湖北省襄陽(yáng)市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運(yùn)用（20分）得分1．下面是同學(xué)摘錄的湖北革命烈士紀(jì)念館簡(jiǎn)介，請(qǐng)你閱讀并完成。洪湖湘鄂西蘇區(qū)革命烈士紀(jì)念館位于湘鄂兩省交界處的洪湖市新堤鎮(zhèn)西南部，南臨長(zhǎng)江，北望洪湖，雄偉肅穆?？vlǎn①館區(qū)，地域廣闊，占地面積達(dá)7萬(wàn)多平方米。革命烈士紀(jì)念碑高27米，碑身為漢白玉飾面，線條簡(jiǎn)潔，莊嚴(yán)挺拔，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，②，奮勇向前。大型浮雕壁環(huán)繞紀(jì)念碑的東西兩側(cè)和北面，長(zhǎng)82米、高4.5米，蜿蜒曲折，反映百年來(lái)先烈們英勇奮斗的歷史。紀(jì)念館主館雄踞紀(jì)念碑東南側(cè)，巍峨壯觀。（1）根據(jù)拼音和語(yǔ)境，為①處選擇漢字，正確的一項(xiàng)是()A．?dāng)?B．覽 C．纜（2）根據(jù)語(yǔ)境，為②處選擇詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．乘風(fēng)破浪 B．翻波涌浪 C．隨波逐浪2．在革命烈士紀(jì)念館內(nèi)，同學(xué)們?yōu)楦锩沂揩I(xiàn)上挽聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，為“功同日月先烈英名垂青史”選出下聯(lián)()A．青山綠水翠柏蒼松慰英靈 B．譽(yù)滿山河英雄遺志展宏圖C．赤膽吟高歌英靈含笑蒼穹 D．一腔熱血浩氣長(zhǎng)存留寰宇3．生活當(dāng)中說(shuō)話不恰當(dāng)?shù)牡胤接泻芏?，?qǐng)找出來(lái)并改正吧①爺爺，我奉勸您多鍛煉，保重身體。②既然你來(lái)了，我也該走了。③我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．返程途中，同學(xué)們對(duì)本次活動(dòng)展開了熱烈討論。請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容，以校報(bào)記者的身份寫一則消息，報(bào)道此次研學(xué)活動(dòng)。要求：題目自擬，按照消息格式寫作；采用第三人稱：120字左右。研學(xué)時(shí)間2024年4月3日研學(xué)地點(diǎn)湖北省革命烈士紀(jì)念館活動(dòng)主題傳承革命精神·賡續(xù)紅色血脈參加對(duì)象xx學(xué)校九年級(jí)全體師生討論發(fā)言【同學(xué)一】這次研學(xué)活動(dòng)真有意義！參觀紀(jì)念館時(shí)，看著墻上一張張舊照片和一段段歷史資料，我仿佛看見了波瀾壯闊的革命歲月，感受到了革命先烈大無(wú)畏的犧牲精神?！就瑢W(xué)二】是??！當(dāng)悲壯的哀樂(lè)在耳畔響起，大家充滿敬意地為革命烈士獻(xiàn)上挽聯(lián)，那一刻，我的心情久久不能平靜。如今的幸福生活來(lái)之不易，我們應(yīng)珍惜當(dāng)下，為建設(shè)更美好的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量?！就瑢W(xué)三】讓我印象最深刻的是“講革命事跡”環(huán)節(jié)。同學(xué)們結(jié)合自己的閱讀積累暢所欲言，述說(shuō)了一個(gè)個(gè)震撼人心的革命故事。作為新時(shí)代的青少年，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這種偉大的精神?！纠蠋煛吭诒敬窝袑W(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們了解了革命歷史，感受到了先烈們不怕犧牲的偉大品質(zhì)，對(duì)傳承革命精神、續(xù)紅色血脈有了更深刻的認(rèn)識(shí)。5．下面是同學(xué)們所做的與“風(fēng)”有關(guān)的古詩(shī)文整理表，請(qǐng)你一起探究，完成表格?！咎骄窟^(guò)程】寫出與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(朱熹《春日》)相見時(shí)難別亦難，。(李商隱《無(wú)題》)，豪興徜徉。[秦觀《行香子(樹繞村莊)]身向云山那畔行，，深秋遠(yuǎn)塞若為情！納蘭性德《浣溪沙》，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。，！李清照《漁家傲(天接云濤連曉霧)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，[李白《行路難(其一)]水擊三千里，(《<莊子>二則》)閱卷人二、閱讀與鑒賞（45分）得分閱讀古詩(shī)，完成各題?！炯住柯勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【乙】淮上與友人別[唐]鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。6．【甲】詩(shī)借“楊花”“①”“明月”等意象營(yíng)造出清冷的意境，【乙】詩(shī)借“楊花”“風(fēng)笛”“②等意象營(yíng)造出凄涼的意境，所以兩詩(shī)配圖都選用冷色調(diào)。7．為更好地表現(xiàn)畫中人物，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，對(duì)兩詩(shī)中的“我”的情感加以品析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________朱自清在《經(jīng)典常談》中說(shuō)“記載那些(策士們)說(shuō)辭的書叫《戰(zhàn)國(guó)策》”。下面是同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)篇章后做的“《戰(zhàn)國(guó)策》中的論說(shuō)藝術(shù)”專題，請(qǐng)你閱讀，完成各題。【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地A.()?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祿降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。(選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》)【乙】于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚(B)?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)：期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策一》)【丙】昭王曰：“寡人將誰(shuí)朝"而可？”郭隗先生曰：“臣聞古人之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人"言于君曰：'請(qǐng)求之。’君遣之。三月得千里馬馬已死買其首五百金反以報(bào)君。君大怒曰：'所求者生馬，安事死馬而捐"五百金？’涓人對(duì)曰：'死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀?，千里馬至者三。今王誠(chéng)欲致士先從隗始。隗且見事，況賢于隗者C.()？豈遠(yuǎn)千里哉？”于是昭王為隗筑宮而師之。樂(lè)毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)湊燕。(選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策一》)【注釋】①誰(shuí)朝：即朝誰(shuí)，拜訪誰(shuí)。②人：官中負(fù)貴掃除的官吏。③反：通“返”。④捐：花費(fèi)。⑤見事：被任用。⑥湊：聚集，奔向。8．下面是同學(xué)們圍繞“論說(shuō)目的”設(shè)計(jì)的表格，請(qǐng)你解釋加點(diǎn)詞的意思。文段論說(shuō)主體與對(duì)象論說(shuō)目的方法提示【甲】唐雎、秦王唐雎挫敗秦王陰謀，不辱使命辱：【聯(lián)系語(yǔ)境】【乙】鄒忌、齊威王鄒忌勸齊威王納諫除弊諫：【聯(lián)系舊知】“以塞忠諫之路也”【丙】郭隗、燕昭王郭隗勸燕昭王致士致：【查閱辭典】①給予；②招引：③情趣。(《古漢語(yǔ)常用字字典》)【丁】郭隗、燕昭王天下必以王為能市馬市：【遷移課內(nèi)字詞】9．請(qǐng)將“爾”“乎”“矣”還原到文中括號(hào)內(nèi)。A()B()C()10．請(qǐng)為丙文畫橫線的句子斷句（用/標(biāo)示，限三處）三月得千里馬馬已死買其首五百金反以報(bào)君。11．請(qǐng)翻譯下面的句子。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。___________________________________________________________________________________________12．【示例】【甲】文中唐雎列舉了專諸、聶政、韓傀這些“布衣之士”的例子，類比今日自己面臨的處境，表明自己捍衛(wèi)國(guó)土、視死如歸的決心?！救蝿?wù)二】【丙】文中郭隗舉涓人花五百金買死馬的事例，用意是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．下面是同學(xué)們圍繞“論說(shuō)意義”展開的對(duì)話，請(qǐng)將對(duì)話補(bǔ)充完整。小文：《戰(zhàn)國(guó)策》中策士們的論說(shuō)往往能產(chǎn)生積極的影響。如【乙】文中“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”點(diǎn)明了齊威王廣開言路、修明內(nèi)政后的成果，這是鄒忌論說(shuō)產(chǎn)生的積極意義?！颈课闹幸灿斜砻鞴笳撜f(shuō)意義的語(yǔ)句，請(qǐng)你找出來(lái)并加以分析。小語(yǔ)：我找的句子是：。我的分析：。閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題【文本一】在全球疫情蔓延的背景下。中國(guó)的新冠肺炎發(fā)病率、死亡率之低和治愈率之高，為各國(guó)矚目。中國(guó)能取得這一輝煌成就，中西醫(yī)結(jié)合方案顯然功不可沒。西醫(yī)往往無(wú)能為力的非典、新冠肺炎等重大傳染病，中醫(yī)憑其辨證論治特征能迅速找到有效解決方案；相比西醫(yī)過(guò)多依賴醫(yī)療設(shè)備和藥物，中醫(yī)防治的靈活方便能更好解決基層民眾的醫(yī)療問(wèn)題，且顯著降低醫(yī)療成本；對(duì)于西醫(yī)預(yù)防保健的欠缺，中醫(yī)治未病更具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)和西醫(yī)是當(dāng)今世界最具代表性的兩大醫(yī)學(xué)。生命至重，需要兩者互學(xué)互鑒、互補(bǔ)短長(zhǎng)。此次中國(guó)的抗疫實(shí)踐也再次證明。當(dāng)前最好的醫(yī)學(xué)是中西醫(yī)互補(bǔ)的醫(yī)學(xué)，而最好的公共衛(wèi)生體系也當(dāng)是中西醫(yī)互補(bǔ)的體系。(摘編自《用中醫(yī)擦亮公共衛(wèi)生體系的中國(guó)特色》)【文本二】①枸杞拿獄、羅漢果美式咖啡、陳皮薄餅……近日，浙江省衢州市中醫(yī)醫(yī)院咖啡館推出幾款添加了中草藥的咖啡和甜點(diǎn)，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。院方表示，此舉既讓顧客體驗(yàn)了美食，又傳播了中醫(yī)藥文化。②習(xí)近平總書記指出：“中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中華民族的偉大創(chuàng)造和中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶?！笨梢哉f(shuō)。中醫(yī)藥文化早已融入中國(guó)人的血脈，融入百姓的飲食起居，為中單民族的繁衍昌盛作出巨大貢獻(xiàn)。③振興和發(fā)展中醫(yī)藥、必須正本清源、澄清事實(shí)，講好中醫(yī)藥故事，傳播中醫(yī)藥文化。展示中醫(yī)藥文化魅力，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的價(jià)值和貢獻(xiàn)。④加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要把握受眾心理和傳播規(guī)律，用群眾喜聞樂(lè)見的形式解讀中醫(yī)藥。增加中醫(yī)藥文化的趣味性，讓中醫(yī)藥文化深入人心。例如。唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中寫道：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！避镙鞘且晃吨兴?。到底是山茱萸還是吳茱焚呢？根據(jù)詩(shī)中描述。九月已經(jīng)立秋。天氣寒涼。吳茱萸是一味溫里藥，用于胃寒、脾胃虛寒等病癥。而山菜萸是一味補(bǔ)虛藥，主要是補(bǔ)肝腎、精血。用于精血不足等病癥。由此推斷。此處的菜萸是指吳菜萸。如果把這樣的內(nèi)容植入電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、知識(shí)競(jìng)賽之中，寓教于樂(lè)，很容易激發(fā)人們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情。