05第二部分一考點(diǎn)4職業(yè)與身份判斷(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語(yǔ)聽(tīng)力Ⅰ(高一強(qiáng)化篇)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2025版高中英語(yǔ)聽(tīng)力Ⅰ（高一強(qiáng)化篇）第二部分，主要涉及考點(diǎn)4——職業(yè)與身份判斷。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.學(xué)習(xí)并掌握與職業(yè)和身份相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如：doctor,lawyer,student,teacher等。

2.提高學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)職業(yè)和身份信息的捕捉和理解能力。

3.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和邏輯思維能力，能夠準(zhǔn)確判斷對(duì)話中人物的職業(yè)和身份。

4.結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種職業(yè)，培養(yǎng)尊重各種職業(yè)的思想意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽(tīng)力技能和職業(yè)身份判斷能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力材料的播放和模仿，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與職業(yè)和身份相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生在實(shí)際情境中的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)聽(tīng)力材料中不同職業(yè)和身份的介紹，使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到各種職業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)不同職業(yè)的尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和邏輯思維能力，能夠準(zhǔn)確判斷對(duì)話中人物的職業(yè)和身份，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析問(wèn)題的能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是2025版高中英語(yǔ)聽(tīng)力Ⅰ（高一強(qiáng)化篇）的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和閱讀。但學(xué)生在聽(tīng)力理解和職業(yè)身份判斷方面的能力參差不齊，需要針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需求。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，但在聽(tīng)力理解、職業(yè)身份判斷等方面還存在一定的困難。他們的閱讀和寫作能力相對(duì)較強(qiáng)，但聽(tīng)力技能和口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。此外，學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)也需通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)聽(tīng)力部分存在恐懼心理，認(rèn)為聽(tīng)力難度較大，容易產(chǎn)生挫敗感。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上存在問(wèn)題，不愿意主動(dòng)發(fā)言和參與討論。這些行為習(xí)慣會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的層次差異，采用差異化教學(xué)策略，既要保證基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠得到提升，又要幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服他們對(duì)聽(tīng)力的恐懼心理，提高課堂參與度，從而提高課程學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將采用以下策略：

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的聽(tīng)力練習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.通過(guò)設(shè)置有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，提高他們的職業(yè)身份判斷能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和參與討論，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我們將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受和理解職業(yè)與身份的相關(guān)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)布置各種聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高聽(tīng)力技能和職業(yè)身份判斷能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的職業(yè)場(chǎng)景，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

（2）聽(tīng)力競(jìng)賽：設(shè)計(jì)各類聽(tīng)力題目，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽(tīng)力技能。

（3）小組討論：針對(duì)聽(tīng)力材料中的職業(yè)和身份問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和邏輯思維能力。

（4）案例分析：選取具有代表性的職業(yè)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示職業(yè)與身份相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

（2）視頻：選取與職業(yè)和身份相關(guān)的視頻材料，讓學(xué)生更直觀地了解各種職業(yè)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有力支持。

（4）教材和輔導(dǎo)資料：充分利用教材和輔導(dǎo)資料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們鞏固知識(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《職業(yè)與身份判斷》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要判斷他人職業(yè)和身份的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索職業(yè)與身份判斷的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解職業(yè)與身份判斷的基本概念。職業(yè)是指一個(gè)人所從事的工作，而身份則是指一個(gè)人在社會(huì)中的地位和角色。職業(yè)與身份判斷是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N能力。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了職業(yè)與身份判斷在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何準(zhǔn)確判斷對(duì)話中人物的職業(yè)和身份這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與職業(yè)和身份判斷相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示職業(yè)與身份判斷的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“職業(yè)與身份判斷在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了職業(yè)與身份判斷的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)職業(yè)與身份判斷的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.職業(yè)與身份的基本概念：需要明確職業(yè)與身份的定義，以及它們之間的關(guān)系。職業(yè)是指一個(gè)人所從事的工作，而身份則是指一個(gè)人在社會(huì)中的地位和角色。職業(yè)與身份判斷是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N能力。

2.職業(yè)與身份的分類：需要了解常見(jiàn)的職業(yè)分類，如醫(yī)生、律師、教師、學(xué)生等，并能夠正確使用相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

3.聽(tīng)力技巧：提高學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)職業(yè)和身份信息的捕捉和理解能力。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地判斷對(duì)話中人物的職業(yè)和身份。

4.判斷力和邏輯思維能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和邏輯思維能力，使他們能夠準(zhǔn)確判斷對(duì)話中人物的職業(yè)和身份。

5.文化意識(shí)：通過(guò)聽(tīng)力材料中不同職業(yè)和身份的介紹，使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到各種職業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)不同職業(yè)的尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

6.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們?cè)趯?shí)際交流中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們能夠更好地與他人合作完成任務(wù)。

8.聽(tīng)力材料的分析與解讀：學(xué)會(huì)分析聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，如對(duì)話中人物的職業(yè)和身份，并能夠準(zhǔn)確解讀和理解這些信息。

9.聽(tīng)力策略的運(yùn)用：掌握一些常見(jiàn)的聽(tīng)力策略，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞定位、信息整合等，提高聽(tīng)力效果和準(zhǔn)確率。

10.職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展：通過(guò)了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和需求，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)的職業(yè)生涯和人生發(fā)展做好準(zhǔn)備。典型例題講解本節(jié)課我們將重點(diǎn)講解職業(yè)與身份判斷這一題型。此類題目主要考查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料中人物職業(yè)和身份信息的捕捉和理解能力。以下是對(duì)這類題型的五個(gè)典型例題及答案的講解：

例題1：

聽(tīng)力材料：

Male:Hi,I'mMike.I'mateacher.

