PAGE24-陜西省渭南市大荔縣2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）留意事項：1.本試題分為四道大題，共19小題。2.本試卷滿分120分，考試時間120分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀文本，完成各題。中國古典詩詞中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一個?！傲弊鳛橐环N文學(xué)意象出現(xiàn)，最早見于《詩經(jīng)·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！贝罅窟\用柳意象的，是六朝時期。自詩歌興盛的唐代起，柳意象所負荷的含義更加豐富和深刻。柳的意象在古典詩詞中往往通過“楊柳”一詞來表現(xiàn)，如“曾栽楊柳江南岸，一別江南兩度春”（白居易），“楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”（歐陽修）。那么，“楊柳”與“柳”究竟是什么關(guān)系？有人認為“楊柳”是楊樹與柳樹的合稱。但從植物學(xué)分類中分析，楊樹與柳樹外形區(qū)分很大，楊樹葉圓、樹高、枝挺，絕無柳的“依依”“裊裊”之態(tài)?！皸盍焙戏Q一說，實在不要。有人認為古詩詞中的“楊柳”都是指柳樹。理由是民間傳聞隋煬帝天性愛柳，下江都時將汴河兩岸全栽上了柳，因煬帝姓楊，于是“御筆賜柳姓楊”。但此事發(fā)生于隋代，即使此傳聞確鑿，“楊柳”一詞早在先秦時期的《詩經(jīng)》中即已出現(xiàn)，故此據(jù)不足為證。翻閱相關(guān)資料典籍，我們發(fā)覺，在古代“楊”“柳”是同義的。因此，古代文學(xué)作品中，“楊”與“柳”常常換用?！傲笔侵袊糯姼柚谐霈F(xiàn)頻率極高而且寓意豐富的意象。它經(jīng)過長期的歷史文化積淀而形成，主要表現(xiàn)在以下方面。初春季節(jié)，柳樹的枝條上就已綻出了粒粒新芽。柳樹早早地將春的訊息傳遞給人，也帶來了春的喜悅。王維《田園樂（其六）》：“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?！庇锰壹t、柳綠與煙雨描摹了一幅朝氣盎然的春景圖。自漢代以降，“折柳”之風(fēng)俗流行開來。因“柳”與“留”諧音，“絲”與“思”諧音，故古人借“柳”傳達送別之人對高人的無限相思之情。古人喜愛種柳，無論是家中庭院，還是河畔池邊，遍植柳樹。故“柳”常作家鄉(xiāng)的象征，寄寓著人們對故土的眷念和對家園的依戀。唐代許渾《成陽城西樓晚眺》：“一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲?！遍_篇即寫自己登樓晚眺，見到蒹葭、柳樹這些生在水邊的景物，勾起自己對家鄉(xiāng)無限思念的客居之愁。柳絮的飄忽不定，與騷客飄舞、孤獨的境況相合，故“柳”“柳絮”又常被詩人們借以言“愁”。馮延巳《鵲踏枝》：“撩亂春愁如柳絮，依依夢里無尋處?！睂憺榇撼钏У呐訉λ鶒壑说淖穼げ粩唷４送?，柳樹姿態(tài)婆娑，與風(fēng)情萬種的漂亮女子極為相像。所以，“柳”又是風(fēng)流多情的妙齡女郎的象征。劉禹錫《憶江南》有“弱柳從風(fēng)疑舉袂”，生動再現(xiàn)了少女舞動時柔曼輕快的身姿。陶淵明辭官歸隱后，在住宅旁種了五棵柳樹，自號為“五柳先生”，所以“柳”在古代詩人筆下有時也成了隱者的象征。唐代劉昚虛《闕題》：“閑門向山路，深柳讀書堂。”即寫自己隱居山中的讀書之樂。（摘編自蔣育君《古典詩詞中“柳”的意象分析》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.作為中國古典詩詞眾多意象中最具代表性意象，柳意象在《詩經(jīng)》中就已出現(xiàn)。B.在詩人白居易、歐陽修的筆下，雖誤把“柳”稱作“楊柳”，但這并未影響到詩意的精確表達。C.經(jīng)過長期歷史文化積淀，“柳”在古代詩歌中具有豐富的意蘊，如蔡春光、寫離情、抒鄉(xiāng)思等。D.古人常借柳表達對離人的相思和對家園的思念，是因為“柳”與“留”諧音，“絲”與“思”諧音。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章層次清晰，先論述了“楊柳”與“柳”之間的關(guān)系，進而對古詩詞中柳意象的含義進行了闡述。B.文章按時間先后依次對古詩詞中柳意象的豐富含義綻開論述，闡述了其發(fā)展的歷史軌跡。C.文章在論述過程中大量引用古典詩詞，在增加勸服力的同時，也使文章具有濃郁的文化氣息。D.文中引用許渾“蒹葭楊柳似汀州”詩句，意在證明“柳”在古代具有鄉(xiāng)思的意象內(nèi)涵。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.從楊樹與柳樹在外形方面具有的不同特征可知，把“楊柳”作為兩種樹的合稱確有不妥之處。B.隋煬帝“御筆賜柳姓楊”的傳聞并無準確依據(jù)，因而不能作為古詩詞中“楊柳”皆指柳的證據(jù)。C.無論是許渾、馮延巳，還是劉禹錫等，都有寫柳的詩句，可見柳意象在古詩中廣泛存在。D.“柳”在古代詩歌中可作為隱者的象征，與陶淵明辭官歸隱，種柳于屋旁，自號“五柳先生”不無關(guān)系?！敬鸢浮浚?）C（2）B（3）B【解析】【詳解】（1）題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，是考查學(xué)生篩選整合信息實力。A項，“最具代表性的意象”與原文不符，選項對應(yīng)信息在原文第一段，文中是“是其中具有代表性的一個”。B項，“雖誤把柳稱作楊柳”錯誤，從文中看“楊柳”就是柳樹。D項，“是因為‘柳’與‘留’諧音，‘絲’與‘思’諧音”不正確。由原文可知，借柳表達離人“對家園的思念”是因為古代無論家中庭院，還是河畔池邊，遍植柳樹，柳是家鄉(xiāng)的象征。故選C。（2）本題考查文章的論證關(guān)系。B項，“時間先后依次”“發(fā)展的歷史軌跡”不正確，從全文來看，文章是依據(jù)柳具有的小同意象類型來論述的，并非依據(jù)時間依次綻開，其發(fā)展軌跡也不明顯。故選B。（3）本題考查理解作者觀點看法的實力，解答時要清晰題目的設(shè)誤類型，一般可能說成確定，擴大范圍或縮小范圍。答題時留意細致閱讀題干要求，分析各個選項，找出答案。B項，邏輯關(guān)系錯誤。選項對應(yīng)信息在原文第三段，文中有“‘楊柳’一詞早在先秦時期的《詩經(jīng)》中即已出現(xiàn)，故此據(jù)不足為證”，據(jù)此可知，是因為“楊柳”一詞早在先秦時期的《詩經(jīng)》中即已出現(xiàn)，所以才不能把隋煬帝“御筆賜柳姓楊”當(dāng)作“楊柳”皆指柳的證據(jù)。故選B?！军c睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細致、細致地比較、比照，不符合原文意思，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要實行了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，變更原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有隨意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“也許”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說法確定等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。