人教版小學二年級上冊數學教案全冊

第一單元、長度單位

教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、

畫線段。教學目標：

知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度

單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1

米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整

厘米）。能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長

度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。

5、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生

的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。

教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建

立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學生初步認識線段。

教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段

的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學內容：教材第1?3頁。

教學目標：

知識點：1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位

的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度

觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學生養(yǎng)成細心、認a真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度

尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能

力。教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌

上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現了什么？

學生觀察，匯報。

A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？

叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現了什么？（每

一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上

指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用:

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？

(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人

們用什么進行測量？(手腳)回家量一掛、一步的長度。

教學反思這節(jié)課的目的主要讓學生通過觀察、測量等活動，使學

生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初

步建立1厘米的長度觀念，引導學生用計量工具測量較短物體的長度,

用厘米做單位，同時培養(yǎng)學生的估測意識，從而提高學生的觀察能力，

動手能力。

第二課時

教學內容：教材第4頁。

教學目標：

知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的

長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的

工具進行測量

3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進

率，知道1米=100厘米。

能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長

度觀念。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米

和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺、軟尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1.提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2.讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的

實際長度。

3.用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現

了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后,

提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方

便些？”

教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的

長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方

便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量

比較長的物體的長度?！卑鍟n題：認識米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的

米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平，

用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長

度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多

少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”

學生回答后，教師板書：1米=100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較

長的距離。量跳

遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

(指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后

腳后跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要

放平拉直，這樣才能量出準確的長度。)

教學反思

本節(jié)課是學生在認識長度單位厘米后，又要認識的一個新的長度單

位——米”。這節(jié)課對學生來說比較抽象，因為他們對于一米到底有多

長心里完全沒有數。所以，我為學生設計了一些活動，讓學生在活動中

建立1米的概念。

教學時，我以提問的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的

身高，必須要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構造，既

培養(yǎng)學生的觀察力，又為建立1米的長度觀念打下了基礎。認識1米,

安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1米的長度，體會尺子的

長是1米——建立1米的空間觀念；第二次讓學生找身邊哪些物體的長

度大約為1米，學生找出了很多，如：五塊瓷磚的長度、窗子的寬度、

從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建

立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長度。通過

這些活動，讓學生正確建立1米的空間觀念，在這個基礎上，進一步引

導學生建立幾米的長度觀念。

在學生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學生硬把1米=100厘

米記住有一定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉化中，我請學生拿出

卷尺用20厘米長的學生用尺來測量，1米長的卷尺有幾個20厘米，學

生通過自己動手操作明白1米長的卷尺上有5個20厘米，問5個20厘

米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學生就明白1米實際長度。

存在不足：

1.米尺、1米長的線應該多準備幾份，這樣學生就可以常常感受一

米的長度，也加深了學生對米的認識。

2.在課堂教學中，在讓學生匯報交流這一環(huán)節(jié)里，當學生表達不出

或不清楚時，我不夠耐心，急于給學生提示，這樣不利于對學生數學語

言表達能力的培養(yǎng)。如果當時我能不急于幫學生下定論，而是請其他同

學發(fā)表意見，相互補充，將更有利于學生的自主探索，更利于學生表達

能力的培養(yǎng)提高。

第三課時

教學內容：教材第5頁。

教學目標：

知識點：1、創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的

兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知

識解決實際問題的能力。

德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。

教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量

的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究

這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、

鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另

一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這

就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻

度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾

厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段,并說出畫法。

總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度

3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量

課后小結：

第四課時

教學內容：教材第6?7頁。

教學目標：

知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學

會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度,

會估測物體的長度。

能力點：培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的

能力。德育點：認真細心的好習慣。

教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學難點：估測物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物、尺子

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學生匯報整理的結果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大

