2024秋九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第1課時化學式教學設計1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學式與化合價

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2024年秋季學期第12周星期二上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度、科學方法三個方面展開。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過引導學生觀察、分析自然界中水的存在形式和化學式，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使他們能夠積極主動地參與化學學習，對化學知識充滿好奇心和求知欲，勇于探索自然界的奧秘。

3.科學方法：通過講解化學式與化合價的概念、計算方法，使學生掌握正確的化學研究方法，提高他們的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.情感、態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到化學知識在解決實際問題和推動社會發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)他們熱愛科學、為人類福祉貢獻自己的力量的情感態(tài)度和價值觀。

5.學科能力：提高學生對化學式的理解能力、化合價的計算能力，以及將化學知識應用于實際問題的能力，為高中階段的化學學習打下堅實基礎。三、學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對化學式和化合價的概念有初步的了解。他們在八年級學習了原子和分子的基本知識，對元素、化合物等概念有一定的認識。然而，他們對化學式的深層次含義和化合價的計算方法還不夠熟悉，需要在本節(jié)課中進一步鞏固和提高。

1.知識層次：大部分學生能夠記住化學元素周期表中的元素符號和名稱，了解原子和分子的基本性質。他們對水的物理性質和化學性質有一定的了解，但對其化學式的書寫和化合價的計算方法還不夠熟練。因此，本節(jié)課需要從基礎知識入手，引導學生深入理解化學式的含義和化合價的計算方法。

2.能力層次：學生在之前的化學學習中，已經(jīng)具備了一定的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。然而，他們在解決實際化學問題時，往往缺乏邏輯思維和綜合分析能力。本節(jié)課通過講解化學式與化合價的關系，引導學生運用所學知識解決實際問題，從而提高他們的綜合應用能力。

3.素質層次：九年級的學生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們具備一定的自主學習能力和團隊合作精神，但在面對復雜問題時，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，本節(jié)課需要教師引導學生積極思考，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)他們堅韌不拔的科研精神。

4.行為習慣：學生在日常學習中，形成了各自的學習習慣和行為特點。部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂討論和實驗操作；部分學生則存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題。針對這種情況，教師需要因材施教，對不同學生進行有針對性的引導和輔導，提高他們的學習效果。

5.對課程學習的影響：根據(jù)學生的知識層次、能力層次和素質層次，本節(jié)課需要注重以下幾個方面的教學設計：

（1）回顧八年級所學的基礎知識，為學生搭建知識框架，便于他們更好地理解本節(jié)課的內容。

（2）通過生動有趣的實例和實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

（3）注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和綜合分析能力，引導他們運用所學知識解決實際問題。

（4）鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和實踐能力。

（5）關注學生的心理健康，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們熱愛科學、為人類福祉貢獻自己的力量的情感態(tài)度和價值觀。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我們將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解化學式與化合價的概念、計算方法等理論知識，為學生搭建知識框架，引導學生深入理解。

（2）案例研究法：教師提供生動的案例，如自然界中水的存在形式和化學式，引導學生觀察、分析，提高學生的實踐能力。

（3）小組討論法：教師組織學生進行小組討論，分享學習心得，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（4）實驗法：教師引導學生進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學素養(yǎng)。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生分組扮演科學家、教師、學生等角色，模擬化學式與化合價的教學過程，增強課堂互動。

（2）實驗活動：學生動手進行水的化學式書寫和化合價計算實驗，觀察實驗現(xiàn)象，鞏固所學知識。

（3）游戲設計：教師設計有關化學式與化合價的趣味游戲，讓學生在游戲中鍛煉思維，提高學習興趣。

（4）小組競賽：教師組織學生進行小組競賽，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和競爭意識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示化學式與化合價的相關知識點，便于學生直觀地理解。

（2）視頻：教師播放與化學式與化合價相關的實驗操作視頻，讓學生更清晰地了解實驗過程。

（3）在線工具：教師引導學生使用在線化學式計算工具，提高他們的實際操作能力。

（4）教材和輔導資料：教師引導學生利用教材和輔導資料，進行自主學習和拓展訓練。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發(fā)布關于化學式與化合價的基礎知識PPT，要求學生預習相關概念。

-設計預習問題：圍繞“化學式與化合價”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，設計問題：“水在自然界中的存在形式有哪些？它們是如何表示化學式的？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，教師可以通過在線平臺查看學生的預習筆記，了解他們的學習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學式與化合價知識點。例如，學生閱讀PPT中關于水的化學式和化合價的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生思考問題：“水的化學式是如何表示分子中元素的種類和數(shù)量的？”

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交關于水的化學式的筆記和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，學生通過閱讀PPT自主學習水的化學式和化合價知識。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，教師通過在線平臺發(fā)布預習資料，監(jiān)控學生的預習進度。

-作用與目的：幫助學生提前了解化學式與化合價課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出化學式與化合價課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以通過一個關于水的化學式計算的實際案例導入新課。

