2024-2025學年新教材高中歷史第二單元第6課從隋唐盛世到五代十國教案1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《中外歷史綱要（上）》第二單元第6課——從隋唐盛世到五代十國

2.教學年級和班級：高一年級全體學生

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：了解隋唐盛世和五代十國的歷史背景，掌握相關(guān)歷史事件發(fā)生的時間和地點，認識歷史發(fā)展的時空脈絡。

2.史料實證：學會運用史料來分析隋唐時期的繁榮和五代十國的分裂，培養(yǎng)對歷史資料的解讀和運用能力。

3.歷史解釋：通過探討隋唐衰落的原因和五代十國的政治局面，提高對歷史現(xiàn)象和事件進行解釋的能力。

4.文明史觀：認識隋唐時期的多元文化和五代十國時期的民族融合，理解中國歷史發(fā)展的文明特征。

5.批判性思維：通過對隋唐和五代十國時期的分析，培養(yǎng)批判性思考能力，對歷史問題進行深入思考和判斷。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在初中階段學習了隋唐時期的歷史，對隋唐的興起、繁榮和衰落有一定的了解。同時，學生對五代十國時期的政治局面也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和重要人物比較感興趣，對于能夠引發(fā)思考和討論的歷史問題較為關(guān)注。在學習能力方面，學生能夠理解和分析歷史事件的前因后果，但對于復雜歷史背景下的深層次原因可能存在一定的困難。在學習風格上，學生喜歡通過圖像、視頻等多樣化的方式獲取知識，對于純文字的講解可能存在一定的抵觸情緒。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解隋唐衰落的原因方面，學生可能會遇到難以把握復雜政治、經(jīng)濟和文化因素的挑戰(zhàn)。同時，對于五代十國時期的政治分裂和民族融合，學生可能難以理解其背后的深層次原因和歷史意義。此外，學生可能對史料的解讀和運用存在困難，需要教師的引導和幫助。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：通過教師的講解，引導學生了解隋唐盛世和五代十國的歷史背景、重要事件和人物，以及這一時期的歷史發(fā)展趨勢。

b.討論法：組織學生就隋唐衰落的原因、五代十國的政治局面等話題進行分組討論，培養(yǎng)學生的歷史解釋和批判性思維能力。

c.案例分析法：選取具有代表性的歷史事件和人物，讓學生通過分析案例，深入理解歷史背景和影響。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體課件，展示隋唐時期的繁榮景象、五代十國的政治地圖等，豐富學生的直觀感受，提高學習興趣。

b.教學軟件：運用歷史教學軟件，引導學生模擬歷史事件的發(fā)展過程，增強學生的參與感和實踐能力。

c.網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡資源，了解隋唐五代時期的歷史背景和文化特色，拓寬知識視野。

d.歷史紀錄片：播放相關(guān)歷史紀錄片，讓學生身臨其境地感受歷史事件，增強對歷史知識的記憶和理解。

e.小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成歷史課題研究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歷史研究能力。

f.互動式教學：通過問答、搶答等形式，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂氛圍。

g.課后作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。

h.評價機制：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作等，全面評估學生的學習效果。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與能力：

-學生能夠準確地描述隋唐時期的繁榮和五代十國的分裂原因及特點。

-學生能夠理解并分析隋唐衰落的原因，如政治腐敗、經(jīng)濟過熱、社會矛盾加劇等。

-學生能夠掌握五代十國時期的政治局面，如分裂割據(jù)、民族融合等。

-學生能夠運用史料實證方法，對隋唐和五代十國時期的歷史事件進行分析和判斷。

2.過程與方法：

-學生能夠通過小組討論、案例分析等方式，提高合作溝通能力和歷史解釋能力。

-學生能夠運用多媒體資源、網(wǎng)絡資料等現(xiàn)代化教學手段，增強歷史學習的實踐能力。

-學生能夠通過實踐活動、實驗等方式，親身體驗歷史知識的應用，提高實踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到歷史的重要性，增強對歷史的興趣和好奇心。

-學生能夠理解歷史發(fā)展背后的復雜因素，培養(yǎng)客觀、理性的歷史觀。

-學生能夠關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，增強社會責任感和歷史使命感。

4.學科核心素養(yǎng)：

-時空觀念：學生能夠?qū)⑺逄坪臀宕畤鴷r期放置于歷史發(fā)展的時空脈絡中，理解其歷史地位和影響。

-史料實證：學生能夠運用史料來分析歷史事件，培養(yǎng)對歷史資料的解讀和運用能力。

-歷史解釋：學生能夠?qū)λ逄扑ヂ涞脑蚝臀宕畤恼尉置孢M行解釋，提高對歷史現(xiàn)象和事件的認識。

-文明史觀：學生能夠認識到隋唐時期的多元文化和五代十國時期的民族融合，理解中國歷史發(fā)展的文明特征。

-批判性思維：學生能夠通過對隋唐和五代十國時期的分析，培養(yǎng)批判性思考能力，對歷史問題進行深入思考和判斷。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了隋唐時期的繁榮和五代十國的分裂，通過講解和討論，我們了解了隋唐衰落的原因和五代十國的政治局面?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡短的課堂小結(jié)，回顧一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。

1.隋唐時期的繁榮表現(xiàn)有哪些？

2.隋唐衰落的原因是什么？

3.五代十國的政治局面如何？

4.學生能夠運用史料實證方法，對隋唐和五代十國時期的歷史事件進行分析和判斷。

當堂檢測：

下面是一份當堂檢測題，請學生在課堂上完成。

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪個事件不是導致隋唐衰落的原因？

A.政治腐敗

B.經(jīng)濟過熱

C.怛羅斯戰(zhàn)役

D.安史之亂

2.五代十國時期，哪個朝代統(tǒng)治中原地區(qū)最長時間？

A.后梁

B.后唐

C.后晉

D.后周

3.下列哪個事件是五代十國時期的典型特點？

A.分裂割據(jù)