約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小

方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策

略。

4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的

方法。

5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：1、數線段。

2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？

第二單元、100以內的加法和減法（二）

教學內容：兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不

退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、

加減混合，加減法估算。

教學目標：

知識點：1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計

算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一

些簡單問題。能力點：1、培養(yǎng)學生計算能力和估算的能力。

2、培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。

3、培養(yǎng)學生分析對比的能力。

4、培養(yǎng)學生自主探索知識的能力。

5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現數學問題的意識和能力。

德育點：1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數

學與實際生活的密切聯系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩

步式題。教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解

決生活中的一些簡單問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學課時：13課時。

1、兩位數加兩位數---------3課時左右

2、兩位數減兩位數---------5課時左右

3、連加、連減和加減混合——4課時左右

整理和復習------------------1課時

我長高了--------------------1課時

1、兩位數加兩位數

第一課時

教學內容：教材第8?10頁。

教學目標：

知識點：1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算

方法，能正確的進行計算。

能力點：培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班

的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老

師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組

交流）

匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來

看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也

可以請小棒來幫忙。

學生匯報：（1）用口算30+30=60,60+6=66沒有超過70,可以

兩個班合乘一輛車。（2）想40+30=70,36+30肯定比70少，所以兩

個班可以和乘一輛車。

（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，

也就是66,比70少。可以兩個班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的,

個位6+0=6,在個位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以等于

66o

你認為哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。

選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。

從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40=20+67=24+63=46+53=

62+17=35+24=3+84=43+40=

2、數學醫(yī)院：

17+20=1950+26=42+3=72

175042

+2+26+3

197672

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、

一個足球共

用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4、3745

+2?+?4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個象這樣的算式。

99

教學反思

今天，我講了《筆算兩位數加兩位數》，整節(jié)課下來，我感覺有以

下幾方面的內容需要值得自己反思和借鑒。

1、情境的創(chuàng)設由生活中的乘車問題導入，數學源于生活，抓住這

一點，讓學生處境生情，以乘車情境作為導入，讓學生感知數學與生活

的聯系，學生通過自己的獨立思考，同位的交流，尋找出解決問題的辦

法與途徑。由于學生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車方法也

就很多，但針對這節(jié)課的設計，我只是選擇了其中的一組方案進行學習。

情境的導入，為學習新知做好了鋪墊。

2、探索新知由乘車方案入手，讓學生嘗試發(fā)現信息、提出問題、

解決問題的思維過程，對于解決兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，

學生在一年級已經學習了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進行計

算。在探索計算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應用了口算的方法,

只有幾個孩子用了列豎式的方法進行了計算，針對孩子的做題方法，只

是讓孩子展示了口算的算理，對于筆算，指了一名學生進行了板演，此

時讓孩子認真觀察孩子的筆算方法和過程，并且讓板書的學生說了自己

計算的過程。此時的我，有了新的想法，立標課有一定的模式，對于二

年級的孩子來說，豎式的寫法也是一種模式，學生的第一感覺非常重要,

所以在教學豎式的寫法時，我在黑板上進行了板演，讓孩子們接觸模式

般的印象。

3、展示交流根據板書的豎式，但對于如何計算，便把這個問題交

給了孩子，先讓學生同位之間交流算法，然后學生展示，在展示的時候，

有的學生從個位算起，有的學生從十位算起，對于這些豎式的計算方法,

我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學生留有了下一步學習

進位加法的計算空間。在教學進位加法時，學生對于從個位加還是從十

位加產生了疑問，有的學生說，從十位加

好，有的學生說從個位加好，并闡述了自己的理由（從十位加太麻

煩了，個位進的1要加上，還得把十位上的數再擦掉，不如從個位加起

方便。給予學生所說，學生進行了練習，從中體驗了知識的生成過程。

第二課時

教學內容：教材第11頁。

教學目標：

知識點：1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法

則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。

德育點：培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：理解進位加法的算理。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、計算：36+21=23+7556+304+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計

算？

二、自主探究：

1、出示36+35=,學生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？

單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么

辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十

向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1,也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24,試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，

為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決

問題。

2、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

3、數學醫(yī)院：

492165

+44+39+35

836100

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計算。

=5=3—4=7

+=()+=()

+=()+=()

