統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)【單元整體教學(xué)】小學(xué)語文三年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元解讀

一、單元內(nèi)容介紹

本單元圍繞“祖國河山"這一主題編排了4篇課文：有描寫山水美景的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國美麗風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。

單元主題：種下一份真誠的熱愛

四篇課文古典與現(xiàn)代交融、自然與科學(xué)互補(bǔ)、意境與激情共生，每一篇課文都是用飽含深情的生動文字描繪著祖國大好河山的壯美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心品味，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。從最南端的《富饒的西沙群島》到北方的《美麗的小興安嶺》，從秀麗的江南風(fēng)光《飲湖上初晴后雨》到奔放的南國熱土《海濱小城》，字里行間，華夏大地的無限風(fēng)光盡收眼底。習(xí)作《這兒多美》則引導(dǎo)學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，知道熟悉的地方也有美景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

單元語文要素：聚焦適切的讀寫目標(biāo)

本單元的詩文選編，除了在思想主題和文本內(nèi)容上具有一致性，在讀寫目標(biāo)的承載上，也具有一致性——這足見編者在文本選擇上，目標(biāo)意識是很突出的。個(gè)單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩條——借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思；習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫。

1.借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。在《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》《早發(fā)白帝城》中，題目就是“向?qū)А保崾咀x者詩的內(nèi)容寫了什么景觀或者與什么景觀有密切關(guān)系。我們可以認(rèn)為，這幾首的題目，就相當(dāng)于一篇文章中的“關(guān)鍵語句”，借助詩題，就能思路比較清晰地理解整首詩的意思了。

2.學(xué)會圍繞一個(gè)意思去寫。三篇現(xiàn)代文，無論在整體結(jié)構(gòu)上，還是一些具體段落的寫法上，都具有相似之處，在讀寫目標(biāo)的落實(shí)上，能夠形成合力。三篇課文后面的思考練習(xí)題，基本都是圍繞單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的。從文本內(nèi)容的理解到“小練筆”，再到單元“習(xí)作”，充滿體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、以讀促寫的編排設(shè)計(jì)思路。

3.整個(gè)統(tǒng)編教材語文要素的聯(lián)系和梯度

（1）年段語文要素縱向延伸有序列

縱向看三年級年段語文要素，“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”，這是第六單元語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思"這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。在三下第三單元是“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”，比較三年級上下兩個(gè)單元的要求不難發(fā)現(xiàn)，三上的要求是在習(xí)作中“試著圍繞一個(gè)意思寫”，“試著"告訴我們需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。而三下不僅要“圍繞一個(gè)意思寫”，而且要“寫清楚”，語文要素指向表達(dá)方法，要求更高、更具體。

（2）單元語文要素橫向鋪展有梯度

橫向看本單元語文要素，“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”在本單元中由導(dǎo)讀提出，在精讀課的閱讀教學(xué)中結(jié)合課后題進(jìn)行方法的指導(dǎo)，再在“交流平臺"中對要素及方法進(jìn)行梳理，最后在“詞句段練習(xí)”中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。第四單元的語文要素為“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，與第三單元“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”也有關(guān)聯(lián)，是第三單元語文素養(yǎng)的進(jìn)一步鞏固與提升。如《富饒的西沙群島》中的“西沙群島也是鳥的天下"這句話，真接寫出了第5自然段的大意，第5自然段圍繞這個(gè)意思把鳥的天下這一段話寫得非常清楚。第七單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，從段到篇，這一要素的學(xué)習(xí)是以“了解課文怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚"為基礎(chǔ)的。

單元設(shè)想：打造開放式的教室課程

山河的壯美，不單體現(xiàn)于單元詩文中展現(xiàn)的這幾處，而是用這幾篇詩文告訴學(xué)生，遼闊的中華大地上，處處是美景，山川秀麗，如詩如畫。這樣的理解可以提醒我們教師從兩個(gè)角度進(jìn)行教室課程生活的創(chuàng)造，一是開展“跟著古詩游神州”的晨誦課程，二是如前面所述豐富主題閱讀，進(jìn)而鼓勵學(xué)生為自己家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景“立傳"——寫一寫自己身邊的美景，并將自己的文章放進(jìn)“詩文地圖”中。

認(rèn)識地圖，借助地圖來促進(jìn)文本閱讀，學(xué)習(xí)地圖本身也可以成為開放課程的一個(gè)部分——非連續(xù)性文本的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的選擇。關(guān)鍵是，基于這一單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生言語生命的發(fā)展需要所創(chuàng)造的教室課程生活，要避免碎片化，注重內(nèi)容、活動間的邏輯關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在“我"的學(xué)習(xí)中能清晰地建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

單元目標(biāo)