比如，把中醫(yī)藥文化與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合，讓很多年輕人對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生濃厚頭趣。⑤加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要挖掘中醫(yī)文化經(jīng)典的“寶庫(kù)”，把中醫(yī)文化應(yīng)用于日常生活。中醫(yī)不是抽象的理論和概念，而是源于豐富的臨床和生活實(shí)踐。例如，《黃帝內(nèi)經(jīng)》云：“食飲有節(jié)，起居有常。不妄作勞。故能形與神俱，而盡終其天年。度百歲乃去?！惫湃说慕】甸L(zhǎng)壽之道，包括天人合一、順應(yīng)自然、心態(tài)平和等理念。這與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)倡導(dǎo)的“合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡”互為印證。由此可見。中醫(yī)藥文化博大精深，蘊(yùn)藏著極高的生命智慧，是中華民族祖先留給子孫后代的珍貴遺產(chǎn)。學(xué)好用好中醫(yī)藥文化經(jīng)典。對(duì)于提升全民健康水平意義重大。⑥加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播.需要從娃娃抓起，持續(xù)開展中小學(xué)中醫(yī)藥文化教育。推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，讓中醫(yī)藥文化在青少年的心中生根發(fā)芽。例如，我國(guó)組織編寫了《中醫(yī)藥文化中小學(xué)生讀本》，旨在讓中小學(xué)生在整體觀念、藥食同源等中醫(yī)思維的影響下，形成正確、客觀、科學(xué)的中醫(yī)藥文化認(rèn)知，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)民族文化自信，肩負(fù)起傳承發(fā)展中醫(yī)藥文化的責(zé)任，使中醫(yī)藥文化薪火相傳、生生不息。⑦中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)深厚。是中華文明的一個(gè)瑰寶。凝聚著中華民族的博大智慧。我們要自覺地傳播中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)民族自信和文化自信。為促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。(摘編自《讓中醫(yī)藥文化更有魅力》)14．下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．與西醫(yī)相比，中醫(yī)在解決基層民眾的醫(yī)療問(wèn)題、降低醫(yī)療成本和預(yù)防保健等方面有優(yōu)勢(shì)。B．中醫(yī)藥文化博大精深，極具生命智慧，其中有一部分是抽象的理論和概念，還有一部分源于臨床和生活實(shí)踐，是中華民族的珍貴遺產(chǎn)。C．中醫(yī)藥文化進(jìn)校園有利于讓中小學(xué)生在中醫(yī)思維的影響下，形成對(duì)中醫(yī)藥文化的科學(xué)認(rèn)知，為傳承中醫(yī)藥文化打下基礎(chǔ)。D．兩個(gè)文本雖然論述的對(duì)象都是中醫(yī)藥文化，但文本一側(cè)重于論述中醫(yī)在抗疫中的重要作用，文本二側(cè)重于論述如何傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化。15．文本二第④段是如何有力地對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．傳承是根，創(chuàng)新是魂。請(qǐng)結(jié)合上述文本內(nèi)容，從不同角度談?wù)剳?yīng)該如何弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成下面小題。①我很小的時(shí)候，就覺得父親與月光之間有著某種隱秘的關(guān)系。我覺得這月色，不單單是村莊、河流的月色，也不僅僅是田野、阡陌的月色，還是父親的月色。夜歸的父親披著月色，每移動(dòng)一步，白月光就緊隨其后。②起初，父親上夜班，他回來(lái)時(shí)我已熟睡。偶爾醒來(lái)，也是被細(xì)密的東西扎疼，借一常月色看看.竟是長(zhǎng)著絡(luò)腮胡的父親在吻我的臉。③待我漸漸長(zhǎng)大，父親已改上白班，但他照例晚歸。夜里看書時(shí)，我常被夜月疏影擾亂思緒。千是心動(dòng)得一腳踏進(jìn)妖嬈綻放的月華。不知不覺走上門前小徑，眺望遠(yuǎn)方，一星昏黃的燈火在水氣中搖曳。細(xì)一尋思，那正是我行走子月色中的父親。他在查看布下的黃鱔籠，捕捉黃鱔貼補(bǔ)家用。④父親的身影很小，在遼遠(yuǎn)而潤(rùn)濕的月光里。漸漸有些飄忽不定了。我操了揉雙眼，望見他拐了幾個(gè)彎，向更遠(yuǎn)的地方移動(dòng)。捉黃蟒累人，夜半時(shí)分需查看黃鱔是否入籠。我仿佛看到父親正彎腰拔開河庫(kù)上茂密的菱白葉，習(xí)慣性雙手向后撐著堤庫(kù)。兩只腳緩慢探向水中。我猜想那下面肯定隱藏著黃鱔籠，它被父親用水花生與河泥壓著沉入了水中。在父親做出這些動(dòng)作時(shí)，我的心被攥緊。害怕、恐懼，父親身形矮小，患高血壓，倘若一腳踝空，那怎么辦？而且時(shí)間一久、用力過(guò)多，他還會(huì)咳嗽[]夜晚的涼氣重。風(fēng)好像將他一陣緊似一陣的咳嗽聲傳到了我的耳邊。我忽然覺得冷。很想喊他回家。但我知道，他不肯。好不容易找到了落腳地，父親于是貓著腰打破靜謐而寒冷的河水，掏出黃鱔籠。擒一搖、聽一聽、“L”形的黃鱔籠是父親的另一個(gè)世界，這個(gè)世界里，潛伏著許多危險(xiǎn)。⑤高中那年，我肝胃不和，父親一方面帶我尋醫(yī)問(wèn)藥，一方面竭力伺候好我的腸胃。他不僅下黃鱔籠。還下“卡鉤”(尼龍繩上一頭系著魚鉤，一頭捆著一作長(zhǎng)的竹條，是專釣黑魚的一種工具)。還在港漢里布設(shè)“困龍網(wǎng)”(一種尼龍線編織的大型漁網(wǎng)，能捉各種魚)。有時(shí)候，我半夜失眠，想起了還在月光里遲遲未歸的父親，那一刻，驀地感覺父親就是一片行走著的白月光，皎潔而柔和。⑥在父親夜復(fù)一夜、日復(fù)一日的操勞下，我身體終于康復(fù)。如今再回想起那些病中的滋味，病痛的苦楚早已淡忘，而魚湯的鮮香仿佛還縈繞在舌尖唇齒上。⑦我結(jié)婚后，要子回娘家安胎。父親擔(dān)心她營(yíng)養(yǎng)跟不上，特意從家里帶了十只黃鱔籠去親家公家里。手把手教我岳父如何捕捉黃鱔。但我岳父從來(lái)沒有熬夜的習(xí)慣。父親想想，仍舊自己放黃鰭籠，半夜巡視，清早收回?？赡苁菭I(yíng)養(yǎng)太豐富，孩子出生時(shí)已有八斤多重，抱在手上沉沉的，我們一家人感覺到前所未有的踏實(shí)與快樂(lè)。⑧月光從未停止過(guò)它的行走，父親也從未停止過(guò)他的忙碌。每每看到或想到那鋪天蓋地的白月光，我就莫名感動(dòng)，盈滿期許，白月光與父親是那么和諧融洽地相依相伴。我愛這白月光，行走著的白月光……⑨然而有一天，那片千古不變的月光突然就破碎成一地淚珠。2014年，父親于10月末的一個(gè)月夜不幸去世。據(jù)他生前的兩個(gè)工友說(shuō)，那晚他裝卸化肥。中途沒有休息……他太累了。感覺到胸悶、氣喘，想要躺下來(lái)歇會(huì)兒。當(dāng)他被送往醫(yī)院時(shí)，距離他不適已過(guò)去了很長(zhǎng)一段時(shí)間。醫(yī)生出具的死亡證明上，赫然寫著：猝死。⑩所有我曾眷戀過(guò)的月色都變得寒冷、孤獨(dú)。我缺失了生命里最重要的一抹溫馨月色。第二天臨近中午，我才在一路奔波中再次看到父親——他正躺在殯儀館。我害怕地?fù)崦暮?，那手突然變得又瘦又冷，像浸泡了一晚上的月色?有一次，夢(mèng)見父親站在午夜的碼頭上，獵獵江風(fēng)吹得他衣袂飄飄，讓我想起一個(gè)古人來(lái)——蘇東坡。他們都是月中人，都是懂月亮的人。我很想握住他的手，可一掙扎，那輪落在江心的月亮，就被江水瞬間融化了。我唯一能握住的，只有眼眶再也無(wú)法藏住的淚滴。(作者：劉鵬，有刪改?！端季S與智慧》2024年1期)17．請(qǐng)按時(shí)間先后順序，梳理全文情節(jié)，概括“我”和父親之間的故事，完成下面的填空。“我”幼小時(shí)，父親月夜捉鱔魚回來(lái)，偶爾把“我”吻醒。→“我”漸漸長(zhǎng)大，隨父親捉黃鱔非常擔(dān)心他的安全和健康→“我”上高中時(shí)，①→“我”結(jié)婚后，父親長(zhǎng)期熬夜捉鱔魚幫兒媳安胎保養(yǎng)→2014年10月一個(gè)月夜，父親裝卸化肥勞累猝死?！诙欤拔摇币宦繁疾吹礁赣H，害怕地摸他的手→有一次，②。18．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。①倘若一腳踩空，那怎么辦？而且時(shí)間一久、用力過(guò)多，他還會(huì)咳嗽[](請(qǐng)?jiān)赱]中選擇最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。)A.。B.?、诳赡苁枪莛B(yǎng)太豐富。孩子出生時(shí)已有八斤多重。抱在手上沉沉的。我們一家人感覺到前所的踏實(shí)與快樂(lè)。(加點(diǎn)詞有什么含義和作用？)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文章第④段為表現(xiàn)父親這個(gè)人物形象運(yùn)用了多種手法，請(qǐng)你任選角度，舉一例簡(jiǎn)要分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．污漬把這篇文章的題目遮住了，小雨根據(jù)自己的理解把題目定為“行走的白月光”，小雯題目叫“懂月亮的人”更好，你覺得哪個(gè)更合適？說(shuō)說(shuō)你的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面語(yǔ)段，完成下面小題。選段一：我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送經(jīng)看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上的畫。”但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的-有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。(節(jié)選自《朝花夕拾》之《藤野先生》)選段二：他的全身都熱起來(lái)。剛走到門臉上，燈光下走來(lái)個(gè)四十多歲的男人，他似乎認(rèn)識(shí)這個(gè)人的面貌態(tài)度，可是不敢去招呼。幾乎是本能的，他說(shuō)了聲：“車嗎？”那個(gè)人楞了一楞：“祥子？”“是呀，”祥子笑了?！安芟壬?？”曹先生笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔艺f(shuō)祥子，你要是沒在宅門里的話，還上我那兒來(lái)吧？我現(xiàn)在用著的人太懶，他老不管擦車，雖然跑得也怪麻利(注：麻利，快的意思。)的；你來(lái)不來(lái)？”“還能不來(lái)，先生！”祥子似乎連怎樣笑都忘了，用小毛巾不住的擦臉?！跋壬?，我?guī)變荷瞎つ?？”“那什么，”曹先生想了想，“后天吧。”“是了，先生！”祥子也想了想：“先生，我送回你去吧？”“不用：我不是到上海去了一程?注：一程子，即一些日子。)嗎，回來(lái)以后，我不在老地方住了?，F(xiàn)今住在北長(zhǎng)街；我晚上出來(lái)走走。后天見吧?！辈芟壬嬖V了祥子門牌號(hào)數(shù)，又找補(bǔ)了一句：“還是用我自己的車?！毕樽油纯斓靡w起來(lái)，這些日子的苦惱全忽然一齊鏟凈，象大雨沖過(guò)的白石路。曹先生是他的舊主人，雖然在一塊沒有多少日子，可是感情頂好；曹先生是非常和氣的人，而且家中人口不多，只有一位太太，和一個(gè)小男孩。他拉著車一直奔了人和廠去。(節(jié)選自《駱駝祥子》)下面表格展示了同學(xué)們研讀《朝花夕拾》和《駱駝祥子》的部分成果，請(qǐng)你相互參照，完成下面的任務(wù)。21．故事連一連《朝花夕拾》和《駱駝祥子》兩本著作中，都有立體鮮明的人物形象和豐富精彩的故事情節(jié)，請(qǐng)你一對(duì)應(yīng)，連一連。《朝花夕拾》《駱駝祥子》A長(zhǎng)媽媽B藤野先生C衍太太D范愛農(nóng)①看光復(fù)的紹興②鼓勵(lì)孩子吃冰③訂正“我”的解剖圖④講“長(zhǎng)毛”的故事祥子當(dāng)過(guò)清兵，開過(guò)賭場(chǎng)。虎妞愛好傳統(tǒng)藝術(shù)，待人寬和劉四爺騙取祥子和她結(jié)婚曹先生被孫偵探敲詐，被迫結(jié)婚22．寫法品一品寫人記事的文章，需要描寫生動(dòng)，情感真摯。結(jié)合選段二，請(qǐng)你品一品作品中的人物形象?！短僖跋壬贰恶橊勏樽印愤\(yùn)用語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象的寫出藤野先生添改我的講義，展現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的形象。23．人物評(píng)一評(píng)兩篇選文中的人物都被稱作“先生”，“先生”有“老師”之意，結(jié)合選段，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)藤野先生對(duì)作者提供了什么樣的人生指導(dǎo)。藤野先生曹先生