-講解知識點：教師詳細講解化學式與化合價的概念、計算方法，結合實例幫助學生理解。例如，教師通過PPT展示不同化合物的化學式，講解化學式的表示方法。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學式與化合價的計算方法。例如，教師組織學生進行小組討論，分享各自對化學式的理解和計算方法。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，教師回答學生關于化學式計算的疑問，提供解題思路。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生在課堂上跟隨教師的講解，理解化學式與化合價的概念。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學式的應用。例如，學生在小組討論中分享自己對化學式的理解，參與實驗計算化合價。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生在課堂上提出疑問，與老師和同學討論化學式的計算方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解化學式與化合價知識點。例如，教師通過PPT講解化學式的表示方法。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學式與化合價的計算方法。例如，教師組織學生進行化學式計算實驗。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，教師組織學生進行小組討論，分享各自的計算方法。

-作用與目的：幫助學生深入理解化學式與化合價知識點，掌握計算方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)化學式與化合價課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，布置有關化學式計算的練習題，讓學生鞏固所學知識。

-提供拓展資源：教師提供與化學式與化合價課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生閱讀有關化學式與化合價的應用案例。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，教師批改學生的化學式計算作業(yè)，提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生完成化學式計算的練習題，鞏固所學的計算方法。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生閱讀有關化學式與化合價的應用案例，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生總結自己在化學式計算中的不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生自主完成化學式計算作業(yè)。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。例如，學生總結自己在化學式計算中的不足，提出改進建議。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的化學式與化合價知識點和計算方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《化學式與化合價》

-《水的化學性質》

-《化學式的計算與應用》

-《化學實驗操作技巧》

-《化學元素周期表與原子結構》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究水的不同存在形式及其化學式，如冰、水蒸氣、水溶液等。

-學習如何根據(jù)化合物的化學式判斷其物理性質，如顏色、狀態(tài)、氣味等。

-研究化學式中的原子序數(shù)與化合價的關系，探索如何通過化合價判斷化學式中的元素種類和數(shù)量。

-了解化學實驗操作技巧，如試劑的取用、儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析等。

-學習化學元素周期表與原子結構，探究元素周期表的規(guī)律和原子結構的基本概念。

-研究化學式在實際生活中的應用，如化學制藥、材料科學、環(huán)境保護等。

-學習化學式與化合價的計算方法，掌握化合物的組成和性質。

-探索化學式的命名規(guī)則，了解如何根據(jù)化學式命名化合物。

-了解化學實驗的安全知識，掌握實驗過程中的安全防護措施。

-學習化學實驗設計方法，掌握如何設計實驗方案。

-探究化學反應中的化學式變化，了解化學反應的基本規(guī)律。

-了解化學式與化合價在科學研究中的應用，如化學分析、合成化學等。

-學習化學式與化合價在環(huán)境保護和資源利用中的作用，如水處理、空氣凈化等。

-探索化學式與化合價在生物體內的應用，如蛋白質的結構、藥物的作用機理等。

-學習化學式與化合價在材料科學中的作用，如新型材料的研發(fā)、能源轉換等。

-了解化學式與化合價在農(nóng)業(yè)科學中的應用，如化肥的施用、農(nóng)藥的合成等。

-學習化學式與化合價在食品科學中的作用，如食品添加劑的化學成分、食品保存等。

-了解化學式與化合價在醫(yī)學領域的應用，如藥物的合成、疾病的診斷等。

-學習化學式與化合價在環(huán)境保護和資源利用中的作用，如廢水處理、垃圾焚燒等。

-了解化學式與化合價在能源領域的應用，如太陽能電池的制造、氫能的開發(fā)等。

-學習化學式與化合價在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如化工生產(chǎn)、金屬冶煉等。

-了解化學式與化合價在建筑材料中的應用，如混凝土的配制、玻璃的制造等。

-學習化學式與化合價在地質學中的應用，如礦物的鑒定、石油的勘探等。

-了解化學式與化合價在氣象學中的應用，如大氣污染的監(jiān)測、天氣預報等。

-學習化學式與化合價在生物體內的應用，如生物大分子的結構、生物反應的機理等。

-了解化學式與化合價在農(nóng)業(yè)科學中的應用，如化肥的施用、農(nóng)藥的合成等。

-學習化學式與化合價在食品科學中的作用，如食品添加劑的化學成分、食品保存等。

-了解化學式與化合價在醫(yī)學領域的應用，如藥物的合成、疾病的診斷等。

-學習化學式與化合價在環(huán)境保護和資源利用中的作用，如廢水處理、垃圾焚燒等。

-了解化學式與化合價在能源領域的應用，如太陽能電池的制造、氫能的開發(fā)等。

-學習化學式與化合價在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如化工生產(chǎn)、金屬冶煉等。

