八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文熟讀并背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌中動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等寫法感悟詩(shī)歌中寄托的情感，學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活常識(shí)積累詩(shī)詞淺析深層理解拓展延伸DIYIBUFENCHANGSHIJILEI常識(shí)積累王績(jī)隋末是六合縣的縣丞，但因性格孤傲又好酒，幾次被彈劾；后來(lái)天下大亂，托病辭官還鄉(xiāng)，浪跡于中原、吳、越一帶；唐朝時(shí)在門下省做太樂(lè)丞，后來(lái)?xiàng)壒贇w田，躬耕于東皋；本詩(shī)寫于唐初，詩(shī)中流露出詩(shī)人避世退隱的心態(tài)。寫作背景嗜酒好彈琴出生官家愛(ài)好廣泛詩(shī)歌最為突出王績(jī)（約589——644）山西人被后世公認(rèn)為是五言律詩(shī)的奠基人，為開創(chuàng)唐詩(shī)做出了重要貢獻(xiàn)。DIERBUFENSHICIQIANXI詩(shī)詞淺析野望

——王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。寫作背景17:226月17日周五下午野望——王績(jī)寫作背景東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。地名，今山西萬(wàn)榮傍晚傍晚在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上了秋天的色彩，重重山林披覆著落日的余暉。譯文徘徊落日的余暉寫作背景牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。小牛牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人騎馬帶著獵物歸來(lái)。我看到這些人又并不相識(shí)，只好詠一曲長(zhǎng)歌來(lái)懷念古代采薇而食的隱士。譯文泛指獵獲的鳥獸采集野菜，，這里比喻隱居不仕野望首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：敘事、抒情百無(wú)聊賴遠(yuǎn)景與近景秋晚田園圖靜態(tài)與動(dòng)態(tài)巧用典故孤獨(dú)無(wú)依質(zhì)樸自然惆悵孤寂《野望》寫的是山野秋景。全詩(shī)通過(guò)蕭瑟靜謐的景色描寫和詩(shī)人面對(duì)牧者獵者相見(jiàn)不相識(shí)的情景，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。深層理解“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！笔茁?lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人百無(wú)聊賴的彷徨的心情。“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”頷聯(lián)與頸聯(lián)寫薄暮中所見(jiàn)的景物。靜謐的秋景中，牧人與獵人的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面生動(dòng)起來(lái)?！跋囝櫉o(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。”尾聯(lián)完全道出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和悵惘：既然在現(xiàn)實(shí)中找不到相知相識(shí)的朋友，那就只好追隨伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士了。談?wù)撨@首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫景方面的特點(diǎn)：表現(xiàn)手法：動(dòng)靜結(jié)合頷聯(lián)寫詩(shī)人舉目四望，山、樹一片秋色，夕陽(yáng)下蕭瑟萬(wàn)分；頸聯(lián)田園牧歌式的氛圍，隨著牧人與獵人的出現(xiàn)動(dòng)起來(lái)了；這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑適中透露著憂郁和苦悶。DISIBUFENTUOZHANYANSHEN拓展延伸融情入景這首詩(shī)雖然寫田園隱居生活，卻表現(xiàn)了鄉(xiāng)村秋暮特有的美以及對(duì)這種美的心領(lǐng)神會(huì)，色調(diào)明朗，富有生活氣息，率真自然，不假雕飾。同時(shí)又融情入景，似不經(jīng)意地點(diǎn)出了詩(shī)人孤寂的情懷。詩(shī)詞意境題請(qǐng)用自己的話描述“……”句所展現(xiàn)的景象（或畫面）?？疾榉椒ㄟ@首詩(shī)（詞）營(yíng)造了一種怎樣的意境？解題技巧:抓住詩(shī)詞中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。解題要點(diǎn)描述中要忠于原作，加上自己的聯(lián)想想象，語(yǔ)言力求優(yōu)美。答題模式描圖景（描繪詩(shī)中圖景畫面）+點(diǎn)氛圍（概括景物營(yíng)造出的氛圍）+析情感（分析作者的思想感情）——（唐）王績(jī)《春桂問(wèn)答二首》八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文崔顥熟讀并背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌中動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等寫法感悟詩(shī)歌中寄托的情感，學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活MULU常識(shí)積累詩(shī)詞淺析深層理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN文題解讀、作者介紹、寫作背景等常識(shí)積累CHANGSHIJILEI/1/詩(shī)人為了求官來(lái)到湖北，登上黃鶴樓，看眼前鶴去樓空，望天際悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不覺(jué)慨然于歲月不再、人世茫茫，寫下了這首《黃鶴樓》?！緦懽鞅尘啊俊咀髡呓榻B】詩(shī)人為人低調(diào)士族出生秉性耿直作品豪放雄偉崔顥（704——754）河南開封人因《黃鶴樓》一詩(shī)贏得李白拜服，為人低調(diào)，留詩(shī)不少但沒(méi)有什么事跡流傳詩(shī)文朗讀、詩(shī)文翻譯、詩(shī)文結(jié)構(gòu)梳理詩(shī)詞淺析SHICIQIANXI/2/黃鶴樓

——崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。12:226月22日周二下午黃鶴樓——崔顥【詩(shī)文朗讀】昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。騎鶴飛去的仙人離開仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來(lái)只有白云在此漂浮。譯文【詩(shī)詞翻譯】只剩下，僅剩下飄飄蕩蕩的樣子晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。晴日里的原野分明的樣子晴日原野上漢陽(yáng)一帶的數(shù)木歷歷可見(jiàn)，芳草碧綠長(zhǎng)滿鸚鵡洲。黃昏中看不到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，煙霧籠罩的長(zhǎng)江更激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文草木茂盛的樣子今湖北武漢漢陽(yáng)區(qū)長(zhǎng)江中的小洲，在黃鶴樓東北故鄉(xiāng)煙靄籠罩江面【結(jié)構(gòu)脈絡(luò)】黃鶴樓首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：神秘傳說(shuō)巧用典故仙人已去登樓所見(jiàn)思鄉(xiāng)之情吊古懷鄉(xiāng)睹物生情描寫景物情由景生【內(nèi)容主旨】《黃鶴樓》描寫了詩(shī)人登臨黃鶴樓所見(jiàn)到的景物，通過(guò)憑吊古跡，抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的愁緒。詩(shī)文思想主旨概括、具體詩(shī)句分析探究深層理解SHENCENGLIJIE/3/【詳細(xì)解讀】“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！笔茁?lián)巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，為黃鶴樓添加了神秘色彩?！驹敿?xì)解讀】“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫自從仙人離去，黃鶴樓已歷經(jīng)千百年之久。仙人一去再也沒(méi)有返回，只有白云陪伴著黃鶴樓，大有歲月易逝之感慨。。【詳細(xì)解讀】“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！鳖i聯(lián)詩(shī)意一轉(zhuǎn)，進(jìn)入景物描寫，寫漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲生機(jī)勃勃的景象?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清晰分明、草木極其茂盛的景象。【詳細(xì)解讀】“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！蔽猜?lián)以“愁”字結(jié)尾，準(zhǔn)確表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，同時(shí)又和開篇縹緲的意境相吻合，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁?！拘〗M討論】怎樣理解“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”這兩句：這兩句是寫黃鶴樓上空的白云景象。意思是說(shuō)：“黃鶴一去不再?gòu)?fù)返，千百年來(lái)只有白云在此漂浮?！北緛?lái)白云是常見(jiàn)的物象，而絕妙之處在于把白云與黃鶴樓的傳說(shuō)聯(lián)系在一起，構(gòu)成令人遐想的意境，引人入勝。詩(shī)文寫作特色探究、相關(guān)考點(diǎn)拓展拓展延伸TUOZHANYANSHEN/4/【寫作特色】意境開闊，虛實(shí)相生、情景交融詩(shī)的前四句從傳說(shuō)入筆,寫由黃鶴樓而生發(fā)的聯(lián)想,敘昔人黃鶴,杳然已去,給人以無(wú)限渺然的感受。后四句轉(zhuǎn)而實(shí)寫登樓的所見(jiàn)所感,由此引發(fā)詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)以日暮思?xì)w之情作結(jié),正好與詩(shī)開篇的縹緲意境相一致,從而使全詩(shī)一氣呵成,意境開闊,思接千載,貫通古今,虛實(shí)相映,情景交融,韻味悠長(zhǎng),在藝術(shù)上出神入化,讀后不禁令人心入其境,悵然生情?！究键c(diǎn)拓展】考查方式：詩(shī)歌在寫法上有什么特點(diǎn)？試舉例分析說(shuō)明。詩(shī)歌運(yùn)用了什么修辭手法？具有怎樣的表達(dá)效果？詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？