題庫(kù)-上(單選題匯總)述不正確的是()。大7.班組文化是企業(yè)文化的(),是指班組成員共同認(rèn)定的思維方式和辦事風(fēng)格，率、改善工作環(huán)境等”,屬于()。足力43.在考核面談中，考核者應(yīng)注意的事項(xiàng)不包括()。A、1,三分之二B、2,三分之二C、1,二分之一不合適的是()。忌證的規(guī)定，這是()的職責(zé)。作為班組長(zhǎng)，您認(rèn)為應(yīng)該(),才能更好地促進(jìn)他的發(fā)展。己體現(xiàn)了有效溝通的()原則。物等生產(chǎn)要素中，()是第一要?jiǎng)?wù)。就意味著企業(yè)要建立一套成熟的()體系，幫助員工準(zhǔn)確定位、快速成長(zhǎng)。A、培訓(xùn)A、情緒控制能力B、自我激勵(lì)能力C、指導(dǎo)員工能力A、目標(biāo)控制問(wèn)題周全114.()不適合進(jìn)行輔導(dǎo)。116.企業(yè)變革需要時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，班組長(zhǎng)應(yīng)()。和()。128.以下對(duì)同理心的表述正確的是()。進(jìn)者激勵(lì)時(shí)特別要注意使用(),關(guān)心體貼，動(dòng)之以情。明的時(shí)候不需要()。講故事的說(shuō)法，不正確的是()。不正確的是()。做171.企業(yè)歡迎()類(lèi)型的班組長(zhǎng)。183.哥們義氣型班組長(zhǎng)的管理水平是()。班組的生產(chǎn)，完成全班組的()。186.()是向人們提供某種信息(如表為什么他那么忙碌卻總不能將工作做完呢?李班長(zhǎng)的這種情形說(shuō)明()。203.下列關(guān)于管理的理解，正確的是()。209.管理的實(shí)質(zhì)就是()八個(gè)大字。體素質(zhì)以及()。222.班組長(zhǎng)的作用有()。229.()是指在計(jì)劃期內(nèi)完成一定(金額)產(chǎn)值的指他緩解這一境況沒(méi)有幫助的是()。247.當(dāng)班組成員違反規(guī)章制度時(shí)，班組265.公文用紙采用GB/T148中規(guī)定的()型紙。心C、檢查“自我對(duì)話”285.管理的基本環(huán)節(jié)是()。288.下列關(guān)于班組長(zhǎng)溝通技巧的說(shuō)法，不正確的是()。A、有的班組長(zhǎng)比較內(nèi)向，這類(lèi)型的班組長(zhǎng)可以等員291.下列說(shuō)法正確的是()。339.在企業(yè)中有效溝通的作用有()。A、小括號(hào)“()”B、中括號(hào)“[]”C、六角括號(hào)“〔〕”D、實(shí)心方頭括號(hào)“【】”348.2020年6月1日，某企業(yè)與2007年出生的小王訂立了勞動(dòng)合同，該合同應(yīng)被確認(rèn)為()。374.以下不是溝通的非語(yǔ)言形式的是()。事的勞動(dòng)范圍的崗位()告知女職工。神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，其核心是()。不正確的是()。B、它的操作需要高級(jí)別的編程知識(shí)C、它使得產(chǎn)品質(zhì)量更加一致401.班組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式?jīng)]有好壞之分，關(guān)鍵是()。B、看它是否代表班組成員的利益D、看它是否得到班組員工的歡迎B、3D打印D、以上都不是403.下列關(guān)于班組中非正式組織的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖?)。B、班組中的非正式組織可以為班組員工提供班組組織中很難得到的心理需要滿足C、班組中的非正式組織對(duì)班組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有物都有其()。419.()不屬于團(tuán)隊(duì)間的障礙(斷層)。作A、間接性B下對(duì)這一現(xiàn)象的分析正確的是()。烈不滿的質(zhì)量特性是()。497.()不屬于管理職能。整潔，劉車(chē)長(zhǎng)是想用()改善車(chē)班績(jī)效。504.班組管理內(nèi)容沒(méi)有(),但是把它滲透到了其他管理中。位510.下列不屬于影響人際關(guān)系的因素的是()。517.下列關(guān)于主要的文化植入機(jī)制中，班組長(zhǎng)對(duì)關(guān)鍵事A、班組長(zhǎng)處理危機(jī)的方式往往能夠揭示出組織的隱含假設(shè)，在處理危機(jī)C、危機(jī)在班組文化的創(chuàng)立和傳播過(guò)程中具有重要作用，處理危機(jī)的過(guò)程中所進(jìn)D、危機(jī)會(huì)提升焦慮感，組織成員希望降低焦慮感的需要正是講行新的學(xué)大動(dòng)力518.20世紀(jì)初，激勵(lì)理論開(kāi)始在管理領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，逐步形成了相對(duì)完整的種分類(lèi)的理論是()A、內(nèi)容激勵(lì)理論B、需求層次理論D、行為改造理論519.下列措施中，()不是應(yīng)對(duì)“極端的觀眾質(zhì)問(wèn)”的方法。建立不起作用的是()。D、理論指導(dǎo)D、分析事故原因554.企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的主要壓力源于()。555.班組長(zhǎng)執(zhí)行能力的提升更多體現(xiàn)在工作任務(wù)的完成情況上，()是班組長(zhǎng)工A、智能客服D、自然語(yǔ)言處理565.CNC編程在CAM中代表()。該對(duì)他采取()的領(lǐng)導(dǎo)方式。的問(wèn)題就出在()