（二）好用類文本閱讀（共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一中國擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依靠進口。明明是制造業(yè)大國，為什么連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)？時間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面最終發(fā)生了變更：中國有了屬于自己的圓珠筆尖。圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭須要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達到千分之一毫米的數(shù)量級。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細上加細――在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3-0.4毫米。極高的加工精度，對不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要簡潔切削，加工時又不能開裂，小小“筆尖”著實考驗著中國制造?？蒲腥藛T們不斷雕琢，精益求精，向世人呈現(xiàn)了大國工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)最終浮出水面。也正是因為他們貫徹了“工匠精神”，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場關(guān)于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)，同時也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點上。中國是制造業(yè)大國，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強國的路上。面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，我國制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐行“工匠精神”則顯得特別關(guān)鍵。信任在將來，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝”的新陣地。（摘自光明網(wǎng)）材料二一個小小的圓珠筆頭，也是中國制造業(yè)面臨問題的縮影。要實現(xiàn)從制造大國到制造強國的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠。中國制筆協(xié)會理事長王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應(yīng)當(dāng)說不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有確定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此?！眮碜砸痪€的制筆企業(yè)負責(zé)人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)驗讓他難以忘懷：“在一個日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個女工，也許45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗臺做記錄，這么厚的本子，我一看這個本子她大半本記掉了，這樣一本東西要從起先記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會有這么厚的，說明他們的員工工作的那種專注細致?，F(xiàn)在中國企業(yè)的員工流淌比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，閱歷不夠，這種差距，你就很難培育出那種用心細致的工匠來。所謂工匠精神的確是須要一種耐性的、踏踏實實的精神，心無旁鶩、用心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方?！保ㄕ匝胍曅侣効蛻舳耍┎牧先翰痪们?，國務(wù)院總理李克強在太原主持會議時指出，“去年，我們在鋼鐵產(chǎn)量嚴峻過剩的狀況下，仍舊進口了一些特殊品類的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的實力，圓珠筆頭上的‘圓珠’，目前仍舊須要進口。這都須要調(diào)整結(jié)構(gòu)?！笔聦嵣?，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題。有專家分析認為，企業(yè)創(chuàng)新實力不足，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供應(yīng)不足，這兩種現(xiàn)象同時存在。這也正是當(dāng)下中心提出要進行供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的緣由。而要進行這樣的改革，從根本上來說，還是要從理念入手，從人入手。很多專家一樣認為，中國專業(yè)技術(shù)人才嚴峻緊缺。良好素養(yǎng)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是駕馭制造技術(shù)，而且還應(yīng)當(dāng)是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負責(zé)的匠人。但是在人才培育和運用上，我們存在很多問題．特殊是對技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴峻缺失。明顯，中國經(jīng)濟要轉(zhuǎn)型升級，要搞供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機。同時，整個社會要留意人才培育，特殊是技術(shù)工人的技能培育，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。（摘自新浪網(wǎng)）4.下列針對上述材料的理解，不正確的一項是A.材料一報道了中國3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。B.材料二用日本制筆企業(yè)：一個女工做記錄的事例和中國員工的現(xiàn)狀作對比，旨在表明中國企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。C.材料三引用總理的話，說明白鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊類高質(zhì)量鋼材仍需進口的問題，突出了中國制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。D.綜合三則材料可以看出，中國制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國要成為制造業(yè)強國還需解決很多問題，其中之一就是踐行工匠精神。5.下列針對上述材料的分析，較為合理的一項是A.材料說我國制筆企業(yè)三千余家，我國是制造業(yè)大國，又用“小小”修飾筆尖，兩相對比，突出了我國制筆業(yè)高度依靠進口球座體的尷尬。B.