B.民族融合

C.科舉制度的發(fā)展

D.佛教的盛行

二、簡答題（每題5分，共15分）

1.請簡要描述隋唐時期的繁榮表現(xiàn)。

2.請列舉兩個導致隋唐衰落的原因。

3.請簡要介紹五代十國時期的政治局面。

三、材料解析題（每題10分，共20分）

閱讀以下材料，回答問題。

材料一：

“隋唐時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展，是中國封建社會的鼎盛時期。”

材料二：

“五代十國時期，政治分裂，經(jīng)濟衰敗，社會動蕩，是中國封建社會的低谷時期?！?/p>

根據(jù)材料一和材料二，回答以下問題：

1.請結(jié)合材料一和材料二，說明隋唐時期與五代十國時期的不同特點。

2.請分析導致隋唐時期與五代十國時期差異的原因。

課堂小結(jié)和當堂檢測旨在幫助學生鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的理解和運用能力。希望每位學生都能積極參與，認真完成當堂檢測，為接下來的學習打下堅實的基礎。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學過程中，充分利用多媒體課件、教學視頻等資源，增強課堂的生動性和直觀性，提高學生的學習興趣。

2.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，促進學生之間的互動和交流。

3.實踐操作環(huán)節(jié)：設計一些實踐活動或?qū)嶒?，讓學生親身體驗歷史知識的應用，提高學生的實踐操作能力和歷史素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.教學評價方式單一：目前教學評價主要依賴于考試成績，忽視了學生的綜合素質(zhì)和實踐能力的評價。

3.教學資源不足：在教學過程中，部分教學資源如多媒體課件、教學視頻等不夠豐富，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的學習興趣和積極性。

2.多元化教學評價：綜合考慮學生的考試成績、課堂表現(xiàn)、實踐活動等多方面因素，全面評價學生的學習效果。

3.豐富教學資源：積極尋找和獲取更多優(yōu)質(zhì)的教學資源，如多媒體課件、教學視頻等，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.隋唐盛世的繁榮表現(xiàn)

-隋唐時期的經(jīng)濟繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展迅速，城市繁榮。

-隋唐時期的文化發(fā)展：科技、文學、藝術(shù)、宗教等方面取得顯著成就。

-隋唐時期的對外交流：絲綢之路的繁榮，中外文化的交流與碰撞。

2.隋唐衰落的原因

-政治腐?。汗賳T腐敗、政治斗爭激烈。

-經(jīng)濟過熱：土地兼并、通貨膨脹、稅收加重。

-社會矛盾加?。恨r(nóng)民起義、民族矛盾、邊疆問題。

3.五代十國的政治局面

-分裂割據(jù)：中原地區(qū)政治分裂，各路軍閥割據(jù)一方。

-民族融合：北方民族南遷，與漢族人民融合。

-政權(quán)更迭頻繁：五代十國時期政權(quán)更迭頻繁，政治動蕩。

板書設計：

一、隋唐盛世的繁榮表現(xiàn)

-農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展迅速

-科技、文學、藝術(shù)、宗教等方面取得顯著成就

-絲綢之路的繁榮，中外文化的交流與碰撞

二、隋唐衰落的原因

-政治腐敗：官員腐敗、政治斗爭激烈

-經(jīng)濟過熱：土地兼并、通貨膨脹、稅收加重

-社會矛盾加劇：農(nóng)民起義、民族矛盾、邊疆問題

三、五代十國的政治局面

-分裂割據(jù)：中原地區(qū)政治分裂，各路軍閥割據(jù)一方

-民族融合：北方民族南遷，與漢族人民融合

-政權(quán)更迭頻繁：五代十國時期政權(quán)更迭頻繁，政治動蕩課后作業(yè)1.請簡述隋唐時期的繁榮表現(xiàn)，并說明其經(jīng)濟、文化、對外交流方面的具體成就。

答案：隋唐時期的繁榮表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展迅速，城市繁榮；科技、文學、藝術(shù)、宗教等方面取得顯著成就；絲綢之路的繁榮，中外文化的交流與碰撞。

2.請列舉隋唐衰落的原因，并說明政治、經(jīng)濟、社會矛盾方面的具體因素。

答案：隋唐衰落的原因有政治腐敗、官員腐敗、政治斗爭激烈；經(jīng)濟過熱、土地兼并、通貨膨脹、稅收加重；社會矛盾加劇、農(nóng)民起義、民族矛盾、邊疆問題。

3.請描述五代十國的政治局面，并說明分裂割據(jù)、民族融合、政權(quán)更迭頻繁的具體表現(xiàn)。

答案：五代十國的政治局面表現(xiàn)為中原地區(qū)政治分裂，各路軍閥割據(jù)一方；北方民族南遷，與漢族人民融合；政權(quán)更迭頻繁，政治動蕩。

4.請分析隋唐時期與五代十國時期在政治、經(jīng)濟、文化方面的差異，并說明導致這些差異的原因。

答案：隋唐時期與五代十國時期在政治方面的差異為隋唐時期國家統(tǒng)一，政治穩(wěn)定；五代十國時期政治分裂，各路軍閥割據(jù)一方。在經(jīng)濟方面的差異為隋唐時期經(jīng)濟繁榮，農(nóng)