第2頁共2頁2024年學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)參考經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我嚴(yán)格遵循學(xué)校制定的教育教學(xué)計(jì)劃，秉持著思想的轉(zhuǎn)變與教學(xué)的創(chuàng)新，不僅持續(xù)推進(jìn)了我校的“自主-創(chuàng)新”教學(xué)模式，同時(shí)將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新思維、新理念與數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合。這一系列舉措取得了顯著的成效。在課堂教學(xué)中，我致力于構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，視教學(xué)為師生及學(xué)生之間的互動(dòng)過程，以促進(jìn)共同發(fā)展。課前，我精心準(zhǔn)備，詳細(xì)撰寫教案，并在課后及時(shí)回顧反思，記錄教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或難點(diǎn)，這些都為提高我的教學(xué)質(zhì)量和積累寶貴經(jīng)驗(yàn)提供了重要參考。我倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將教師的角色定位為組織者、指導(dǎo)者和參與者，從而削弱了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為探索者，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)樂趣，從中學(xué)有所獲，這證明了設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究過程的重要性，為探究性學(xué)習(xí)開辟了新的途徑。我持續(xù)思考、研究和總結(jié)，以科研推動(dòng)課程改革，以創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，不斷更新教育觀念。我堅(jiān)持以人為本，致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以“自主-創(chuàng)新”教學(xué)模式的實(shí)踐和應(yīng)用為工作重點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)和高效率的課堂。在評(píng)價(jià)體系上，我們注重全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，更關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和進(jìn)步。我們采用定性與定量相結(jié)合的方式，通過等級(jí)制和評(píng)語形式，關(guān)注學(xué)生已掌握的知識(shí)、取得的進(jìn)步和具備的能力，以利于建立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，我們規(guī)范教學(xué)行為，同時(shí)尋求常規(guī)教學(xué)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)風(fēng)格，以及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教學(xué)工作的辛勤付出帶來了豐富的收獲。我將繼續(xù)遵循“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，保持初心，再接再厲，努力提升教學(xué)工作的成效。2024年學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)參考（二）光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期在繁忙中即將落下帷幕，仿佛開學(xué)的場(chǎng)景還歷歷在目。本學(xué)期，我承擔(dān)了一年級(jí)和預(yù)備班的英語教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)課程對(duì)我來說都是全新的挑戰(zhàn)。盡管之前有過聽課的經(jīng)歷，但實(shí)際授課時(shí)仍面臨諸多問題，這些問題唯有在親自教學(xué)中才能察覺。這一學(xué)期，我一直在發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案，以下是我對(duì)工作的幾點(diǎn)總結(jié)：一、設(shè)定目標(biāo)：開學(xué)之初，我便明確了目標(biāo)。預(yù)備班的攀登英語旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，鼓勵(lì)他們勇于開口，積極參與課堂活動(dòng)，大膽表達(dá)。而一年級(jí)的牛津英語課程，除了要求學(xué)生能靈活運(yùn)用句型對(duì)話，還應(yīng)使他們熟悉英語考試模式，將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)化為書面能力，提升對(duì)語言的綜合運(yùn)用。二、課堂管理：一堂課的效果很大程度上取決于課堂紀(jì)律。教師的講解再精彩，若學(xué)生不專心聽講，也只是徒勞。預(yù)備班的學(xué)生年齡在____歲左右，他們往往較為膽怯，對(duì)老師保持敬畏，因此課堂紀(jì)律一直保持良好。然而，一年級(jí)的情況則不同，許多學(xué)生難以保持____分鐘的專注，容易分心、做小動(dòng)作，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為改善這一狀況，我引入了攀登英語的小組評(píng)分制度，結(jié)合軟硬管理策略，有效吸引了學(xué)生的注意力，他們開始重視小組榮譽(yù)，對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂紀(jì)律因此顯著提升。三、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：四、教材研究：初次接觸牛津英語，我對(duì)教材的熟悉度不足。雖然課本表面看似簡(jiǎn)單，但其內(nèi)在聯(lián)系緊密，對(duì)語言的綜合運(yùn)用要求高。通過四次大型考試，我積累了豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到單詞和詞匯是基礎(chǔ)，要求學(xué)生逐個(gè)掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，注重語言的綜合運(yùn)用。我還特別關(guān)注了課本中的易混淆詞匯和句型，以及相似音詞匯，以便準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、持續(xù)學(xué)習(xí)：1、公開教學(xué)：本學(xué)期，我有幸參與了兩次公開教學(xué)活動(dòng)，每次的公開課都讓我受益匪淺。我聽取了眾多的建議和意見，調(diào)整了自己的教學(xué)模式，改正了一些教學(xué)小瑕疵，以期提高課堂效率。2、聽課學(xué)習(xí)：集團(tuán)組織的大規(guī)模教研活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)聽到不同階段的英語課堂，從中汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷豐富我的教學(xué)手段。學(xué)習(xí)永無止境，成長亦然。