賞析技法類題目應(yīng)對(duì)策略：了解常見(jiàn)的表達(dá)技巧（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式）賞析技法類題目鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的表達(dá)技巧;要結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)進(jìn)行分析;在進(jìn)行分析時(shí)要指出詩(shī)中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了怎樣的思想感情;修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫作時(shí)表達(dá)方法的集合。修辭手法比喻擬人夸張對(duì)偶……從廣義上講表現(xiàn)手法就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。表現(xiàn)手法托物言志動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相間以小見(jiàn)大以樂(lè)寫哀……表述特定內(nèi)容的要素。表達(dá)方式隨語(yǔ)言表達(dá)的產(chǎn)生發(fā)展而逐步形成。表達(dá)方式描寫議論抒情記敘……——唐.崔顥《行經(jīng)華陰》使至塞上八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)XUEXIMUBIAO熟讀并背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌中動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等寫法感悟詩(shī)歌中寄托的情感，學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活MULU常識(shí)積累詩(shī)詞淺析深層理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN01.常識(shí)積累文題解讀、作者介紹、寫作背景等CHANGSHIJILEI寫作背景XIEZUOBEIJING開元二十五年（737），河西節(jié)度使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份去節(jié)度使府慰問(wèn)將士，這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷，本詩(shī)即作于赴河西途中。作者介紹ZUOZHEJIESHAO詩(shī)人畫家進(jìn)士出身被稱為“詩(shī)佛”山水詩(shī)代表王維（701年——761年）山西永濟(jì)人字摩詰，號(hào)摩詰居士,王維尤擅長(zhǎng)五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”02.詩(shī)詞淺析詩(shī)文朗讀、詩(shī)文翻譯、詩(shī)文結(jié)構(gòu)梳理SHICIQIANXI使至塞上

——王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。15:196月23日周三下午使至塞上——王維詩(shī)詞朗讀SHICILANGDU詩(shī)文翻譯SHIWENFANYI單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。一輛車，表明出使隨從不多乘一輛車去慰問(wèn)邊關(guān)守軍，使者（我）來(lái)到遼遠(yuǎn)的邊塞地區(qū)。出行的人像飄飛的蓬草一樣飛出邊塞，像振翅北歸的大雁一樣進(jìn)入胡地。譯文慰問(wèn)邊關(guān)守軍這里指代自己出使邊塞的使者身份地名，這里泛指邊塞地區(qū)飄飛的蓬草，比喻遠(yuǎn)行之人大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。廣闊的沙漠浩瀚無(wú)邊的沙漠中一股烽煙直上云天，黃河上西下的太陽(yáng)很圓很圓。到了邊塞蕭關(guān)只遇到負(fù)責(zé)偵察敵情的騎兵部隊(duì)，原來(lái)守將們正在燕然前線。譯文指烽煙指黃河古關(guān)名，在今寧夏固原東南官名，這里指前線統(tǒng)帥結(jié)構(gòu)脈絡(luò)JIEGOUMAILUO使至塞上首聯(lián)敘事出使邊塞頷聯(lián)抒情心情抑郁頸聯(lián)繪景塞外風(fēng)光尾聯(lián)敘事戰(zhàn)事緊張雄渾壯闊眷戀故鄉(xiāng)內(nèi)容主旨NEIRONGZHUZHI《使至塞上》敘述了詩(shī)人出使邊塞的艱苦形成，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人抑郁、孤寂的思想感情。03.深層理解詩(shī)文思想主旨概括、具體詩(shī)句分析探究詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。”首聯(lián)交代出使任務(wù)及經(jīng)過(guò)地區(qū)，寫自己輕車簡(jiǎn)從，出使邊塞。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！鳖h聯(lián)運(yùn)用了借喻的修辭手法。詩(shī)人以蓬草、歸雁自比，既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出一種幽微難言的內(nèi)心情感。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！鳖i聯(lián)對(duì)仗工整，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，描繪了奇特壯美的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，被贊為“獨(dú)絕千古”。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。”尾聯(lián)是實(shí)寫，表現(xiàn)了邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，也暗示出戰(zhàn)事的頻繁。04.