寬容、友善，對(duì)祥子的幫助和關(guān)心讓祥子感受到溫暖、安慰和做人的尊嚴(yán)。使祥子重新燃起對(duì)生活的希望。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．主旨探一探《朝花夕拾》和《駱駝祥子》都從某種視角展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況，請(qǐng)?zhí)骄俊恶橊勏樽印返闹髦??！冻ㄏκ啊贰恶橊勏樽印纷髌吠ㄟ^(guò)描述作者自身生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長(zhǎng)的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。

閱卷人三、表達(dá)與交流(55分)得分25．隨著2024年初第十四屆全國(guó)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)成功舉辦，各地群眾參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情持續(xù)高漲。從下面兩項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。任務(wù)一：下圖是全國(guó)冬運(yùn)會(huì)開幕式湖北省出場(chǎng)，請(qǐng)你為圖片配一段解說(shuō)詞，宣傳家鄉(xiāng)湖北，至少寫出一種家鄉(xiāng)特色。(80字左右)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任務(wù)二：學(xué)校積極響應(yīng)，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，校廣播室征集加油稿，請(qǐng)你為班級(jí)將要參加接力賽的同學(xué)們寫一份加油稿，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)一致，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。(80字左右)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．校運(yùn)會(huì)籃球賽中，一班因主力隊(duì)員負(fù)傷，屈居第二。但一班的運(yùn)動(dòng)小將們逆風(fēng)而行，不服輸，不放棄的精神感染了同學(xué)們。小雨：“這個(gè)亞軍來(lái)得實(shí)在不容易，你們已經(jīng)盡力了，謝謝你們精彩的付出?！毙■骸案袆?dòng)。在我們心里，你們就是冠軍。”任務(wù)一：運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，每一次逆行都是對(duì)自己的突破與超越，請(qǐng)以《逆風(fēng)而行的少年》為題，寫一篇文章。任務(wù)二：請(qǐng)以“自強(qiáng)不息”為主題，寫一篇演講稿。任務(wù)三：學(xué)校要向《新一代》編輯部投稿，請(qǐng)圍繞“不放棄，人生就能收獲精彩”這一主題，講講自己的經(jīng)歷和感悟。要求：從以上任務(wù)中任選一項(xiàng)，符合文體特征；不得抄襲，不得套作，不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）A【解析】【分析】(1)“縱lǎn”寫作“縱覽”。它的意思是放眼任意觀看，即廣泛地、自由地觀看或?yàn)g覽。