在制筆協(xié)會理事長王淑琴看來，我國現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國外的差距，不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。C.筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個圓珠筆須要二十多道工序，對筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國制造達不到這些要求。D.我國圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神”，就確定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。6.請結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策?！敬鸢浮?.A5.A6.問題：①技術(shù)上有差距；②缺乏工匠精神，心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個制造業(yè)比較浮躁。③深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足；④專業(yè)技術(shù)人才嚴峻緊缺。對策：搞好供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效。①從人入手，重塑人力基因，留意人才培育；②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立超越世俗的成就動機；③大力提倡“工匠精神”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析實力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每個選面時，要細致分析選項中賞析的每個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，留意結(jié)合語境A項，“這些企業(yè)”的說法不精確，文中說“打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國3000多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的實力。故選A?！?題詳解】本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的實力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置些干擾項解答時要細致核對，找出符合題干的選項。B項，“不……而在”說法確定；由原文“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應(yīng)當(dāng)說不完全是技術(shù)上的”可知，也有技術(shù)上的緣由。C項，偷換概念，“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭”而非“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆”。D項，混淆條件，確定化，材料一，原文是“才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”，這里誤用為充分條件“只要……就”。故選A?！?題詳解】本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的實力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是找尋解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次實力。先從文中找出存在的問題，再思索解決對策進行簡潔概括就可以得出答案。先到文中圈出中國制造業(yè)面臨的問題，“踐行工匠精神則顯得特別關(guān)鍵”“應(yīng)當(dāng)說不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有確定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此”“事實上，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題”“中國專業(yè)技術(shù)人才嚴峻緊缺”“但是在人才培育和運用上，我們存在很多問題，特殊是對技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴峻缺失”，從這些材料中可以概括出中國制造業(yè)面臨的問題：技術(shù)上差距；缺乏工匠精神；心態(tài)和思維模式、文化、環(huán)境上有差距；深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足；專業(yè)技術(shù)人才嚴峻緊缺；等等。然后再針對以上這些問題回答發(fā)展的對策：留意人才培育；企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念；提倡“工匠精神”；搞好供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；等等?！军c睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①通讀全文，整體感知。②依據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標之后，要依據(jù)目標閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，對材料進行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留確定；去實例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不行機械照抄原文的句子，也不行以完全用自己的話作答，可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語，并合理利用。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。木魚周海亮冬子小時候，家里窮。不僅他家窮，全村都窮。不是吃不到米聞不到肉的那種窮，是吃了上頓沒有下頓的那種窮。貧困與饑餓貫穿了冬子的童年，即使現(xiàn)在想起，冬子的記憶深處，仍舊是望不到終點的饑餓。冬子九歲那年，村里有親戚嫁女，娘帶冬子去吃喜宴。臨行前娘叮囑冬子說，飯桌上確定要放開了吃，吃慢了，東西就沒了。又說，千萬別動桌上那條魚，否則會被別人笑話。冬子問為什么，娘說那是條假魚。魚是木頭雕刻而成，上面澆了湯汁，撒了蔥花，盛在盤子里，端上桌，與真魚別無二致。娘還說木魚是栓叔的手藝，栓叔一晚上就能將一截木疙瘩變成一條栩栩如生的鯉魚。娘帶冬子來到親戚家門口，再次叮囑冬子不僅要吃得快，還要盡量多吃。吃飽了，咱家晚上那頓就省了。她說。六個菜，一個湯，滿桌人吃得像豬。一般的蔬菜，加幾片肉，味道就完全變了。冬子聽了娘的，快吃，用勁吃，卻總是吃不飽。那條魚擺在桌子中間，假如娘事先不說，冬子絕不會當(dāng)它是一條木魚。魚澆了湯汁，撒了蔥花和香菜，那是一條紅燒口味的木頭鯉魚。親戚家雖窮，但廚藝超群，據(jù)說能把一條魚烹成七八種不同的味道。木魚也能。不過僅僅是味道的樣子。滿桌人心照不宣。他們的筷子和湯匙伸向不同的盤子和湯碗，卻絕沒人去碰那條魚。