拓展延伸詩(shī)文寫作特色探究、相關(guān)考點(diǎn)拓展TUOZHANYANSHEN寫作特色XIEZUOTESE比喻貼切生動(dòng)，遣詞精妙傳神“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的人,詩(shī)人身為負(fù)有朝廷使命的大臣,卻也以“蓬”“雁”自比,曲折地表現(xiàn)出內(nèi)心的抑郁和激憤。“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中,“孤”“直”“長(zhǎng)”“圓”等字都用得逼真?zhèn)魃??？键c(diǎn)拓展KAODIANTUOZHAN考查方式：詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。展開想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌幽美的意境。描述想象類題目應(yīng)對(duì)策略：這種題型主要考察對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫面的想象能力。描述想象類題目解答這類題目要讀懂詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面特點(diǎn)，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描繪，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。下節(jié)再見(jiàn)——唐.王維《老將行》八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。熟讀并背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌中動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等寫法感悟詩(shī)歌中寄托的情感，學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)XUEXIMUBIAO目錄常識(shí)積累詩(shī)詞淺析深層理解拓展延伸寫作背景、作者介紹詩(shī)文朗讀和翻譯、詩(shī)文結(jié)構(gòu)的梳理詩(shī)文思想主旨概括具體詩(shī)句分析探究詩(shī)文寫作特色探究、相關(guān)中考考點(diǎn)拓展壹常識(shí)積累寫作背景、作者介紹寫作背景XIEZUOBEIJING本詩(shī)是李白青年時(shí)期出蜀所作，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚?guó)故地游覽。作者介紹ZUOZHEJIESHAO字“太白”詩(shī)仙號(hào)“青蓮居士”謫仙人最愛(ài)飲酒作詩(shī)李白（701年——762年）四川江油人李白是唐代浪漫主義詩(shī)人，深受黃老列莊思想影響，詩(shī)作中多是醉時(shí)所寫貳詩(shī)句淺析詩(shī)文朗讀和翻譯、詩(shī)文結(jié)構(gòu)的梳理渡荊門送別

——李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。12:116月25日周五下午渡荊門送別——李白詩(shī)詞朗讀SHICILANGDU詩(shī)詞翻譯SHICIFANYI渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。荊門山，今湖北境內(nèi)從荊門山外渡江，遠(yuǎn)去楚地漫游。山隨著平曠的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水奔流到遼遠(yuǎn)無(wú)際的原野之中。譯文往楚地。今湖北一帶平曠的原野指長(zhǎng)江遼遠(yuǎn)無(wú)際的原野月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。月亮倒映在水中，猶如從天上飛來(lái)一面明鏡，云彩升起，變幻無(wú)窮，形成了海市蜃樓般的景象。我還是喜歡故鄉(xiāng)的水，它不遠(yuǎn)萬(wàn)里送我行舟遠(yuǎn)游。譯文形成海市蜃樓，這里形容江上云霞形成的美麗景象還是喜愛(ài)叁深層理解詩(shī)文思想主旨概括、具體詩(shī)句分析探究詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU“渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游?！笔茁?lián)緊扣題目，交代了此行的目的。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU“山隨平野盡，江入大荒流。”頷聯(lián)緊承起句，移步換景，勾勒出一幅氣勢(shì)雄渾的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。一個(gè)“隨”字，將群山與平野位置逐漸變換、推移，生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，給人以空間的流動(dòng)感。一個(gè)“入”字，寫出江水流向遠(yuǎn)方，天水相接的開闊境界。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”頸聯(lián)變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景與遠(yuǎn)景。詩(shī)人在此展開豐富的想象，將水中的月影比喻成明鏡，用海市蜃樓形容江中云霞之美，想象大膽、奇特。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！蔽猜?lián)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫故鄉(xiāng)的水不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送自己行舟遠(yuǎn)游，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和依戀之情。