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文檔簡(jiǎn)介

2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫(kù)500題[含參考

答案]

一、選擇題

1.高校教師職業(yè)道德原則主要有(ABC)

A.社會(huì)主義原則B.集體主義原則

C.人道主義原則D.團(tuán)結(jié)協(xié)作原則

2.提高教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)(ABC)的現(xiàn)代高等教育是我國(guó)高等教育改革的必然選

擇。

A.多樣化B.大眾化C.國(guó)際化D.工業(yè)化

3.教師仁慈的意義大體上可以概括為ABCD

A.職業(yè)自由感B.動(dòng)機(jī)作用C.榜樣效應(yīng)D.心理健康功能

4.獻(xiàn)身教育,甘于奉獻(xiàn)規(guī)范確立的依據(jù)(ACD)。ACD

A獻(xiàn)身教育,甘于奉獻(xiàn)是人民教師應(yīng)當(dāng)遵循的最普遍.最基本的道德要求

B獻(xiàn)身教育,甘于奉獻(xiàn)是教師教書(shū)育人的前提

C獻(xiàn)身教育,甘于奉獻(xiàn)是衡量教師道德行為的主要標(biāo)準(zhǔn)

D獻(xiàn)身教育,甘于奉獻(xiàn)是教師道德品質(zhì)修養(yǎng)的集中表現(xiàn)

5.以下屬于高校教師職業(yè)道德的基本規(guī)范的有(ABCD)。ABCD

A獻(xiàn)身教育,甘于奉獻(xiàn)B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)育人

C團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同育人D身正為范,為人師表

6.(ABC)是新時(shí)期我國(guó)高校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須時(shí)刻遵循的職業(yè)道德基本原

則。ABC

A社會(huì)主義原則B集體主義原則C人道主義原則D教書(shū)育人原則

7.高校師德制度建設(shè)應(yīng)立足三個(gè)層面,它們是ABDo

A.現(xiàn)行法律法規(guī)中的職業(yè)道德規(guī)范要求B.中華民族傳統(tǒng)的師德規(guī)范要求C.國(guó)外高校師德

規(guī)范要求D.校規(guī)校紀(jì)中的教師職業(yè)道德要求

8.高校教師職業(yè)道德的基本原則主要有ABCD

A.社會(huì)主義原則

B.愛(ài)國(guó)主義原則

C.集體主義原則

D.人道主義原則

9.“高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重;而情緒

衰竭和低個(gè)人成就感比較嚴(yán)重”,試分析出現(xiàn)以上情況的原因。ABCD

A.高等教育的大環(huán)境與過(guò)去有很大不同,使得高校教師經(jīng)常感到在應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展步伐和學(xué)

生活躍思維上力不從心

B.科研與教學(xué)任務(wù)繁重使得高校教師的壓力越來(lái)越大

C.高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

D.高校師資管理存在問(wèn)題

10.高校教師堅(jiān)持職業(yè)道德原則規(guī)范的首要條件是要有(B)

A.教書(shū)育人的理念B.端正的學(xué)術(shù)態(tài)度

C.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)D.遵守校規(guī)校紀(jì)

11.“學(xué)為人師,行為世范”是(B)

A.江西師范大學(xué)的校訓(xùn)B.北京師范大學(xué)的校訓(xùn)

C.南京師范大學(xué)的校訓(xùn)D.山東師范大學(xué)的校訓(xùn)

12.“天賦人權(quán)”的觀點(diǎn)是(A)

A.啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期提出的B.文藝復(fù)興時(shí)期提出的

C.工業(yè)革命時(shí)期提出的D.大革命時(shí)期提出的

13.馬斯洛的需要層次理論從低級(jí)到高級(jí)包括ABCD

A.生理需要.安全需要

B.歸屬和愛(ài)的需要

C.自尊的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要。

14.學(xué)校因素包括:(ABC)o

A.由于學(xué)校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力。

B.由于學(xué)生的品行,學(xué)習(xí)情況而引起的教師職業(yè)壓力。

C.學(xué)校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài),促使壓力的產(chǎn)生。

D.學(xué)校的建筑布局可能影響教師的心態(tài)。

15.在同一價(jià)值體系內(nèi)不同要求的沖突中,教師要做出正確選擇,需要如下幾個(gè)條件:

(BCD)

A.要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感B.要確立從高到低的標(biāo)準(zhǔn)

C.認(rèn)清選擇所要達(dá)到的社會(huì)目的D.要培養(yǎng)和提高自身的選擇能力

16.嚴(yán)格要求學(xué)生是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一個(gè)重要方面,它既要求教師要以情御嚴(yán),還要求教

師ABCD

A.嚴(yán)要有據(jù)

B.嚴(yán)要有度

C.嚴(yán)要有恒

D.嚴(yán)要有方

17.高校要堅(jiān)持ABCD的方針,最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

①尊重知識(shí)

②尊重人才

③尊重勞動(dòng)

④尊重創(chuàng)造

18.以教師為本,實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的主要措施有(BCD)

a.因材施教b鼓勵(lì)在職教師繼續(xù)深造c深化高校內(nèi)部管理機(jī)制d健全激勵(lì)機(jī)制

19.教師職業(yè)道德建設(shè)中需要批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合的“自律”和“他律”的兩種手段。

其中“他律”指的是(ABC)

a學(xué)校通過(guò)各種形式對(duì)教師進(jìn)行思想道德教育b教師之間彼此監(jiān)督c學(xué)生監(jiān)督d自我反

20.構(gòu)建科學(xué)合理的高校師德考評(píng)制度的意義主要有(ABC)

a為加強(qiáng)和改進(jìn)師德工作提供制度保障b為加強(qiáng)和改進(jìn)師德工作提供新的工作途徑c為加

強(qiáng)和改進(jìn)師德工作提供有效的工作機(jī)制d有利于處理好教學(xué)與科研的關(guān)系

21.“德治”就是教育引導(dǎo)廣大高校教師在(ABC)上給大學(xué)生做出模范表率作用。

A.政治立場(chǎng)B.思想境界C.道德境界D.素質(zhì)拓展

22.一個(gè)教師的觀念是決定其----的決定性因素。ABCD

A.教育方法B.教育途徑C.教育風(fēng)格D.教育效果

23.制約師德水平整體提高的決定因素是ABCo

A.國(guó)家和社會(huì)為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇的現(xiàn)狀

