五年級上冊數(shù)學教案1.5除得盡嗎｜北師大版教案：五年級上冊數(shù)學教案1.5除得盡嗎｜北師大版一、教學內(nèi)容今天我們要學習的是北師大版五年級上冊的數(shù)學教材，具體是第二章第三節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)的主要內(nèi)容是探討在分數(shù)除法中，除數(shù)是否能夠整除被除數(shù)。我們將通過實例來引導學生理解除得盡與除不盡的概念。二、教學目標1.讓學生理解除得盡與除不盡的含義。2.培養(yǎng)學生運用分數(shù)除法的知識解決實際問題的能力。3.發(fā)展學生的邏輯思維能力和團隊合作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解除得盡與除不盡的判斷方法。2.教學重點：掌握判斷除得盡與除不盡的方法，并能運用到實際問題中。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：我會給學生展示一個實際情景，比如在一個水果店，有1.5千克的水果，我們要將這些水果平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到多少水果？2.例題講解：我會給學生講解一個典型的例題，比如1.5除以2等于多少？通過講解，讓學生理解除得盡與除不盡的含義。3.隨堂練習：我會給學生一些練習題，讓學生自己動手計算，比如1.5除以3等于多少？1.5除以4等于多少？通過練習，讓學生鞏固所學知識。4.小組討論：我會讓學生分組討論，每組選擇一個除數(shù)，嘗試將1.5分成這個數(shù)份，看看能否整除。通過討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和邏輯思維能力。六、板書設計1.板書1.5除得盡嗎？2.板書內(nèi)容：除得盡：能夠整除的情況除不盡：不能整除的情況判斷方法：比較被除數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：1.5除以2等于多少？1.5除以3等于多少？1.5除以4等于多少？2.答案：1.5除以2等于0.751.5除以3等于0.51.5除以4等于0.375八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思今天教學的效果，看看學生是否掌握了除得盡與除不盡的判斷方法，并思考如何改進教學方法，讓學生更好地理解這個概念。同時，我也會給學生提供一些拓展延伸的材料，比如一些有關(guān)除得盡與除不盡的實際問題，讓學生課后思考。重點和難點解析在今天的教學中，我認為有幾個重點和難點需要我們特別關(guān)注。一、教學內(nèi)容的深入理解我們需要幫助學生深入理解教學內(nèi)容。在探討分數(shù)除法中，除得盡與除不盡的概念時，學生需要明白，除得盡是指被除數(shù)能夠被除數(shù)整除，而除不盡是指被除數(shù)不能被除數(shù)整除。這個概念對于學生來說可能有些抽象，因此我通過實例來引導學生理解。比如，我展示了在一個水果店，有1.5千克的水果，我們要將這些水果平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到多少水果的情景。這樣的實踐情景能夠讓學生直觀地感受到除得盡與除不盡的含義。二、教學難點的突破我們需要幫助學生突破教學難點。在這一節(jié)中，學生可能難以理解除得盡與除不盡的判斷方法。為了解決這個問題，我采用了例題講解和隨堂練習的方式。我講解了一個典型的例題，比如1.5除以2等于0.75，并通過計算讓學生理解除得盡與除不盡的含義。然后，我給學生一些練習題，讓他們自己動手計算，比如1.5除以3等于多少？1.5除以4等于多少？通過練習，學生能夠鞏固所學知識，并逐漸掌握判斷除得盡與除不盡的方法。三、教具與學具的運用教具與學具的運用也是非常重要的。在教學中，我使用了黑板、粉筆和多媒體教學設備。黑板和粉筆用于展示例題和板書內(nèi)容，多媒體教學設備則用于展示實踐情景和練習題。這些教具和學具能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。四、教學過程的引導在教學過程中，我注重引導學生主動思考和參與。我不僅通過實例和實踐情景引發(fā)學生的興趣，還通過例題講解和隨堂練習讓學生動手動腦。我還組織了小組討論，讓學生分組討論并選擇一個除數(shù)，嘗試將1.5分成這個數(shù)份，看看能否整除。這樣的教學過程能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和邏輯思維能力。五、板書設計的清晰展示板書設計對于學生理解和記憶知識點非常重要。我在板書上清晰地展示了除得盡與除不盡的判斷方法，并將其與實際問題相結(jié)合。這樣的板書設計能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。六、作業(yè)設計的實踐性作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我設計了幾個實踐性的作業(yè)題目，比如1.5除以2等于多少？1.5除以3等于多少？1.5除以4等于多少？這些題目能夠讓學生在課后鞏固所學知識，并將其應用到實際問題中。七、課后反思及拓展延伸的思考課后，我進行了反思，思考今天教學的效果和學生的掌握情況。我也考慮了如何改進教學方法，讓學生更好地理解除得盡與除不盡的判斷方法。我還思考了如何提供拓展延伸的材料，比如一些有關(guān)除得盡與除不盡的實際問題，讓學生課后思考和探索。本節(jié)課程教學技巧和竅門在今天的課堂上，我運用了一些教學技巧和竅門，希望能夠幫助學生更好地理解和掌握分數(shù)除法中除得盡與除不盡的概念。我注重了語言語調(diào)的運用。在講解例題和概念時，我盡量使用簡潔明了的語言，并通過語調(diào)的變化引起學生的注意。在講述實踐情景時，我盡量生動形象，讓學生能夠更好地理解和感受。我合理分配了時間。在講解例題和概念時，我給了學生足夠的時間理解和消化，并通過練習題讓學生動手動腦。在小組討論時，我也給了學生足夠的時間進行思考和交流。我積極鼓勵學生提問。在講解過程中，我鼓勵學生隨時提出問題，并耐心解答。通過課堂提問，學生能夠更好地理解和鞏固知識。在情景導入方面，我通過展示一個水果店的情景，引發(fā)學生的興趣和好奇心。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解和應用知識。對于教案反思，我認為還有一些地方可以改進。我可以在講解例題時，更多地引導學生參與進來，讓他們自己嘗試解題，并分享解題思路。我可以在小組討論時，更多地引導學生進行思考和交流，讓他們主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。我還可以在課后提供一些拓展延伸的材料，讓學生能夠進一步探索和應用所學的知識。課后提升題目1：小明有1.8千克的蘋果，他想將這些蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少蘋果？答案：1.8除以4等于0.45千克。每個小朋友能分到0.45千克的蘋果。題目2：小華有2.4升的果汁，他想將這些果汁平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到多少升的果汁？答案：2.4除以6等于0.4升。每個小朋友能分到0.4升的果汁。題目3：一家餐廳有一道菜品，每份價格為12元。如果餐廳將這份菜品平均分給5個人，每個人需要支付多少元？答案：12除以5等于2.4元。每個人需要支付2.4元。題目4：一本故事書有360頁，如果小明每天閱讀30頁，他需要多少天才能閱讀完整本書？答案：360除以30等于12天。小明需要12天才能閱讀完整本書。題目5：一