2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第7單元100以內(nèi)的加法和減法（二）3估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位是幾及口算教案冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第7單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”中的“估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)和的十位是幾及口算”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法；2.學(xué)會(huì)通過(guò)估算兩位數(shù)加兩位數(shù)的十位數(shù)，提高口算速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加法和減法基本運(yùn)算，能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)的加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算，提高計(jì)算速度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的直觀感知和估算能力。同時(shí)，通過(guò)口算練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加法的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字之間關(guān)系的理解。在估算和口算過(guò)程中，提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)其運(yùn)算能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索，提升問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，符合新教材對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)情分析針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的層次，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握100以內(nèi)的加法和減法基本運(yùn)算，能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)的加法計(jì)算。然而，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法，學(xué)生可能還較為陌生，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)提高這方面的知識(shí)水平。

2.能力層面：在運(yùn)算能力方面，學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確性有待提高。部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)字的敏感度較低，對(duì)數(shù)感和符號(hào)意識(shí)的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在問(wèn)題解決能力方面，對(duì)于將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出一定的合作意識(shí)和分享精神，但個(gè)體差異較大，自律性和專注力方面存在一定程度的不足。

4.行為習(xí)慣：在課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生注意力容易分散，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在完成作業(yè)和任務(wù)時(shí)，存在一定的依賴心理，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力有待培養(yǎng)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面的影響：學(xué)生已有的兩位數(shù)加法運(yùn)算基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算提供了一定的支持，但估算方法的掌握程度將直接影響到口算速度和準(zhǔn)確性的提高。

2.能力層面的影響：學(xué)生的運(yùn)算能力、數(shù)感和符號(hào)意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容具有關(guān)鍵作用。這些能力的提高將有助于學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.素質(zhì)層面的影響：學(xué)生的好奇心和求知欲有助于激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，良好的合作意識(shí)和分享精神有助于學(xué)生在課堂互動(dòng)中共同進(jìn)步。

4.行為習(xí)慣的影響：學(xué)生的自律性、專注力和課堂紀(jì)律將直接影響到課堂教學(xué)效果。教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教材中涉及的習(xí)題和例題，以便在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如包含兩位數(shù)加兩位數(shù)運(yùn)算的數(shù)學(xué)卡片，便于學(xué)生直觀理解。

-設(shè)計(jì)并打印兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法圖表，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。

-制作與兩位數(shù)加兩位數(shù)相關(guān)的動(dòng)畫視頻，展示估算的過(guò)程和技巧，增加課堂趣味性。

-準(zhǔn)備實(shí)物模型或教具，如計(jì)算器、計(jì)數(shù)棒等，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)運(yùn)算過(guò)程的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備計(jì)算器，供學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。

-準(zhǔn)備計(jì)數(shù)棒、算珠等教具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感受數(shù)的組合和拆分。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為不同的區(qū)域，如教師演示區(qū)、學(xué)生討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。

-教師演示區(qū)應(yīng)配備多媒體設(shè)備，以便展示輔助材料和視頻資源。

-學(xué)生討論區(qū)可設(shè)置成小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)應(yīng)保持整潔，確保學(xué)生在操作過(guò)程中不受干擾。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布包含兩位數(shù)加兩位數(shù)估算方法的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何快速估算兩位數(shù)加兩位數(shù)的十位數(shù)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考估算的技巧。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、疑問(wèn)等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸估算方法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)購(gòu)物結(jié)賬的小故事，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過(guò)觀察數(shù)字的特點(diǎn)快速估算兩位數(shù)的十位數(shù)，結(jié)合實(shí)例演示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用估算方法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考估算方法的原理。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極應(yīng)用估算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握估算技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法，提高運(yùn)算速度。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)題，鞏固估算方法。

提供拓展資源：推薦與估算相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的估算方法，提高運(yùn)算技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法：

-利用數(shù)感，觀察兩個(gè)兩位數(shù)的特點(diǎn)，快速估算其十位數(shù)的和。

-對(duì)于接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)，可以將其估算為整十?dāng)?shù)，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。

-通過(guò)拆分和組合，將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別進(jìn)行估算，最后相加得到結(jié)果。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算技巧：

