部編版語文五年級上冊雙減分層作業(yè)設(shè)計(jì)

語文園地一

第一部分積累與運(yùn)用一（基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)單）

一、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。

1.把下面的表格填寫完整。

課文所描寫的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的感情

《白鷺》白鷺

《落花生》明白了做人的道理

《桂花雨》香氣四溢

《珍珠鳥》珍珠鳥

2.交流平臺。學(xué)完本單元，同學(xué)們在班級微信群里進(jìn)行了熱烈的交流。

小豆子:我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是,有的蘊(yùn)含著作者,

有的引發(fā)了作者。

小甲蟲:筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的,也寄托了她

濃濃的,使我很受感動(dòng)。

小丸子：《落花生》中，作者借花生、的特點(diǎn)說明做人

的道理，讓我深受啟發(fā)。

蝴蝶飛：《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在的事物

中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

小白兔：《珍珠鳥》一文通過對珍珠鳥的描述,

體現(xiàn)出的快樂與美好。

小雪人:在我們的生活中，還有很多事物會(huì)讓我們聯(lián)想到身邊的人和事如:、

小燕子:是啊，有月亮的夜晚，我總會(huì).

3.閱讀句段，完成練習(xí)。

（一）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的

朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

（二）它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛

在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。

（三）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著

一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

1.這兩段話的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了的寫作方法:片段1片用、、

.和作比，突出了白鷺的、o“一切都很適宜”中的“一

切“指的是;片段2用、、和花生作

比,突出了花生的;片段3把鄉(xiāng)下“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”構(gòu)成的“裝飾”

與高樓門前的或?qū)Ρ?，突出了農(nóng)家小院、的特

點(diǎn)。表達(dá)了作者。

2.仿照上面片段的寫法描述一種事物。

二、選擇正確的答案。

1.下列字音、字形全對的一組是（

A.蓑毛（shudi）資態(tài)稿紙嗜好B.鏗鏘（jidn）吩咐漂落文毫

C.長喙（chudn）陪伴篷松半畝D.垂蔓（mdn）便宜愛慕沉浸

2.下列加點(diǎn)詞語意思有誤的一項(xiàng)是（）O

A.大家以全新的姿布迎接新年的到來。（面貌）

B.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有孳本。（姿勢）

C.人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。（開創(chuàng)）

D.讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就步辟出來種花生吧。（開拓）

3.下列句子中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）o

A.媽媽在后院新開辟了一塊菜地。他開辟了一個(gè)全新的行業(yè)。

B.疫情過后,經(jīng)濟(jì)正在慢慢復(fù)蘇。春天，萬物復(fù)蘇，春暖花開。

C.她肚子里墨水多，深受尊敬。你多喝了幾年墨水就是不一樣。

D.今年冬天特別冷。她是個(gè)很特別的女孩兒,有思想,有主見。

4.依次填入下列橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（）o

昨天天氣預(yù)報(bào)說，有一股強(qiáng)冷空氣南下，今天早晨，氣溫降了下來。我哆嗦著走在

上學(xué)的路上，只見一位中年人穿著泳衣以矯健的身姿躍入河中，一股敬佩之情而生。

我不禁振作精神，大踏步向?qū)W校走去。

A.竟然居然肅然B.果然居然悠然C.果然居然油然D.竟然果然油然

5.下列句子中,沒有語病的一組是（）。

A.大家都在喜氣洋洋地歡度愉快的春節(jié)。

B.實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都提高了。

C.3月5日，我校開展了一次有意義的校外植樹活動(dòng)。

D.經(jīng)過治療，使我的皮膚病終于好了。

6.下列哪句詩與母親所說的話含義相似？（）

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

A.近鄉(xiāng)情更快,不敢問來人。B.共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

C.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。D.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

