhǎng)的材料進(jìn)行研究，既能保證實(shí)驗(yàn)效果，又縮短了取材，大大方便了學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生樂(lè)于參與，盡可能控制了材料的形狀、粗細(xì)、長(zhǎng)短和聲源的音量這四個(gè)變量，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)效果更明顯。四．實(shí)驗(yàn)器材粗細(xì)相近、長(zhǎng)短一樣的銅絲、鐵絲、棉線、尼龍線各1根，5個(gè)一次性塑料杯子，5根火柴棒，1枚穿孔的針。五．實(shí)驗(yàn)原理及裝置圖“土電話”傳聲原理。六．實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示實(shí)驗(yàn)：20人參與實(shí)驗(yàn)，每組5人，分4組。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每組5人，分10—12組。組員分工協(xié)作：1人控制聲源（一段優(yōu)美的音樂(lè)），2人分別用兩耳同時(shí)聽(tīng)兩個(gè)聽(tīng)筒，然后相互交換聽(tīng)筒，保證每人聽(tīng)到由四種不同材料傳遞的聲音。另有2人協(xié)助同學(xué)交換聽(tīng)筒，以防交換聽(tīng)筒時(shí)串線。聽(tīng)的方法是：第一次兩耳分別聽(tīng)由銅（或鐵）線和棉線（或尼龍線）傳聲的聽(tīng)筒，第二、三次兩耳分別聽(tīng)由銅線和鐵線或棉線和尼龍線傳聲的聽(tīng)筒。教師指導(dǎo)：控制聲源的音量，提醒學(xué)生將“聽(tīng)筒”線拉緊。每次聽(tīng)完后，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)填寫(xiě)記錄。聲音在不同物體中傳播實(shí)驗(yàn)記錄表材料傳播聲音效果比較（強(qiáng)、弱）傳播聲音效果由強(qiáng)到弱排序（1、2、3、4）銅線強(qiáng)2鐵線強(qiáng)1棉線弱4尼龍線弱3七．實(shí)驗(yàn)效果為了檢驗(yàn)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)效果，我將教材原實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己挑選，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生爭(zhēng)著要用“土電話”裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)“土電話”裝置表現(xiàn)出極大地興趣，用他們的話說(shuō)：很好玩。更重要的是，用教材原實(shí)驗(yàn)去研究聲音在不同物體中的傳播，由于實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制好變量，學(xué)生的感覺(jué)很模糊，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生得出的結(jié)論參差不齊，就連傳聲效果最好的金屬鋁箔也沒(méi)能區(qū)分出來(lái)，因此無(wú)法得出科學(xué)地結(jié)論。而用改進(jìn)后的“土電話”裝置做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，他們?cè)谙硎苊烂钜魳?lè)的同時(shí)，能清晰分辨出這四種不同材質(zhì)的物體傳播聲音的效果的不同。傳聲效果最好的是鐵線其次是銅線、尼龍線，最差的是棉線。所有參與實(shí)驗(yàn)的小組，他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論相同。八．自我評(píng)價(jià)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料易找，學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手和參與。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。加深了學(xué)生對(duì)聲音是通過(guò)各種物質(zhì)來(lái)傳播的理解，而且學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)有效控制相關(guān)變量實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了