桌上很快只剩殘羹冷炙，唯有那條魚，仍舊閃耀出迷人的光澤，散發(fā)出奇妙的醬香。滿桌人仍不散去，他們蘸著盤子里剩下的湯湯水水，啃著手里的黑面饅頭，那也是平常時日難得的吃食。冬子有將筷子伸向木魚的沖動。沖動那樣劇烈，有那么幾個瞬間，他幾乎無法自控。他強迫自己不去看那條魚，可是魚卻堅韌地游進他的眼睛，撓著他的喉嚨。最終冬子做出令他和他的家人從今蒙羞的舉動——他動了那條魚。他甚至夾起撒在木魚上的蔥花，他甚至將那些蔥花，干脆填進嘴巴。他挨了娘的一頓巴掌。他受到村人的譏笑。以后很多年，他在村里都抬不起頭。他不僅僅是動了一條木魚，更是動了鄉(xiāng)村的規(guī)則，動了主子的尊嚴。一條木魚，沒有人動，它便是一條色香味俱全的真正的魚，便是富足和希望；動了，它便成為一個木頭疙瘩，成為欺瞞，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧困。那條木魚掛在冬子的胸前，頂在冬子的頭上，刻在冬子的腦門上，擠在冬子的心里，很多年揮之不去。后來冬子進城，吃了很多苦，最終成為一家水產(chǎn)公司的老總。這些年他幾乎吃遍世界上全部的魚，但童年里的那條木魚，仍舊時常游進他的心里，即使在夢里，也香氣四溢，令人垂涎。然后讓他在醒來以后，充溢慚愧。常跟娘說起這件事，娘說，是那時太窮了。冬子說，或許是。娘說，是你太無禮了。冬子說，或許是。不過一個孩子動了一條木魚，有什么大不了呢?冬子覺得一條木魚，絕不該讓他背負這么多年的沉重。一次冬子去民俗博物館，突然覺得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚。他想為博物館捐贈一條，館長當(dāng)然樂意。為這事冬子專程回了一趟鄉(xiāng)下，他找到親戚，問那條木魚還在不在，親戚找了很久，終從一堆破銅爛鐵里翻出來。木魚上布滿蟲眼，卻依舊栩栩如生。——一條木頭雕刻而成的魚遠比一條河水里的真正的魚，有著更為許久和堅韌的生命。冬子帶木魚返回城里，突然變更了辦法。他找一位匠人雕刻了一條魚。他把新雕的木魚送到博物館，將真正的老木魚拿回家，刷干凈，加了底座，擺上桌子。他想或許一件老物件能讓他與鄉(xiāng)村之間、與逝去的鄉(xiāng)間歲月之間多出一點點聯(lián)系，而之前，他始終試圖遠離鄉(xiāng)村、試圖徹底抹去那些貧困并且慚愧的童年記憶。他想這一切或許是因他這么多年終又回到鄉(xiāng)下，終又再一次見到那條多年不見卻始終留在腦海、壓在心頭的木魚。生日那天，冬子調(diào)好湯汁，切好蔥花，然后將那條木魚，恭尊敬敬地端上餐桌。冬子對兒子說，吃魚。(選自《小說月刊》2024年第12期)7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說寫村民嫁女，在喜宴上擺一道紅燒木魚，只看不吃，不僅表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，更表現(xiàn)了當(dāng)時生活的貧困。B.③段“六個菜，一個湯，滿桌人吃得像豬”，用比方的修辭，生動形象地寫出在喜宴上人們狼吞虎咽的情形。C.⑤段“冬子有將筷子伸向木魚的沖動”，主要是因為栓叔超群的手藝，使木魚像一條色香味俱全的真正的魚。D.小說的結(jié)構(gòu)簡潔中見精細，敘述風(fēng)格沉穩(wěn)老練，語言質(zhì)樸冷靜，卻張力十足，不造作矯情卻具有很強的感染力。8.小說以“木魚”為標題有何作用?請談?wù)勀愕睦斫狻?.當(dāng)冬子抵不住誘惑，最終動了那條木魚之后，他的心路歷程有怎樣的變更?請結(jié)合相關(guān)文段，簡要分析概括?！敬鸢浮?.C8.①“木魚”是全文的線索和故事載體，整個故事都是圍圍著“木魚”綻開的。②以小見大，呈現(xiàn)出物質(zhì)匱乏對主子公幼當(dāng)心靈造成的創(chuàng)傷，表達了作者對社會人生的深化思索。9.①因動木魚挨打遭遇譏笑，在很長一段時間里，冬子內(nèi)心都充溢了無法擺脫的慚愧。②長大后，“覺得一條木魚，絕不該讓他背負這么多年的沉重”，表現(xiàn)了冬子內(nèi)心的質(zhì)疑與反思。③將做好的木魚讓兒子吃，表現(xiàn)出冬子放下了精神包袱，內(nèi)心釋然了?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析實力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容推斷正誤，題中AC項考核內(nèi)容，B項考核手法，D項考核結(jié)構(gòu)，其中C項，不僅僅因為栓叔手藝超群，更重要的緣由是第③段寫到的“冬子聽了娘的，快吃，用勁吃，卻總是吃不飽”?！?題詳解】試題分析：這是一道理解句子含義的題目，留意句中的重點詞語和句不離段的原則，此題留意抓關(guān)鍵詞：“許久和堅韌的生命”，以及對比，強調(diào)“更為”一詞，將“木魚”和活魚進行對比；以小見大，表達作者的觀點看法；同時留意前面的“木魚上布滿蟲眼，卻依舊栩栩如生”，綜合這些先答出表層的含義：“木魚”雖歷經(jīng)歲月，布滿蟲眼，卻依舊栩栩如生；然后分析深層含義：“木魚”使東子挨了娘的打，受到村人的譏笑，即使成年后回想起來也時常充溢慚愧，其影響遠比一條活魚要深刻得多；作者以小見大，從“木魚”身上表現(xiàn)出物質(zhì)匱乏對主子公幼當(dāng)心靈造成的創(chuàng)傷，折射出貧困時期人們對物質(zhì)的渴求，表達了作者對社會人生的深化思索。點睛：此題考核理解文中的句子含義的實力，分析語句的含義留意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀愛好、照應(yīng)標題，文章的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)是升華主旨、照應(yīng)標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關(guān)?！?題詳解】試題分析：這是一道探究文章的主旨和內(nèi)涵的題目，要求聯(lián)系生活，談?wù)勀銓π≌f最終兩段內(nèi)涵的理解。答題時留意選準角度，可以從人物形象、時代背景、細微環(huán)節(jié)描寫、語言表達等方面入手，理解小說結(jié)尾的深刻內(nèi)涵，探究作品的深刻思想。如他將木魚做好，“恭尊敬敬地端上桌”，表現(xiàn)出主子公經(jīng)驗一番思想斗爭后敢于正視往事，不躲避現(xiàn)實的英勇精神；“覺得一條木魚，絕不該讓他背負這么多年的沉重”。在那個物質(zhì)匱乏的年頭，一個孩子對“吃”的渴望不應(yīng)當(dāng)成為恥辱的烙印，因此，他“對兒子說，吃魚”，表現(xiàn)東子已經(jīng)放下沉重的思想包袱，內(nèi)心釋然了；結(jié)尾處東子將木魚恭尊敬敬端上桌并要兒子吃木魚，其實也是教化下一代記住那個物質(zhì)匱乏年頭人們所經(jīng)驗過的生活。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠博通經(jīng)史屬文日數(shù)千言好賈誼陸贄書既而讀《莊子》嘆曰吾昔有見口未能言今見是書得吾心矣。嘉佑二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置其次，復(fù)以《春秋》對義居第一。殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人，出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲時常泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿觯|南長堤，雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，太祖時，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲復(fù)差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊斂民財，斂聚于上而下有錢荒之患。