B.國(guó)家和社會(huì)為教師所創(chuàng)造的社會(huì)地位的現(xiàn)狀

C.教師在社會(huì)各行業(yè)中所處的相對(duì)位置的現(xiàn)狀

D.高?,F(xiàn)行的教育體制機(jī)制現(xiàn)狀

24.廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,(BD)以良好的思想.道德.品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛

移默化的影響。

A.法律意識(shí)B.率先垂范C.行動(dòng)自由D.言傳身教

25.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的積極影響:(ABCD)

A.重視個(gè)人價(jià)值B.講究效率C.開(kāi)拓創(chuàng)新D.平等競(jìng)爭(zhēng)

26.學(xué)校要完善德育工作機(jī)制,尤其是在ABC等方面要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。

①激勵(lì)機(jī)制

②約束機(jī)制

③考核機(jī)制

④評(píng)價(jià)機(jī)制

27.通過(guò)ABCD等方式,由學(xué)校職業(yè)道德考核小組綜合評(píng)分,確定教師職業(yè)道

德考核等次。

①教師個(gè)人自評(píng)

②學(xué)生評(píng)議

③教師互評(píng)

④學(xué)校評(píng)議

28.只有具有崇高的共產(chǎn)主義理想和信念,樹(shù)立科學(xué)的世界觀,積極向上的人生觀.價(jià)值

觀,我們的教育工作者才能提高ABCD的水平和自覺(jué)性,增強(qiáng)道德建設(shè)的責(zé)任

感和使命感,為黨擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)振興中華民族一代新人的任務(wù)。

①教書(shū)育人

②管理育人

③服務(wù)育人

④科研育人

29.A是教育的龍頭,與科學(xué)的發(fā)展有著直接的關(guān)系。

①高等教育

②中等教育

③職業(yè)教育

30.高校要將師德建設(shè)作為一項(xiàng)A系統(tǒng)工程來(lái)抓。

①基礎(chǔ)性

②高.精.尖

③民生

31.“在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%”,此項(xiàng)調(diào)查

顯示,從這樣的角度看,ABCo

A.師德并不是選擇教師職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力

B.投身于教育事業(yè)的熱情勢(shì)必打了折扣

C.影響了教師的師德

D.教師的上進(jìn)心不強(qiáng)

32.教師的人格魅力是對(duì)教師獨(dú)特的(BCD)的總稱

A.經(jīng)濟(jì)力B.感染力C.影響力D.號(hào)召力

33.發(fā)展高等教育事業(yè)是高等教育法立法的直接目的。對(duì)于怎樣發(fā)展高等教育事業(yè),下列

哪些屬于高等教育法明確提出的指導(dǎo)思想(BCD)。

A.堅(jiān)持“三個(gè)有利于“

B.以馬克思列寧主義.毛澤東思想.鄧小平理論為指導(dǎo)

C.遵守憲法確定的基本原則

D.發(fā)展社會(huì)主義上的高等教育事業(yè)

34.不允許學(xué)生借書(shū),并要追究出借人的責(zé)任,更是一個(gè)蠻橫的.侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行

為,違背了(A)的職業(yè)道德要求。

A.依法執(zhí)教

B.奉獻(xiàn)社會(huì)

C.團(tuán)結(jié)合作

D.誠(chéng)實(shí)守信

(二)案例二

中國(guó)正處在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中。據(jù)調(diào)查,在93.1%的教師表示“當(dāng)教師越

來(lái)越不容易,壓力很大。”你覺(jué)得教師壓力體現(xiàn)在哪些地方?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

35.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有(AD)

A.行政復(fù)議B.民事訴訟C.仲裁D.教師申訴

36.我國(guó)已經(jīng)制定并公布實(shí)施等六部教育法規(guī)。(AB)

A.《學(xué)位條例》B.《義務(wù)教育法》C,《成人教育法》D.《教育經(jīng)費(fèi)保障法》

37.我國(guó)《教師法》的立法宗旨有。(ABC)

A.保障教師的合法權(quán)益B.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍C.發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)D.提高

教師收入水平

38.下列各項(xiàng)中,屬于教師享有的權(quán)利是(ABCD)。

A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬待遇權(quán)

39.中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定,為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù),各級(jí)人民政府.教育行政

部門(mén).有關(guān)部門(mén).學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行(ABCD)

A.提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

B.提供必需的圖書(shū).資料及其他教育教學(xué)用品

C.教師在教育教學(xué).科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助

D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

40.我國(guó)的教育方針是:“教育(ABC)”。

A.必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.培養(yǎng)德.智.體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

D.培養(yǎng)“四有”公民

41.目前我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)籌措的渠道主要有(ABCD)。

(A)國(guó)家財(cái)政撥款(B)教育費(fèi)附加

(C)校辦產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)收入(D)社會(huì)力量捐資

42.教育方針是國(guó)家教育改革的總概括,是教育發(fā)展的總方向,它是制定各項(xiàng)教育改革的

基本依據(jù)。我國(guó)的教育方針可以表述為(ACD)。

A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.教育必須與國(guó)情相適應(yīng)

C.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

43.我國(guó)高等教育的形式包括(AC)

A.學(xué)歷教育

B.全日制教育

C.非學(xué)歷教育

D.非全日制教育

44.公民接受高等教育權(quán)利平等原則所包括的內(nèi)容有(AB)

A.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)均等

B.成功機(jī)會(huì)均等

C.就業(yè)機(jī)會(huì)均等

D.辦事機(jī)會(huì)均等

45.下列屬于教師義務(wù)的是(BCD)

A.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.為人師表

C.完成教育教學(xué)工作

D.提高思想政治覺(jué)悟

46.下列各項(xiàng)中,(AB)為《教育法》規(guī)定的設(shè)立學(xué)校所必須具備的基本條件.