小組討論XIAOZUTAOLUN“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”是如何體現(xiàn)李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格的？上句寫晚上，仰觀天宇，皓月灑輝；俯看江流，明月倒影如鏡。一個(gè)“飛”字，動(dòng)感十足，神韻兼?zhèn)洹Ｏ戮鋵懓滋?，仰望天空，彩云興起，變幻如海市蜃樓。一個(gè)“結(jié)”字引人聯(lián)想，表現(xiàn)詩(shī)人與月、云同行的喜悅之情。肆拓展延伸詩(shī)文寫作特色探究、相關(guān)中考考點(diǎn)拓展寫作特色XIEZUOTESE意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象瑰麗“山隨平野盡,江入大荒流”“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”,這幾句描寫眼中所見(jiàn)之景,展現(xiàn)了一幅由高山、原野、大江、明月、云霞構(gòu)成的雄奇美麗的畫卷,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。這首形象壯美奇?zhèn)サ奈迓梢部梢哉f(shuō)以小見(jiàn)大,以一當(dāng)十,容量豐富,包含長(zhǎng)江中游萬(wàn)里山勢(shì)和水流的景象,有高度集中的藝術(shù)概括力?？键c(diǎn)拓展KAODIANTUOZHAN遣詞煉字類解題方法某個(gè)字詞用得好，好在哪里？考查方式詩(shī)歌中的某個(gè)字或詞有什么表達(dá)效果？某個(gè)字能否改為另一個(gè)字？你最欣賞哪個(gè)字或詞？應(yīng)對(duì)策略YINGDUICELUE1）這類題主要考查對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力。2）對(duì)于詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。3）分析時(shí)要注意結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感?！?李白《行路難·其一》教學(xué)課件八年級(jí)上冊(cè)熟讀并背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌中動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等寫法感悟詩(shī)歌中寄托的情感，學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)XUEXIMUBIAO常識(shí)積累寫作背景、作者介紹詩(shī)詞淺析詩(shī)文朗讀和翻譯、詩(shī)文結(jié)構(gòu)的梳理深層理解詩(shī)文思想主旨概括、具體詩(shī)句分析探究拓展延伸詩(shī)文寫作特色探究、相關(guān)中考考點(diǎn)拓展常識(shí)積累寫作背景、作者介紹這首詩(shī)是白居易任杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這首詩(shī)處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪的生機(jī)盎然。詩(shī)魔、詩(shī)王大唐學(xué)霸號(hào)“香山居士”現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者白居易（772年——846年）河南新鄭人白居易，字樂(lè)天，其詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、通俗、音調(diào)和諧，形象鮮明、政治諷喻。貳詩(shī)詞淺析詩(shī)文朗讀和翻譯、詩(shī)文結(jié)構(gòu)的梳理錢塘湖春行

——白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。12:406月28日周一下午錢塘湖春行——白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。即賈公亭，唐朝官員賈全主持修建從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上連成一片。幾只早出的黃鶯爭(zhēng)相飛往向陽(yáng)的樹木，誰(shuí)家新飛來(lái)的燕子忙著筑巢銜泥。譯文幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。剛剛向陽(yáng)的樹亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。繁多紛繁的花朵漸漸開放使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛夠上遮沒(méi)馬蹄。最愛(ài)的湖東美景百游不厭，楊柳成排綠蔭中穿過(guò)一條白沙堤。譯文最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。想要，要使……迷亂剛剛指西湖的白堤，又稱“沙堤”或“斷橋堤”錢塘湖春行所在：所見(jiàn)：所感：孤山寺北賈亭西水平云低鶯燕爭(zhēng)春花草漸盛最愛(ài)湖東行不足春意盎然贊美西湖叁深層理解詩(shī)文思想主旨概括、具體詩(shī)句分析探究“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！笔茁?lián)從大處落筆，前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周的景象，兩個(gè)地名連用，又給讀者以動(dòng)感，說(shuō)明詩(shī)人是在一邊走，一邊欣賞；后一句寫出了春天湖面的特點(diǎn)?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”“鶯爭(zhēng)暖樹”“燕啄新泥”寫出了一種充滿活力的動(dòng)態(tài)美，詩(shī)人所創(chuàng)造出的美好意境給人留下了充分的想象的空間，把春天的美寫活了。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！