4、看誰加上一個相同的加數算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。

24732

+69+9+28+6+

9486605599

課后反思：在此之前，學生已經學過了兩位數加兩位數不進位加法

的豎式及兩位數加一位數的口算加法。設計這節(jié)課時，我覺得依據學生

已有的舊知識，，學生完全可以通過小組活動，自主探究，得出兩位數

加兩位數進位加法的計算方法。學生用小棒、計數器、湊十法都在我的

預料之中，但是用豎式計算出現的幾種情況，我真沒有預料到。

第三課時

教學內容：教材第13?15頁。

教學目標：

知識點：1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆

算加法的算理

o能正確的進行計算。

2、能用所學知識解決實際問題。

能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養(yǎng)。

教學重點：能正確筆算兩位數加兩位數。

教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報:

如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們

愿意和小花一起闖關嗎？

二、自主探究：

1、看誰算的正確？

57+12=40+38=16+52=23+72=

36+47=28+59=8+75=43+37=

24+68=19+49=85+9=18+47=

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。

單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照

姐姐（張）1924222617

妹妹（張）2118233720

合計（張）

3、第15頁的第8題，分組完成。

4、那兩個數相加得和是100?請寫出算式，寫得越多越好。

384027608562735015

開放題、第15頁第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選

最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最小。

使學生從小學會計劃開支。

2、兩位數減兩位數

第一課時

教學內容：教材第16?17頁。

教學目標：

知識點：1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

能力點：1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現數學問題，逐步培

養(yǎng)學生解決數學問題的能力。

2、培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力。

德育點：1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：圖片、圓片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師:我國北京在全世界申辦2008

奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成

功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡

呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題

嗎？

學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票?

北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫

多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

學生列式，可以用筆算加法解決。

學生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56—22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50—20=30,6-2=4,30+4=34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴?。

3、你認為筆算減法應該注意什么？

三、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。

3、48—18=35-31=

強調筆算35—31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

5、猜一猜。

9465890

—4—25—1—70

0720

開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩

具的價錢如下：

25元30元18元

根據上述信息，你能解決什么問題？

教學反思

本節(jié)課目標主要是：1、引導學生從生活中發(fā)現數學問題，逐步培

養(yǎng)學生解決數學問題的能力。2、引導學生學習由舊知兩位數加兩位數

筆算方法，向新知兩位數減兩位數的筆算方法進行知識遷移，進而掌握

兩位數減兩位數的筆算方法。該課按照自己的設計比較圓滿的完成了。

第二課時

教學內容：教材第18?19頁。

教學目標：

知識點：1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

能力點：1、培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

德育點：培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團

結協作的合作精神。

教學重點：掌握豎式計算的方法。

教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、計算：43-23=89—62=59—5=92-71=

2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對

的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多

倫多。那么從票數上，你還想了解什么？

學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？'‘讓學解決。

二、自主探究：

1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠

減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。

學情預測：

(1)先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

(2)先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

(3)先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1

捆。

你發(fā)現了什么？(要拆開1捆)從幾里拿走了8?

2、你能試著列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56—22與56—28在計算上有什么不同？

4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？

相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10

和個位上的數合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67-39=35-8=81-56=50-24=

問：50—24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

三、拓展運用：

1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換

檢查。

2、做練習三第7題。

3、數學門診：

47806490

-28-51-23-17

29393187

4、螞蟻傳遞信息。

38-18()-8()+35()-25

()+40()-26=()