故答案為：B。

(2)乘風(fēng)破浪：比喻不怕艱難險(xiǎn)阻，奮勇前進(jìn)。翻波涌浪：形容水勢(shì)大而猛烈。隨波逐流：指隨著波浪起伏，跟著流水漂蕩。比喻沒有堅(jiān)定的立場(chǎng)，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。結(jié)合后面“奮勇前進(jìn)”可知，填“乘風(fēng)破浪”更合適。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用，做好此題的關(guān)鍵要熟知成語(yǔ)的意義，平時(shí)要多積累一些常用成語(yǔ)。2．【答案】B【解析】【分析】上聯(lián)中“日”為名詞，“綠”“熱”為形容詞，“山”為名詞，“吟”為動(dòng)詞，故下聯(lián)應(yīng)為：譽(yù)滿山河英雄遺志展宏圖。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改3．【答案】①“奉勸”改成“希望”；②“也”改成“就”；③去掉“他們”【解析】【分析】①“奉勸”為敬詞，是“勸告”的意思，不符合祖孫對(duì)話的情境，可改為“希望”。②“既然”和“也”不是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)將“也”改為“就”。③這句話的主語(yǔ)為“革命前輩”，后面再加“他們”語(yǔ)言啰嗦，可刪去“他們”。

故答案為：①“奉勸”改成“希望”；②“也”改成“就”；③去掉“他們”

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言的得體?！暗皿w”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語(yǔ)境的各種要求，還要注意掌握語(yǔ)言使用的分寸4．【答案】【示例】xx學(xué)校師生赴湖北省革命烈士紀(jì)念館開展研學(xué)活動(dòng)4月3日，xx學(xué)校九年級(jí)全體師生赴湖北省革命烈士紀(jì)念館開展以“傳承革命精神·續(xù)紅色血脈”為主題的研學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)趨⒂^紀(jì)念館、敬獻(xiàn)挽聯(lián)、講述革命事跡等環(huán)節(jié)中了解了革命歷史，感受到了偉大的革命精神，紛紛表示要發(fā)揚(yáng)革命精神，為建設(shè)美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。【解析】【分析】本題考查擬寫消息。解答此題，要提取關(guān)鍵信息：時(shí)間——4月3日，地點(diǎn)——湖北省革命烈士紀(jì)念館，人物——xx學(xué)校九年級(jí)全體師生，事件——開展以“傳承革命精神·賡續(xù)紅色血脈”為主題的研學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)——參觀紀(jì)念館、敬獻(xiàn)挽聯(lián)、講革命事跡等，收獲——了解了革命歷史，感受到了偉大的革命精神。據(jù)此作答即可。注意格式和字?jǐn)?shù)要求。

故答案為：【示例】xx學(xué)校師生赴湖北省革命烈士紀(jì)念館開展研學(xué)活動(dòng)4月3日，xx學(xué)校九年級(jí)全體師生赴湖北省革命烈士紀(jì)念館開展以“傳承革命精神·續(xù)紅色血脈”為主題的研學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)趨⒂^紀(jì)念館、敬獻(xiàn)挽聯(lián)、講述革命事跡等環(huán)節(jié)中了解了革命歷史，感受到了偉大的革命精神，紛紛表示要發(fā)揚(yáng)革命精神，為建設(shè)美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。【點(diǎn)評(píng)】本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可5．【答案】東風(fēng)無(wú)力百花殘；倚東風(fēng)；北風(fēng)吹斷馬嘶聲；北風(fēng)卷地白草折；風(fēng)休?。慌钪鄞等∪饺?；直掛云帆濟(jì)滄海；摶扶搖而上者九萬(wàn)里【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：殘；倚；嘶；嘶

故答案為：東風(fēng)無(wú)力百花殘；倚東風(fēng)；北風(fēng)吹斷馬嘶聲；北風(fēng)卷地白草折；風(fēng)休住；蓬舟吹取三山去；直掛云帆濟(jì)滄海；摶扶搖而上者九萬(wàn)里

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．子規(guī)；離亭7．兩詩(shī)都表現(xiàn)了“愁”情。甲詩(shī)描繪了楊花落子規(guī)啼的清冷圖景，表達(dá)對(duì)友人不幸遭遇的同情以及對(duì)友人的牽掛；乙詩(shī)中“君向?yàn)t湘我向秦”，借地名表達(dá)了詩(shī)人離別友人時(shí)的孤獨(dú)與惆悵?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。6．在【甲】詩(shī)中，“楊花”漂泊不定，“子規(guī)”叫聲哀婉，“明月”則寄托著思念，這些意象共同營(yíng)造出清冷的意境，與詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和擔(dān)憂相呼應(yīng)。在【乙】詩(shī)中，“楊花”“飄零、“風(fēng)笛”哀怨、“離亭”象征著分別，這些意象烘托出凄涼的氛圍，表現(xiàn)了詩(shī)人與友人分別時(shí)的不舍和悲傷。

