江蘇省高等學校教師資格考試高等教育學真題1一、單項選擇題(在每小題的四個選項中選出一個正確答案)1.

第一次提出“教學與科研相統(tǒng)一”原則的教育家是______A.夸美紐斯B.洪堡C.赫爾巴特D.（江南博哥）范海斯正確答案：B[解析]洪堡創(chuàng)辦了柏林大學，提出了“大學自治與學術(shù)自由”“教學與科研相統(tǒng)一”的原則。

2.

高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學人數(shù)和適齡人口的比例為______A.＜15%B.15%～50%C.＞15%D.＞50%正確答案：B[解析]美國學者馬丁·特羅提出。他認為，當一國高等教育入學人數(shù)低于適齡入學人口的15%時，其高等教育發(fā)展屬英才教育階段；當該比例達到15%～50%時，屬于大眾高等教育發(fā)展階段；50%以上則屬于普及高等教育階段。

3.

開創(chuàng)研究生教育先河的大學是______A.約翰·霍普金斯大學B.威斯康星大學C.柏林大學D.京師大學堂正確答案：C

4.

高等教育的重要本質(zhì)特征是______A.專業(yè)性B.基礎(chǔ)性C.中學后D.通才教育正確答案：A

5.

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于______A.《論語》B.《學記》C.《大學》D.《中庸》正確答案：B[解析]“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學記》。

6.

高等教育的“大專業(yè)模式”通常對應(yīng)______A.函授教育B.通才教育C.英才教育D.專才教育正確答案：B[解析]“大專業(yè)模式”說明教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性，符合通才教育的特點。

7.

決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是______A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.法律正確答案：B[解析]經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。

8.

根據(jù)“泰勒原理”，課程編制過程可以分為四個步驟或階段，即確立目標，選擇經(jīng)驗，組織經(jīng)驗和______A.評價結(jié)果B.評價經(jīng)驗C.編輯教材D.整合經(jīng)驗正確答案：A[解析]課程編制過程的四個步驟：(1)確定目標；(2)選擇經(jīng)驗；(3)組織經(jīng)驗；(4)評價結(jié)果。

9.

學分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀70年代起源于______A.美國B.日本C.英國D.中國正確答案：A

10.

中國封建教育史上的第一所高等學府是______A.稷下學宮B.岳麓書院C.石鼓書院D.白鹿洞書院正確答案：A

二、判斷題1.

學校培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。正確答案：A

2.

教育民主化運動促進了高等教育機會的擴展，“反向歧視”主要指在高等教育機會分配中優(yōu)先顧及在文化、經(jīng)濟、政治和種族等領(lǐng)域處于優(yōu)勢的人士。正確答案：B[解析]“反向歧視”原則，其基本內(nèi)涵是：在高等教育機會分配和高等教育過程中，優(yōu)先顧及在文化、經(jīng)濟、政治、種族和民族背景方面處于劣勢的人士，通過優(yōu)先照顧，彌補或縮小劣勢人群和優(yōu)勢人群之間的差距，形成平等的高等教育體制。

3.

取得了教師資格就意味著開始享有教師的權(quán)利和義務(wù)。正確答案：B[解析]取得了教師資格并不意味著成為教師，只有從事教育教學的教師才享有教師的權(quán)利和義務(wù)。

4.

教材編寫的基本思路是遵循知識的邏輯順序。正確答案：A

5.

我國《教師法》和《教育法》規(guī)定：國家實行教師職務(wù)聘任制度。正確答案：A

6.

評價教師教學質(zhì)量的唯一標準是教學效果。正確答案：B

7.

按照我國相關(guān)法律和制度規(guī)定，我國高校管理人員實行教育職員制度。正確答案：A[解析]《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等學校的管理人員實行教育職員制度。

8.

從組織內(nèi)部權(quán)力配置關(guān)系來看，“美國模式”是以學術(shù)權(quán)力為主導的高等學校權(quán)力模式。正確答案：B[解析]美國模式是一種行政權(quán)力相對強大，強調(diào)規(guī)范，實行相對嚴格的等級制度，下級對上級負責的高校管理模式。

9.

學分制突破了學年的限制，帶來了彈性學制。正確答案：A[解析]與學年制相比，學分制的最大優(yōu)點在于靈活性強。

10.