實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相

差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現了什么？

教后反思：今天教學了兩位數減兩位數和一位的退位減法，本節(jié)課

的內容是建立在《兩位數減一位數(退位)》的教學基礎上進行的，在

之前的退位減法的教學中，學生已經掌握了退位的基本思想：“個位減

不夠，十位要退一作十”的想法。在教學這部分退位減內容時，我先讓

學生回家預習這部分內容，然后上課時讓學生說一說我們今天將學習什

么？列豎式時要注意些什么？（數位對齊、從個位減起等）隨后討論今

天要學習的和我們以前學習的豎式計算有什么不同？引出：當個位減不

夠的時候就要想到向十位“借”，從而十位要退一還十。通過“借”想到“退”,

讓學生在腦海中能較形象的體會到退位減法的計算方法。由于在這部分

內容的滲透，學生在學習兩位數減兩位數的退位減法時，已經具備了一

定的知識和技能，所以我把這節(jié)課的主動權交給學生，讓學生在自己掌

握的有關知識和經驗的基礎上，讓學生自學書上的減法豎式的寫法，以

同桌討論的形式讓學生自主研究退位。

第三課時

教學內容：教材第21?22頁。

教學目標：

知識點：1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能

正確的、比較熟練的進行計算。

2、會用所學知識解決生活中的實際問題。

能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和實踐的能力。

德育點：培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。

教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正

確的、比較熟練的進行計算。

教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎?

母雞851943

小雞16+2762-1944+4198-1390-5

64-4536+4991—7230—1190—4719+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。

45—9()—9()—9()

2、在圓圈里填上“<”、">”和“=”。

30+63937+32375890-40

75-363957-302717+2844

100-4036+1063+872-19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。

青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少

錢？

5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

三、拓展運用，開放練習：

小明小華小方小蘭

跳的個數34414539

看上表，你想到了哪些數學問題？選擇兩個問題列式算一算。

第四課時

教學內容：教材第23頁。

教學目標：

知識點：1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

能力點：培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的習

慣和環(huán)保意識。

教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主體圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

師：自從“非典”過去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習，講衛(wèi)生”的熱潮。

我校也進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班

得多少面紅旗？

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？

該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。

（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。

（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。

（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。

（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。

（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。…

學生交流，說一說為什么。

3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

三、拓展運用：

1、做“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？

優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）

你能提出什么問題？（1）現在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？

（3）優(yōu)惠后排球多少元？

學生自己解決。

你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？

（2）足球比排球貴多少元？...

請同學們列式計算。

2、課本24頁第2題，獨立完成。

3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？

4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？

開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的

破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環(huán)境的重

要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為

了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年

多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？

第五課時

教學內容：教材第24?25頁。

教學目標：

知識點：1、使學生會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問

題。會比較分析同類應用題。

2、能利用所學知識解決問題。

能力點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。

德育點：養(yǎng)成認真審題的好習慣。

教學重點：掌握“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

今天我收集了我們班課外活動的資料，這里有許多數學問題，看誰能

解決。

二、基本練習：

1、跳繩的有27人，踢鍵的人數比跳繩的多9人，踢健的有多少人？

2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。

小華做了幾個？

3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明

少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少

個？小麗投中多少個？小方投中多少個？

4、小南和小嬌踢健子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。

9

5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

三、拓展運用：

1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19

名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7

下，帆凡比靜靜少跳9下。

你能提出什么問題？再列式計算。

3、完成教材25頁第5、6、7題。

第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理,

都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。

第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生

用平時實際算錢的經驗得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿

的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小

半蘭各拿的是什么嗎？

3、連加、連減和加減混合

第一課時

教學內容：教材第26?27頁。

教學目標：

知識點：1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，

進一步鞏固兩位數加、減兩位數。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點：培養(yǎng)學生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主體圖，卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

今年農場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進

行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計，你們看到這些數據能提出什么問題？

第一組第二組第三組

28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學情預測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34

第二組和第三組一共摘了多少個？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個？28+23

第一組比第二組少摘了多少個？34-28

第二組比第三組多摘了多少個？34-23

三組一共摘了多少個？28+34+23

學生會做得讓學生練習，說算法。

摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算?