薄皝y花”寫出了春花盛開的景象；“迷人眼”則寫出了春花的鮮艷美麗；“沒(méi)馬蹄”詩(shī)人以形象的筆墨寫出了春草剛剛高過(guò)馬蹄，使人聯(lián)想到馬踏春草的景象；“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！薄白類?ài)”說(shuō)明詩(shī)人在此看到的景象更美，對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情表露無(wú)遺。至于這里怎樣可愛(ài)，除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外，全憑讀者想象，達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的效果。《錢塘湖春行》描繪了一幅色彩明麗、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)西湖的無(wú)比熱愛(ài)之情。肆拓展延伸詩(shī)文寫作特色探究、相關(guān)中考考點(diǎn)拓展選取典型意象，抓住景物特征詩(shī)人善于把握景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染。詩(shī)中寫水、云、鶯、燕、花、草，無(wú)不如此?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”中的“漸欲”“才能”極富動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了亂花和淺草的勃勃生機(jī)。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？考查方式從修辭（抒情方式、表現(xiàn)手法）角度，賞析這句詩(shī)的妙處？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)感情的？有何效果？解答此類問(wèn)題時(shí)，要準(zhǔn)確辨識(shí)詩(shī)歌中的表達(dá)方式，表現(xiàn)手法、修辭手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起的作用。技巧（表現(xiàn)手法）+句意（結(jié)合詩(shī)句運(yùn)用此手法的作用）+情感（詩(shī)人的思想感情）——唐.白居易《大林寺桃花》13唐詩(shī)五首第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)中國(guó)歷史上幾乎每個(gè)朝代都有詩(shī)，但唯有唐代的詩(shī)歌流傳數(shù)量最多、影響最為廣泛。作為中華民族最珍貴文化遺產(chǎn)之一的唐詩(shī)，或雄壯渾厚，或清雅秀麗，意境深遠(yuǎn)，具有深厚的美學(xué)韻味。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)唐代，走進(jìn)唐詩(shī)，走進(jìn)歷史，走進(jìn)情懷。簡(jiǎn)介唐詩(shī)唐詩(shī)五首律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，簡(jiǎn)稱“五律”或“七律”。律詩(shī)的韻、平仄、對(duì)仗，都有許多講究。了解律詩(shī)基本特征如下：通常的律詩(shī)規(guī)定每首八句，每?jī)删錇橐宦?lián)，計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。律詩(shī)要求全詩(shī)通押一個(gè)韻，限押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。每句的平仄都有規(guī)定：每句中用字平仄音相間，上下句中的平仄音相對(duì)。一般說(shuō)來(lái)，律詩(shī)的第二、三聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句應(yīng)是對(duì)仗句。元代范德機(jī)的《詩(shī)格》：“作詩(shī)有四法：起要平直，承要舂容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵永。”起承轉(zhuǎn)合，是詩(shī)文寫作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語(yǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作常用的結(jié)構(gòu)技巧之一。把握律詩(shī)的結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合：一首律詩(shī)一般由四聯(lián)構(gòu)成，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，往往遵循起承轉(zhuǎn)合的格局。首聯(lián)，起，開門見(jiàn)山，直接扣題。頷聯(lián)，承，緊承首聯(lián)，延續(xù)延伸。頸聯(lián)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折變化，由此及彼。尾聯(lián)，合，呼應(yīng)開頭，收束全詩(shī)。野望

王績(jī)【作者簡(jiǎn)介】王績(jī)（約589—644），字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩(shī)人。貞觀初年，因疾罷歸河渚間，躬耕東皋（今屬山西萬(wàn)榮），故自號(hào)“東皋子”。性情簡(jiǎn)放，“不喜拜揖”，曾三仕三隱。其山水田園詩(shī)樸素自然，意境渾厚，對(duì)于扭轉(zhuǎn)齊梁以來(lái)綺靡詩(shī)風(fēng)，開創(chuàng)唐詩(shī)盛世做出重要貢獻(xiàn)。東皋