A.必須有組織機(jī)構(gòu)和章程B.必須有合格的教師

C.必須有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所D.必須有相對(duì)穩(wěn)定的生源

47.教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)形式包括(ABCD)

A.教師申訴制度

B.學(xué)生申訴制度

C.行政復(fù)議

D.行政訴訟和民事訴訟

48.下列各項(xiàng)中,屬于學(xué)生享有的權(quán)利是(ABCD)o

A.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)B.獲得學(xué)金權(quán)C.公正評(píng)價(jià)權(quán)D.申訴權(quán).訴訟權(quán)

49.用來(lái)規(guī)范高校教師與高校學(xué)生之間的關(guān)系的道德規(guī)范主要有AD。

A.為人師表B.寬嚴(yán)適度C.師生民主D.誨人不倦

50.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征是(ABC)

A.在所有制結(jié)構(gòu)上,以公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

B.在分配制度上,堅(jiān)持按勞分配為主體,多種分配方式并存的制度。

C.在宏觀調(diào)控上,能夠把人民的當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益.局部利益和集體利益結(jié)合起來(lái),發(fā)揮

計(jì)劃與市場(chǎng)兩個(gè)手段的長(zhǎng)處。

D.不存在非公有制

51.高校大學(xué)生思想狀況存在的主要問(wèn)題:(ABCD)

A.政治意識(shí)淡薄B.意志品質(zhì)薄弱C.心理素質(zhì)較差D.價(jià)值觀知行脫節(jié)

52.高校教師從事科學(xué)研究的職業(yè)品質(zhì)是(AB)

A求知?jiǎng)?chuàng)新B治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

C獻(xiàn)身教育D甘于奉獻(xiàn)

53.一個(gè)夏季的午后,在一個(gè)能容納200多名學(xué)生的大教室里,某高校一位老教師正在上

公共必修課。老教師講得非常認(rèn)真,引經(jīng)據(jù)典.口若懸河地在講解,可下面的學(xué)生有的在看

外語(yǔ),有的在看小說(shuō),有的在發(fā)短信,還有的學(xué)生在睡覺(jué)。老教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課不許

睡覺(jué),可有名學(xué)生依然我行我素,趴在桌子上就是不抬頭,老教師憤怒了,快步走到這名

學(xué)生面前,命令這名學(xué)生站起來(lái),并要求這名學(xué)生滾出教室。這名學(xué)生在眾目睽睽之下,

沒(méi)向老師做任何解釋,背起書(shū)包,摔門(mén)而出……這下更惹怒了老教師,他在課堂上大發(fā)脾

氣,狠狠地批評(píng)現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)尊師品質(zhì)……

根據(jù)案例,請(qǐng)從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇符合題目要求的正確答案,并將其代碼填寫(xiě)在題后括號(hào)

內(nèi),錯(cuò)選或未選均無(wú)分。

54.高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)所使用的工具和手段靠自身的(ABC)。

A.道德品質(zhì)B.情感意志C.文化知識(shí)D.職稱水平

55.取得高等學(xué)校教師職務(wù)的條件是(ABCD)

A.必須取得高等學(xué)校教師資格B.應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論

C.應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力和科研能力

D.要承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程和規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)

56.20世紀(jì)是資本主義與社會(huì)主義共存的時(shí)代。這一時(shí)期的師德論述有哪些

ACDo

A.熱愛(ài)學(xué)生B.遵循自然C.師生民主D.尊重個(gè)性

57.高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)包括(ABCD)

A.招生權(quán)

B.專業(yè)設(shè)置權(quán)

C.對(duì)外交往權(quán)

D.校內(nèi)人事權(quán)

58.高校教師職業(yè)道德的基本功能有:ABCo

A.改良社會(huì)道德風(fēng)氣的輻射作用B.對(duì)提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用

C.對(duì)完善自身道德人格的提升作用D.對(duì)推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用

59.下列關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中,正確的是(CD)。

A個(gè)人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒(méi)有聯(lián)系

B職業(yè)道德是在一般意義的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的

C加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人事業(yè)成功的基本前提

D職業(yè)道德從一個(gè)側(cè)面反映人的道德素質(zhì)

60.職業(yè)道德的特征包括(ABCD)o

(A)范圍上的有限性(B)內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性

(C)功能上的普遍性(D)形式上的多樣性

61.高校校園文化建設(shè)的原則包括(ABCDE)。

A.方向性B.個(gè)性化C.學(xué)術(shù)性D.繼承性E.開(kāi)放性

62.19世紀(jì),德國(guó)新人文主義代表洪堡提出“大學(xué)自治”主張,包括(ABCD)。

A.學(xué)術(shù)與國(guó)家政治分離B.學(xué)術(shù)自由,科研至上C.倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí)

D.實(shí)行教授治校E.實(shí)行靈活的聘任制

63.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定,高等學(xué)校依法擁有辦學(xué)自主權(quán)。這種權(quán)利主要體現(xiàn)在下

述哪些方面?(ABD)

(A)制定招生方案,自主調(diào)節(jié)系科招生比例(B)自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科.專業(yè)

(C)高等學(xué)校校長(zhǎng).副校長(zhǎng)由教職工代表大會(huì)選舉.罷免

(D)根據(jù)教學(xué)需要,自主制定教學(xué)計(jì)劃.選編教材.組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

64.當(dāng)前大學(xué)生思想道德?tīng)顩r存在不少問(wèn)題,突出表現(xiàn)在(ABCD)。

A.對(duì)重大理論問(wèn)題的疑惑依然存在,表現(xiàn)為理想信念模糊,政治意識(shí)淡薄;

B.價(jià)值觀知行脫節(jié)現(xiàn)象明顯,表現(xiàn)為價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí).有功利化傾向;

C.意志品質(zhì)薄弱,心理素質(zhì)較差;D.法律意識(shí).公德意識(shí)不強(qiáng);