差役之害，民常在官，不得專力于農(nóng)，而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重，蓋略等矣?！惫獠灰詾槿弧］Y又陳于政事堂，光忿然。軾曰：“昔韓魏公刺陜西義勇，公為諫官，爭之甚力，韓公不樂，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶？”光笑之。建中靖國元年，卒于常州，年六十六。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光線，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)10.對文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見口/未能言/今見/是書得吾心矣B.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣C.比冠/博通經(jīng)史屬文/日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見口/未能言/今見是書/得吾心矣D.比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見/是書得吾心矣11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“字”是古時對一個人的稱呼，一般應(yīng)當(dāng)是男子二十歲行冠禮時由鄉(xiāng)中長老或貴賓所取，可以與名的意思一樣，也可以相關(guān)，甚至相反。B.禮部是中國古代官署之一，掌管吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國學(xué)校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國之往來事。長官為禮部尚書。C.舉子即舉人，授予通過鄉(xiāng)試者。鄉(xiāng)試在省城實行,每三年一次，皇帝親派主考官，因在八月實行故稱“秋闈”，鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。D.《春秋》是由孔子修訂的中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。它與《樂經(jīng)》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》合稱“五經(jīng)”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.蘇軾才華出眾。歐陽修在梅圣俞面前很是推崇蘇軾，聽到歐陽修這話的人剛起先都很厭煩，很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。B.蘇軾勤政愛民。黃河決口，徐州城將要被洪水沖垮，蘇軾勸服卒長帶領(lǐng)手下人盡力筑堤，自己住在城墻上，過家門不入，最終保全了徐州城。C.蘇軾敢于直言。蘇軾和司馬光就差役制和免役制的利弊爭論不休、各執(zhí)己見，司馬光很生氣，蘇軾用司馬光做諫官時的事情對他進行反對。D.蘇軾仕途坎坷。蘇軾自從中舉以來，始終以愛戴君王為本，其忠心耿直、正直無畏遠在群臣之上，但被小人嫉妒和排擠，不能安穩(wěn)在朝廷中任職。13.把文言文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”（2）軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶？【答案】10.B11.D12.A13.（1）程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我莫非就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”（2）我以前聽說您具體說過這件事，莫非今日您做了宰相，就不許我蘇軾把話說完嗎？【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句的實力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法出名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是，到二十歲的時候，蘇軾博學(xué)多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜愛賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學(xué)家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當(dāng)他讀到《莊子》的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來。現(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣?。　薄皩傥娜諗?shù)千言”中，“日數(shù)千言”是指前面的“屬文”，不行斷，解除C；“口未能言”中，“口”是“未能言”的主語，在其前停頓，解除AC；“今見是書”中，“是書”是“見”的賓語，不能斷，培訓(xùn)AD。故選B?！?1題詳解】此題考查文化常識的實力。重要的文化常識是一個中學(xué)生必需具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要留意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，留意構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和體系，建立學(xué)問樹，同時加強積累，留意歸納，分類記憶。D項，“《春秋》……與《樂經(jīng)》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》合稱‘五經(jīng)’”錯誤，五經(jīng)為《易經(jīng)》《尚書》《詩經(jīng)》《禮記》《春秋》。故選D?！?2題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的實力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行視察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上推斷正誤。A項，“聽到歐陽修這話的人剛起先都很厭煩”錯誤，原文“聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服”，意思是“剛起先聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話”，對“聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服”的“厭”理解錯誤。故選A?