7.下列關(guān)于班級公約的說法不正確的一項(xiàng)是（）o

A.由全班同學(xué)共同制定。B.可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

C.公約的內(nèi)容要具體。D.公約只需要針對紀(jì)律方面來說。

8.如果讓你為班級的紀(jì)律方面制定一條公約,下面不合適的一項(xiàng)是（）o

A.不可以上課中途起身去倒水。

B.如果有其他老師代課，照常遵守課堂紀(jì)律。

C.老師批改作業(yè)時(shí),不可以插隊(duì)，但看到別人插隊(duì)可以大呼小叫，要讓老師知道。

D.下課了不能在走廊里打鬧。

第二部分積累與運(yùn)用（拓展性學(xué)習(xí)單）

三、某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書,最近學(xué)校對圖書損壞狀況進(jìn)行了調(diào)查,并做

了如下統(tǒng)計(jì)：

圖書狀況完好無損損壞較輕損壞較重嚴(yán)重?fù)p壞

圖書數(shù)目（冊）20000250004000015000

1.根據(jù)材料,

我知道了O

2.我發(fā)現(xiàn)損壞較重和嚴(yán)重?fù)p壞的一共有冊，占了全部圖書的。

3.從上面的表格中，我得出了一個(gè)結(jié)論:。

4.針對該現(xiàn)象，現(xiàn)在同學(xué)們在積極制定圖書公約，請你寫出兩條公約內(nèi)容。

第三部分閱讀與鑒賞（拓展性學(xué)習(xí)單）

四、古詩閱讀。

《蟬》

.,o居高聲自遠(yuǎn)，O

1.把詩句補(bǔ)充完整。

2.解釋詞語：

①流響：。②藉：O

3.這首詩作者是代詩人。全詩從、、三個(gè)方

面寫了蟬的特點(diǎn)。

4.這首詩表面上是寫蟬，其實(shí)是用了的寫作手法，贊美了。

5.這首詩給我們的啟示是：o

6.詩中借蟬鳴表現(xiàn)自己品格高潔的詩句是:,。

7.下列理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.本詩是初唐名臣虞世南的一首詠物詩，采用了托物言志的寫作手法。

B.“垂區(qū)委飲清露”句，不僅寫了蟬的形體與習(xí)性，也暗示了詩人追求清廉的品質(zhì)。

C.”流響出疏桐”句，不僅寫了蟬的聲音，同樣也暗示了詩人潔身自好的品質(zhì)。

D.“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”句表明只有依靠自己的權(quán)勢和他人的力量才能使自己聲名遠(yuǎn)

揚(yáng)。

8.根據(jù)對這首詩的理解判斷對錯(cuò),對的打“J”，錯(cuò)的打“X”。

⑴這首詩主要運(yùn)用借物抒情的手法來表達(dá)作者的苦悶心情。（）

⑵這首詩強(qiáng)調(diào)德行高潔的人并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。（）

五、口語交際。

1.同學(xué)們擬寫出了班級公約的草稿，其中有這樣兩條公約：一是不準(zhǔn)帶球類用品進(jìn)教室;

二是同桌之間不準(zhǔn)隨便說話（包括自習(xí)課時(shí)討論問題）。對這兩條公約，你有什么意見呢?根據(jù)

自己的想法，如果要你再補(bǔ)充兩條公約，你會(huì)補(bǔ)充什么呢？

（1）我的意見是:.

（2）我補(bǔ)充的公約:

2.為了使班級更好地發(fā)展,請你根據(jù)提示制定幾條班級公約，以規(guī)范同學(xué)們的言行。

五(1)班班級公約

儀容、禮儀:______________________________

學(xué)習(xí)、作業(yè):_____________________________

課外、活動(dòng):______________________________

參考答案

1.

課文所描寫的事物特點(diǎn)表達(dá)的感情

具體事物

《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美喜愛和贊美

《落花生》落花生外表不好看，但有用明白了做人的道理

《桂花雨》桂花香氣四溢思念家鄉(xiāng)和親人，

懷念童年生活

《珍珠鳥》珍珠鳥從怕人到信賴人生活哲理

2.事物濃濃的感情深深的思考琦君快樂的回憶，思鄉(xiāng)之情，樸實(shí)無華、用處很

多，平常信任

3.（1）對比白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作比白鷺的精巧、和諧。“一切”指的是白鷺

色素的配合和身段的大小。；片段2