二、單選題

65.大學(xué)生人生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)者是(A)

A.高校教師B.同學(xué)

C.家長(zhǎng)D.模范人物

66.在行為的動(dòng)機(jī)和效果都已明確的情況下,對(duì)某一行為的判斷,應(yīng)注意其(A)o

A.動(dòng)機(jī)B.效果C.動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。

67.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中,下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎B

A.對(duì)立型

B.民主性

C.放任型

D.權(quán)威型

68.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是指(A)

A.在社會(huì)主義宏觀調(diào)控下,使市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)體制

B.在不需要國(guó)家宏觀調(diào)控下,使市場(chǎng)在資源配置中完全自由地發(fā)揮作用的經(jīng)濟(jì)體制

C.計(jì)劃和市場(chǎng)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)體制

D.計(jì)劃調(diào)節(jié)為主.市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制

69.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變是指由(D)

A.物質(zhì)生產(chǎn)增長(zhǎng)向精神生產(chǎn)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變B.簡(jiǎn)單再生產(chǎn)向擴(kuò)大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)變

C.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變D.粗放型向集約型轉(zhuǎn)變

70.我國(guó)原有的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形成于20世紀(jì)(A)

A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代

71.計(jì)劃與市場(chǎng)作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段,是(D)。

A.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要

B.社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

C.資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要

D.社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要

72.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是(A)。

A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

73.高校教師是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的(B)。

A.先鋒隊(duì)B.主力軍C.生力軍D.補(bǔ)充

74.高等教育的健康發(fā)展,最核心的是高校教師Co

A.教學(xué)能力B.科研水平C.職業(yè)道德水準(zhǔn)D.創(chuàng)新能力

75.從高等教育發(fā)展角度,高校教師的A是我國(guó)高等教育健康發(fā)展的生命

線。

A.職業(yè)道德B.科研水平C.教學(xué)水平D.創(chuàng)新能力

76.價(jià)值沖突表現(xiàn)在高校教師身上,是教師承擔(dān)的多重(A)之間的沖突。

A.道德義務(wù)B.道德權(quán)力C.道德行為D.道德意志

77.B提出“沒(méi)有無(wú)教育的教學(xué)”的觀點(diǎn)說(shuō)明了師德對(duì)學(xué)生的潛在影響。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.涂爾干D.烏申斯基

78.(C)是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。

A教師的學(xué)識(shí)B學(xué)生的天賦C教師的愛(ài)心D師資的狀況

79.我國(guó)傳統(tǒng)德以(C)為其價(jià)值取向和根本的道德要求。

A.服從整體B.綜合全面

C.積極入世D.內(nèi)心自覺(jué)

80.在教學(xué)過(guò)程中,教書(shū)是手段,育人是(D)。

A.落腳點(diǎn)B.出發(fā)點(diǎn)C.宗旨D.目的

81.教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)(A)

A.愛(ài)心奉獻(xiàn)B.腦力勞動(dòng)C.愛(ài)崗敬業(yè)D.依法執(zhí)教

82.(D)是每一位高校教師天職。

A.維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)B.保障學(xué)生的安全C.作好本職工作D.熱愛(ài)學(xué)生

83.西方第一個(gè)對(duì)教師提出道德要求的人是(A)

A.德謨克利特B.蘇格拉底C.盧梭D.夸美紐斯

84.教師的根本職責(zé)是(D)

A.熱愛(ài)學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.為人師表D.教書(shū)育人

85.人們常說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,這是對(duì)教師(D)要求。

A.科研能力;B.教學(xué)水平;

C.創(chuàng)新教育理念;D.是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)。

86.當(dāng)前,我國(guó)高等教育的重點(diǎn)應(yīng)放在(A)o

A.提高質(zhì)量,辦出特色,提升水平;B.面向世界,全面國(guó)際化;

C.繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模,實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模上一個(gè)新臺(tái)階;D.教育產(chǎn)業(yè)化.市場(chǎng)化運(yùn)作;

87.經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,帶來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的全球化。而(C)是當(dāng)今世界一流大學(xué)的共同目

標(biāo)。

A.教育投資多元化;B.教育要服務(wù)于本民族為根本;

C.吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀人才;D.高等教育產(chǎn)業(yè)化;

88.教師的素質(zhì)包括現(xiàn)代教育觀念.優(yōu)秀的教學(xué)能力.健康的心理素質(zhì).終身學(xué)習(xí)觀念.創(chuàng)新

精神等諸多方面的內(nèi)容,其中(B)是教師素質(zhì)的根本。

A.優(yōu)秀的教學(xué)能力;B.高尚的職業(yè)道德;

c.現(xiàn)代教育觀念;D.創(chuàng)新精神;

89.隨著高校教育水平的提高,C成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。

A.實(shí)踐B.道德C.科研D.態(tài)度

90.在師德建設(shè)的實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持B的方針。

A.重在建設(shè),教育為主B.重在建設(shè),以人為本

C.把握規(guī)律,循序漸進(jìn)D.抓住關(guān)鍵,推動(dòng)全面

91.(D)是被評(píng)價(jià)的行為者外部的手段和形式。

A.校內(nèi)輿論B.校外輿論C.教育傳統(tǒng)習(xí)俗D.教師內(nèi)心信念

92.(D)是教師道德行為選擇的基本屬性。

A.自由B.權(quán)力C.義務(wù)D.責(zé)任

93.學(xué)校管理的中心內(nèi)容和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)水平與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的最重要體現(xiàn)是(B)

a充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性b充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性c充分調(diào)動(dòng)中層干部工作積極性

d充分調(diào)動(dòng)社會(huì)辦學(xué)的積極性

17改變過(guò)去“教師只管干,評(píng)優(yōu)瞪眼看”現(xiàn)象的措施是(C)

a規(guī)范職稱晉升制度b調(diào)動(dòng)教師工作積極性c學(xué)校各項(xiàng)政策向教師傾斜d給教師精神

上的人文關(guān)懷

94.新時(shí)期,教師的勞動(dòng)具有如下特點(diǎn)(A)

a.知識(shí)性.專業(yè)性.長(zhǎng)期性.創(chuàng)造性.示范性.藝術(shù)性b知識(shí)性.專業(yè)性.長(zhǎng)期性.創(chuàng)造性.

