2024年海南省中考化學(xué)二輪重點(diǎn)專題突破微專題物質(zhì)的除雜教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年海南省中考化學(xué)二輪重點(diǎn)專題突破微專題《物質(zhì)的除雜》。該章節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.物質(zhì)的除雜原理：了解物質(zhì)的除雜原理，掌握物理方法和化學(xué)方法兩種除雜方法。

2.常見混合物的分離與提純：學(xué)習(xí)過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取等分離與提純方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。

3.除雜質(zhì)的判斷：學(xué)會(huì)根據(jù)混合物中各組分的性質(zhì)選擇合適的除雜方法，并能夠判斷除雜質(zhì)的合理性。

4.物質(zhì)的除雜實(shí)例：通過具體實(shí)例，掌握除雜質(zhì)的步驟和技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生需要掌握基本的化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。

2.學(xué)生需要了解常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，如過濾、蒸發(fā)等。

3.學(xué)生需要具備一定的問題分析能力和解決能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)操作和問題分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)的能力。

2.證據(jù)推理能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，形成合理的結(jié)論。

3.實(shí)驗(yàn)操作能力：培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，如過濾、蒸發(fā)等。

4.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式分析問題、解決問題的能力。

5.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其能夠主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)的除雜原理和除雜方法的選擇。

2.常見混合物的分離與提純操作。

3.物質(zhì)的除雜實(shí)例分析。

難點(diǎn)：

1.除雜質(zhì)的判斷和合理選擇除雜方法。

2.復(fù)雜混合物中各組分的分離與提純。

解決辦法：

1.對(duì)于物質(zhì)的除雜原理和除雜方法的選擇，通過具體的實(shí)驗(yàn)操作和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握。

2.對(duì)于除雜質(zhì)的判斷和合理選擇除雜方法，可以通過設(shè)計(jì)不同難度的除雜質(zhì)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除雜原理和方法進(jìn)行判斷和選擇。

3.對(duì)于復(fù)雜混合物中各組分的分離與提純，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的分離與提純方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識(shí)，進(jìn)行推理和判斷，形成合理的結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年海南省中考化學(xué)二輪重點(diǎn)專題突破微專題物質(zhì)的除雜》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行直觀的展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握除雜的原理和方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、漏斗、濾紙、蒸發(fā)皿、蒸餾器等。同時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)故障或意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分組，每組分配一定的實(shí)驗(yàn)器材和材料，以便學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容、實(shí)例分析、實(shí)驗(yàn)操作等，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行演示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握除雜的原理和方法。

6.練習(xí)題和作業(yè)：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行鞏固練習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的除雜知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對(duì)課程的反饋和意見，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《物質(zhì)的除雜》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是物質(zhì)的除雜嗎？它在我們生活中有什么應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)除雜的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受除雜的重要性。

簡短介紹物質(zhì)除雜的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)除雜基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)除雜的基本概念、原理和常用方法。

過程：

講解物質(zhì)除雜的定義，包括其主要原則和目標(biāo)。

詳細(xì)介紹物質(zhì)除雜的原理和常用方法，如過濾、蒸發(fā)、蒸餾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)除雜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)除雜的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)除雜案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)除雜的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)除雜解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)除雜相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)除雜的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)除雜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)除雜的基本概念、原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)除雜在現(xiàn)實(shí)生活或化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)除雜。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)除雜的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的除雜原理：了解物質(zhì)的除雜原理，掌握物理方法和化學(xué)方法兩種除雜方法。

2.常見混合物的分離與提純：學(xué)習(xí)過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取等分離與提純方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。

3.除雜質(zhì)的判斷：學(xué)會(huì)根據(jù)混合物中各組分的性質(zhì)選擇合適的除雜方法，并能夠判斷除雜質(zhì)的合理性。

4.物質(zhì)的除雜實(shí)例：通過具體實(shí)例，掌握除雜質(zhì)的步驟和技巧。

5.物質(zhì)的除雜原則：了解除雜質(zhì)的必要性和原則，包括不引入新的雜質(zhì)、不改變被提純物質(zhì)的性質(zhì)等。

6.物質(zhì)的除雜方法的選擇：根據(jù)混合物中各組分的性質(zhì)和除雜質(zhì)的原理，選擇合適的除雜方法，如過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取等。

7.實(shí)驗(yàn)操作技能：熟練掌握常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，如過濾、蒸發(fā)等。

8.物質(zhì)的組成和性質(zhì)：了解混合物中各組分的組成和性質(zhì)，為除雜質(zhì)提供依據(jù)。

9.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，判斷除雜質(zhì)的效果和合理性。

10.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)操作和問題分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)的能力。

11.證據(jù)推理能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，形成合理的結(jié)論。

12.實(shí)驗(yàn)操作能力：培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，如過濾、蒸發(fā)等。