高校教育研究應(yīng)該側(cè)重的方面是教育對象、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式和教學管理制度。正確答案：A[解析]高校教育研究可以研究的內(nèi)容主要有：(1)研究教育對象；(2)研究教學內(nèi)容；(3)研究教學組織形式；(4)研究教學方法；(5)研究教學管理制度。

三、簡答題(每小題6分，共30分)1.

簡述教師教學評估的要素。正確答案：[答案要點](1)教學準備程度；(2)教學態(tài)度；(3)教學方法；(4)教學內(nèi)容；(5)教學效果。

2.

簡述當前高等教育多樣化的成因。正確答案：[答案要點](1)高等教育的大眾化是促使高等教育多樣化的一個重要因素；(2)高等教育為社會提供服務(wù)的多樣化是促進高等教育多樣化的另一個因素；(3)高等教育成本補償制度的廣泛實施也促進了高等教育形式的多樣化。

3.

運用講授法的基本要求有哪些?正確答案：[答案要點](1)教師要了解學生，使需要傳遞的信息適合學生的知識背景和興趣；(2)教師要事先做好準備，主要是熟悉教學內(nèi)容，理清講課的思路，講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性和思想性；(3)講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學原則的要求；(4)教師板書內(nèi)容要能夠引導學生掌握重點，便于學生記筆記和進行復習；(5)教師要善于運用語言的技巧，講究語言藝術(shù)；(6)教學手段的選取與使用應(yīng)視要達到的教學目標而定。

4.

簡述大學生的身心特殊性。正確答案：[答案要點](1)具有較高的智力水平；(2)具有較扎實的知識基礎(chǔ)和較豐富的知識面；(3)具有較好的品德修養(yǎng)；(4)具有較為遠大的理想；(5)面對的壓力較大；(6)心理成熟度還不夠高。

5.

簡述當今世界高等教育綜合化的原因。正確答案：[答案要點](1)科學技術(shù)越分化就越需要綜合，每一個專業(yè)領(lǐng)域都無法單獨解決問題，只有進行跨學科的合作，才有可能發(fā)揮各個學科的優(yōu)勢；(2)社會變動的速度不斷加快，職業(yè)崗位的迅速增加和消失要求勞動者不斷地變換工作，而過窄和僵化的專業(yè)教育不利于增強勞動者的適應(yīng)性；(3)文化的發(fā)展和閑暇的增多，產(chǎn)生了接受更為全面的高等教育的需求，人們接受高等教育也不再完全是為了職業(yè)的需要，而是為了提高修養(yǎng)，擴展知識面，從而更加提高文化生活的質(zhì)量，高等教育的大眾化為進行一般教育提供了可能，它將不再只是培養(yǎng)少數(shù)精英型的專業(yè)人才，而是造就更為廣大的具有較高知識水準和修養(yǎng)的國民。

四、論述題(每小題10分，共20分)1.

為什么說科學研究是促進大學生全面發(fā)展的重要手段?正確答案：[答案要點](1)參加科研是大學生獲取直接知識的有效渠道。實踐表明，把科研引入大學教學過程，能夠在較大程度上激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，富有探索性和創(chuàng)造性的科研是磨礪大學生思維的工具。

(2)科研有利于擴大知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的人文素質(zhì)。參加科研活動，會遇到一系列的理論與實際問題，這就迫使大學生突破原來的知識范圍，比較自覺地圍繞一個明確的方向構(gòu)筑起有效的知識結(jié)構(gòu)，通過活動拓寬視野，融合多學科前沿的不同觀點，填充到原有的知識結(jié)構(gòu)中，增強自身的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。

(3)科研活動能滿足大學生高層次的心理需要，完善他們的心理結(jié)構(gòu)，增強他們敢于攻堅、勇于突破的信心。重要的是在于大學生可以通過科研活動認識到自己的不足，建立進一步學習的自信。

(4)科研活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段?？茖W研究本身就是一項具有創(chuàng)造性的活動，在科研活動中學生獨立承擔或在教師指導下完成一些課題研究，能促使學生敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造，打破常規(guī)條條框框的約束，達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。

(5)科研活動有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情感。一個國家的科研實力一定程度上代表著一個國家的整體水平，在科研活動中，可以對學生進行愛國主義的教育，培養(yǎng)他們具有高尚的敬業(yè)精神和為國家科技事業(yè)的騰飛和綜合國力的強盛而努力奮斗的獻身精神。

2.