示范性.唯一性c知識(shí)性.專業(yè)性.長(zhǎng)期性.創(chuàng)造性.科學(xué)性.藝術(shù)性d知識(shí)性.專業(yè)性.

相互性.創(chuàng)造性.示范性.藝術(shù)性

4“唯有教師善于讀書(shū),深有所得,才能教好書(shū)?!边@句話是(B)說(shuō)的。

a陶行知b葉圣陶c蘇霍姆林斯基d杜威

5新時(shí)期高等教育肩負(fù)三大職能是(B)

a.培養(yǎng)人才.創(chuàng)新文化.服務(wù)社會(huì)b培養(yǎng)人才.創(chuàng)新科技.服務(wù)社會(huì)c培養(yǎng)人才.創(chuàng)新科技.服

務(wù)國(guó)家d培養(yǎng)精英.創(chuàng)新科技.服務(wù)社會(huì)

95.“(A)”重要思想體現(xiàn)在教育戰(zhàn)線上主要就是要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

a以德治國(guó)b以德育人c依法治國(guó)d又紅又專

96.學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要有兩個(gè)途徑:一是多讀教育界名人的傳記和模范教師

的先進(jìn)事跡;二是(C)。

A.學(xué)習(xí)切實(shí)可行理論知識(shí)B.處理好教與學(xué)重要關(guān)系

C.學(xué)習(xí)身邊的模范教師D.處理好重要的人際關(guān)系

97.以學(xué)生為本就是以育人為本,在實(shí)際的教育過(guò)程中,學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f觀念,把

“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋–)的觀念。

A.監(jiān)督學(xué)生B.評(píng)價(jià)學(xué)生C.服務(wù)學(xué)生D.順其自然

98.教師的(B)是教師長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的。

A.思想觀念B.人格魅力C.文化意識(shí)D.道德信念

99.在進(jìn)行高校教師職業(yè)道德建設(shè)的過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè),首先轉(zhuǎn)變教師的

(D)觀念。

A.理論B.經(jīng)濟(jì)C.技術(shù)D.育人

100.中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)調(diào)查顯示,教師的職業(yè)倦怠程度D。

A.高于公務(wù)員B.高于物流運(yùn)輸人員

C.低于公務(wù)員D.低于公務(wù)員和物流運(yùn)輸人員

101.道德行為的選擇不僅取決于社會(huì)生活,而且取決于(C)

A.生產(chǎn)力B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.社會(huì)制度D.道德情感

102.高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的首要原因是D。

A.學(xué)校的教學(xué)和科研壓力B.學(xué)校管理制度存在一些不完善之處

Q教師個(gè)體心理狀態(tài)D.社會(huì)因素

103.職業(yè)道德的基本職能是(A)。

A調(diào)節(jié)職能B約束職守C和諧氛圍D優(yōu)化服務(wù)

104.言行一致,表里如一說(shuō)明了為人師表A

A.蘊(yùn)含著真B.飽含著善C.體現(xiàn)著美D.蘊(yùn)含著人道性

105.人文關(guān)懷是一個(gè)平等互動(dòng)的過(guò)程,每個(gè)人都可以成為關(guān)懷的B

A.實(shí)體B.客體C.美體D.文體

106.(A)是根據(jù)自覺(jué)確立的目的來(lái)支配,調(diào)節(jié)自已行為的心理過(guò)程。

A.意志B.意念C.情感

D.行為

107.高校教師道德行為選擇的心理機(jī)制的三個(gè)基本因素是(B)

A.知.意.行B.知.行.意

C.知.情.行D.情.意.行

108.建立和完善高校師德評(píng)價(jià)體系關(guān)鍵建是要堅(jiān)持(C)原則

A.可持續(xù)發(fā)展原則B.教師主體性原則

C.以人為本原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

109.道德行為的情緒性選擇具有三個(gè)特點(diǎn),如平常所講的“怒發(fā)沖冠”.“恨之入骨”

“喜上眉梢”等是指其(A)特點(diǎn)。

A.強(qiáng)烈性B.感染性C.彌散性D.

宣染性

110.道德行為的判斷以動(dòng)機(jī)為主,如果行為惡,則一定是(D)造成的。

A.動(dòng)機(jī)善效果善B.動(dòng)機(jī)善效果惡

C.動(dòng)機(jī)惡效果善D.動(dòng)機(jī)惡效果惡

111.高校教師行為道德評(píng)價(jià)形式除自我評(píng)價(jià)外還有(A)。

A.社會(huì)評(píng)價(jià)B.學(xué)校評(píng)價(jià)C.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)D.

學(xué)生評(píng)價(jià)

112.(A)現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。A

A促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展B尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生C對(duì)學(xué)生既要悉心愛(ài)護(hù),又要嚴(yán)格要求

D相互學(xué)習(xí)互相幫助

113.社會(huì)主義道德教育首先要遵守的原則是(A)oA

A社會(huì)主義原則B集體主義原則C人道主義原則D為人民服務(wù)原則

114.以下關(guān)于人文關(guān)懷的闡述錯(cuò)誤的是B。

A.人文關(guān)懷關(guān)注的是人自身的命運(yùn)和價(jià)值

B.人文關(guān)懷比物質(zhì)關(guān)懷更重要

C.當(dāng)前高校師資管理中缺乏人文關(guān)懷

D.人文關(guān)懷的提出體現(xiàn)了我黨思想政治工作的新變化

115.取得普通高等學(xué)校教師資格的學(xué)歷條件是(D)

A.具有研究生學(xué)歷

B.具有大學(xué)本科學(xué)歷

C.具有專科以上學(xué)歷

D.具備研究生或大學(xué)本科學(xué)歷

116.國(guó)家舉辦的高校實(shí)行C)

A.黨委負(fù)責(zé)制B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.董事會(huì)負(fù)責(zé)制