Female:Nicetomeetyou,Mike.I'mLily.I'madoctor.

問(wèn)題：WhatisMike'sprofession?

答案：Mikeisateacher.

講解：此題是一道簡(jiǎn)單的職業(yè)判斷題。通過(guò)聽(tīng)力材料中Mike的自我介紹，我們可以直接得知他的職業(yè)是教師。

例題2：

聽(tīng)力材料：

Male:I'mgoingtolawschoolnextyear.

Female:That'sgreat!Dreambigandworkhard.

問(wèn)題：Whatistheman'sfutureprofession?

答案：Theman'sfutureprofessionisalawyer.

講解：此題考查學(xué)生對(duì)將來(lái)時(shí)態(tài)的判斷。通過(guò)聽(tīng)力材料中男性的話語(yǔ)，我們可以得知他明年將去法學(xué)院學(xué)習(xí)，因此可以判斷他將來(lái)的職業(yè)是律師。

例題3：

聽(tīng)力材料：

Male:I'vebeenworkingasanengineerforfiveyearsnow.

Female:That'simpressive!Engineeringissuchachallengingfield.

問(wèn)題：Whatdoesthemando?

答案：Themanisanengineer.

講解：此題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)在時(shí)態(tài)的判斷。通過(guò)聽(tīng)力材料中男性的話語(yǔ)，我們可以得知他現(xiàn)在是一名工程師。

例題4：

聽(tīng)力材料：

Male:Iusedtobeajournalist,butIquitlastyear.

Female:Whydidyoudecidetoquit?

問(wèn)題：Whatusedtobetheman'sprofession?

答案：Themanusedtobeajournalist.

講解：此題考查學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的判斷。通過(guò)聽(tīng)力材料中男性的話語(yǔ)，我們可以得知他以前是一名記者。

例題5：

聽(tīng)力材料：

Male:Mydadisafarmer.Hegrowscropsandraisesanimals.

Female:That'sinteresting.I'veneverlivedonafarm.

問(wèn)題：Whatdoestheman'sfatherdo?

答案：Theman'sfatherisafarmer.

講解：此題考查學(xué)生對(duì)人物關(guān)系的判斷。通過(guò)聽(tīng)力材料中男性的話語(yǔ)，我們可以得知他的父親是一名農(nóng)民。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①職業(yè)與身份的基本概念：職業(yè)（occupation）、身份（identity）

②職業(yè)與身份的分類：醫(yī)生（doctor）、律師（lawyer）、教師（teacher）、學(xué)生（student）等

③聽(tīng)力技巧：預(yù)測(cè)（prediction）、關(guān)鍵詞定位（keywordpositioning）、信息整合（informationintegration）

④判斷力和邏輯思維能力：判斷（judgment）、邏輯思維（logicalthinking）

⑤文化意識(shí)：尊重（respect）、理解（understanding）

2.關(guān)鍵詞：

①職業(yè)（occupation）、身份（identity）、聽(tīng)力（listening）、技巧（skills）、判斷（judgment）、邏輯思維（logicalthinking）、文化意識(shí)（culturalawareness）

②口語(yǔ)表達(dá)（oralexpression）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（teamwork）、聽(tīng)力材料（listeningmaterial）、分析（analysis）、解讀（interpretation）

3.句型：

①Howdoyouknowtheperson'sprofessionoridentityfromtheconversation?

②Whatstrategiescanyouusetoimproveyourlisteningskills?

③Canyoushareanexampleofwhenyouusedyourunderstandingofdifferentprofessionsandidentitiesinareal-lifesituation?

④Howdoyouthinkunderstandingdifferentprofessionsandidentitiescanhelpyouinyourfuturecareerandlife?

⑤Whataresomeofthechallengesandrewardsassociatedwithdifferentprofessionsandidentities?

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論等。此外，還可以通過(guò)學(xué)生的眼神、表情和身體語(yǔ)言來(lái)評(píng)估他們的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)、與小組成員有效溝通等。同時(shí)，評(píng)估學(xué)生的討論成果，如是否能夠準(zhǔn)確判斷對(duì)話中人物的職業(yè)和身份，以及是否能夠合理運(yùn)用聽(tīng)力技巧。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如聽(tīng)力理解能力、職業(yè)身份判斷能力等。測(cè)試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，以便了解學(xué)生的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成作業(yè)的情況，如作業(yè)的準(zhǔn)確性、完成速度、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力等。通過(guò)作業(yè)可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、具體，并給出改進(jìn)的建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)他