2024年幼兒老師聘請(qǐng)考試?yán)碚搶W(xué)問(wèn)試題及答案二

一、選擇題L（）是我國(guó)學(xué)前教化所特有的一條原則。

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展相宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

【答案】Co解析：保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教化原則。

2.在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教老師的教學(xué)任務(wù)有三個(gè)，分別為（）。

A.視察指導(dǎo)、示范、打算

B.視察指導(dǎo)、打算教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境

C.制定教化目標(biāo)、打算教具、示范

D.制定教化目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范

【答案】Ao

3.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）o

A.幼兒園生活環(huán)境

B.幼兒園心理環(huán)境

C.幼兒園教化的一切外部條件

D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

【答案】D?解析：狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)全部的物質(zhì)和精神環(huán)境。

4.幼兒教化發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B.社會(huì)政治制度

C.社會(huì)文化水平

D.環(huán)境因素

【答案】Ao解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教化的發(fā)展。

5.1903年中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教化機(jī)構(gòu)在（）創(chuàng)立。

A.武昌

B.北京

C.上海

D.廣州

【答案】A?解析：武昌的湖北無(wú)趣園。

6.美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的探討發(fā)覺(jué)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）。

A.兒童的遺傳素養(yǎng)

B.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)

C.兒童的早期閱歷

D.學(xué)校的教化方式

【答案】Do解析：兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教化方式占有重要地

位。

7.幼兒園教化的任務(wù)是（）。

A.為兒童將來(lái)的職業(yè)做打算

B.培育兒童成為專家

C.培育特長(zhǎng)兒童

D.培育完整兒童

【答案】D。解析：幼兒園教化的任務(wù)是培育全面發(fā)展的兒童。

8.教化家（）在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1?7歲兒童的教化機(jī)構(gòu)。

A.杜威

B.皮亞杰

C.夸美紐斯

D.福祿倍爾

【答案】Do解析：福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教化機(jī)構(gòu)。

二、名詞說(shuō)明

L一日生活的整體功能

【答案】一日生活的整體功能指保教結(jié)合、日?；顒?dòng)與教化活動(dòng)相結(jié)合，到處滲透教化,

在各個(gè)環(huán)節(jié)留意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。

2.蒙臺(tái)梭利的自由原則

【答案】蒙臺(tái)梭利的自由原則：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，建立合乎科學(xué)的兒童教化，就是讓兒童

獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。

3.幼兒園課程

【答案】幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教化目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)閱歷，

以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。

4.兒童觀

【答案】?jī)和^指人們對(duì)于兒童的根本看法和看法。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童

期的意義、兒童的特點(diǎn)和實(shí)力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和緣由等問(wèn)題。教化觀是人們對(duì)于教化

在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

5.綜合性原則

【答案】綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教化活動(dòng)時(shí)，必需以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目

的，圍繞某一主題或方面，以兒童的干脆閱歷和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，協(xié)作其實(shí)力、愛(ài)好和須要,

盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

三、推斷題

1.幼兒園的教化目標(biāo)必需覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面

發(fā)展。（）

【答案】

2.我國(guó)最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教化機(jī)構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北無(wú)趣園。（）

【答案】Vo

3.教化就是指學(xué)校教化和家庭教化。（）

【答案】X。解析：教化不僅指學(xué)校教化、家庭教化，還包括社會(huì)教化。

四、解答題

1.我國(guó)幼兒園教化的目標(biāo)是什么？其詳細(xì)內(nèi)容包括哪些方面？

【參考答案】

我國(guó)幼兒園的教化目標(biāo)是：實(shí)行保育和教化相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美

諸方面全面發(fā)展的教化，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。詳細(xì)內(nèi)容如下：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增加體質(zhì)，培育良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

和參與體育活動(dòng)的愛(ài)好。發(fā)展幼兒智力，培育正確運(yùn)用感官和進(jìn)行語(yǔ)言交往的基本實(shí)力，增

進(jìn)對(duì)環(huán)境的相識(shí)，培育有益的愛(ài)好和求知欲望，培育初步的動(dòng)手實(shí)力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)

祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培育誠(chéng)懇、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、英勇、愛(ài)惜公物、

克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開(kāi)朗的性格。培育幼兒初步

的感受美和表現(xiàn)美的情趣和實(shí)力。

2.簡(jiǎn)述福祿倍爾的“教學(xué)即生活”。

【參考答案】

福祿倍爾在對(duì)待家庭與教學(xué)科目時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活

一樣時(shí)才能達(dá)到教化目的。在課程與教化目的問(wèn)題上，福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思，

他認(rèn)為，幼兒時(shí)期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫(huà)并不是為將來(lái)成為畫(huà)家做打算，教幼

兒音樂(lè)并非以將來(lái)成為音樂(lè)家為目的，這些活動(dòng)仍舊為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需，如個(gè)

