幼兒行為禮儀大班課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解日常生活中的基本禮儀行為，如問候、道歉、感謝等。

2.學生能夠掌握在幼兒園環(huán)境中應遵守的行為規(guī)范，如排隊、安靜用餐、分享玩具等。

3.學生能夠描述不同場合下的禮儀要求，如生日會、集體活動等。

技能目標：

1.學生能夠運用基本的禮儀用語，進行日常交流，展示良好的溝通能力。

2.學生能夠在集體活動中遵守秩序，展示良好的團隊合作精神。

3.學生能夠自主發(fā)現(xiàn)并改正自己在日常生活中的不當行為。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠認識到遵守行為禮儀的重要性，培養(yǎng)自律意識。

2.學生能夠關愛他人，尊重同伴，形成良好的人際關系。

3.學生能夠樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為未來的學習和生活打下基礎。

分析課程性質(zhì)、學生特點和教學要求：

本課程針對幼兒大班學生，以培養(yǎng)良好的行為禮儀為目標。結(jié)合幼兒的年齡特點，課程注重實踐操作，以情境模擬、互動游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，課程注重培養(yǎng)幼兒的自律意識、團隊協(xié)作能力和道德品質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。在教學過程中，教師應關注每個學生的個體差異，給予個性化指導，確保課程目標的達成。

二、教學內(nèi)容

1.問候與道別：講解日常問候、道別時的禮儀，如微笑、問好、揮手等，結(jié)合課本相關章節(jié)，讓學生在實際情境中進行角色扮演，培養(yǎng)良好的人際交往習慣。

2.行為規(guī)范：介紹幼兒園生活中的基本行為規(guī)范，如排隊、安靜用餐、午休等，結(jié)合課本內(nèi)容，組織學生進行小組討論，引導學生自覺遵守規(guī)則。

3.禮貌用語：教授禮貌用語，如請、謝謝、對不起等，結(jié)合課本相關章節(jié)，設計互動游戲，讓學生在實際操作中學會使用禮貌用語。

4.分享與合作：通過課本案例，引導學生學會分享玩具、食物等，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，組織集體活動，讓學生在實際體驗中感受分享與合作的快樂。

5.不同場合的禮儀：講解生日會、集體活動等場合的禮儀要求，結(jié)合課本內(nèi)容，設計情境模擬，讓學生學會在不同場合下展示得體的行為。

6.自我管理與自律：引導學生認識到自律的重要性，結(jié)合課本章節(jié)，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)并改正不當行為的意識。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一周：問候與道別、行為規(guī)范

第二周：禮貌用語、分享與合作

第三周：不同場合的禮儀、自我管理與自律

教學內(nèi)容與課本關聯(lián)性：

本教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本章節(jié)，按照幼兒認知發(fā)展規(guī)律，由淺入深地安排教學內(nèi)容，確?？茖W性和系統(tǒng)性。在教學過程中，教師需充分利用課本資源，引導學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

三、教學方法

針對幼兒大班學生的認知特點，本課程采用以下教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)幼兒良好的行為禮儀。

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的比喻，講解禮儀知識，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生對行為禮儀有基本的認識。講授過程中，注重與學生的互動，引導幼兒關注日常生活中的禮儀行為。

2.情境模擬法：設計各種生活場景，如問候、道歉、分享等，讓學生在角色扮演中學會運用禮儀知識。情境模擬法有助于幼兒在實際操作中感受禮儀的重要性，培養(yǎng)良好的行為習慣。

3.討論法：針對課本中的案例，組織學生進行小組討論，讓學生發(fā)表自己的觀點，學會傾聽他人意見。討論法有助于培養(yǎng)幼兒的溝通能力，提高其團隊協(xié)作意識。

4.游戲教學法：將禮儀知識融入趣味性強的游戲中，如角色扮演、搶答等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習禮儀。游戲教學法能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

5.實踐法：組織學生參與集體活動，如生日會、外出參觀等，讓學生在實際生活中踐行禮儀知識。實踐法有助于鞏固所學知識，培養(yǎng)幼兒的自律意識。

6.案例分析法：選取具有代表性的禮儀案例，讓學生分析案例中人物的行為，引導幼兒正確評價他人行為，培養(yǎng)其道德觀念。

7.評價法：通過教師評價、同伴評價和自我評價，對學生的禮儀表現(xiàn)進行反饋。評價法有助于學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)其改進自身行為的動力。

教學方法多樣化，結(jié)合課本內(nèi)容，有針對性地開展教學活動。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，靈活調(diào)整教學方法，確保每個學生都能在愉快的氛圍中學習，提高自身的行為禮儀水平。同時，注重激發(fā)學生的主動性，鼓勵學生在日常生活中學以致用，養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、教學評估

為確保幼兒行為禮儀課程的教學效果，本課程設計以下評估方式，旨在全面、客觀、公正地反映學生的學習成果。

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學生在日常生活中的行為表現(xiàn)，如問候、排隊、分享等，評估學生是否將所學禮儀知識內(nèi)化為自身行為。

-教師在課堂上觀察學生的參與程度、互動交流、團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)，以了解學生的學習態(tài)度和課堂參與度。

2.作業(yè)評估：

-布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如繪制禮儀海報、編寫禮儀小故事等，評估學生對課程知識的掌握和應用。

-對學生完成的作業(yè)進行評分，關注作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)意和完成程度。

3.案例分析評估：

-在課堂上提供案例分析，讓學生分析案例中的人物行為，評估學生對禮儀知識的理解和應用。

-教師根據(jù)學生的分析結(jié)果，給予評價和指導，幫助學生提高道德觀念和行為判斷力。

4.過程性評估：

-在課程中進行階段性測試，如小組討論、情境模擬等，評估學生在學習過程中的表現(xiàn)。

-通過學生自評、同伴互評和教師評價，全面了解學生在學習過程中的優(yōu)點和不足。

5.總結(jié)性評估：

-在課程結(jié)束時，組織一次期末考試，包括理論知識測試和實際操作考核，評估學生對整個課程知識的掌握。

-期末考試成績作為學生學習成果的重要依據(jù)，與平時表現(xiàn)、作業(yè)等相結(jié)合，綜合評定學生的最終成績。

教學評估注重過程與結(jié)果相結(jié)合，確保評估方式的客觀性和公正性。教師應根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學方法和策略，幫助學生提高行為禮儀水平。同時，鼓勵學生積極參與評估過程，培養(yǎng)其自我評價和反思能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

五、教學安排

為確保幼兒行為禮儀課程的順利進行，本部分對教學進度、時間和地點進行合理安排，充分考慮學生的實際情況和需求。

1.教學進度：

-課程共計15課時，每周安排3課時，持續(xù)5周。

-第一周：問候與道別、行為規(guī)范（3課時）

-第二周：禮貌用語、分享與合作（3課時）

-第三周：不同場合的禮儀、自我管理與自律（3課時）

-第四周：復習與鞏固（3課時）

-第五周：期末考試與總結(jié)（3課時）

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，安排在上午9:00-11:00進行教學，確保學生精力充沛。

-每課時40分鐘，課間休息10分鐘，以便學生休息和調(diào)整狀態(tài)。

3.教學地點：

-教學活動主要在幼兒園教室進行，便于學生熟悉環(huán)境和集中注意力。

-部分實踐性較強的課程，如情境模擬、游戲教學等，可安排在活動室或戶外場地進行。

4.教學安排考慮因素：

-結(jié)合學生的年齡特點和興趣愛好，設計富有趣味性和互動性的教學活動。

-考慮學生的注意力集中時間，合理安排課程內(nèi)容和教學