13.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式分析問題、解決問題的能力。

14.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其能夠主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《物質(zhì)的除雜》這一章節(jié)時(shí)，我深感教學(xué)過程中的種種收獲與不足。首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們初步了解了物質(zhì)的除雜。然而，在后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在闡述除雜質(zhì)的判斷和合理選擇除雜方法時(shí)，未能充分引導(dǎo)學(xué)生參與討論，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)具有代表性的實(shí)例，讓學(xué)生深入了解了物質(zhì)除雜的特性和重要性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成若干小組，讓他們針對(duì)不同主題進(jìn)行深入討論。這一做法培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，學(xué)生們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生了許多有創(chuàng)意的想法和建議。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生過于依賴同伴，自身思考不足，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行了提問和點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)交流較為充分。但同時(shí)，我也注意到，在點(diǎn)評(píng)過程中，部分學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容的評(píng)價(jià)較為表面，未能深入分析問題的本質(zhì)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)除雜的重要性和意義。學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，課堂氛圍也較為融洽。但我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)物質(zhì)除雜的原理和操作方法掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)積極，能夠針對(duì)主題進(jìn)行深入討論，并提出創(chuàng)新性的想法和建議。展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析，表現(xiàn)出良好的邏輯思維能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)物質(zhì)除雜的基本概念、原理和操作方法的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)和復(fù)雜問題，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確。

4.實(shí)驗(yàn)操作技能：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行操作，并能夠正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但也有部分學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：整體來看，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中對(duì)物質(zhì)除雜的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，對(duì)基本概念和原理有一定的理解。但在實(shí)驗(yàn)操作技能和復(fù)雜問題的分析上，部分學(xué)生還存在不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，并通過更多的實(shí)例分析，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的分析能力。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.題目：將含有碳酸鈣和硫酸銅的混合物進(jìn)行除雜，要求得到硫酸銅溶液。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合理的除雜方案。

答案：首先，將混合物溶解在水中，得到碳酸鈣溶液和硫酸銅溶液。然后，向溶液中加入過量氫氧化鈉溶液，使碳酸鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈉沉淀，過濾除去沉淀。最后，向?yàn)V液中加入鹽酸，調(diào)節(jié)pH至酸性，使硫酸銅轉(zhuǎn)化為硫酸銅(II)溶液。

2.題目：將含有硫酸鈉和硫酸銅的混合物進(jìn)行除雜，要求得到硫酸銅溶液。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合理的除雜方案。

答案：首先，將混合物溶解在水中，得到硫酸鈉溶液和硫酸銅溶液。然后，向溶液中加入過量碳酸鈉溶液，使硫酸銅轉(zhuǎn)化為硫酸銅(II)沉淀，過濾除去沉淀。最后，向?yàn)V液中加入鹽酸，調(diào)節(jié)pH至酸性，使硫酸銅轉(zhuǎn)化為硫酸銅(II)溶液。

3.題目：將含有氯化鈉和氯化銅的混合物進(jìn)行除雜，要求得到氯化銅溶液。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合理的除雜方案。

答案：首先，將混合物溶解在水中，得到氯化鈉溶液和氯化銅溶液。然后，向溶液中加入過量氯化鋇溶液，使氯化銅轉(zhuǎn)化為氯化鋇沉淀，過濾除去沉淀。最后，向?yàn)V液中加入鹽酸，調(diào)節(jié)pH至酸性，使氯化銅轉(zhuǎn)化為氯化銅(II)溶液。

4.題目：將含有碳酸鈉和硫酸銅的混合物進(jìn)行除雜，要求得到硫酸銅溶液。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合理的除雜方案。

答案：首先，將混合物溶解在水中，得到碳酸鈉溶液和硫酸銅溶液。然后，向溶液中加入過量氯化鋇溶液，使碳酸鈉轉(zhuǎn)化為碳酸鋇沉淀，過濾除去沉淀。最后，向?yàn)V液中加入鹽酸，調(diào)節(jié)pH至酸性，使硫酸銅轉(zhuǎn)化為硫酸銅(II)溶液。

5.題目：將含有氯化鈉和硫酸銅的混合物進(jìn)行除雜，要求得到硫酸銅溶液。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合理的除雜方案。

答案：首先，將混合物溶解在水中，得到氯化鈉溶液和硫酸銅溶液。然后，向溶液中加入過量硫酸鋇溶液，使硫酸銅轉(zhuǎn)化為硫酸鋇沉淀，過濾除去沉淀。最后，向?yàn)V液中加入鹽酸，調(diào)節(jié)pH至酸性，使硫酸銅轉(zhuǎn)化為硫酸銅(II)溶液。板書設(shè)計(jì)1.物質(zhì)的除雜原理

-物理方法：過濾、蒸發(fā)、蒸餾等

-化學(xué)方法：加入化學(xué)試劑，改變物質(zhì)性質(zhì)

2.常見混合物的分離與提純

-過濾：利用物質(zhì)的溶解性差異

-蒸發(fā)：利用物質(zhì)的揮發(fā)性差異

-蒸餾：利用物質(zhì)的沸點(diǎn)差異

3.除雜質(zhì)的判斷

-根據(jù)混合物中各組分的性質(zhì)選擇合適的除雜方法

-判斷除雜質(zhì)的合理性

4.物質(zhì)的除雜實(shí)例

-碳酸鈣和硫酸銅的混合物：氫氧化鈉溶液、鹽酸

-硫酸鈉和硫酸銅的混合物：碳酸鈉溶液、鹽酸

-氯化鈉和氯化銅的混合物：氯化鋇溶液、鹽酸

-碳酸鈉和硫酸銅的混合物：氯化鋇溶液、鹽酸

-氯化鈉和硫酸銅的混合物：硫酸鋇