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的實力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言學(xué)問點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：細致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中，為滂，作像范滂（東漢人，字盂博，少年時便懷澄清天下之志）那樣的人；顧，莫非；為，成為。（2）中，昔，以前；詳，具體；豈，莫非。【點睛】駕馭正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個也許即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；其次步：細讀題目，細致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡潔的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。蘇軾十歲時，他的母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢《范滂傳》時，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“假如蘇軾將來做范滂（東漢人，字盂博，少年時便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我莫非就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時候，蘇軾博學(xué)多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜愛賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學(xué)家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當(dāng)他讀到《莊子》的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣??！”嘉祐二年（1057），參與禮部的科舉考試。當(dāng)時文章支離分裂和詭異驚奇的弊病很嚴峻，歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病。當(dāng)他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時，又驚又喜，就想評為第一，但又懷疑可能是自己的學(xué)生曾鞏所作，于是最終只評為其次名，但是憑借“《春秋》經(jīng)義策問”取得第一。參與殿試，中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣（字圣俞，北宋聞名詩人）說：“我的文章比這個人要遜色一大截?。　眲偲鹣嚷牭綒W陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。蘇軾調(diào)任徐州。黃河在曹村旁邊決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲不久就要泄進城里，城墻即將被沖垮，城里的富人爭著逃出城去避難。蘇軾說：“假如富人都出了城，民心確定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻。”于是將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L說：“太守您尚且不躲避洪水，我們這些小人應(yīng)當(dāng)為您效力?！庇谑锹暑I(lǐng)他的士兵拿著畚鍤出營，修筑東南方向的長堤，堤壩從戲馬臺起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒有受損的城墻只有三版。蘇軾每天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處保衛(wèi)，最終保全了徐州城。當(dāng)時，太祖時，差役行許久有弊病，王安石做神宗宰相，改為免役。司馬光作宰相，知道免役的害處，不知它的好處，想要復(fù)原差役法，蘇軾說：“差役、免役，各有利弊。免役的害處，在于聚斂百姓財物；斂聚到上層而百姓卻有沒錢的憂患。差役的害處，百姓常常被官府征用，不能夠?qū)Ｗ⒂谵r(nóng)業(yè)，而貪官狡吏趁此作奸犯科。這兩種害處的輕重，也許差不多?！彼抉R光不以為然。蘇軾又在政事堂陳述這件事，司馬光很生氣。蘇軾說：“以前韓魏公指責(zé)陜西義勇軍，你作諫官，很努力地和他爭論。韓公不興奮。你也不顧。我以前聽說您具體說過這件事，莫非今日您做了宰相，就不許我蘇軾把話說完嗎？”司馬光聽完笑了起來。建中靖國元年，在常州去世，當(dāng)年六十六歲。蘇軾和弟弟蘇轍，隨父親蘇洵學(xué)習(xí)文章，后來得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語，也都能寫成文章誦讀。他的文章博大豐富，光輝絢麗，稱雄百代，自從文章產(chǎn)生以來，（這種狀況）也許也是很少見的。自從作了舉子到出入朝廷成為侍從，他確定以愛君為本，忠于朝廷規(guī)定，說正直的言論，具有大節(jié)，群臣沒有能超過他的。但被小人嫉妒排擠，讓他不能夠在朝廷上安家。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋興八首（其一）杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣到處催刀尺，白帝城高急暮砧。14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.頷聯(lián)之景為虛寫，波浪滔天，風(fēng)云匝地，是指吐蕃入侵，邊關(guān)吃緊的時局，表現(xiàn)了詩人前途未卜的境況和胸中翻騰起伏的憂思。B.“叢菊兩開他日淚”由景物觸動情思，“兩開”一語雙關(guān)，既指菊開兩度，又指淚流兩回，見叢菊而流淚，去年如此，今年又如此。C.尾聯(lián)在時序推移中敘寫秋聲，詩人身在夔州，聽到白帝城傳來的砧杵聲，更添悲情，時序由白天推到日暮，以景結(jié)尾，關(guān)合全詩。D.本詩描繪了巫山巫峽的秋聲秋色，意境開闊，詩人把最深刻的情感融會進去，使景物也有了生命，達到情與景的和諧統(tǒng)一。15.這首詩表達了詩人哪些思想情感？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?4.A15.①羈旅漂泊之情?！皡簿諆砷_他日淚”去年對叢菊落淚，今年又對叢菊落淚，足見羈留夔州的漂泊悲苦。②孤寂思鄉(xiāng)之情。“孤舟一系故園心”，孤舟停岸，舟系于岸，心系故園。尾聯(lián)寫傳來女子的砧杵聲，足見其思念之情。③憂國傷時之情。全詩借景抒情，用陰沉蕭瑟、動蕩擔(dān)心的景物環(huán)境襯托出詩人憂國傷時的心情。頷聯(lián)寫景物也寓時事，在景物描繪中表達詩人對動蕩擔(dān)心的時局的憂思?！肮蕡@心”也指思念長安之心?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的實力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要留意了解作者身世經(jīng)驗及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再比照選項一一確認，得出答案。A項，“頷聯(lián)之景為虛寫”錯誤，應(yīng)為實景，頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”，“江間”承“巫峽”，“塞上”承“巫山”，是作者眼前實景，也暗指了當(dāng)時的時局。