1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：古詩三首教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)語文班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第1學(xué)期第6周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《古詩三首》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和創(chuàng)新思維能力。具體分析如下：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生能夠理解詩文的意象、情感和哲理，提高對(duì)古詩的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過對(duì)比分析《古詩三首》中所描繪的自然景觀、歷史背景和人文情懷，使學(xué)生能夠深入理解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

3.創(chuàng)新思維能力：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.語文綜合運(yùn)用能力：通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和交流能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用語文知識(shí)。

5.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生感受到古詩中所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文化和文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)《古詩三首》的過程中，學(xué)生需要通過對(duì)詩文的深入理解，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力和文化理解能力。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)古詩的韻律、意象、情感等有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《古詩三首》中所涉及的歷史背景、文化內(nèi)涵等方面的知識(shí)，部分學(xué)生可能還不夠了解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行有針對(duì)性的講解和拓展。

2.能力層面：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的閱讀、寫作、口語表達(dá)能力。但在古詩鑒賞方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，如對(duì)詩意、詩情的理解和感悟。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩文之美。

3.素質(zhì)層面：五年級(jí)的學(xué)生正處于青春期前期，好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛。他們具有活潑好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生也開始具備一定的獨(dú)立思考和判斷能力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)既有積極的一面，也存在一定的挑戰(zhàn)。教師需要充分把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體差異較大。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考；而部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題。針對(duì)這種情況，教師需要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的分析，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮這些因素，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，以確保課程學(xué)習(xí)的有效性。具體措施如下：

（1）對(duì)于知識(shí)層面，教師需要針對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，幫助學(xué)生建立起全面的古詩知識(shí)體系。

（2）對(duì)于能力層面，教師需要通過多種教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、復(fù)述、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。

（3）對(duì)于素質(zhì)層面，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

（4）對(duì)于行為習(xí)慣方面，教師需要加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)愛。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過引入與《古詩三首》相關(guān)的歷史背景、文化故事等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩文內(nèi)容。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，教師與學(xué)生展開積極的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、分析和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與《古詩三首》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)詩文的理解和記憶。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行詩文的朗讀、復(fù)述、問答等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的互動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文化知識(shí)、古詩鑒賞技巧等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考。

（4）手工制作與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與古詩主題相關(guān)的手工制作或創(chuàng)作活動(dòng)，如繪制詩意圖、編寫古詩故事等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《古詩三首》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩三首》教學(xué)目標(biāo)和《古詩三首》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《古詩三首》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩三首》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《古詩三首》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《古詩三首》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《古詩三首》的詩意、詩情和文學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《古詩三首》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《古詩三首》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《古詩三首》的詩意和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《古詩三首》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《古詩三首》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《古詩三首》的詩意、詩情和文學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《古詩三首》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《古詩三首》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《古詩三首》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《古詩三首》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《古詩三首》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《古詩三首》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩三首》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《古詩三首》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩三首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《古詩三首》原文欣賞：

1）《靜夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2）《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

3）《春曉》

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

1）深入了解《古詩三首》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2）收集其他著名的古詩作品，進(jìn)行比較閱讀，分析各自的特點(diǎn)和魅力。

3）嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，鍛煉文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4）參加詩歌朗誦比賽或古詩知識(shí)問答活動(dòng)，提高自己的古詩鑒賞能力和表達(dá)能力。

5）利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與《古詩三首》相關(guān)的講座、表演或動(dòng)畫視頻，豐富自己的感官體驗(yàn)。

6）探究古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，了解古代文人的思想和情感。

7）邀請(qǐng)家長(zhǎng)或親朋好友參與古詩學(xué)習(xí)，共同分享學(xué)習(xí)古詩的樂趣和心得。

8）開展古詩主題的繪畫、手工制作或攝影活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)①《古詩三首》的標(biāo)題

②作者及創(chuàng)作背景介紹

③詩文內(nèi)容概括：包括詩文的主題、情感、意象等

④詩文的韻律特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值

⑤重點(diǎn)詞句的標(biāo)注和解釋

2.重點(diǎn)突出：

①突出《古詩三首》的文學(xué)價(jià)值和歷史地位

②強(qiáng)調(diào)詩文中的重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解和記憶

③突出詩文中的情感表達(dá)和審美特點(diǎn)

④突出詩文的韻律美和藝術(shù)魅力

3.簡(jiǎn)潔明了：

①使用簡(jiǎn)潔的語言和圖形，概括詩文的主要內(nèi)容

②避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的解釋，讓學(xué)生能夠快速理解和掌握

③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的板書布局，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度

