湘少版（三起）四年級下冊英語教案：Unit6What'sAnnedoing第2課時教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要圍繞湘少版（三起）四年級下冊英語教材Unit6"What'sAnnedoing?"進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括現(xiàn)在進行時的用法，詢問他人正在做什么的句型，以及與活動相關(guān)的詞匯，如"reading","writing","listening","drawing"等。還將教授與這些活動相關(guān)的短語和表達方式。教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)，詢問并描述正在進行的動作。2.能力目標：學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，運用所學(xué)知識進行交流。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強其合作與交流的能力。教學(xué)難點教學(xué)難點在于現(xiàn)在進行時的構(gòu)成及用法，特別是"be"動詞的變化。如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，也是教學(xué)難點之一。教具學(xué)具準備1.教材：湘少版（三起）四年級下冊英語教材。2.多媒體：PPT課件，包含相關(guān)詞匯和句型的圖片和音頻。3.實物教具：與活動相關(guān)的物品，如書籍、鉛筆、耳機等。4.卡片：寫有動詞和短語的卡片。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：通過播放與活動相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本課主題。2.詞匯教學(xué)：利用PPT展示詞匯，配合實物教具，教授與活動相關(guān)的詞匯。3.句型教學(xué)：通過情景模擬，教授現(xiàn)在進行時的句型"What'sdoing?"及其回答。4.實踐練習(xí)：分組練習(xí)，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)知識。板書設(shè)計現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。關(guān)鍵詞匯和短語。主要句型"What'sdoing?"及其回答。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成教材上的相關(guān)練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：與家長或同學(xué)進行對話練習(xí)，運用所學(xué)句型。課后反思本教案旨在通過多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效掌握現(xiàn)在進行時的用法，并能在實際交流中靈活運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高英語語言能力，還能增強合作與交流的技巧。教學(xué)難點詳解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成現(xiàn)在進行時主要由兩部分組成：be動詞和動詞的現(xiàn)在分詞形式。對于四年級的學(xué)生來說，掌握be動詞的不同形式是關(guān)鍵。根據(jù)主語的不同，be動詞有am,is,are三種形式。例如：Iam(doingsomething)He/She/Itis(doingsomething)You/We/Theyare(doingsomething)動詞的現(xiàn)在分詞形式大多數(shù)動詞的現(xiàn)在分詞形式是通過在動詞原形后加上"ing"來構(gòu)成的。例如：read→readingwrite→writinglisten→listeningdraw→drawing但是，有一些不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式需要特別記憶，如"go"的現(xiàn)在分詞是"going"，"be"的現(xiàn)在分詞是"being"?，F(xiàn)在進行時的用法1.說話時刻正在發(fā)生的動作，如"Sheisreadingabook."（她正在讀書。）2.當前一段時間內(nèi)正在進行的動作，可能剛剛開始，也可能即將結(jié)束，如"IamstudyingEnglishthismonth."（這個月我正在學(xué)習(xí)英語。）3.現(xiàn)階段正在進行的臨時性動作，如"Theyarebuildinganewschoolnearourhouse."（他們正在我們家附近建一所新學(xué)校。）教學(xué)策略1.直觀教學(xué)：使用圖片、視頻等多媒體工具，讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)在進行時的用法。2.情景模擬：創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用現(xiàn)在進行時。3.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，如“現(xiàn)在進行時猜謎游戲”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.反復(fù)練習(xí)：通過大量的聽、說、讀、寫練習(xí)，加強學(xué)生對現(xiàn)在進行時的理解和記憶。5.反饋與糾正：及時給予學(xué)生反饋，糾正他們在使用現(xiàn)在進行時過程中的錯誤。教學(xué)活動設(shè)計1.詞匯卡片游戲：制作包含現(xiàn)在分詞形式的卡片，讓學(xué)生通過游戲的方式記憶這些詞匯。2.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，練習(xí)使用現(xiàn)在進行時。3.故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作小故事，要求使用至少五個現(xiàn)在進行時的句子。4.聽力練習(xí)：播放描述正在發(fā)生動作的音頻，讓學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。5.寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己或他人正在做什么的短文。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠在實踐中掌握現(xiàn)在進行時的用法，還能提高他們的英語綜合運用能力。教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和回答問題的準確性。2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的書面作業(yè)和口頭作業(yè)，評估他們對現(xiàn)在進行時的掌握程度。3.測試：定期進行小測驗，檢測學(xué)生對現(xiàn)在進行時用法的掌握情況。通過這些評價方式，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能有效地掌握這一難點?，F(xiàn)在進行時的構(gòu)成及用法是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。通過采用多種教學(xué)策略和活動，結(jié)合有效的教學(xué)評價，教師可以幫助學(xué)生克服這一難點，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)策略的進一步細化為了更有效地教授現(xiàn)在進行時，教學(xué)策略需要進一步細化，以確保學(xué)生能夠充分理解和運用這一語法點。1.分步驟教學(xué)：將現(xiàn)在進行時的教學(xué)分為幾個小步驟，例如教授"be"動詞的不同形式，然后過渡到動詞的現(xiàn)在分詞形式，將兩者結(jié)合起來形成完整的句子。這種分步驟的方法有助于學(xué)生逐步構(gòu)建知識，避免信息過載。2.互動式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動。例如，可以組織學(xué)生進行對話練習(xí)，一個學(xué)生用現(xiàn)在進行時提問，另一個學(xué)生回答。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能增強他們對現(xiàn)在進行時的理解。3.利用實物和動作：在教學(xué)過程中，教師可以使用實物或進行動作演示，讓學(xué)生更直觀地理解現(xiàn)在進行時的含義。例如，教師可以邊做動作（如讀書、寫字）邊說句子，讓學(xué)生觀察并模仿。4.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)造或模擬真實的生活情境，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生在情境中運用現(xiàn)在進行時。這種情境化的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解語法點的實際應(yīng)用。5.跨學(xué)科教學(xué)：將英語教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，如讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時描述科學(xué)實驗過程中正在發(fā)生的現(xiàn)象，或用英語描述數(shù)學(xué)問題解決的過程。這種跨學(xué)科的方法可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時提高學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)活動的具體實施在實施教學(xué)活動時，應(yīng)注重活動的多樣性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.故事接龍：讓學(xué)生每人說一句話，描述一個正在進行的動作，下一個學(xué)生需要接著上一個學(xué)生的句子繼續(xù)編故事。這種活動能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和語言組織能力。2.現(xiàn)在進行時猜謎游戲：一個學(xué)生描述正在進行的動作，其他學(xué)生猜測是什么動作。例如，描述"Iamrunning"讓學(xué)生猜測"running"是什么動作。這種游戲化的學(xué)習(xí)方式能夠增加課堂的趣味性，同時幫助學(xué)生鞏固語法知識。3.角色扮演：設(shè)計不同的角色扮演活動，如模擬在圖書館、餐廳或公園的場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用現(xiàn)在進行時。4.小組合作任務(wù)：布置小組任務(wù)，如制作關(guān)于現(xiàn)在進行時的海報或小冊子，要求每個小組成員都參與其中，共同完成任務(wù)。5.課后實踐作業(yè)：布置與現(xiàn)在進行時相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生記錄自己一天中不同時間正在做的事情，并嘗試用現(xiàn)在進行時描述。教學(xué)評價的實施教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。1.形成性評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進行形成性評價，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和練習(xí)完成情況，了解學(xué)生對現(xiàn)在進行時的掌握程度。2.自我評價和同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價。學(xué)生可以反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，同時從同伴那里獲得反