徙倚驅(qū)犢放聲吟誦，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。ɡāoxǐdú東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌/懷采薇。借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的詩(shī)意。（我）傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，徘徊不定，不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余暉。牧人驅(qū)趕著那牛群回圈，獵人帶著獵獲的鳥獸歸來(lái)。大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，（我）只好吟唱著那首《采薇》，懷念古代隱士伯夷和叔齊了。小組合作，選擇詩(shī)句富有表現(xiàn)力的字詞，賞析詩(shī)句。這句詩(shī)中，“______”詞用得好，它寫出了__________，表現(xiàn)了____________?！搬阋小笔桥腔驳囊馑迹瑢懗鋈宋飪?nèi)心的苦悶和矛盾?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”，表現(xiàn)出詩(shī)人想在政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和失意情緒?！扒锷薄奥鋾煛边@些詞充滿了濃濃秋意，淡淡傷感。詩(shī)人舉目四望，山、樹都是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟?！胺怠薄皻w”這些充滿溫情的詞在詩(shī)人這里，卻呈現(xiàn)出憂郁、孤獨(dú)、清冷的色彩，這都是詩(shī)人心緒投射于外物的反映?！安赊薄边\(yùn)用了典故，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中難覓知音孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人的隱士情懷。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？這首詩(shī)寫的是山野秋景，在蕭瑟恬靜的景色氛圍中流露出詩(shī)人孤獨(dú)、抑郁的心緒，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。小結(jié)：這首詩(shī)描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨、孤獨(dú)和苦悶。這首詩(shī)是王績(jī)的代表作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。全詩(shī)言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上別具一格。板書設(shè)計(jì)野望首聯(lián)：徙倚——彷徨頷聯(lián)：落暉——蕭瑟頸聯(lián)：返、歸——孤獨(dú)典故：采薇——知音難覓黃鶴樓崔顥黃鶴樓是位于武漢蛇山上的一座名樓，號(hào)稱“天下江山第一樓”。當(dāng)年仕途失意的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生一種吊古傷今、人去樓空的寂寞情懷，加上被神話傳說(shuō)觸動(dòng)，胸中不禁迸發(fā)出詩(shī)情，面對(duì)無(wú)限的時(shí)空，唱出了一曲悠遠(yuǎn)的千古絕響?！咀髡吆?jiǎn)介】崔顥（？—754），汴州（今河南開封）人，唐代詩(shī)人。他生長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛的開元、天寶時(shí)代，他二十歲左右中進(jìn)士，因干謁著名學(xué)者李邕，不被賞識(shí)，自此“文譽(yù)”被毀，有二十年左右時(shí)間，多在京城以外做官或當(dāng)外官的幕僚，一生漫游足跡遍布大江南北。中唐的文學(xué)家把他與盛唐大詩(shī)人王維并稱：“沈（佺期）、宋（之問(wèn)）既歿，而崔司勛顥、王右丞維復(fù)崛起于開元、天寶之間”。嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中說(shuō)：“唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一?！贝揞椙лd

萋萋放聲吟誦，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。hàozǎiqī昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽(yáng)樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的詩(shī)意。傳說(shuō)中的仙人已乘黃鶴離去，這地方只剩下一座黃鶴樓。（仙人駕）黃鶴離去不再返回，千百年來(lái)（只剩下）白云在此飄蕩。晴日里的原野上漢陽(yáng)一帶的樹木分明可見(jiàn)，碧綠茂盛的草木長(zhǎng)滿鸚鵡洲。太陽(yáng)將要落山，故鄉(xiāng)在何處？眼前只見(jiàn)霧靄籠罩江面，令人發(fā)愁。請(qǐng)同學(xué)們分析“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中的兩個(gè)“空”意義有什么不同。第一個(gè)“空”強(qiáng)調(diào)空間上的虛無(wú)。仙人駕鶴離去后，兀立于蒼茫宇宙下的黃鶴樓似乎無(wú)所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的邈遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。詩(shī)人在第五、六句寫了什么景象？第七、八句又抒發(fā)了什么情感？第五、六句：登樓所見(jiàn)的明麗之景第七、八句：抒發(fā)了清冷的思鄉(xiāng)之情小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人在仕途失意之際游覽黃鶴樓的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了吊古傷今之情，抒寫了思念家鄉(xiāng)的愁思。