故答案為：子規(guī)；離亭7．【甲】詩(shī)中，“楊花落盡子規(guī)啼”，楊花飄落，子規(guī)哀啼，營(yíng)造出凄涼的氛圍，“我”“聽聞?dòng)讶吮毁H，心中憂愁；“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，表達(dá)出“我”得知友人要去往遙遠(yuǎn)且艱難的地方，更加擔(dān)憂他的安危；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，“我”將對(duì)友人的思念與牽掛寄托給明月，希望能陪伴友人一路前行，體現(xiàn)了“我”對(duì)友人的思念和深情厚誼?！疽摇吭?shī)中“揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人”，在揚(yáng)子江邊，楊柳依依，楊花飛舞，這讓即將于渡江分別的“我”和友人倍感憂愁；“數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚”，傍晚時(shí)分，離亭邊傳來(lái)聲聲風(fēng)笛，更增添了分別的凄涼之感，“我”心中充滿了不舍與難過(guò)；“君向?yàn)t湘我向秦”，兩人即將各奔東西，“我”對(duì)未來(lái)的不確定性感到傷感，也對(duì)與友人的離別深感無(wú)奈。

故答案為：兩詩(shī)都表現(xiàn)了“愁”情。甲詩(shī)描繪了楊花落子規(guī)啼的清冷圖景，表達(dá)對(duì)友人不幸遭遇的同情以及對(duì)友人的牽掛；乙詩(shī)中“君向?yàn)t湘我向秦”，借地名表達(dá)了詩(shī)人離別友人時(shí)的孤獨(dú)與惆悵。【答案】8．辱沒，辜負(fù)；規(guī)勸國(guó)君、尊長(zhǎng)等改正錯(cuò)誤；招引(填“②”也對(duì))；買9．爾；矣；乎10．三月得千里馬/馬已死/買其首五百金/反以報(bào)君11．能夠在公眾場(chǎng)所指責(zé)譏刺（我的）過(guò)失，傳到我耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞。12．以涓人花五百金買死馬得到千里馬的例子，類比燕昭王如果任用郭隗顯示招賢之心，必能招攬?zhí)煜率咳?，表達(dá)了郭隗對(duì)燕昭王的期許。13．樂(lè)毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)湊燕。；表明天下賢士爭(zhēng)相赴齊的事實(shí)，點(diǎn)明燕昭王禮遇郭隗產(chǎn)生的積極影響，這也是郭隗論說(shuō)的重要意義。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）（6）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【譯文】【甲】秦王勃然大怒，對(duì)唐雎說(shuō)：“先生也曾聽說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說(shuō)：“我未曾聽說(shuō)過(guò)?！鼻赝跽f(shuō)：“天子發(fā)怒（的時(shí)候），會(huì)倒下百萬(wàn)人的尸體，鮮血流淌千里?！碧砌抡f(shuō)：“大王曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)平民發(fā)怒嗎？”秦王說(shuō)：“平民發(fā)怒，也不過(guò)就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了?！碧砌抡f(shuō)：“這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過(guò)月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲到宮殿上。他們?nèi)齻€(gè)人，都是平民中有才能有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來(lái)，上天就降示了吉兇的征兆。（現(xiàn)在專諸、聶政、要離）連同我，將成為四個(gè)人了。假若有膽識(shí)有能力的人（被逼得）一定要發(fā)怒，那么就讓兩個(gè)人的尸體倒下，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓（將要）穿喪服，現(xiàn)在就是這個(gè)時(shí)候?！庇谑前蝿Τ銮柿⑵?。

【乙】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道自己不如徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個(gè)不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個(gè)不懼怕大王的，全國(guó)范圍內(nèi)的百姓沒有一個(gè)不有事想求助于大王。由此看來(lái)，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”齊威王說(shuō)：“你說(shuō)的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是所說(shuō)的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。

【丙】燕昭王說(shuō)：“我應(yīng)當(dāng)拜訪誰(shuí)才好呢？”郭隗先生說(shuō)道：“我聽說(shuō)古時(shí)有一位國(guó)君想用千金求購(gòu)千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個(gè)近侍對(duì)他說(shuō)道：‘請(qǐng)您讓我去買吧。’國(guó)君就派他去了。三個(gè)月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經(jīng)死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的頭，回來(lái)向國(guó)君復(fù)命。國(guó)君大怒道：‘我要的是活馬，哪里用得著死馬，而且花費(fèi)了五百金？’這個(gè)近侍回答道：‘買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人一定都以為大王您擅長(zhǎng)買馬，千里馬很快就會(huì)有人送了?！谑遣坏揭荒?，就有多匹千里馬送到了國(guó)君手中?，F(xiàn)在大王您如果真想招致人才，就請(qǐng)先從我開始吧。我尚且被重用，何況那些勝過(guò)我的人呢？他們難道還會(huì)嫌千里的路程太遙遠(yuǎn)嗎？”于是昭王為郭隗專門建造房屋，并拜他為師。消息傳開，樂(lè)毅從魏國(guó)趕來(lái)，鄒衍從齊國(guó)而來(lái)，劇辛也從趙國(guó)來(lái)了，人才爭(zhēng)先恐后集聚燕國(guó)。8．①聯(lián)系語(yǔ)境解釋“辱”：“辱”，在這里是指辱沒，辜負(fù)。結(jié)合語(yǔ)境可知，唐雎挫敗秦王陰謀，不辱使命中的“辱”是辱沒，辜負(fù)的意思。②聯(lián)系舊知解釋“諫”：“諫”，在這里是名詞，指諫言，勸說(shuō)君主改正錯(cuò)誤。結(jié)合鄒忌勸齊威王納諫除弊中的“諫”是規(guī)勸國(guó)君、尊長(zhǎng)等改正錯(cuò)誤的意思。③查閱辭典解釋“致”：“致”，在這里是招引，引來(lái)。結(jié)合郭隗勸燕昭王致士中的“致”是招引。④遷移課內(nèi)字詞解釋“市”：“市”，在這里是買。結(jié)合天下必以王為能市馬中的“市”是買的意思。

故答案為：辱沒，辜負(fù)；規(guī)勸國(guó)君、尊長(zhǎng)等改正錯(cuò)誤；招引(填“②”也對(duì))；買9．在【甲】文中，唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也?！本渲械摹耙病笔蔷淠┱Z(yǔ)氣詞，表示判斷或肯定的語(yǔ)氣。因此，A處應(yīng)填“爾”。在【乙】文中，王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！本渲械摹昂酢笔蔷渲姓Z(yǔ)氣詞，用于停頓，表示疑問(wèn)或反問(wèn)。因此，B處應(yīng)填“矣”。在【丙】文中，唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也?！本渲械摹耙印笔蔷淠┱Z(yǔ)氣詞，表示肯定的語(yǔ)氣。因此，C處應(yīng)填“乎”。

故答案為：爾；矣；乎10．本題考查文言文斷句，句意為：三個(gè)月后，他得到了千里馬，但是馬已經(jīng)死了。他買下了馬的頭部，用五百金回報(bào)了國(guó)君。

故答案為：三月得千里馬/馬已死/買其首五百金/反以報(bào)君11．本題考查文言文語(yǔ)句翻譯。重點(diǎn)詞：“謗”指的是公開指責(zé)別人的過(guò)錯(cuò)；“譏”則是嘲笑或諷刺。市朝，市朝是指公共場(chǎng)所，如市場(chǎng)和朝廷，這里特指市場(chǎng)上的人群；聞，在這里是使動(dòng)用法，意思是“使……聽到”。

故答案為：能夠在公眾場(chǎng)所指責(zé)譏刺（我的）過(guò)失，傳到我耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞。12．郭隗說(shuō)：“今王誠(chéng)欲致士先從隗始。隗且見事，況賢于隗者C（）？豈遠(yuǎn)千里哉？”這句話表明，如

果燕王能夠任用郭隗，那么比郭隗更賢能的人也會(huì)被吸引到燕國(guó)來(lái)，因?yàn)槿藗儠?huì)認(rèn)為燕王是一個(gè)能夠識(shí)別并任用賢才的君主。這個(gè)例子旨在強(qiáng)調(diào)，一個(gè)國(guó)家的君主應(yīng)該以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)吸引人才，而不是僅僅依靠金錢和賞賜。綜上所述，郭隗舉涓人買死馬的事例，是為了說(shuō)明一個(gè)國(guó)家如果能夠以高價(jià)求得人才，那么人才自然會(huì)聚集過(guò)來(lái)，從而勸說(shuō)燕王要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)吸引人才。

