北師大版奶奶家教學(xué)設(shè)計(jì)前景奶奶家教學(xué)設(shè)計(jì)前景一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第57頁例1和第58頁的“做一做”，以及第59頁的練習(xí)題。主要學(xué)習(xí)了9以內(nèi)的減法，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，掌握9以內(nèi)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，掌握9以內(nèi)減法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握9以內(nèi)減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠理解減法的意義，并能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、小動(dòng)物圖片、水果圖片等。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、小動(dòng)物玩具、水果等。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師出示一張奶奶家和動(dòng)物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小動(dòng)物和水果的名字。2.探究新知：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物和水果的數(shù)目變化，引出減法運(yùn)算。如：小白兔從3只變成了2只，讓學(xué)生說出這個(gè)過程。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用手指幫助理解減法的過程，如：從3個(gè)手指減去1個(gè)手指，剩下幾個(gè)手指。（3）學(xué)生嘗試用減法表示小動(dòng)物和水果的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納9以內(nèi)減法的計(jì)算方法。3.練習(xí)鞏固：（1）學(xué)生獨(dú)立完成課本第58頁的“做一做”。（2）教師出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用減法解決，如：小明有5個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)，他還剩下幾個(gè)糖果？六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：奶奶家小動(dòng)物：小白兔：31=2小猴子：42=2水果：蘋果：53=2香蕉：64=2七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本第59頁的練習(xí)題。2.家長可以幫助孩子設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓孩子運(yùn)用減法解決。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過生動(dòng)的情景和實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握了9以內(nèi)減法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。拓展延伸：教師可以布置一些有趣的課后任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如：設(shè)計(jì)一張家庭成員的照片，讓學(xué)生用減法表示家庭成員的變化。還可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第57頁例1和第58頁的“做一做”，以及第59頁的練習(xí)題。主要學(xué)習(xí)了9以內(nèi)減法，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，掌握9以內(nèi)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，掌握9以內(nèi)減法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握9以內(nèi)減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠理解減法的意義，并能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、小動(dòng)物圖片、水果圖片等。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、小動(dòng)物玩具、水果等。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師出示一張奶奶家和動(dòng)物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小動(dòng)物和水果的名字。2.探究新知：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物和水果的數(shù)目變化，引出減法運(yùn)算。如：小白兔從3只變成了2只，讓學(xué)生說出這個(gè)過程。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用手指幫助理解減法的過程，如：從3個(gè)手指減去1個(gè)手指，剩下幾個(gè)手指。（3）學(xué)生嘗試用減法表示小動(dòng)物和水果的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納9以內(nèi)減法的計(jì)算方法。3.練習(xí)鞏固：（1）學(xué)生獨(dú)立完成課本第58頁的“做一做”。（2）教師出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用減法解決，如：小明有5個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)，他還剩下幾個(gè)糖果？六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：奶奶家小動(dòng)物：小白兔：31=2小猴子：42=2水果：蘋果：53=2香蕉：64=2七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本第59頁的練習(xí)題。2.家長可以幫助孩子設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓孩子運(yùn)用減法解決。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過生動(dòng)的情景和實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握了9以內(nèi)減法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。拓展延伸：教師可以布置一些有趣的課后任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如：設(shè)計(jì)一張家庭成員的照片，讓學(xué)生用減法表示家庭成員的變化。還可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動(dòng)、活潑的語言，吸引學(xué)生的注意力。2.在講解減法運(yùn)算時(shí)，語調(diào)要緩慢、清晰，確保學(xué)生能夠聽懂并理解。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，提問時(shí)語調(diào)要鼓勵(lì)、期待，激發(fā)學(xué)生的思考。二、時(shí)間分配1.確保情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間充足，讓學(xué)生充分觀察和描述小動(dòng)物和水果的變化。2.在講解新知識時(shí)，適當(dāng)分配時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和掌握減法運(yùn)算。3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間完成任務(wù)，并巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問題。三、課堂提問1.設(shè)計(jì)問題要具有針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。2.提問時(shí)，注意提問的順序和層次，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。四、情景導(dǎo)入1.利用圖片和實(shí)物，創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的情景，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.通過情景導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地感受到減法運(yùn)算的實(shí)際意義。3.引導(dǎo)學(xué)生參與情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。五、教案反思1.教學(xué)過程中，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。2.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是否講解清晰，學(xué)生是否能夠理解和掌握。3.課堂提問是否具有針對性和啟發(fā)性，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考。4.情景導(dǎo)入是否生動(dòng)、有趣，是否能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。5.教學(xué)時(shí)間分配是否合理，是否保證了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。6.對學(xué)生的反饋是否