-了解化學式與化合價在建筑材料中的應用，如混凝土的配制、玻璃的制造等。

-學習化學式與化合價在地質學中的應用，如礦物的鑒定、石油的勘探等。

-了解化學式與化合價在氣象學中的應用，如大氣污染的監(jiān)測、天氣預報等。

-學習化學式與化合價在生物體內的應用，如生物大分子的結構、生物反應的機理等。

-了解化學式與化合價在農(nóng)業(yè)科學中的應用，如化肥的施用、農(nóng)藥的合成等。

-學習化學式與化合價在食品科學中的作用，如食品添加劑的化學成分、食品保存等。

-了解化學式與化合價在醫(yī)學領域的應用，如藥物的合成、疾病的診斷等。

-學習化學式與化合價在環(huán)境保護和資源利用中的作用，如廢水處理、垃圾焚燒等。

-了解化學式與化合價在能源領域的應用，如太陽能電池的制造、氫能的開發(fā)等。

-學習化學式與化合價在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如化工生產(chǎn)、金屬冶煉等。

-了解化學式與化合價在建筑材料中的應用，如混凝土的配制、玻璃的制造等。

-學習化學式與化合價在地質學中的應用，如礦物的鑒定、石油的勘探等。

-了解化學式與化合價在氣象學中的應用，如大氣污染的監(jiān)測、天氣預報等。

-學習化學式與化合價在生物體內的應用，如生物大分子的結構、生物反應的機理等。

-了解化學式與化合價在農(nóng)業(yè)科學中的應用，如化肥的施用、農(nóng)藥的合成等。

-學習化學式與化合價在食品科學中的作用，如食品添加劑的化學成分、食品保存等。

-了解化學式與化合價在醫(yī)學領域的應用，如藥物的合成、疾病的診斷等。

-學習化學式與化合價在環(huán)境保護和資源利用中的作用，如廢水處理、垃圾焚燒等。

-了解化學式與化合價在能源領域的應用，如太陽能電池的制造、氫能的開發(fā)等。

-學習化學式與化合價在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如化工生產(chǎn)、金屬冶煉等。

-了解化學式與化合價在建筑材料中的應用，如混凝土的施七、典型例題講解1.例題1：根據(jù)化合物的化學式，判斷其物理狀態(tài)

題目：下列化合物中，哪些是固體？哪些是液體？哪些是氣體？

答案：

-固體：CaCO3（碳酸鈣）、KClO3（高錳酸鉀）、CuSO4·5H2O（硫酸銅五水合物）

-液體：H2O（水）、C2H5OH（乙醇）

-氣體：O2（氧氣）、CO2（二氧化碳）、H2（氫氣）

2.例題2：根據(jù)化合物的化學式，判斷其顏色

題目：下列化合物中，哪些是無色物質？哪些是有色物質？

答案：

-無色：H2O（水）、C2H5OH（乙醇）、CO2（二氧化碳）

-有色：CuSO4·5H2O（硫酸銅五水合物，藍色）、Cu(OH)2（氫氧化銅，藍色）、Cu2O（氧化亞銅，紅色）

3.例題3：根據(jù)化合物的化學式，判斷其氣味

題目：下列化合物中，哪些是無味物質？哪些是有味物質？

答案：

-無味：O2（氧氣）、CO2（二氧化碳）、H2O（水）

-有味：H2S（硫化氫，臭雞蛋味）、NH3（氨氣，魚腥味）、SO2（二氧化硫，酸味）

4.例題4：根據(jù)化合物的化學式，判斷其溶解性

題目：下列化合物中，哪些是可溶性鹽？哪些是難溶性鹽？

答案：

-可溶性鹽：NaCl（氯化鈉）、K2SO4（硫酸鉀）、MgSO4（硫酸鎂）

-難溶性鹽：CaCO3（碳酸鈣）、BaSO4（硫酸鋇）、AgCl（氯化銀）

5.例題5：根據(jù)化合物的化學式，判斷其酸性

題目：下列化合物中，哪些是酸性物質？哪些是堿性物質？

答案：

-酸性：HCl（鹽酸）、H2SO4（硫酸）、HNO3（硝酸）

-堿性：NaOH（氫氧化鈉）、KOH（氫氧化鉀）、Ba(OH)2（氫氧化鋇）

補充說明：

1.化合物物理狀態(tài)的判斷：通常情況下，金屬氧化物、金屬碳化物、金屬硫化物等為固體；水、醇、酸等有機物為液體；氧氣、二氧化碳、氫氣等非金屬元素組成的單質或化合物為氣體。

2.化合物顏色的判斷：一些金屬離子與水或酸反應生成的化合物，如CuSO4·5H2O（藍色）、Cu(OH)2（藍色）、Cu2O（紅色）等，具有明顯的顏色。大部分無機化合物是無色透明的。

3.化合物氣味的判斷：一些化合物具有明顯的氣味，如H2S（臭雞蛋味）、NH3（魚腥味）、SO2（酸味）等。大部分無機化合物是無味的。

4.化合物溶解性的判斷：可溶性鹽通常由單價陽離子（如Na+、K+、Mg2+等）和單價陰離子（如Cl-、SO42-、NO3-等）組成，難溶性鹽通常由