故答案為：以涓人花五百金買死馬得到千里馬的例子，類比燕昭王如果任用郭隗顯示招賢之心，必能招攬?zhí)煜率咳?，表達(dá)了郭隗對(duì)燕昭王的期許。13．在【丙】文中，表明郭隗論說(shuō)意義的語(yǔ)句是：“今王誠(chéng)欲致士先從隗始。隗且見事，況賢于隗者C

（）？豈遠(yuǎn)千里哉？”這句話是郭隗對(duì)燕昭王說(shuō)的，意思是如果燕王真的想要吸引人才，就應(yīng)該從任用郭隗開始。因?yàn)橐坏┕蟊蝗斡貌⑷〉贸晒?，那么比郭隗更賢能的人也會(huì)被吸引到燕國(guó)來(lái)，這說(shuō)明人才會(huì)被君主的行動(dòng)所吸引，而不僅僅是君主的名聲或財(cái)富。通過(guò)這句話，郭隗強(qiáng)調(diào)了君主的重用對(duì)于吸引人才的重要性，同時(shí)也暗示了燕王如果能夠表現(xiàn)出對(duì)人才的重視和正確的用人之道，將會(huì)吸引到更多的人才來(lái)為燕國(guó)服務(wù)。這不僅是對(duì)燕王的勸告，也是對(duì)讀者的一種啟示，即一個(gè)國(guó)家的興衰往往與君主的開明程度和用人之道密切相關(guān)。綜上所述，郭隗通過(guò)這句話向燕昭王傳達(dá)了一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即君主的重用對(duì)于吸引人才至關(guān)重要，而且一旦開始任用人才，就會(huì)吸引到更多的人才，從而為國(guó)家的興盛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

故答案為：樂(lè)毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)湊燕。；表明天下賢士爭(zhēng)相赴齊的事實(shí)，點(diǎn)明燕昭王禮遇郭隗產(chǎn)生的積極影響，這也是郭隗論說(shuō)的重要意義?！敬鸢浮?4．B15．第④段首先提出分論點(diǎn)，即加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要?jiǎng)?chuàng)新傳播形式，增加趣味性：接著舉例講行論述，如將王維詩(shī)中提到的“茱萸”有關(guān)的中醫(yī)藥知識(shí)，融入各種節(jié)目、游戲、競(jìng)賽，很容易激發(fā)人們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情；最后，又以中醫(yī)藥文化與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合為例，論證創(chuàng)新傳播形式能讓年輕人對(duì)中醫(yī)藥文化產(chǎn)生濃厚興趣。16．①與西醫(yī)互學(xué)互鑒，友好地開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；②通過(guò)國(guó)家政策積極推廣中醫(yī)藥文化；③深入人民生活，如開展社區(qū)中醫(yī)診療，參與傳染病、公共突發(fā)事件醫(yī)療救治等，在實(shí)踐中提升和傳承中醫(yī)藥，提高中醫(yī)藥文化的影響力；④通過(guò)辦好各種中醫(yī)藥文化節(jié)等方式加強(qiáng)宣傳，讓人們了解中醫(yī)藥文化的底蘊(yùn)和魅力，持續(xù)提升中醫(yī)藥文化的品牌：⑤創(chuàng)新傳播方式，用群眾喜聞樂(lè)見的形式解讀中醫(yī)藥文化；⑥開展中醫(yī)藥文化教育，如進(jìn)行中醫(yī)藥文化進(jìn)校園或是開展研學(xué)活動(dòng)等，做好中醫(yī)藥文化的傳承工作?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（2）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析。”

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。14．ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)【文本二】⑤段“中醫(yī)不是抽象的理論和概念，而是源于豐富的臨床和生活實(shí)踐”，可

知，“其中有一部分是抽象的理論和概念，還有一部分源于臨床和生活實(shí)踐，是中華民族的珍貴遺產(chǎn)”理解錯(cuò)誤。

故答案為：B15．【文本二】第④段第一句“加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要把握受眾心理和傳播規(guī)律，用群眾喜聞樂(lè)見的形式解讀中醫(yī)藥，增加中醫(yī)藥文化的趣味性，讓中醫(yī)藥文化深入人心”，提出了本段分論點(diǎn)：加強(qiáng)

中醫(yī)藥文化傳播，需要?jiǎng)?chuàng)新傳播形式，增加趣味性；第二句至五句“例如，唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》……由此推斷，此處的茱萸是指吳茱萸”，以王維詩(shī)中提到的“茱萸”為例，論證了“用群眾喜聞樂(lè)見的形式解讀中醫(yī)藥，增加中醫(yī)藥文化的趣味性”的觀點(diǎn)；第六、七句“如果把這樣的內(nèi)容植入電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、知識(shí)競(jìng)賽之中，寓教于樂(lè)，很容易激發(fā)人們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情。比如，把中醫(yī)藥文化與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合，讓很多年輕人對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生濃厚興趣”，以中醫(yī)藥文化與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合為例，再次論證“用群眾喜聞樂(lè)見的形式解讀中醫(yī)藥，增加中醫(yī)藥文化的趣味性”的觀點(diǎn)。

故答案為：第④段首先提出分論點(diǎn)，即加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要?jiǎng)?chuàng)新傳播形式，增加趣味性：接著舉例講行論述，如將王維詩(shī)中提到的“茱萸”有關(guān)的中醫(yī)藥知識(shí)，融入各種節(jié)目、游戲、競(jìng)賽，很容易激發(fā)人們學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的熱情；最后，又以中醫(yī)藥文化與流行音樂(lè)巧妙結(jié)合為例，論證創(chuàng)新傳播形式能讓年輕人對(duì)中醫(yī)藥文化產(chǎn)生濃厚興趣。16．根據(jù)文本內(nèi)容和鏈接材料，圍繞“如何弘揚(yáng)仲景醫(yī)藥文化”從不同角度來(lái)談即可。根據(jù)【文本一】“中醫(yī)和西醫(yī)是當(dāng)今世界最具代表性的兩大醫(yī)學(xué)。生命至重，需要兩者互學(xué)互鑒、互補(bǔ)短長(zhǎng)”可談：與西醫(yī)互學(xué)互鑒，友好地開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，弘揚(yáng)仲景文化；根據(jù)【文本二】第②段“習(xí)近平總書記指出：‘中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中華民族的偉大創(chuàng)造和中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶’”可談：通過(guò)國(guó)家政策積極推廣仲景醫(yī)藥文化；根據(jù)【文本二】第③段“振興和發(fā)展中醫(yī)藥，必須正本清源、澄清事實(shí)，講好中醫(yī)藥故事，傳播中醫(yī)藥文化，展示中醫(yī)藥文化魅力，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥的價(jià)值和貢獻(xiàn)”可談：深入人民生活，如開展社區(qū)中醫(yī)診療，參與傳染病、

公共突發(fā)事件醫(yī)療救治等，在實(shí)踐中提升和傳承中醫(yī)藥，提高仲景醫(yī)藥文化的影響力；根據(jù)【文本二】第④段“加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要把握受眾心理和傳播規(guī)律，用群眾喜聞樂(lè)見的形式解讀中醫(yī)藥，增加中醫(yī)藥文化的趣味性，讓中醫(yī)藥文化深入人心”可談：通過(guò)辦好各種中醫(yī)藥文化節(jié)等方式加強(qiáng)宣傳，讓人們了解仲景醫(yī)藥文化的底蘊(yùn)和魅力，持續(xù)提升仲景醫(yī)藥文化的品牌；根據(jù)【文本二】第⑤段“加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要挖掘中醫(yī)文化經(jīng)典的‘寶庫(kù)’，把中醫(yī)文化應(yīng)用于日常生活”可談：創(chuàng)新傳播方式，用群眾喜聞樂(lè)見的形式解讀仲景醫(yī)藥文化；根據(jù)【文本二】第⑥段“加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳播，需要從娃娃抓起，持續(xù)開展中小學(xué)中醫(yī)藥文化教育，推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，讓中醫(yī)藥文化在青少年的心中生根發(fā)芽”可談：開展仲景醫(yī)藥文化教育，如進(jìn)行中醫(yī)藥文化進(jìn)校園或是開展研學(xué)活動(dòng)等，做好中醫(yī)藥文化的傳承工作。