117.下列各項(xiàng)中,屬于教育領(lǐng)域的特殊救濟(jì)制度是(D)。

A.行政復(fù)議B.行政訴訟C.校內(nèi)調(diào)解制度D.教師申訴制度和學(xué)生申訴制度

118.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定,大學(xué)必須設(shè)有(A)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門(mén)類為主要學(xué)

科。

A.三個(gè)B.六個(gè)C.八個(gè)D.十個(gè)

119.取得高等學(xué)校教師資格,應(yīng)當(dāng)具備(D)畢業(yè)學(xué)歷。

A.大學(xué)??艬.大學(xué)本科C.研究生D.研究生或者大學(xué)本科

120.下列各項(xiàng)中,屬于《高等教育法》的最突出特點(diǎn)是(A)。

A.立足教育改革B.突出高校地位C.注重人才培養(yǎng)D.關(guān)注高校教師

121.因不動(dòng)產(chǎn)提起的教育行政訴訟案件,由(B)法院管轄。

A.最初做出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)所在地

B.不動(dòng)產(chǎn)所在地

C.復(fù)議機(jī)關(guān)所在地

D.當(dāng)事人共同協(xié)商的

122.教師如“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;體罰學(xué)生,經(jīng)教育不

改的;品行不良.侮辱學(xué)生,影響惡劣的",應(yīng)(A)。

A.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘

B.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)取消評(píng)獎(jiǎng)資格

C.由教育行政部門(mén)給予撤銷教師資格,自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

D.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)指令該教師向?qū)W生及家長(zhǎng)道歉

123.教育法律關(guān)系主體承擔(dān)的“管制.拘役.有期徒刑.無(wú)期徒刑.死刑和罰金.剝奪政治權(quán)

利.沒(méi)收財(cái)產(chǎn)”屬于(C

A.教育民事法律責(zé)任

B.教育行政法律責(zé)任

C.教育刑事法律責(zé)任

D.教育綜合法律責(zé)任

124.下列對(duì)教育法律責(zé)任的理解不準(zhǔn)確的是(C)。

A.教育法律責(zé)任的主體是特定的

B.教育法律責(zé)任以教育違法行為為前提

C.教育法律責(zé)任是一種獨(dú)立的法律責(zé)任形式

D.教育法律責(zé)任是一種帶有強(qiáng)制性的否定性法律后果

125.根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定,下列哪項(xiàng)不屬于教師的義務(wù)(C)。

A.遵守憲法.法律和職業(yè)道德,為人師表

B.貫徹國(guó)家教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教

學(xué)工作任務(wù)

C.不定期地為社會(huì)提供公益教育服務(wù)

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,批評(píng)和抵制有礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象,促進(jìn)學(xué)生品德.智力.

體質(zhì)等方面全面發(fā)展

126.B是使通常被認(rèn)為難以協(xié)調(diào)的高校教師關(guān)系得到解決的重要條件。

A.自我完善B.相互尊重C.聽(tīng)之任之D.相互關(guān)愛(ài)

127.普通高等本科教育的修業(yè)年限為(B)

A.3—4年

B.4—5年

C.5—6年

D.實(shí)行學(xué)分制,無(wú)年限規(guī)定

128.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿.

學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申

訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)。

A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.地市教育局

D.省教育廳

129.我國(guó)教育工作的總方向是(B)

A.與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合

B.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

C.培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人

D.為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展服務(wù)

130.新中國(guó)成立以來(lái)由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是(A)

A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

131.我國(guó)教師與學(xué)校的關(guān)系是【B】。

A.雇傭關(guān)系B.聘用關(guān)系C.委托關(guān)系D.代理關(guān)系

132.我國(guó)教育史上第一部專門(mén)為教師制定的法律是【B】。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育

法》D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

133.目前,我國(guó)法學(xué)界多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,教育法規(guī)應(yīng)歸入【A】之中。

A.行政法B.文教科技法C.獨(dú)立的法律部門(mén)D.民法

134.《教師法》規(guī)定:教師對(duì)學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)?;蛘?/p>

其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門(mén)提出申訴,教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接

到申訴的幾日內(nèi),作出處理。(D)

A.7B.10C.15D.30

135.《教師法》規(guī)定各級(jí)人民政府.教育行政部門(mén).學(xué)校應(yīng)當(dāng)為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)

履行一些職責(zé),下面有一項(xiàng)不是法定的職責(zé):(A)

A.解決教師的后顧之憂

B.提供必需的圖書(shū).資料及其他教育教學(xué)用品

C.對(duì)教師在教育教學(xué).科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵(lì)和幫助

D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

136.就現(xiàn)行法而言,對(duì)學(xué)生傷害事故的歸責(zé),主要采?。˙)責(zé)任原則。

A.公平B.過(guò)錯(cuò)C.嚴(yán)格D.補(bǔ)償

137.《教育法》中關(guān)于“國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織.社會(huì)團(tuán)體.其他社會(huì)組織及個(gè)人依法舉辦

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。”這一條款屬于(B)

A.義務(wù)性規(guī)范B.授權(quán)性規(guī)范C.允許性規(guī)范D.權(quán)利性規(guī)范。

138.任何組織和個(gè)人不得以(C)為目的舉辦學(xué)校

A.私利

B.欺騙

C.營(yíng)利

D.政治

139.高等學(xué)校設(shè)置.調(diào)整??茖I(yè)的決定權(quán)歸屬于(D)

A.教育部

B.省.自治區(qū).直轄市教育行政部門(mén)

C.學(xué)校主管部門(mén)

D.學(xué)校自己

140.在中國(guó),高等教育從萌牙走向雛型的標(biāo)志是:(D)

A.殷商時(shí)期的“辟雍”B.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“稷下學(xué)宮

C.漢代的“太學(xué)”D.唐宋時(shí)期的“書(shū)院教育”

141.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)(D)國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。

A.低于

B.高于

C.同等于

D.不低于或者高于

142.現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行(D)。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