-利用“進(jìn)位”概念，將個(gè)位數(shù)相加時(shí)超過(guò)10的部分“進(jìn)位”到十位數(shù)上。

-先計(jì)算個(gè)位數(shù)，再計(jì)算十位數(shù)，最后將兩次計(jì)算的結(jié)果相加。

-通過(guò)實(shí)際操作計(jì)數(shù)棒、算珠等教具，加深對(duì)進(jìn)位和口算過(guò)程的理解。

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：

-在購(gòu)物、計(jì)算總價(jià)等實(shí)際場(chǎng)景中，應(yīng)用估算方法快速計(jì)算。

-解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算多人聚餐時(shí)的總消費(fèi)、計(jì)算物品的累計(jì)數(shù)量等。

4.估算能力的培養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的敏感性，提高數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

-通過(guò)大量練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字之間關(guān)系的理解，提高估算的準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的估算方法，靈活運(yùn)用到不同的問(wèn)題中。

5.口算能力的提升：

-通過(guò)課堂講解和練習(xí)，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算步驟和技巧。

-進(jìn)行針對(duì)性的口算訓(xùn)練，提高口算速度和準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如進(jìn)位處理、數(shù)字組合等。

6.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)其思維的靈活性和創(chuàng)新性。

-通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。

-在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：

-在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高溝通能力。

-通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生分享精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。課后作業(yè)1.口算練習(xí)：計(jì)算以下兩組兩位數(shù)加兩位數(shù)的和，并寫出估算過(guò)程。

-57+48

-63+27

2.實(shí)際應(yīng)用題：小明去超市購(gòu)物，買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，2個(gè)香蕉，每個(gè)香蕉1元5角，請(qǐng)計(jì)算小明一共需要支付多少錢。

3.估算練習(xí)：觀察以下兩組數(shù)字，估算它們的和的十位數(shù)是多少。

-59+42

-73+28

4.解決問(wèn)題：小紅有30元，她買了一本書(shū)花費(fèi)了18元，請(qǐng)估算她剩下的錢數(shù)。

5.拓展應(yīng)用：小華有5個(gè)蘋果，小剛有7個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？如果每個(gè)蘋果重100克，他們一共有多少克蘋果？

答案：

1.口算練習(xí)：

-57+48=105（估算過(guò)程：50+50=100，7+5=12，100+12=112，所以57+48=105）

-63+27=90（估算過(guò)程：60+30=90，3+7=10，90+10=100，所以63+27=90）

2.實(shí)際應(yīng)用題：小明需要支付7元5角。

3.估算練習(xí)：

-59+42=101（估算過(guò)程：60+40=100，9+2=11，100+11=111，所以59+42=101）

-73+28=101（估算過(guò)程：70+30=100，3+8=11，100+11=111，所以73+28=101）

4.解決問(wèn)題：小紅剩下12元。

5.拓展應(yīng)用：小華和小剛一共有12個(gè)蘋果，總重量為1200克。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法

-快速估算十位數(shù)和的技巧

-兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算步驟

-實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞

-估算

-十位數(shù)

-口算

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句

-利用數(shù)感觀察數(shù)字特點(diǎn)，快速估算兩位數(shù)加兩位數(shù)的十位數(shù)

-通過(guò)拆分和組合，簡(jiǎn)化兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程

-在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用估算方法和口算技巧

-培養(yǎng)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

估算兩位數(shù)加兩位數(shù)

------------------------

|估算方法|觀察數(shù)字特點(diǎn)|

|快速估算十位數(shù)和的技巧|拆分和組合|

------------------------

|口算步驟|實(shí)際應(yīng)用|

|應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題|提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性|

------------------------

```

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)中的藝術(shù)性和趣味性，如使用圖表和符號(hào)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)講解和實(shí)例演示，學(xué)生能夠更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)小組合作和課堂討論，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也得到了鍛煉。

在課堂管理方面，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)設(shè)置有趣的情境和問(wèn)題，學(xué)生的專注力和參與度有所提高。然而，我也注意到，部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面仍有待加強(qiáng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自律性。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法，還能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用。此外，學(xué)生在課堂上的積極參與和合作精神也讓我感到欣慰。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法掌握不夠熟練，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。另外，課堂管理方面也需要進(jìn)一步改進(jìn)，以營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是增加練習(xí)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行估算和口算練習(xí)；二是加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和專注力；三是提供更多的拓展資源，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高他們的數(shù)學(xué)思維。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成本節(jié)