體需食物來(lái)補(bǔ)充養(yǎng)分一般。

3.為什么說(shuō)幼兒的教化離不開(kāi)家庭？

【參考答案】

幼兒的教化離不開(kāi)家庭，其緣由是：

(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們須要社會(huì)特殊的愛(ài)護(hù)

和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著哺育幼兒的重

大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的須要。

(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的看法給幼兒以后對(duì)社會(huì)的看法奠定了基礎(chǔ)。

每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的閱歷、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處

事的實(shí)力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍舊極大地影響和制約著幼兒園教化，幼兒園

教化只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上綻開(kāi)，否則教化效果就不佳。

(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教化力氣。家長(zhǎng)與幼兒自然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的

優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與老師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教化效果將倍增。詳細(xì)表現(xiàn)在：家長(zhǎng)

的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長(zhǎng)是老師最好的合作者;家長(zhǎng)本身是幼兒園珍貴的教化資源。

五、論述題

1.論述幼兒園教化目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。

【參考答案】

幼兒園教化目標(biāo)層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：

(1)幼兒園教化目標(biāo)。是指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教化工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。

(2)中期目標(biāo)。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教化目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼兒園教化

總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

(3)近期目標(biāo)。也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教化目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是

為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是老師在日常生活的教化活動(dòng)中制定的，往往在月

安排和周安排中體現(xiàn)出來(lái)。

(4)活動(dòng)目標(biāo)。即某次教化活動(dòng)須要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中，老師可能會(huì)

提出這些目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過(guò)老師的活動(dòng)安排或教案來(lái)體現(xiàn)。

在幼兒園教化中，教化總目標(biāo)要通過(guò)上述層次的目標(biāo)才能落實(shí)到幼兒身上。目標(biāo)越小、

越詳細(xì)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越簡(jiǎn)單。上述四個(gè)層次的目標(biāo)由抽象到詳細(xì)構(gòu)成了幼兒園教化總目

標(biāo)，通過(guò)上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教化目標(biāo)真正成為可操作的活動(dòng)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個(gè)

體的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教化目的。

2.如何相識(shí)幼小連接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作？

【參考答案】

幼小連接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：

(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教化是終身教化的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身

發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小連接工作僅僅視為兩個(gè)教化階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它

置身于終身教化的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教化的近

期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教化長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說(shuō)，要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為

目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素養(yǎng)教化。對(duì)幼兒園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小連接工作貫穿于幼兒

園教化的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅

是學(xué)問(wèn)打算；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)

小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把連接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素養(yǎng)教化的精神，改革

不適合兒童發(fā)展的教化形式、方法等。

(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小連接是全面素養(yǎng)教化的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、

德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小連接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)峻。

有的老師一談到連接，立刻就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、

美各方面的全面打算重視不夠。探討表明：健康的身體、主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法、深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好

及求知欲、足夠的自信念與自我限制實(shí)力、穩(wěn)定的心情以及人際交往實(shí)力、獨(dú)立性等，對(duì)幼

兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要緣由是對(duì)新環(huán)境所需的身

體、心理素養(yǎng)、獨(dú)立自理實(shí)力等打算不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更

多的是由于身體、看法、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往實(shí)力、獨(dú)立自理實(shí)力等方面的打算不

足而造成的。要搞好幼小連接工作，必需促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)

展教化過(guò)程中培育他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種基本素養(yǎng)。在連接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而

在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

六、案例分析題

某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和

身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但看法很

不懇切。陳先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾?/p>

家非常出名的民辦幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信

中寫(xiě)道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變更。第三周起，我們漸漸

發(fā)覺(jué)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐驚萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不

睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)覺(jué)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4

月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕照舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱?/p>

競(jìng)發(fā)覺(jué)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人駭人動(dòng)目的是，其中有一處深深的、特殊惹眼的指

甲印……校長(zhǎng)張某還告知我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)覺(jué)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰

盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為

止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂,

不知道這些‘園丁’良心何在？”

請(qǐng)你結(jié)合聞名幼兒教化家的教化思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的形式實(shí)施教化？如

何看待老師的體罰行為？

【參考答案】

聞名幼兒教化家在他們的教化思想中都體現(xiàn)出敬重幼兒、同等對(duì)待幼兒、要讓幼兒在主

動(dòng)探究中學(xué)到學(xué)問(wèn)，切忌以老師的觀點(diǎn)去限制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過(guò)，對(duì)待

幼兒的過(guò)失，假如用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲處甚至體罰來(lái)對(duì)待，就可能使幼兒為躲避災(zāi)難而說(shuō)

謊，這勢(shì)必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

幼兒園事故中有一項(xiàng)是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指老師的行為造

成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。

老師體罰幼兒園幼兒，無(wú)論從良心、道德還是法律上來(lái)講，都是不允許的。

老師因有意行為造成幼兒損害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定?！段闯赡耆藧?ài)護(hù)法》明確

規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)

嚴(yán)峻的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)賜予行政處分。”《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法實(shí)

施細(xì)則》第42條進(jìn)一步指出：