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

學情預測：2862

+314+23

6285

28

+314

62

+23

85

這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用

推車運作了26個，還剩多少個？

學生列式，并試算。

學情預測：85—40—2640+26=6685—66=19

在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

三、拓展運用：

1、46+25+1775-28-19

注意書寫格式。

2、54+20+1690-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數加起來。

244530

48365

171834

4、26+()-20=3073+5+()=98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵

到第8棵樹間共有多少米？(教給學生畫圖的方法)

教學反思

《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內的加法和減

法》的內容。是在學生掌握加減法筆算方法的基礎上進行教學的，其重

點是學會用一個豎式進行兩步筆算的方法，以及根據題意列一個綜合算

式。對于學生來說，這兩個內容都不難，所以，在教學設計上進行了如

下的嘗試。

首先，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。

因此，為學生創(chuàng)設了幫王爺爺收西瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。

由分小組收西瓜引導出連加算式，再由同學幫助王爺爺送西瓜引導出連

減算式，學生即從中學會了列綜合算式，又進行了思想教育，兩全齊美，

學生的學習興趣也濃厚起來。其次，發(fā)揮學生主體地位，引導學生自

主學習。

本節(jié)課的內容是在學生已經學會用豎式進行計算的基礎上進行的，

這為他們今天的學習打下了良好的基礎，所以，本節(jié)課的內容我都放手

給學生，讓學生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結出本組的計

算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學生都積極創(chuàng)造，尋求更

加簡便的計算方法。在展示交流中互相質疑，補充回答，完全是學生自

己在自主學習。作為老師的我，只是學生在出現不知如何用語言來表達

自己想法的時候給予引導或補充，讓學生自己完善自己的想法。這樣,

既不影響學生的思維，又提高了學生的口語表達能力，一舉兩得。

第二課時

教學內容：教材第28頁。

教學目標:

知識點：1、使學生理解加減混合的含義，掌握運算順序。

2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。

德育點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。

教學難點：能正確的進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片、圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、25+28+36=78-59-11=

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多

少只？小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現在有多少

支鉛筆？學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？

二、自主探究：

出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28=67+28-25

如何計算。先算什么？

學情預測：（1）分著列豎式。

（2）簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10,要進位。

做一做：56+24-30=8078-24+39=93

指名板演：5678

+24—24

8054

+39

93

第一題為什么只寫一個豎式？

三、拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

26+43-54+48-39

3、在圓圈里填上正確的數。

38+4640-29

o-5853+0

4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。

學校合唱隊現在有多少人？

課后小結：

力口、減法估算

教學內容：教材第31頁。

教學目標：

知識點：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算,

并通過對兩位數加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。

能力點：1、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

2、培養(yǎng)學生的估算能力。

德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用

數學的樂趣。教學重點：初步學會加、減法的估算方法，

教學難點：培養(yǎng)估算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主題圖，實物圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去

買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢

嗎？學生猜完后，再出示價格。

熱水瓶28元燒水壺43元茶杯24元

二、自主探究：

媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？

小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？

學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是

40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100

元夠了。30+40+20=90（元）90<100

（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶

杯夠了。100-30-40=30（元）30>24

（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。

30+40=70（元）100-70=30（元）3024

三、拓展運用:

1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大

約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？

2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要

判斷其精確的結果是否比80大，并不需要計算出精確的結果，只要大

致估計就可以了。如：31+52中兩個加數十位上的數相加得8,不管個

位上是幾，其和都超過80,38+39中兩個加數十位上的數相加得6,不

管個位上是幾，其和都比80小。

開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，

限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限

乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花

多少錢？哪一種方案較為經濟合理？通過今天的學習，你學會了什么？

有什么收獲和感想？

整理和復習

教學內容：教材第33頁。

教學目標：

知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，

更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：1、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養(yǎng)學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養(yǎng)學生與人合作的意

識。教學重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際

的問題。教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學習了哪些知識？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數學。

把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

筆算加法應注意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

做筆算時應注意什么？

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、數學醫(yī)院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

說說錯在哪里？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？

讓學生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多

少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

教后反思：本單元的《100以內的加法和減法（二）》是在學生會

口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要教學兩位數加、

減兩位數的筆算，其包含兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩

位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混

合運算以及兩位數加減法估算等內容。重點是進位加和退位減。

實踐活動：我長高了

教學內容：教材第36?37頁。

教學目標：

知識點：1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進

一步發(fā)展長度觀念。

2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整

理數據，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力