1.通過自主識字、偏旁歸類、形近字比較、結(jié)合語境等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“孤、遙、鼓”等36個(gè)生字，正確書寫“戎、嘗、諸"52個(gè)生字，正確讀寫詞語表中“海濱、街道”等462個(gè)詞語。通過結(jié)合學(xué)過的課文和生活經(jīng)驗(yàn)，能正確認(rèn)讀并積累“蟲子旁"的形聲字，知道聲旁表音、形旁表義。能夠關(guān)注到漢字的“穿插與避讓”，和同學(xué)交流易錯(cuò)字；能夠在橫格里正確、工整的抄寫文段，提高書寫速度。

2.通過課前預(yù)習(xí)、課上糾正讀音，能正確、流利地朗讀《古詩三首》，結(jié)合注釋，理解古詩中描繪的畫面，用自己的話介紹詩中描繪的美景，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上熟練的背誦課文。

3.通過對三篇課文結(jié)構(gòu)形式的學(xué)習(xí)，能夠借助關(guān)鍵句理解段落的意思，借助圖片理解課文；通過默讀課文，借助關(guān)鍵句理解一句話的意思，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用多種方法理解詞語，通過朗讀、解說等活動感受祖國大好河山的美麗，能用自己的話說出課文描寫的主要景物及其樣子。

4.通過對各種信息的提取，能夠仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來。

單元任務(wù)群設(shè)計(jì)

本單元創(chuàng)設(shè)“跟著課文去旅行"為大單元情境，以“這兒真美”游覽闖關(guān)活動為驅(qū)動性總?cè)蝿?wù)，設(shè)計(jì)“長江風(fēng)景、湖光山色、海濱小城、海底探幽、林海賞景"等旅游景點(diǎn)，通過“畫‘祖國山畫冊’游覽圖，跟著課文去旅行、我是小導(dǎo)游、美景鑒賞家、美景觀察員，我是單元整理師”6個(gè)子任務(wù)串聯(lián)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

1.跟著課文去旅行——主要任務(wù)是：預(yù)習(xí)本單元課文，學(xué)習(xí)本單元的生字詞，了解課文思路，了解課文的主要內(nèi)容。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下活動：1.略讀單元課文，梳理主要內(nèi)容，能說出課文的中心句和主要內(nèi)容。2.選取重點(diǎn)生字，學(xué)習(xí)單元字詞，理解重點(diǎn)詞句。3.畫出“跟著課文去旅行"游覽圖，設(shè)計(jì)旅游風(fēng)景畫冊。

2.我是小導(dǎo)游：主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)《故事三首》《富饒的西沙群島》。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)次任務(wù)。

任務(wù)一：我是小小解說員。主要活動：1.朗讀《古詩三首》+日積月累，結(jié)合注釋，理解古詩中描繪的畫面，用自己的話介紹詩中描繪的美景。

任務(wù)二：我是小導(dǎo)游。主要活動：1.能夠借助關(guān)鍵句理解段落的意思，借助圖片理解課文；通過默讀課文，借助關(guān)鍵句理解一句話的意思，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用多種方法理解詞語，通過朗讀、解說等。

3.美景鑒賞家：主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)《海濱小城》、《美麗的小興安嶺》。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)次任務(wù)。

任務(wù)一：我是小小攝影師。主要活動：1.學(xué)習(xí)《海濱小城》，說說我最喜歡的鏡頭。拓展資源：《三顧茅廬》《張良拾履》。

任務(wù)二：我是美景鑒賞家。主要活動：1.通過對三篇課文結(jié)構(gòu)形式的學(xué)習(xí)，能夠借助關(guān)鍵句理解段落的意思，借助圖片理解課文；通過默讀課文，借助關(guān)鍵句理解一句話的。2.使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，生動講述。拓展資源：《陽臺的?！贰段骱木G》。

4我是美景觀察員：主要任務(wù)是：習(xí)作——這兒真美。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一：通過課前觀察，尋找美景，能夠完成《美景觀察卡》。通過自讀提示，伙伴討論，能夠提取寫作信息，明確寫作要求?！蓖ㄟ^借助典型文段、想象畫面，能夠總結(jié)寫作方法，多景物、新鮮感詞語、真感受“圍繞一個(gè)意思"表達(dá)“這兒真美”。

任務(wù)二：習(xí)作我來評。1.讀自己的習(xí)作，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。2.小組內(nèi)交換朗讀習(xí)作，進(jìn)行互評。3.老師指導(dǎo)共同問題，同學(xué)們修改謄抄。拓展資源：學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

5.“我是單元整理師"：主要任務(wù)是回顧整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理總結(jié)學(xué)習(xí)方法，綜合運(yùn)用。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)次任務(wù)。

任務(wù)一：梳理單元內(nèi)容，總結(jié)方法。主要活動：1小小整理師我讀“交流平臺”，小組討