請結(jié)合自身教學實際，談?wù)勀銓Ω咝＝虒W過程特點的理解。正確答案：[答案要點](1)專業(yè)性。高等學校教學過程，是以專業(yè)作為基本教育單位而進行的，是通過學習專業(yè)性的間接經(jīng)驗而實現(xiàn)的，是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而展開的。

(2)獨立性。就師生雙邊活動的關(guān)系而言，高等學校的教學過程，又是學生在教師指導下相對獨立地學習專業(yè)理論知識，獨立地從事科學研究和實踐活動的過程。

(3)創(chuàng)造性。就認識活動的結(jié)果來說，高等學校的教學過程，還是一個讓學生在學習專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，從事一定的科學研究活動，有所研究、有所創(chuàng)造的過程。

(4)實踐性。從教學過程完成之后與社會實踐階段的銜接關(guān)系來看，高等學校教學過程還具有鮮明的實踐性，是引領(lǐng)學生從學習階段轉(zhuǎn)向社會實踐階段的過渡，是幫助學生將高度抽象的專業(yè)理論知識應(yīng)用于具體實踐活動并改造世界的過程。

五、案例分析題(每小題15分，共30分)1.

請結(jié)合下述材料，論述高等教育應(yīng)培養(yǎng)哪些類型的“高級專門人才”，并結(jié)合目前我國高等教育發(fā)展的實際，談?wù)剳?yīng)如何培養(yǎng)。

美國哥倫比亞大學校園內(nèi)有三座著名的雕塑：“鋼絲上的行走者”雕塑，寓意培養(yǎng)不斷超越、卓爾不凡之精英人才：“沉思者”雕塑則寓意培養(yǎng)成就卓越的思想巨匠和學術(shù)大師。但令人印象深刻的是哥倫比亞大學工學院門口的“鐵匠”雕塑。其基本用意在于向世人表明：一所大學要辦得卓爾不凡，不僅需要培育大師，培養(yǎng)學術(shù)精英人才，同時也需要培養(yǎng)“鐵匠”這樣的普通“小人物”和實用技術(shù)人才。

美國加州管理大學是培養(yǎng)高科技實用型人才的新型學校。該校采取新型學制并采取教育部門與大公司合作的方式，培養(yǎng)科學、技術(shù)、工程、心理學方面的實用型人才。據(jù)學校就業(yè)指導教師拉希德·戴維斯介紹，該校打破了美國常規(guī)教育體制，采取從9年到14年的學制，畢業(yè)后學生可獲得學士學位。每一個學生除學習常規(guī)課程外，每天有90分鐘時間接受職業(yè)培訓，學生們有機會通過網(wǎng)絡(luò)與國際商用機器公司等大公司的專業(yè)人員組成一對一小組，學習高科技公司所需要的核心技術(shù)，包括各種應(yīng)用程序、創(chuàng)新設(shè)計、項目管理、數(shù)據(jù)收集與評估等實用職業(yè)技能。

高等教育以“培育高級專門人才”為目標，學術(shù)型精英人才具有其重要價值。但是，隨著高等教育的日益多樣化，以及社會需求的多樣化，“高級專門人才”的類型也日趨多樣化，并彰顯出重要價值。正確答案：[答案要點](1)“高級專門人才”包括：①精英人才與一般人才；②學術(shù)人才與實用人才；③通才與專才。

(2)培養(yǎng)方法：①擴大教育對象，教育大眾化；②專業(yè)多樣化；③課程類型多樣化；④培養(yǎng)人才的具體模式——重視實踐能力；⑤校企合作；⑥重視核心教學；⑦注重因材施教評價學生的綜合素質(zhì)、綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.

閱讀下列材料，結(jié)合“教學評估”的相關(guān)知識對其進行分析，并就如何提高教學評估的科學性，提出您的建議。

目前，對教師的教學評估，不少高校實行的是“一次性評價”，且以學生評教為主，“學生評教”分值的高低，直接影響教師的教學評估等級。有鑒于此，一些教師為了能在“學生評教”中得到高分，不管什么專業(yè)、什么課程，課堂教學都一律使用多媒體設(shè)備，追求“聲光電”效果；不管是否有提問必要，都要問些問題，以體現(xiàn)課堂教學“師生互動積極”；不管是否與課程內(nèi)容相關(guān)，總喜歡講一些奇聞異事，以活躍課堂氣氛，等等。的確，有不少學生