七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionA2(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionA2(GrammarFocus-3c)教案（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionA2(GrammarFocus-3c)

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般疑問句及其回答進行日常交流，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解西方國家的日常生活用品歸屬習慣，增強對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和歸納，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了英語基礎(chǔ)語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、冠詞、介詞等。他們對一般疑問句應該有一定的了解，并能夠簡單運用。此外，學生應該具備基本的英語聽力、口語、閱讀和寫作技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新知識充滿好奇，善于通過圖片、視頻等直觀材料進行學習。他們大多活潑好動，喜歡通過小組合作、角色扮演等活動形式進行學習。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會對一般疑問句的構(gòu)成和用法感到困惑。特別是在聽力環(huán)節(jié)，學生可能會對聽力材料中的細節(jié)信息捕捉不足。此外，在口語表達和寫作環(huán)節(jié)，學生可能會遇到詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)安排等方面的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予學生清晰的指導，并通過豐富的教學活動幫助他們克服困難。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設置情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言運用能力。例如，在教學一般疑問句時，可以設計一個丟失物品的場景，讓學生模擬詢問和回答。

（2）交際教學法：通過組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，促進學生之間的交流與合作，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。例如，讓學生分組討論日常生活中可能遇到的一般疑問句場景，并表演出來。

（3）任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)解決問題的能力。例如，設計一個尋物啟事的小任務，讓學生用所學的一般疑問句進行查找。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高學習興趣和效果。例如，播放一段關(guān)于日常生活中的一般疑問句使用的視頻，讓學生模仿和練習。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂參與度。例如，使用教學軟件進行聽力訓練，讓學生在游戲中完成聽力任務。

（3）在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供課外自主學習資源，拓寬學習渠道。例如，上傳一些關(guān)于一般疑問句的練習題和拓展閱讀材料，供學生課后鞏固和拓展。

（4）實物教具：使用實物教具，讓學生直觀地理解和學習一般疑問句。例如，展示一些日常生活用品，讓學生用英語描述它們的歸屬。

（5）小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生互相交流、討論和反饋，提高學習效果。例如，在課堂上設置小組討論時間，讓學生就某個話題使用一般疑問句進行交流。

（6）評價與反饋：及時對學生的學習情況進行評價和反饋，指導學生調(diào)整學習策略，提高學習效果。例如，在課后對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行總結(jié)，并提出改進建議。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3Isthisyourpencil的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有丟失過物品？是如何找到它們的？”

展示一些關(guān)于日常用品歸屬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情景劇的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容學習（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括人物、事件和場景。

詳細介紹課文中的一般疑問句的用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.語法講解與練習（10分鐘）

目標：讓學生掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則，包括be動詞、助動詞和形容詞等。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的關(guān)聯(lián)詞、表達方式和可能的回答。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的關(guān)聯(lián)詞、表達方式和回答。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文內(nèi)容、語法講解和小組討論等。

強調(diào)一般疑問句在現(xiàn)實生活或日常交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般疑問句使用的情景劇，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

材料一：《英語口語教程》Unit4“Askingfordirections”，該教程介紹了在英語國家中，如何用一般疑問句向他人詢問路線和方向。通過閱讀該教程，學生能夠更好地了解一般疑問句在日常生活中的實際應用，并提高自己的口語表達能力。

材料二：《英語寫作教程》Unit4“Writinginterrogativesentences”，該教程詳細講解了如何編寫一般疑問句。學生可以通過閱讀該教程，進一步了解一般疑問句的語法結(jié)構(gòu)，提高自己的寫作能力。

材料三：《英語語法大全》Chapter4“Interrogativesentences”，該書籍系統(tǒng)地介紹了英語中各種疑問句的用法和構(gòu)成。學生可以借助該書籍，全面深入地掌握疑問句的知識體系。

2.課后自主學習和探究：

任務一：讓學生運用所學的一般疑問句，向同學或家人詢問一些物品的歸屬，如：“Isthisyourbook?”、“Isthatyourpen?”等。通過這個任務，學生可以在實際生活中運用所學知識，提高自己的語言能力。

任務二：讓學生編寫一個關(guān)于一般疑問句使用的情景劇，可以包括在學校、家庭或朋友之間的場景。通過這個任務，學生不僅可以鞏固所學知識，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

任務三：讓學生調(diào)查生活中常見的疑問句，如：“Howmuchisit?”、“Whereistherestroom?”等，并總結(jié)這些疑問句的用法和場景。通過這個任務，學生可以拓寬自己的視野，了解更多實用的英語表達。

任務四：讓學生以小組為單位，研究一般疑問句在英語聽說讀寫各個方面的應用，并提出一些提高教學效果的方法或建議。通過這個任務，學生可以提高自己的研究能力和團隊合作能力。教學反思與總結(jié)在教學反思方面，我認為自己在課堂導入和案例分析環(huán)節(jié)做得比較好，能夠通過提問和展示圖片等方式引起學生的興趣，幫助他們更好地理解和學習英語。但在課堂管理和學生互動方面，我還需進一步提高，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

在教學總結(jié)方面，我覺得本節(jié)課的教學效果總體來說還是不錯的。大部分學生都能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法，并在角色扮演和小組討論中運用所學知識。但也有部分學生在聽力方面還存在一些困難，需要在今后的教學中加強對他們的聽力訓練。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學中加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，我還計劃針對不同學生的學習需求，設計一些更具針對性的教學活動和練習，幫助他們更好地學習和提高。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，大多數(shù)學生能夠積極回答問題，參與課堂討論。特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生們展示出了良好的合作精神和口語表達能力。然而，部分學生在聽力方面仍需加強，對于一些細節(jié)信息把握不夠準確。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題進行深入討論，并準備好向全班展示。學生們在展示中運用了一般疑問句，展示了他們對知識的理解和運用能力。從討論成果來看，學生們對一般疑問句的用法有了更深入的了解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確運用一般疑問句進行提問和回答。但在測試中也發(fā)現(xiàn)，部分學生在疑問句的語法結(jié)構(gòu)上仍存在一些混淆，需要進一步鞏固。

4.作業(yè)完成情況：

從課后作業(yè)的完成情況來看，學生們能夠按照要求撰寫關(guān)于一般疑問句使用的情景劇。作業(yè)中展現(xiàn)出了學生們對課堂所學知識的應用，但也有部分學生的作業(yè)在語法和表達上存在一些錯誤，需要加強練習。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予積極的評價和及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我鼓勵他們繼續(xù)保持，發(fā)揮榜樣作用。對于表現(xiàn)不足的學生，我提出了改進建議，鼓勵他們在課后加強練習，提高自己的英語水平。同時，我還強調(diào)了團隊合作的重要性，鼓勵學生們在小組討論中積極發(fā)言，共同進步。板書設計①重點知識點：一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則，包括be動詞、助動詞和形容詞等。

②關(guān)鍵詞：Is,am,are,was,were,has,have,had,this,that,these,those,your,his,her,their,mine,yours,theirs。

③句型：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.Isthatyourpen?Yes,itis./No,