板書設(shè)計(jì)黃鶴樓空間：虛無(wú)時(shí)間：邈遠(yuǎn)寫景（芳、草）：實(shí)寫抒情（日暮、煙波）：點(diǎn)明主旨使至塞上王維放聲吟誦，讀出節(jié)奏。單車/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。此詩(shī)押“ɑn”韻，在誦吟韻腳字時(shí)，要特別注意平仄起伏，這樣讀詩(shī)，才會(huì)讀出韻味來(lái)。借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的詩(shī)意。朝庭的使臣輕車從簡(jiǎn)，將到邊關(guān)慰問(wèn)，行走到居延這個(gè)地方。你看，隨風(fēng)而去的枯蓬飄出塞外，秋天歸來(lái)的大雁飛入這北方的天空。廣袤的沙漠上，烽火臺(tái)上燃起的那道孤煙沖天而起，在蜿蜒曲折的黃河的映襯下，落日變得更紅更圓。在蕭關(guān)遇到偵察的騎兵，他們報(bào)告說(shuō)都護(hù)在前線大破敵軍。小組合作，選擇詩(shī)句富有表現(xiàn)力的字詞，賞析詩(shī)句。這句詩(shī)中，“______”詞用得好，它寫出了__________，表現(xiàn)了____________?！按竽聼熤薄敝械摹爸薄弊钟玫煤?，它寫出了一縷烽煙直上云霄，在茫茫大漠的襯托下，顯得很有力量，表現(xiàn)出一種勁拔堅(jiān)毅之美。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂泊在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)擔(dān)負(fù)朝廷使命的大臣，寫出了詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)?！爸薄睂懗隽斯聼熤?，有雄渾壯闊之美；“圓”突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切感和蒼茫感。這兩個(gè)詞不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠景象，還把詩(shī)人孤寂的情緒融入廣闊的景象中，觸動(dòng)人心。這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？這首邊塞詩(shī)通過(guò)詩(shī)人出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人出使邊塞的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之感。板書設(shè)計(jì)使至塞上蓬、雁——自比直、圓——雄壯、蒼茫關(guān)心戰(zhàn)事、失意消散第2課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《野望》《黃鶴樓》和《使至塞上》三首詩(shī)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)——《渡荊門送別》和《錢塘湖春行》，一起來(lái)領(lǐng)略荊門及錢塘湖的美好風(fēng)光?；仡檶?dǎo)入渡荊門送別

李白朗讀全詩(shī)。讀準(zhǔn)節(jié)奏：按照“二三”拍的節(jié)奏，注意停頓；讀出情感：注重重音和停連；讀出大意。渡遠(yuǎn)/荊門/外，來(lái)從/楚國(guó)/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬(wàn)里/送/行舟。隨憐連音讀得溫柔，情意綿綿，讀出留戀與不舍從遙遠(yuǎn)的荊門之外乘舟沿江東下，來(lái)到楚國(guó)境內(nèi)漫游。山野隨著平原的出現(xiàn)漸漸消失，大江進(jìn)入廣闊無(wú)垠的原野盡情奔流。月亮倒映在水中，猶如天上飛來(lái)一面明鏡；云霧彌漫，如同海市蜃樓。我還是喜愛(ài)故鄉(xiāng)的江水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。再讀詩(shī)歌，感受其章法，思考以下問(wèn)題：首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？表達(dá)方式是什么？頷聯(lián)寫了哪些景？寫作角度是什么？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括頷聯(lián)景物的特點(diǎn)。頸聯(lián)運(yùn)用什么修辭手法寫了什么景？寫作角度是什么？尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？抒發(fā)的是什么情？首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？表達(dá)方式是什么？渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。首聯(lián)交代出蜀的目的——到楚地遠(yuǎn)游；用了敘事的表達(dá)方式。頷聯(lián)寫了哪些景？寫作角度是什么？山隨平野盡，江入大荒流。寫了高山、平野、江流；從遠(yuǎn)景、俯視、動(dòng)景角度來(lái)寫的。請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括頷聯(lián)景物的特點(diǎn)。雄渾壯闊、意境高遠(yuǎn)。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。頸聯(lián)運(yùn)用什么修辭手法寫了什么景？寫作角度是什么？運(yùn)用比喻的修辭手法，寫江月、云霞；從近景、仰視的角度寫的。尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？抒發(fā)的是什么情？仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。運(yùn)用擬人的修辭手法；抒發(fā)水送人，人思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián)兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)