④使用色彩和字體大小，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶

4.藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性的板書布局，如詩文內(nèi)容的美化

②利用有趣的教學(xué)工具，如彩色粉筆、貼紙等，增加板書的趣味性

③利用圖片、圖標(biāo)等視覺元素，增強(qiáng)板書的吸引力

④設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書的制作和設(shè)計(jì)

七、板書設(shè)計(jì)

1.板書設(shè)計(jì)條理清楚：

①《古詩三首》的標(biāo)題

②作者及創(chuàng)作背景介紹

③詩文內(nèi)容概括：包括詩文的主題、情感、意象等

④詩文的韻律特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值

⑤重點(diǎn)詞句的標(biāo)注和解釋

2.重點(diǎn)突出：

①突出《古詩三首》的文學(xué)價(jià)值和歷史地位

②強(qiáng)調(diào)詩文中的重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解和記憶

③突出詩文中的情感表達(dá)和審美特點(diǎn)

④突出詩文的韻律美和藝術(shù)魅力

3.簡(jiǎn)潔明了：

①使用簡(jiǎn)潔的語言和圖形，概括詩文的主要內(nèi)容

②避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的解釋，讓學(xué)生能夠快速理解和掌握

③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的板書布局，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度

④使用色彩和字體大小，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶

4.藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性的板書布局，如詩文內(nèi)容的美化

②利用有趣的教學(xué)工具，如彩色粉筆、貼紙等，增加板書的趣味性

③利用圖片、圖標(biāo)等視覺元素，增強(qiáng)板書的吸引力

④設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書的制作和設(shè)計(jì)重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)概括《古詩三首》中的詩文主題和情感。

答案：《靜夜思》的主題是思鄉(xiāng)之情，情感是思念家鄉(xiāng)的親人?！兜躯X雀樓》的主題是登高望遠(yuǎn)，情感是開闊視野，展望未來?！洞簳浴返闹黝}是春天的美好和生命的脆弱，情感是珍惜時(shí)光，感悟生命。

2.題目：請(qǐng)分析《古詩三首》中的意象和修辭手法。

答案：《靜夜思》中的意象有“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月”等，修辭手法有擬人和借代?！兜躯X雀樓》中的意象有“白日依山盡”、“黃河入海流”、“欲窮千里目”等，修辭手法有夸張和對(duì)比?！洞簳浴分械囊庀笥小按好卟挥X曉”、“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”等，修辭手法有擬人和對(duì)偶。

3.題目：請(qǐng)解釋《古詩三首》中的重點(diǎn)詞句。

答案：《靜夜思》中的重點(diǎn)詞句有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！兜躯X雀樓》中的重點(diǎn)詞句有“欲窮千里目，更上一層樓”，表達(dá)了詩人對(duì)未來的展望和追求。《春曉》中的重點(diǎn)詞句有“花落知多少”，表達(dá)了詩人對(duì)生命的感悟和珍惜。

4.題目：請(qǐng)分析《古詩三首》中的韻律特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

答案：《靜夜思》的韻律特點(diǎn)是平仄韻，文學(xué)價(jià)值在于表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，具有強(qiáng)烈的情感共鳴?！兜躯X雀樓》的韻律特點(diǎn)是仄韻，文學(xué)價(jià)值在于展示了詩人的開闊視野和對(duì)未來的追求，具有積極向上的精神力量?！洞簳浴返捻嵚商攸c(diǎn)是平仄韻，文學(xué)價(jià)值在于表達(dá)了詩人對(duì)春天的美好和生命的脆弱的感悟，具有深刻的哲理思考。

5.題目：請(qǐng)概括《古詩三首》中的詩文主題和情感，并分析其中的意象和修辭手法。

答案：《靜夜思》的主題是思鄉(xiāng)之情，情感是思念家鄉(xiāng)的親人，意象有“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月”等，修辭手法有擬人和借代?！兜躯X雀樓》的主題是登高望遠(yuǎn)，情感是開闊視野，展望未來，意象有“白日依山盡”、“黃河入海流”、“欲窮千里目”等，修辭手法有夸張和對(duì)比?！洞簳浴返闹黝}是春天的美好和生命的脆弱，情感是珍惜時(shí)光，感悟生命，意象有“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”等，修辭手法有擬人和對(duì)偶。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生選擇《古詩三首》中的一首進(jìn)行深入閱讀和理解，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)詩文的主題和情感。

-分析詩文中的意象和修辭手法。

-解釋詩文中的重點(diǎn)詞句。

-闡述詩文的韻律特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《古詩三首》的理解，嘗試創(chuàng)作一首古詩，表達(dá)自己的情感和思考。

3.請(qǐng)學(xué)生參與《古詩三首》的課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，提高自己的表達(dá)能力和思考能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行