2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第2節(jié)元素周期律和元素周期表第1課時元素周期律教案魯科版第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律》中的第2節(jié)“元素周期律和元素周期表”的第1課時，本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.元素周期律的概念及其分類：長式周期律和短式周期律；

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)：周期和族，主族和副族，過渡元素；

3.同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等；

4.元素周期律在實際應(yīng)用中的例子：預(yù)測新元素的性質(zhì)、解釋化學(xué)反應(yīng)等；

5.常見元素在周期表中的位置及其性質(zhì)：如氫、碳、氮、氧等。教學(xué)內(nèi)容與魯科版第二冊教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生深入理解元素周期律的本質(zhì)和實際應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表，使學(xué)生能夠理解化學(xué)基本概念，掌握化學(xué)元素的性質(zhì)與變化規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.探究與思維：培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、分類、比較等方法，自主發(fā)現(xiàn)同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提高學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

3.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、解決問題，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.合作與交流：通過小組討論、合作探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.素養(yǎng)教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活、生產(chǎn)、環(huán)保等方面的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

6.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，經(jīng)過初中化學(xué)學(xué)習(xí)，他們對化學(xué)學(xué)科已有一定的基礎(chǔ)，但在原子結(jié)構(gòu)和元素周期律方面的知識尚淺。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層次：學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的基本概念有所了解，但深入理解元素周期律及其遞變規(guī)律的能力有限。大部分學(xué)生對周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的遞變規(guī)律認識不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

（2）能力層次：學(xué)生在觀察、分類、比較等方面的思維能力有待提高。他們在解決實際問題時，往往難以將所學(xué)知識靈活運用，需要加強實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生在團隊合作、溝通表達方面有一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出不自信、膽怯等問題。此外，學(xué)生的環(huán)保意識和學(xué)科素養(yǎng)有待提高。

2.知識方面：

（1）學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

（2）學(xué)生對元素周期表的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遞變規(guī)律的認識不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中難以把握重點和難點。

（3）學(xué)生對化學(xué)與生活、生產(chǎn)、環(huán)保等方面的聯(lián)系認識不夠，影響他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的提高。

3.能力方面：

（1）學(xué)生在觀察、分類、比較等思維能力方面存在差異，影響他們對元素周期律遞變規(guī)律的理解和掌握。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有限，需要通過課堂實踐和課后作業(yè)來加強培養(yǎng)。

（3）學(xué)生在團隊合作和溝通能力方面有待提高，以適應(yīng)課堂討論和小組合作的要求。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感需要加強，以培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

（3）學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀存在差異，需要通過課堂教學(xué)和實踐活動來引導(dǎo)和培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生在課堂上的參與度不同，部分學(xué)生表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進，需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）學(xué)生在團隊合作中，部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。

1.注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

2.采用多種教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的觀察、分類、比較等思維能力。

3.加強實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

4.注重情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，提高課堂參與度。

6.加強團隊合作與交流，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

7.結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)方法與策略為確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，針對學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師對元素周期律和元素周期表的基本概念、性質(zhì)遞變規(guī)律等進行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律等問題展開探討，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的觀察力和邏輯思維能力。

（3）案例研究：選擇具有代表性的元素周期表中的元素，分析其性質(zhì)和在實際應(yīng)用中的例子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解元素周期律的本質(zhì)。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計元素周期表研究項目，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會查閱資料、分析問題、解決問題，提高實踐能力。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演元素周期表中的元素，通過互動交流，了解各元素的性質(zhì)及其在周期表中的位置。

（2）實驗：設(shè)計相關(guān)實驗，如元素性質(zhì)的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，加深對元素周期律的理解。

（3）游戲：設(shè)計元素周期表游戲，如“元素接龍”，讓學(xué)生在游戲中熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作生動形象的PPT課件，展示元素周期表的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)遞變規(guī)律等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解抽象概念。

（2）視頻：播放元素周期律和元素周期表的科普視頻，讓學(xué)生在觀看過程中，了解元素周期律在實際應(yīng)用中的作用。

（3）在線工具：利用化學(xué)學(xué)科網(wǎng)站、在線元素周期表等資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，方便他們查閱和拓展知識。

（4）實物模型：展示元素周期表的實物模型，讓學(xué)生更直觀地了解周期表的結(jié)構(gòu)和元素分布。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于元素周期律的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素周期律和元素周期表”，設(shè)計問題如“什么是元素周期律？它包括哪些主要內(nèi)容？”和“元素周期表是如何組織的？同周期和同主族元素的性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的互動功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解元素周期律的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解元素周期律，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于元素周期表發(fā)現(xiàn)的故事，引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期律的原理，通過具體元素的例子，解釋同周期和同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析特定元素在周期表中的位置和性質(zhì)。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解中的關(guān)鍵點進行思考。

-參與課堂活動：在小組中積極討論，分析元素周期表中的規(guī)律。

-提問與討論：對不明確的地方提出問題，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解元素周期律的理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析周期表的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對元素周期律理論知識的理解，突破難點。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

-增強學(xué)生的團隊合作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析特定元素的周期性變化。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入了解元素周期律的應(yīng)用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步探索元素周期律的奧秘。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，加強對元素周期律的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊知識視野，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解元素周期律的概念，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族、主族和副族、過渡元素等。