143.美國(guó)開(kāi)設(shè)的第一所高校是(C)。

A.耶魯學(xué)院B.普林斯頓大學(xué)C.哈佛學(xué)院D.威廉瑪麗學(xué)院

144.1978年,中國(guó)第一個(gè)正規(guī)的高等教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)成立于:(D)

A.北京大學(xué);

B.清華大學(xué);

C.浙江大學(xué);

D.廈門(mén)大學(xué)。

145.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是:(A)

A.夸美紐斯(捷克);

B.紐曼(英國(guó));

C.皮洛戈夫(俄國(guó));

D.保爾森(德國(guó))。

146.高等學(xué)校(B)是提高師資水平的基本途徑。

A.教學(xué)活動(dòng)B.科學(xué)研究C.課程建設(shè)D.校企合作

147.(B)年,全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)并公布《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》,正式確

立了我國(guó)的學(xué)位制度。

A.1986B.1980C.1993D.1995

148.法國(guó)高等教育的宏觀管理體制屬于()。(第9章)B

A.地方分權(quán)型

B.中央集權(quán)型

C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型

D.市場(chǎng)配置為基礎(chǔ)與政府適度調(diào)控相結(jié)合的資源配置新模式:“混合型”

149.高等教育作為一種活動(dòng)現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長(zhǎng),經(jīng)歷了()階段。(第1章)B

A.成型.發(fā)展和擴(kuò)展階段

B.萌芽.雛型.成型.發(fā)展和擴(kuò)展階段

C.萌芽.成長(zhǎng).擴(kuò)展階段

D早期.成型.大發(fā)展階段

150.高等學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是(A)。

A.教學(xué)B.發(fā)展素質(zhì)C.科研訓(xùn)練D.生產(chǎn)勞動(dòng)

151.《中華人民共和國(guó)高等教育法》經(jīng)九屆人大常委員會(huì)四次會(huì)議審議通過(guò)。

(D)

A.1990年9月1日B.1994年1月1日C.1995年3月18日D,1998年8月29日

152.提出“大學(xué)向所有人開(kāi)放,向所有學(xué)科開(kāi)放”的辦學(xué)思想的是:(C)

A.美國(guó)斯坦福大學(xué)B.美國(guó)威斯康星大學(xué)C.美國(guó)康乃爾大學(xué)D.美國(guó)哈佛大學(xué)。

153.《中華人民共和國(guó)教育法》自(B)之日起開(kāi)始實(shí)施。

A.1990年9月1日

B.1995年9月1日

C.1996年9月1日

D.1994年9月1日

154.1898年設(shè)立的(C)是我國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué),這所學(xué)校的創(chuàng)辦,標(biāo)志著我國(guó)

近代高等教育的正式開(kāi)端。

a.天津西學(xué)學(xué)堂b.京師同文館c.京師大學(xué)堂d.南洋學(xué)堂

155.在全面發(fā)展教育中,有關(guān)各組成部分之間的關(guān)系表述正確的是(C)。

a.智育是方向和動(dòng)力,體育是核心,德育是基礎(chǔ)

b.體育是方向和動(dòng)力,德育是核心,智育是基礎(chǔ)

c.德育是方向和動(dòng)力,智育是核心,體育是基礎(chǔ)

d.德育是方向和動(dòng)力,體育是核心,智育是基礎(chǔ)

156.高等教育目的可以決定教育計(jì)劃的制定.教育內(nèi)容的選擇.教育手段和教育技術(shù)的運(yùn)用

等,這體現(xiàn)了高等教育目的的(B)作用。

a.導(dǎo)向b.調(diào)控c.評(píng)價(jià)d.激勵(lì)

157.美國(guó)政治上實(shí)行高度分權(quán)的聯(lián)邦制,其高等教育也采用分權(quán)管理模式,而法國(guó)政治上

實(shí)行中央集權(quán)制,高等教育管理也實(shí)行集權(quán)模式,這說(shuō)明一個(gè)國(guó)家的(B)與高等教育

之間有密切關(guān)系。

a.政權(quán)性質(zhì)政治平等b.政體性質(zhì)c.政治綱領(lǐng)d.政治平等

158.根據(jù)《教師法》的規(guī)定,教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教

育行政部門(mén)提出申訴,教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的(A)內(nèi),作出處理。

(A)30日(B)60日(C)90日(D)15日

159.根據(jù)《教師法》的規(guī)定,取得高等學(xué)校教師資格,應(yīng)當(dāng)具備(A)。

(A)研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷(B)中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

(C)高等師范專科學(xué)?;蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

(D)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

160.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué).管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)

(B),參與學(xué)校的民主管理。

(A)學(xué)校行政部門(mén)(B)教職工代表大會(huì)或者其他形式

(C)學(xué)校工會(huì)(D)學(xué)校黨組織

161.《教育法》對(duì)我國(guó)教育方針的規(guī)定不包括(C)。

(A)教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

(B)教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

(C)教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)

(D)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

162.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任(D)

A.在學(xué)生自行上學(xué).放學(xué).返校.離校途中發(fā)生的

B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì),或者患有特定疾病,但未告之學(xué)校的

C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性,學(xué)校.教師已經(jīng)告戒.糾正,但學(xué)生不聽(tīng)勸阻,拒不改正的

D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng),未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,并未在可

預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

163.國(guó)家實(shí)行(A)制度:中國(guó)公民凡遵守憲法和法律,熱愛(ài)教育事業(yè),具有良好的思

想品德,具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合

格的,可以取得教師資格。

A.教師資格

B.教師競(jìng)聘上崗

C.教師委派

D.教師聘任

164.以下關(guān)于職業(yè)選擇的說(shuō)法中,正確的是(B)。

A職業(yè)選擇是個(gè)人的事,與社會(huì)發(fā)展要求無(wú)關(guān)

B人們有選擇職業(yè)的自由,但不等于可以隨心所欲地選擇職業(yè)