故選A?！?5題詳解】本題考查把握詩歌情感看法的實力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和精確理解所用典故等，進行綜合解讀。翻譯：寒露凋傷了楓樹林，巫山巫峽的氣象蕭瑟陰森。江間的波浪連天涌起，塞上的風(fēng)云接地陰沉。叢菊兩度開放憶往昔感傷落淚，孤舟系在江岸像系在我思念故園之心。趕制寒衣家家在動用刀尺，白帝城高處聽到夜晚搗衣的砧音。這首詩通過對巫山、巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩擔(dān)心的環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人憂國之情和孤獨抑郁之感。憂國傷時之情，“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”景物描繪之中，形象地表達了詩人和時局那種動蕩擔(dān)心、前途未卜的境況和作者胸中翻騰起伏的憂思與郁勃不平之氣。頸聯(lián)由接著描寫景物轉(zhuǎn)入干脆抒情，即由秋天景物觸動羈旅情思和思鄉(xiāng)之情?！皡簿諆砷_他日淚”，表明去年對叢菊掉淚，今年又對叢菊掉淚；兩開二字，實乃雙關(guān)，既指菊開兩度，又指淚流兩回，見叢菊而流淚，去年如此，今年又如此，足見羈留夔州心情的凄傷。“故園心”，實即思念長安之心?！跋怠弊忠嚯p關(guān)詞語：孤舟停岸，舟系于岸；心念長安，系于故園。見叢菊再開，不禁再度流淚，心總牽掛著故園?！军c睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。美麗閑適、色調(diào)明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色調(diào)暗淡的意象往往表達的是悲傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要擅長把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。（三）名篇名句默寫16.補寫下面句子中的空缺部分（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，運用比方修辭描寫赤壁古戰(zhàn)場的險要形勢的句子：______，______，______。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》感嘆東吳那個強盛的局面，孫權(quán)那個英雄、風(fēng)流余韻，都經(jīng)驗了多數(shù)的風(fēng)雨，一去不返了的句子是：_______，_______。（3）“公而忘私”是歷代中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，《廉頗藺相如列傳》中藺相如曾經(jīng)說的：“_______”，特殊強調(diào)要把國家的事情放在前，而把個人的私事放在后?！敬鸢浮?1).亂石穿空(2).驚濤拍岸(3).卷起千堆雪(4).舞榭歌臺(5).風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(6).以先國家之急而后私仇也【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫實力。考查干脆性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需留意“濤”“榭”的書寫。【點睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。三、語言文字運用閱讀下面的文字,完成小題。歷史的航程洶涌澎湃，時代的大潮奔騰不息。時值改革開放40年，人們________。對于一些“50”后來說，改革開放前后20年中國的變更可謂天翻地覆。1978年，以黨的十一屆三中全會為標記，中國踏上了改革開放的征程。我們黨帶領(lǐng)人民激蕩起一個民族復(fù)興的宏大熱潮?！耙磺泻甏蟮某删投际墙永m(xù)奮斗的結(jié)果,一切宏大的事業(yè)都須要在繼往開來中推動?！?0年砥礪奮進，40年眾志成城，但成就的取得并非________，多少平凡的群眾在自己的工作崗位上________，在改革開放的路上，我們每個人都是筑夢者。改革開放的成就，不僅深刻變更了中國，而且深刻影響了世界。在中國人民接著前進，不忘初心的努力下，才能使中國同世界互動更深，自身發(fā)展動力更足。但現(xiàn)階段我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。（），我們不能________，偏離發(fā)展軌道。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.彈冠相慶一揮而就身體力行好高騖遠B.歡欣鼓舞一蹴而就身先士卒好大喜功C.歡欣鼓舞一蹴而就身體力行好高騖遠D.彈冠相慶一揮而就身先士卒好大喜功18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.這樣的國情，確定了我國最根本最緊迫的任務(wù)，還是進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力。B.這樣的國情，確定了進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，還是我國最根本最緊迫的任務(wù)。C.進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，還是我國最根本最緊迫的任務(wù)，這是國情確定的。D.我國最根本最緊迫的任務(wù)，還是進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，這是國情確定的。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿中國人民接著前進，不忘初心，才能使中國同世界互動更深，自身發(fā)展動力更足B.在中國人民接著前進，不忘初心的努力下，中國自身發(fā)展動力更足，同世界互動更深。C.中國人民不忘初心，接著前進，才能使中國自身發(fā)展動力更足，同世界互動更深。D.在中國人民接著前進，不忘初心的努力下，中國自身發(fā)展動力更足，同世界互動更深?！敬鸢浮?7.C18.A19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，“彈冠相慶”比方一個人做了官或升了官，他的同伙因此將得到援引，有官可做，也相互慶賀。后用來形容壞人得意。含貶義。“歡欣鼓舞”形容興奮而激昂。此處指為改革開放40年而興奮，選用“歡欣鼓舞”；其次處，“一蹴而就”比方事情輕而易舉，一下子就能勝利?！耙粨]而就”意思是形容才思靈敏，一動筆就寫成。多指寫字、寫文章、畫畫快。此處強調(diào)成就不是輕易取得的，選用“一蹴而就”；第三處，“身體力行”親身體驗,努力實行?！吧硐仁孔洹敝缸鲬?zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。比方領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前面。此處是說每個人做好自己的事情，選用“身體力行”；第四處，“好大喜功”指不管條件是否許可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作風(fēng)。“好高騖遠”意思是脫離實際地追求目前不行能實現(xiàn)的過高、過遠的目標。此處強調(diào)不能脫離實際追求過高的目標，選用“好高騖遠”。故選C?