-學(xué)生能夠運用觀察、分類、比較等方法，發(fā)現(xiàn)同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等。

-學(xué)生能夠運用元素周期律解釋化學(xué)反應(yīng)，預(yù)測新元素的性質(zhì)等實際應(yīng)用。

-學(xué)生能夠熟悉常見元素在周期表中的位置及其性質(zhì)，如氫、碳、氮、氧等。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主閱讀、預(yù)習(xí)問題思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，提高團隊合作意識和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠提高對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生能夠關(guān)注化學(xué)與生活、生產(chǎn)、環(huán)保等方面的聯(lián)系，增強社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

4.評價與反饋：

-學(xué)生能夠通過課堂提問、作業(yè)完成情況、考試成績等途徑，接受教師的評價和反饋。

-學(xué)生能夠通過自我評價、同伴評價等，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方式包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、考試成績、實驗報告、小組討論表現(xiàn)等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時給予評價和反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以組織學(xué)生進行自我評價和同伴評價，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，促進自我提升。通過評價與反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了元素周期律和元素周期表的相關(guān)知識。通過預(yù)習(xí)、講解、討論、實驗等多種教學(xué)活動，學(xué)生掌握了以下主要內(nèi)容：

-元素周期律的概念及其分類；

-元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族、主族和副族、過渡元素；

-同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等；

-元素周期律在實際應(yīng)用中的例子，如預(yù)測新元素的性質(zhì)、解釋化學(xué)反應(yīng)等；

-常見元素在周期表中的位置及其性質(zhì)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了元素周期律和元素周期表的理論知識，還學(xué)會了如何運用這些知識解決實際問題。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，特設(shè)計以下當(dāng)堂檢測內(nèi)容：

（1）填空題：

1.元素周期表分為______個周期和______個族。

2.同周期元素從左到右，原子半徑逐漸______，電負性逐漸______。

3.在元素周期表中，金屬元素主要分布在______和______。

4.非金屬元素主要分布在______和______。

（2）選擇題：

1.以下哪個元素屬于過渡元素？

A.氫（H）B.碳（C）C.鐵（Fe）D.氧（O）

2.以下哪個元素的金屬性最強？

A.鈉（Na）B.鋁（Al）C.硅（Si）D.氯（Cl）

（3）簡答題：

1.請簡要說明元素周期律的定義及其分類。

2.請舉例說明同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

（4）應(yīng)用題：

1.請根據(jù)元素周期律，預(yù)測第四周期、第ⅠA族元素的性質(zhì)。

2.請運用元素周期律解釋以下化學(xué)反應(yīng)：2H2+O2->2H2O

教師可根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂檢測成績，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，對學(xué)生的疑問進行解答，并針對學(xué)生的問題進行個別輔導(dǎo)。同時，教師還可以根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整教學(xué)進度和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。通過當(dāng)堂檢測，學(xué)生也可以及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。課后作業(yè)1.解釋元素周期律的定義及其分類。

2.描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族、主族和副族、過渡元素。

3.分析同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等。

4.舉例說明元素周期律在實際應(yīng)用中的例子，如預(yù)測新元素的性質(zhì)、解釋化學(xué)反應(yīng)等。

5.描述常見元素在周期表中的位置及其性質(zhì)，如氫、碳、氮、氧等。

題型舉例：

1.解釋元素周期律的定義及其分類。

答案：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加呈現(xiàn)出周期性變化的規(guī)律。它分為長式周期律和短式周期律。

2.描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族、主族和副族、過渡元素。

答案：元素周期表由七個周期和十八個族組成。主族元素分布在周期表的左側(cè)，副族元素分布在右側(cè)，過渡元素位于周期表的中間部分。

3.分析同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等。

答案：同周期元素從左到右，原子半徑逐漸減小，電負性逐漸增加；同主族元素從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱。

4.舉例說明元素周期律在實際應(yīng)用中的例子，如預(yù)測新元素的性質(zhì)、解釋化學(xué)反應(yīng)等。

答案：元素周期律可以用來預(yù)測新元素的性質(zhì)。例如，科學(xué)家通過元素周期律預(yù)測了第七周期的元素鈁（Francium）的性質(zhì)。此外，元素周期律還可以用來解釋化學(xué)反應(yīng)，如氫氣燃燒生成水的反應(yīng)可以用元素周期律來解釋。

5.描述常見元素在周期表中的位置及其性質(zhì)，如氫、碳、氮、氧等。

答案：氫（H）位于元素周期表的第ⅠA族，是一種非金屬元素，具有很小的原子半徑和非常低的電負性。碳（C）位于第ⅣA族，是一種非金屬元素，具有中等大小的原子半徑和較高的電負性。氮（N）位于第ⅤA族，是一種非金屬元素，具有較大的原子半徑和較高的電負性。氧（O）位于第ⅥA族，是一種非金屬元素，具有較小的原子半徑和很高的電負性。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-明確展示元素周期律的概念及其分類；

-清晰呈現(xiàn)元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族、主族和副族、過渡元素；

-突出同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負性、金