欲知大道必先為史新教材新課標新高考《中外歷史綱要（上）》導(dǎo)言課目錄CONTENTS肆叁貳壹歷史是什么學史何用高中歷史歷史學習方法是歷史嗎？有歷史嗎？一、歷史是什么？一、歷史是什么？“歷，過也，傳也”

“過”指空間上的移動；“傳”指時間上的移動。“史，記事者也”歷史就是對過往之事的客觀記錄漢·許慎《說文解字》我們所接觸的歷史（作為記錄和解釋的歷史），實際上是經(jīng)過了歷史認識主體重構(gòu)的歷史，或稱歷史學中的歷史。歷史含義1：已經(jīng)發(fā)生了的過去的事含義2：對已經(jīng)發(fā)生了的過去的事的解釋與評價本體意義上的歷史（作為事件的歷史），是已經(jīng)發(fā)生過的事件或過程，它永遠消失在另一個時空之中，不可重現(xiàn)。1842年8月，清政府被迫與英國簽訂了中國近代史上第一個喪權(quán)辱國的不平等條約——中英《南京條約》?！赌暇l約》的主要內(nèi)容有：開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸；割香港島給英國；賠款2100萬銀元；英商進出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議。——中國歷史八年級上冊《南京條約》等一批不平等條約，長期影響了近代中國歷史的進程，外國侵略者把不平等條約體系強加在中國身上，中國的獨立、主權(quán)和領(lǐng)土完整收到了嚴重侵犯，中國從一個獨立的封建社會逐漸淪為半殖民地半封建社會?！型鈿v史綱要（上）含義1：已經(jīng)發(fā)生了的過去的事含義2：解釋和評價一、歷史是什么？對過去的解釋和評價受所處時代、立場、個人主觀意志的影響“有幾分證據(jù)，說幾分話?！保êm）證據(jù)是什么？史料！一、歷史是什么？史料分類：按載體形式分類史料分類：按使用價值分類史料→史實→史論實物史料文獻史料口述史料一手史料二手史料一、歷史是什么？你認為學習歷史有什么作用?陳寅恪:如無史，何所鑒戒?何所取法?華夏民族無從因襲，將不復(fù)存在矣。學業(yè):學考、高考基本要求個人:修養(yǎng)、氣質(zhì)，明智、做人等民族:文化、精神、凝聚力、地位等國家:借鑒、資政、教化、前途等高考要考啊~!因為我們是中國人二、學史有何用？傳統(tǒng)意義上的致用針對的是帝王將相和精英階層，近代意義上的致用關(guān)注民族存亡問題，它們基本上局限于政治領(lǐng)域。而現(xiàn)代致用觀關(guān)切的是占社會大多數(shù)的民眾，幾乎覆蓋了社會生活的各個領(lǐng)域?！鯇W典《史學引論》

現(xiàn)代：牢記歷史、勿忘國恥、提升個人修養(yǎng)，成為一名合格的公民和社會主要建設(shè)者古代：以史明志鑒往知來為統(tǒng)治者治國理政提供經(jīng)驗教訓近代：喚醒民族意識，挽救民族危亡二、學史有何用？請大英博物館無償歸還中國文物??！英國:搶奪中國文物大約400多萬件日本:搶奪中國文物大約360多萬件美國:搜刮中國“重要”圖書，繪畫2500多卷珍貴文物253萬件德國:搶奪中國1000多萬件文物，超過北京故宮博物院館藏文物的5倍法國:搶奪中國3萬件具有研究價值的文物。比如:敦煌文物，國內(nèi)想要研究敦煌，還的去法國找尋歷史資料。意大利:搶奪中國796件唐朝陶傭文物已主動歸還我國沙俄:搶奪中國大量明清文物和敦煌重要遺書，1.2萬件遺書奧匈:搶奪中國150多萬件文物。二、學史有何用？沒有一個中國人

能笑著走出大英博物館！二、學史有何用？1.溫情與敬意所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意?！X穆《國史大綱》錢穆（1895-1990）有幾分證據(jù)說幾分話,有七分證據(jù)不說八分話?！m《予劉修業(yè)的信》胡適（1891-1962）2.嚴謹與科學辨證、全面、客觀地分析、論證歷史二、學史有何用？威?王子樹中指VS“我就快有三個出孩子了”未知全貌，不予置評二、學史有何用？高中歷史學什么？專題史：《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟與社會生活》《文化交流與傳播》拓展課程，多角度認識歷史的發(fā)展與變遷。通史：《中外歷史綱要》（上、下）基礎(chǔ)課程，對中外歷史的整體認識。高一年級學習（合格性考試）選擇歷史科目的同學高二年級學習三、高中歷史唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷核心理論一切重要歷史事件的終極原因和動力是社會的經(jīng)濟發(fā)展將所認識的史事置于具體的時空條件下進行考察運用可靠的史料對史事進行推理和論證，努力重現(xiàn)歷史的真實以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對史事進行理性分析和科學評判任何歷史解釋都蘊含著一定的價值判斷和人文情懷核心思維核心方法核心能力核心價值觀落實立德樹人的根本任務(wù)建構(gòu)正確全面的歷史認識15歷史學科的核心素養(yǎng)？立德樹人核心素養(yǎng)從圖可以看出：初中與高中教材編寫的明顯區(qū)別：

初中詳細具體，

高中從簡摘要，更注重概括性與分析性。七年級上冊目錄中外歷史綱要上目錄初中：

高中：是什么（時間、事件、人物等）是什么（特點）、為什么（原因）、怎么樣（影響、評價）、橫向縱向相互關(guān)聯(lián)等重點是歷史事件的原因、本質(zhì)以及其意義;基礎(chǔ)是歷史事件三、高中歷史高中課標要求：1.3秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固要求學生通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績和漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認識統(tǒng)一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義；通過了解秦漢時期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認識秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。

初中已學內(nèi)容(知識點細節(jié))高中學習重點（整體和結(jié)構(gòu)）初高中歷史側(cè)重點不同三、高中歷史認真聽課做好筆記積極思考想象歷史畫面回顧學案整理筆記完善大事記作業(yè)與錯題整理廣泛閱讀不懂就問預(yù)習教材填寫學案梳理大事記時間軸/表提出疑問課前準備課堂要求課后反思四、歷史學習方法閱讀通史類歷史基礎(chǔ)讀物觀看歷史類經(jīng)典紀錄片查閱網(wǎng)絡(luò)資料和相關(guān)視頻拓展知識的深度和廣度四、歷史學習方法個人建議：構(gòu)建起以縱向時間序列和橫向國別比較為框架的歷史知識體系?？v向：中國或其他國家、區(qū)域在各個歷史時期的主要特點（經(jīng)濟、政治、文化等）；橫向：同一時間段內(nèi)世界各主要國家的發(fā)展特點及其相互聯(lián)系（尤其是新航路開辟之后）；如何建立？建立起背景-經(jīng)過-結(jié)果-影響（意義）的歷史邏輯鏈，上一個歷史事件的影響，往往是下一個歷史事件的背景，依次梳理，定有頭緒。四、歷史學習方法預(yù)習要求：通讀課本相關(guān)內(nèi)容，閱讀并嘗試理解“學習聚集”，“學思之窗”，“歷史縱橫”等板塊，生成有關(guān)本課的問題，并將之帶入課堂學習之中。聽講要求：積極互動，思考老師在課堂上提出的問題，梳理課程線索，做到老師講時我不講。討論要求：明確主題，積極思考，不摸魚，不趁機諞閑