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一樣性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。依據(jù)上文“現(xiàn)階段我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變”，保持話題一樣的原則，應(yīng)先說“這樣的國情”解除CD項；然后依據(jù)語境應(yīng)當(dāng)強調(diào)“我國最根本最緊迫的任務(wù)”是什么，解除B。故選A?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。此類試題答題時應(yīng)先閱讀選項，解除有明顯錯誤標記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。原劃線句存在三處語病問題。一是成分殘缺，“在……下”，介詞沉沒主語，應(yīng)刪除“在……下”，解除BD項；二是語序不當(dāng)，“接著前進”與“不忘初心”存在因果關(guān)系，應(yīng)先說“不忘初心”，解除A項；三是語序不當(dāng)，“使中國同世界互動更深”與“自身發(fā)展動力更足”是遞進關(guān)系，應(yīng)先說“自身發(fā)展動力更足”，解除A項。故選C。20.下面是某畢業(yè)學(xué)生在春節(jié)前夕給老師發(fā)來的短信,其中有五處不得體,請找出并加以修改。恩師無恙,畢業(yè)之后,學(xué)生垂念師恩。曾經(jīng)我是您的高足,現(xiàn)在學(xué)生也沒讓恩師悲觀!值此春節(jié)到來之際,謹祝恩師節(jié)日歡樂,萬事如意!以后還請恩師接著斧正我的不足,如有事須要學(xué)生效勞,我當(dāng)鼎力相助!歡迎恩師惠顧我的家鄉(xiāng),我定當(dāng)盡地主之誼?！敬鸢浮看鸢福捍鼓?思念;高足;得意門生;斧正;指出;鼎力相助;全力相助;惠顧;光臨【解析】試題分析：本題主要考查語言表達實力?！按鼓睢?，指上對下掛念,也用做敬辭,指別人對自己掛念?！案咦恪保q言高才。后常用為稱呼別人的學(xué)生的敬詞?！案?，是請別人修改文章的敬詞，又叫指正?！岸αο嘀?，指別人對自己的大力幫助。敬辭，一般用于請人幫助時的客氣話?！盎蓊櫋保腹馀R、惠臨。商家多用于歡迎顧客。21.“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”這段文字《紅樓夢》中是哪個人物的外貌描寫？你喜愛這一人物嗎？為什么？（50字左右）【答案】林黛玉。我喜愛林黛玉。因為她眉毛仿佛籠著又仿佛伸展著，眼睛似乎透著高興又透著哀愁，仿佛帶著煙霧一樣叫人看不清晰。那種微帶著輕愁，多情又說不清的漂亮讓人心生愛憐。【解析】【詳解】本題考查識記名著閱讀的實力。閱讀名著，感知作品內(nèi)容，了解故事情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達到高潮且結(jié)束的，沖突又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演化過程中漸漸呈現(xiàn)出來的。本題針對《紅樓夢》中主要人物之一林黛玉設(shè)題。題干要求依據(jù)“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”推斷所寫之人，并寫出自己對這個人物的看法。這段文字出自《林黛玉進賈府》，依據(jù)“似蹙非蹙”“愁”“嬌”“病”“淚”“喘”“弱柳扶風(fēng)”“病”等可以知道，這段文字所寫之人是林黛玉；由“似蹙非蹙”“愁”等可以看出林黛玉的性格特征是多愁善感，寫出自己對林黛玉的喜好即可?！军c睛】名聞名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)留意以下幾點：留意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高考試題中有時有意將情節(jié)發(fā)生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度；命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往有意變更情節(jié)發(fā)生的地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時，應(yīng)留意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱；把甲的事務(wù)、語言、肖像、動作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌匦瓒嗉恿粢?，識別其中的陷阱；文學(xué)名著中人物關(guān)系錯綜困難，考生在應(yīng)在平常多加留意；留意精確交代主要人物與核心事務(wù)，理清人物間的關(guān)系，突出重要細微環(huán)節(jié)；熟記名著常識的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說人物形象、故事情節(jié)等；對人物思想性格的相識、理解以及典型情節(jié)的識記和復(fù)述實力，考生應(yīng)留意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。四、寫作22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2019年4月30日，習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上強調(diào)：青年志存高遠，就能激發(fā)奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定。青年要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒。奮斗是青春最亮麗的底色?！白孕湃松倌?，會當(dāng)水擊三千里?！泵褡鍙?fù)興的使命要靠奮斗來實現(xiàn)，人生志向的風(fēng)帆要靠奮斗來揚起。作為新時代的青年學(xué)子，對此，你有怎樣的感受和思索？請結(jié)合上述材料，運用所學(xué)的橫向爭論或縱向爭論，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊痉段摹壳嗄暌獔詻Q志向信念習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上發(fā)表一系列關(guān)于青年工作的重要論述，內(nèi)涵豐富，思想深刻。“青年志存高遠，就能激發(fā)奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定”“奮斗是青春最亮麗的底色”，由此，青年有為，朝氣蓬勃，努力奮斗，方能助力中華民族宏大復(fù)興的中國夢早日實現(xiàn)。青年奮斗助力中國夢實現(xiàn)須要有志向。二十世紀初，當(dāng)代中國正處在水深火熱之中，外有強敵環(huán)伺，內(nèi)有國家憂患。一些飽含救國救世宏大志向的青年人投身革命中，奉獻自己，散發(fā)光和熱。正是這些青年人給社會帶來了希望，給國家?guī)砹耸锕?。?shù)風(fēng)流人物，還看今朝。在新時代下，同樣涌現(xiàn)出優(yōu)秀的、滿懷志向的中國青年，在祖國邊疆保衛(wèi)的戰(zhàn)士、奮斗在抗震救災(zāi)第一線的武警官兵、在大山深處教書育人的高校生志愿者……數(shù)不清的優(yōu)秀青年，唱不完的青春贊歌，身懷遠大志向的青年人正主動以實際行動助力中國夢的早日實現(xiàn)。青年奮斗助力中國夢