故答案為：①與西醫(yī)互學(xué)互鑒，友好地開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；②通過(guò)國(guó)家政策積極推廣中醫(yī)藥文化；③深入人民生活，如開展社區(qū)中醫(yī)診療，參與傳染病、公共突發(fā)事件醫(yī)療救治等，在實(shí)踐中提升和傳承中醫(yī)藥，提高中醫(yī)藥文化的影響力；④通過(guò)辦好各種中醫(yī)藥文化節(jié)等方式加強(qiáng)宣傳，讓人們了解中醫(yī)藥文化的底蘊(yùn)和魅力，持續(xù)提升中醫(yī)藥文化的品牌：⑤創(chuàng)新傳播方式，用群眾喜聞樂(lè)見的形式解讀中醫(yī)藥文化；⑥開展中醫(yī)藥文化教育，如進(jìn)行中醫(yī)藥文化進(jìn)校園或是開展研學(xué)活動(dòng)等，做好中醫(yī)藥文化的傳承工作?！敬鸢浮?7．①父親捉魚做湯治好了“我”的肝胃不和；②“我”夢(mèng)見月夜下的父親，醒來(lái)不禁流淚18．①感嘆號(hào)強(qiáng)調(diào)父親身體虛弱，患有咳疾；表現(xiàn)出我對(duì)父親的擔(dān)心，內(nèi)心的害怕、恐懼。②“踏實(shí)”指安胎成功，孩子順利出生，“快樂(lè)”指父親捉鱔魚補(bǔ)充了足夠的營(yíng)養(yǎng)，孩子八斤多，一家人的喜悅襯托出父親關(guān)愛家人的辛苦與奉獻(xiàn)。19．正面描寫示例一：動(dòng)作描寫?！皳荛_”“撐著”“打破”“搖一搖”等動(dòng)詞，描寫父親捉鱔魚時(shí)熟練謹(jǐn)慎的動(dòng)作，表現(xiàn)他不怕寒冷、麻利輕巧、吃苦耐勞的性格。正面描寫示例二：外貌描寫?！吧碛昂苄　薄吧硇伟　睂懜赣H身材瘦小，加上患高血壓，不斷咳嗽的聲音，表現(xiàn)父親帶病捉魚的辛苦和為家人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。側(cè)面描寫示例：“心被攥緊，害怕、恐懼”“覺得冷”等心理描寫，表現(xiàn)“我”對(duì)父親受涼挨凍、踩空落水的擔(dān)心，側(cè)面烘托出父親吃苦忍耐的崇高品質(zhì)。20．示例一：“行走的白月光”合適。題目運(yùn)用比喻的修辭，把父親比喻為“白月光”，寫父親冒著寒冷和危險(xiǎn)，常年在月光下辛苦捉鱔魚，補(bǔ)貼家用，為孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，他奔波操勞的身影與月光融為一體，表現(xiàn)父親的辛苦和父愛的偉大。題目含蓄，意境優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。示例二：“懂月亮的人”合適。蘇軾中秋賞月寫“千里共嬋娟”祝福親友，父親在月光中捉鱔魚奉獻(xiàn)家人，兩個(gè)人都能深刻理解月亮代表團(tuán)圓親情的深刻含義。這個(gè)題目重點(diǎn)在表現(xiàn)父親，贊美深沉厚重的父愛，抒發(fā)思念之情。題目點(diǎn)明主旨，富有文學(xué)意味，飽含深情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查詞語(yǔ)的作用。詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的作用或表達(dá)效果有四種：(1)精確性作用。(2)形象性作用。(3)情感性作用。(4)結(jié)構(gòu)性作用。解答時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)具體的語(yǔ)境作出分析。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。17．本文的情節(jié)發(fā)展圍繞著“我”和父親之間因“鱔魚”而產(chǎn)生的故事進(jìn)行展開，充分展現(xiàn)了父親對(duì)“我”深沉的愛。按照時(shí)間順序，我們可以清晰地看到父親對(duì)“我”的關(guān)懷是如何貫穿始終的。首先，在“我”幼小的時(shí)候，父親在月夜捉鱔魚，回來(lái)時(shí)偶爾會(huì)親吻“我”，把“我”從夢(mèng)中喚醒。這一情節(jié)為我們描繪了一個(gè)溫馨而充滿愛的畫面，展現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深深愛意。隨著“我”漸漸長(zhǎng)大，開始隨父親一起捉黃鱔。在這個(gè)過(guò)程中，“我”對(duì)父親的安全和健康深感擔(dān)憂，這表明“我”已經(jīng)理解了父愛的偉大和無(wú)私，并開始關(guān)心和體貼父親。然后，當(dāng)“我”上高中時(shí)，父親又通過(guò)捉魚做湯，治好了“我”的肝胃不和。這一情節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了父親對(duì)“我”的細(xì)心照料和無(wú)私奉獻(xiàn)，即使面對(duì)“我”的健康問(wèn)題，他也毫不退縮，用自己的方式守護(hù)著“我”。在“我”結(jié)婚后，父親更是長(zhǎng)期熬夜捉鱔魚，幫助兒媳安胎保養(yǎng)。這再次證明，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論“我”遇到什么困難，父親都愿意站在“我”的身邊，用他的方式給予“我”支持和幫助。然而，在2014年10月的一個(gè)月夜，父親因裝卸化肥勞累過(guò)度而猝死。這一情節(jié)給全文帶來(lái)了沉痛而深刻的影響，讓人深刻體驗(yàn)到生命的無(wú)常和父愛的偉大。在第二天，“我”一路奔波趕去看望父親，害怕地摸他的手。這體現(xiàn)了“我”對(duì)父親的深深依戀和無(wú)法接受的現(xiàn)實(shí)，以及內(nèi)心深處的悲痛和恐懼。最后，在夢(mèng)境中，“我”又見到了月夜下的父親，醒來(lái)后不禁淚流滿面。這一情節(jié)是全文的高潮，通過(guò)夢(mèng)境的方式，再次展現(xiàn)了父親在“我”心中的重要地位，以及“我”對(duì)父親深深的思念和無(wú)盡的感激。

故答案為：①父親捉魚做湯治好了“我”的肝胃不和；②“我”夢(mèng)見月夜下的父親，醒來(lái)不禁流淚18．①解答此題要理解句號(hào)和感嘆號(hào)所表達(dá)的情感。聯(lián)系上下文“在父親做出這些動(dòng)作時(shí)，我的心被攥

緊。害怕、恐懼，父親身形矮小，患高血壓”可知，這里強(qiáng)調(diào)了父親身體虛弱，患有咳疾；要表現(xiàn)出“我”對(duì)父親的擔(dān)心，內(nèi)心的害怕、恐懼。所以可以用感嘆號(hào)。而句號(hào)只是對(duì)一句話進(jìn)行總結(jié)，比較平淡。②“踏實(shí)”本義指切實(shí)，不浮躁。結(jié)合“我結(jié)婚后，妻子回娘家安胎。父親擔(dān)心她營(yíng)養(yǎng)跟不上，特意從家里帶了十只黃鱔籠去親家公家里，手把手教我岳父如何捕捉黃鱔。但我岳父從來(lái)沒有熬夜的習(xí)慣，父親想想，仍舊自己放黃鱔籠，半夜巡視，清早收回?？赡苁菭I(yíng)養(yǎng)太豐富，孩子出生時(shí)已有八斤多重，抱在手上沉沉的”可知，這里指安胎成功，“快樂(lè)”指父親捉鱔魚補(bǔ)充了足夠的營(yíng)養(yǎng)，孩子八斤多，寫出了一家人的喜悅，“可能是營(yíng)養(yǎng)太豐富，孩子出生時(shí)已有八斤多重，抱在手上沉沉的”襯托出父親關(guān)愛家人的辛苦與奉獻(xiàn)。

