2024年九年級語文上冊第五單元第19課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《談創(chuàng)造性思維》，選自2024年九年級語文上冊第五單元第19課，新人教版。該課文旨在引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具，具備了一定的邏輯思維和分析能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過分析課文實例，學(xué)會如何運用創(chuàng)造性思維解決問題，激發(fā)他們在日常生活和學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：創(chuàng)造性思維的定義、特點、培養(yǎng)方法及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升思維品質(zhì)：學(xué)會運用創(chuàng)造性思維方法，提高思維的靈活性、獨創(chuàng)性和批判性。

2.增強文化認(rèn)同：了解創(chuàng)新在國家發(fā)展中的重要地位，增強民族文化自信。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生主動探索新知識，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)：認(rèn)識到創(chuàng)新對個人和社會的責(zé)任，形成積極向上的創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：學(xué)生在前期的語文學(xué)習(xí)中，掌握了文章閱讀、分析、概括等基本技能，對思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具能熟練運用。此外，通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)等課程，他們對創(chuàng)新、發(fā)明等概念有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。他們在團隊協(xié)作、表達交流方面具備一定能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于思考，有的擅長實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解創(chuàng)造性思維的概念和培養(yǎng)方法時，學(xué)生可能存在難度，如難以把握創(chuàng)造性思維的核心要素，不知如何將其應(yīng)用到實際生活中。此外，部分學(xué)生可能在面對新題型、新問題時，缺乏獨立思考和解決問題的信心和勇氣。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料（含課本、相關(guān)書籍）。

2.軟件資源：教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動軟件、思維導(dǎo)圖繪制工具。

3.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、數(shù)字化教學(xué)資源庫。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、相關(guān)文章電子版。

5.教學(xué)手段：講授法、案例分析、小組討論、頭腦風(fēng)暴、實踐操作。五、教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組創(chuàng)新產(chǎn)品（如智能機器人、可折疊手機等）的圖片，引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的好奇心和興趣。

-提出問題：詢問學(xué)生是否了解這些產(chǎn)品的創(chuàng)新之處，以及他們自己對創(chuàng)造性思維的理解。

-目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-創(chuàng)造性思維概念：講解創(chuàng)造性思維的定義、特點，通過實例（如愛迪生發(fā)明電燈）闡釋創(chuàng)造性思維在實際生活中的應(yīng)用。

-培養(yǎng)方法：介紹培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的常用方法（如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等），并簡要說明其操作步驟。

-目標(biāo)：使學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的重要性，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基本方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們結(jié)合生活中的實例，討論創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，并提出自己的見解。

-課堂提問：針對學(xué)生的討論，教師提出問題，檢查學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解程度。

-目標(biāo)：鞏固學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和表達能力。

4.創(chuàng)新實踐（10分鐘）

-實踐任務(wù)：布置一個創(chuàng)新實踐任務(wù)，如設(shè)計一個創(chuàng)意公益廣告、提出一項環(huán)保措施等。

-操作指導(dǎo)：為學(xué)生提供思維導(dǎo)圖繪制工具，指導(dǎo)他們運用所學(xué)方法進行創(chuàng)新實踐。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，將創(chuàng)造性思維運用到實際中。

5.雙邊互動（5分鐘）

-分享展示：邀請部分學(xué)生展示他們的創(chuàng)新實踐成果，其他學(xué)生給予評價和建議。

-教師點評：對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)創(chuàng)造性思維在解決問題中的重要性，并提出改進意見。

-目標(biāo)：增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及自己在創(chuàng)新實踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-教師總結(jié)：強調(diào)創(chuàng)造性思維在日常學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵學(xué)生持續(xù)培養(yǎng)和運用創(chuàng)造性思維。

-目標(biāo)：強化學(xué)生對創(chuàng)造性思維的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解創(chuàng)造性思維的定義、特點，掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基本方法。

-學(xué)會運用思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等工具進行創(chuàng)新思考，提高解決問題的能力。

-能夠結(jié)合教材內(nèi)容和生活中的實例，分析創(chuàng)造性思維的應(yīng)用價值。

2.過程與方法：

-在小組討論中，學(xué)生充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，學(xué)會傾聽、表達、交流與合作。

-通過創(chuàng)新實踐任務(wù)，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，提高思維品質(zhì)和自信心。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新對個人成長和社會進步的重要性，增強創(chuàng)新意識和責(zé)任感。

-培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于嘗試新事物的精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-提升學(xué)生的思維品質(zhì)，包括靈活性、獨創(chuàng)性和批判性，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

-增強學(xué)生的文化認(rèn)同，了解創(chuàng)新在國家發(fā)展中的重要地位，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們主動探索新知識、解決實際問題的興趣。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《談創(chuàng)造性思維》相關(guān)的文章，如《創(chuàng)新者的基因》、《如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維》等，以加深對創(chuàng)造性思維的理解。

-視頻資源：觀看與創(chuàng)造性思維相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《創(chuàng)新的啟示》、《思維的藝術(shù)》等，了解創(chuàng)造性思維在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-創(chuàng)新案例：搜集一些國內(nèi)外創(chuàng)新案例，如科技發(fā)明、商業(yè)模式創(chuàng)新等，分析其成功的原因和創(chuàng)造性思維的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主選擇拓展內(nèi)容，進行深入學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可以做好筆記，記錄自己的感悟和收獲。

-教師提供必要的指導(dǎo)，解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，引導(dǎo)他們正確理解和運用創(chuàng)造性思維。

-在下一節(jié)課開始時，教師組織學(xué)生分享他們的拓展成果，促進相互學(xué)習(xí)和交流。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握創(chuàng)造性思維的定義、特點及其在實際生活中的應(yīng)用。

-強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要性，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積極運用創(chuàng)造性思維解決問題。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表揚積極思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.當(dāng)堂檢測：

-知識點檢測：教師設(shè)計5-10道選擇題或簡答題，涉及創(chuàng)造性思維的定義、特點、培養(yǎng)方法等，要求學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。

-創(chuàng)新實踐檢測：要求學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)造性思維方法，針對某一實際問題設(shè)計解決方案，并進行簡要闡述，以此評估學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-小組討論檢測：組織學(xué)生進行小組討論，討論主題與創(chuàng)造性思維相關(guān)，觀察學(xué)生的參與程度、觀點表達和創(chuàng)新思路，評價團隊合作和交流能力。

-課堂提問檢測：教師針對課堂所學(xué)內(nèi)容進行提問，了解學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解程度，以及能否將所學(xué)知識運用到實際問題中。板書設(shè)計①重點知識點：

-創(chuàng)造性思維定義

-創(chuàng)造性思維特點

-培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方法

②關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)新

-靈活性

-獨創(chuàng)性

-批判性

-思維導(dǎo)圖

-頭腦風(fēng)暴

③知識框架：

-創(chuàng)造性思維

-定義

-特點

-培養(yǎng)方法

-實踐應(yīng)用

-生活