故答案為：①感嘆號(hào)強(qiáng)調(diào)父親身體虛弱，患有咳疾；表現(xiàn)出我對(duì)父親的擔(dān)心，內(nèi)心的害怕、恐懼。②“踏實(shí)”指安胎成功，孩子順利出生，“快樂(lè)”指父親捉鱔魚補(bǔ)充了足夠的營(yíng)養(yǎng)，孩子八斤多，一家人的喜悅襯托出父親關(guān)愛家人的辛苦與奉獻(xiàn)。19．正面描寫：“父親正彎腰撥開河岸上茂密的茭白葉，習(xí)慣性雙手向后撐著堤岸，兩只腳緩慢探向水中”“父親于是貓著腰打破靜謐而寒冷的河水，掏出黃鱔籠，搖一搖、聽一聽”運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！皳荛_”“撐著”“探向”“打破”“搖一搖”等動(dòng)詞，描寫父親捉鱔魚時(shí)熟練謹(jǐn)慎的動(dòng)作，結(jié)合“夜晚的涼氣重，風(fēng)好像將他一陣緊似一陣的咳嗽聲傳到了我的耳邊，我忽然覺得冷，很想喊他回家”可知，表現(xiàn)他不怕寒冷、麻利輕巧、吃苦耐勞的性格。側(cè)面描寫：“在父親做出這些動(dòng)作時(shí)，我的心被攥緊，害怕、恐懼，父親身形矮小，患高血壓，倘若一腳踩空，那怎么辦？而且時(shí)間一久、用力過(guò)多，他還會(huì)咳嗽！”是對(duì)“我”的心理描寫，表現(xiàn)“我”對(duì)父親受涼挨凍、踩空落水的擔(dān)心，結(jié)合“父親正彎腰撥開河岸上茂密的茭白葉，習(xí)慣性雙手向后撐著堤岸，兩只腳緩慢探向水中”“父親于是貓著腰打破靜謐而寒冷的河水，掏出黃鱔籠，搖一搖、聽一聽”可知，側(cè)面烘托出父親帶病捉魚的辛苦和為家人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

故答案為：正面描寫示例一：動(dòng)作描寫?！皳荛_”“撐著”“打破”“搖一搖”等動(dòng)詞，描寫父親捉鱔魚時(shí)熟練謹(jǐn)慎的動(dòng)作，表現(xiàn)他不怕寒冷、麻利輕巧、吃苦耐勞的性格。正面描寫示例二：外貌描寫。“身影很小”“身形矮小”寫父親身材瘦小，加上患高血壓，不斷咳嗽的聲音，表現(xiàn)父親帶病捉魚的辛苦和為家人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。側(cè)面描寫示例：“心被攥緊，害怕、恐懼”“覺得冷”等心理描寫，表現(xiàn)“我”對(duì)父親受涼挨凍、踩空落水的擔(dān)心，側(cè)面烘托出父親吃苦忍耐的崇高品質(zhì)。20．結(jié)合第⑤段“那一刻，驀地感覺父親就是一片行走著的白月光，皎潔而柔和”可知，題目運(yùn)用比喻的修辭，把父親比喻為“白月光”，聯(lián)系第④段內(nèi)容可知，寫父親冒著寒冷和危險(xiǎn)，常年在月光下辛苦捉鱔魚，補(bǔ)貼家用，為孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，他奔波操勞的身影與月光融為一體，表現(xiàn)父親的辛苦和父愛的偉大，表達(dá)了對(duì)父親的感激和贊美之意，點(diǎn)明了文章的主題。比喻的修辭，使題目顯得含蓄，富有詩(shī)情畫意，內(nèi)涵豐富。

故答案為：示例一：“行走的白月光”合適。題目運(yùn)用比喻的修辭，把父親比喻為“白月光”，寫父親冒著寒冷和危險(xiǎn)，常年在月光下辛苦捉鱔魚，補(bǔ)貼家用，為孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，他奔波操勞的身影與月光融為一體，表現(xiàn)父親的辛苦和父愛的偉大。題目含蓄，意境優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。示例二：“懂月亮的人”合適。蘇軾中秋賞月寫“千里共嬋娟”祝福親友，父親在月光中捉鱔魚奉獻(xiàn)家人，兩個(gè)人都能深刻理解月亮代表團(tuán)圓親情的深刻含義。這個(gè)題目重點(diǎn)在表現(xiàn)父親，贊美深沉厚重的父愛，抒發(fā)思念之情。題目點(diǎn)明主旨，富有文學(xué)意味，飽含深情?！敬鸢浮?1．A④；B③；C②D①22．示例一：運(yùn)用語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象的寫出了曹先生和祥子見面時(shí)的和藹態(tài)度，展現(xiàn)了他關(guān)心、同情祥子這樣社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民。體現(xiàn)出他寬厚、仁慈、樂(lè)于助人的人物形象。示例二：祥子23．正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待魯迅善意友愛，沒有狹隘的民族偏見。魯迅對(duì)他是感激、是敬佩、更是懷念。藤野先生的出現(xiàn)使魯迅陰暗潮濕的世界里照進(jìn)一縷溫暖陽(yáng)光，給魯迅的人生指明了前進(jìn)的方向。24．作品通過(guò)描寫一個(gè)人力車夫普通的一生，反映了一個(gè)有良知的作家對(duì)底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注和同情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

(2)本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

(3)本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

(4)本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。21．結(jié)合《朝花夕拾》可知，長(zhǎng)媽媽給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事；藤野先生訂正“我”的解剖圖；衍太

太鼓勵(lì)孩子吃冰；范愛農(nóng)看光復(fù)的紹興。結(jié)合《駱駝祥子》可知，祥子被孫偵探敲詐，被迫和虎妞結(jié)婚；虎妞騙取祥子和她結(jié)婚；劉四爺當(dāng)過(guò)清兵，開過(guò)賭場(chǎng)；曹先生愛好傳統(tǒng)藝術(shù)，待人寬和。

故答案為：A④；B③；C②D①22．在寫人記事的文章中，描寫生動(dòng)和情感真摯是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼈兛梢陨钊胨茉烊宋镄蜗蟛鬟_(dá)出作者對(duì)人物的真實(shí)情感。在選段二中，無(wú)論是《藤野先生》還是《駱駝祥子》，我們都可以看到作者通過(guò)細(xì)膩的描寫成功地塑造出了各具特色的人物形象。以《藤野先生》為例，作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫的手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了藤野先生為“我”添改講義的情景。藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和對(duì)事實(shí)的追求躍然紙上，使讀者能夠深刻感受到他的專業(yè)精神和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。這種描寫不僅使藤野先生的形象立體豐滿，還凸顯了他對(duì)“我”的關(guān)心和指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化了人物形象的正面特征。而在《駱駝祥子》中，通過(guò)語(yǔ)言描寫，我們可以窺見曹先生對(duì)祥子的態(tài)度和情感。當(dāng)曹先生與祥子見面時(shí)，他的和藹態(tài)度生動(dòng)地展現(xiàn)了他對(duì)祥子這樣的社會(huì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)心和同情。這種描寫不僅凸顯了曹先生寬厚、仁慈的性格特點(diǎn)，還體現(xiàn)了他的樂(lè)于助人和善良品質(zhì)。同時(shí)，這也為祥子這一角色的塑造提供了背景和情境，使讀者能夠更加深入地理解祥子的生活境遇和內(nèi)心世界。另外，祥子作為《駱駝祥子》中的主人公，其形象也通過(guò)作者的描寫得以展現(xiàn)。雖然選段二并未直接描寫祥子的形象，但結(jié)合整部小說(shuō)的情節(jié)和人物關(guān)系，我們可以推斷出祥子是一個(gè)勤勞、樸實(shí)但命運(yùn)多舛的底層勞動(dòng)者。他的努力和堅(jiān)韌在面對(duì)生活的重重困難時(shí)顯得尤為可貴，也使人對(duì)他的命運(yùn)深感同情和關(guān)注。故答案為：示例一：運(yùn)用語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象的寫出了曹先生和祥子見面時(shí)的和藹態(tài)度，展現(xiàn)了他關(guān)心、同情祥子這樣社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民。體現(xiàn)出他寬厚、仁慈、樂(lè)于助人的人物形象。23．《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品格。

故答案為：正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待魯迅善意友愛，沒有狹隘的民族偏見。魯迅對(duì)他是感激、是敬佩、更是懷念。藤野先生的出現(xiàn)使魯迅陰暗潮濕的世界里照進(jìn)一縷溫暖陽(yáng)光，給魯迅的人生指明了前進(jìn)的方向。24．《駱駝祥子》的主題思想即半殖民地、半封建的中國(guó)社會(huì)底層勞苦大眾的