C職業(yè)選擇自由與“干一行,愛(ài)一行,專一行"相矛盾

D樹(shù)立職業(yè)理想容易導(dǎo)致人們?cè)趽駱I(yè)上不顧社會(huì)需求

165.我國(guó)高等教育總體發(fā)展處于(A)階段。

A.大眾化發(fā)展B.英才教育發(fā)展

C.英才教育發(fā)展為大眾化D.英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變

三、多選題

166.歐洲中世紀(jì)大學(xué)有較強(qiáng)的專業(yè)性,分四科,這些學(xué)科的辦學(xué)模式為后來(lái)的歐洲大學(xué)廣

為效仿。以下屬于當(dāng)時(shí)的學(xué)科的是(ACD)。

a.文科b.理科c.法科d.神科

167.下列國(guó)家中,按照辦學(xué)主體的不同,高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)屬于雙軌型的包括

(CD)o

A美國(guó)B德國(guó)C比利時(shí)D荷蘭

168.美國(guó)的博士學(xué)位包括(ABC)等幾種類型。

A專業(yè)博士學(xué)位B哲學(xué)博士學(xué)位C文科博士學(xué)位D理科博士學(xué)位

169.運(yùn)用語(yǔ)言傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法(ABC)。

A.講授法B.問(wèn)答法C.討論法D.演示法

170.我國(guó)學(xué)位制度分別設(shè)(ABC)學(xué)位。

A.學(xué)士B.碩士C.博士D.協(xié)士

171.講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言表述.講解.講演等形式,系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,

其優(yōu)點(diǎn)主要有()。(第8章)ACD

A.教學(xué)效率相對(duì)較高

B.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)品質(zhì)和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)

C.成本低

D.通用性強(qiáng)

E.學(xué)生通過(guò)接觸實(shí)際,獨(dú)立觀察,能獲得豐富的感性材料

172.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的制約作用有哪些?()(第2章)ABE

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著高等教育的規(guī)模和速度

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步

D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響人們文化生活水平的提高

E.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育的內(nèi)容和手段

173.評(píng)價(jià)行為善惡的道德標(biāo)信是(AB)

A.階級(jí)性和客觀性的統(tǒng)一B.相對(duì)性和絕對(duì)性的統(tǒng)一

C.理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一D.主體與客體的統(tǒng)一

174.課程的功能有(AB)

a.課程的育人功能b.課程的文化功能c.課程的評(píng)價(jià)功能d.課程的激勵(lì)功能

175.我國(guó)教師依法享有的基本權(quán)利主要有[ABCD]o

A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);B.從事科學(xué)研究.學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的

學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)

業(yè)成績(jī);D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

176.關(guān)于當(dāng)代高等教育的概念表述正確的是(AB)。

a.中等后教育b.第三級(jí)教育c.高級(jí)專業(yè)教育d.職業(yè)教育

177.根據(jù)現(xiàn)有教育法的規(guī)定,學(xué)生可以依法提起行政申訴的內(nèi)容包括(ABCD)

A對(duì)學(xué)校給予的行政處分不服的B對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的

C對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)的D對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的

178.國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育階段,不收(AB)

A學(xué)費(fèi)B雜費(fèi)C書(shū)費(fèi)D住宿費(fèi)

179.林某作為一名高校的學(xué)生,依法享有的權(quán)利有(ABCD)

A參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B使用教育教學(xué)設(shè)施.設(shè)備,圖書(shū)資料

C按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲獎(jiǎng)學(xué)金.助學(xué)金.貸學(xué)金

D完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū).學(xué)位證書(shū)

180.我國(guó)高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是【AD

A.教育與被教育的關(guān)系B.監(jiān)督者與被監(jiān)督者關(guān)系

C.服務(wù)者與顧客的關(guān)系D.管理與被管理的關(guān)系

181.教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)主要有【ABCD】。

A.遵守憲法.法律和職業(yè)道德,為人師表;B.貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)

校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本

原則的教育和愛(ài)國(guó)主義.民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德.文化.科學(xué)技術(shù)教育,組

織.帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);D.關(guān)心.愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品

德.智力.體質(zhì)等方面全面發(fā)展;

182.教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主要途徑(BCD)=

A.綜合評(píng)價(jià)B.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)C.同行評(píng)價(jià)D.學(xué)生評(píng)價(jià)

四、判斷題

183.不管社會(huì)制度怎么變,性質(zhì)怎么變,生產(chǎn)力怎么發(fā)展,教師道德總是恒久不變的。

(F)

184.作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),它本身有姓“社”姓“資”之分。(F)

185.對(duì)于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華,棄其糟粕。T

186.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校教師職業(yè)道德既有積極作用,又有消極作用。T

187.正確處理高校教師與同行之間關(guān)系的道德規(guī)范,其立足點(diǎn)首先在于對(duì)高校教師進(jìn)行政

治教育。F

188.教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上,這

就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能。T

189.我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性,又與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)根本不同。

(A)A.對(duì)B.錯(cuò)

190.教育是一種感化人心.塑造靈魂的工作,而“感人者莫先于情"。(T)

191.道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象,是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種

自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn),以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我.道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的

心理機(jī)制。(T)

192.教師作為一個(gè)備受社會(huì)敬重的職業(yè),其道德行為直接對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生示范作用。(T)

193.在北美新大陸,1636年哈佛學(xué)院的建立揭開(kāi)了其高等教育史的第一頁(yè)。v

194.教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程艱辛而漫長(zhǎng),是實(shí)實(shí)在在的工夫,沒(méi)有什么藝術(shù)性可言。(F)

195.教師的職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。(T)

196.除了鉆研知識(shí),提高水平,真正的教師更需要以高尚的師德來(lái)感染學(xué)生。(T)

197.教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根據(jù)是國(guó)家政策的需要。(F)

198.教師職業(yè)道德原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人,社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。V

199.高等教育要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,就必須高度關(guān)注大學(xué)生的思想

道德素質(zhì).科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提升。(A)

A.對(duì)B.錯(cuò)

200.教師道德行為選擇的意志自由是抽象的自由。(F)

201.教書(shū)是專業(yè)教師的事,育人是輔導(dǎo)員.班主任的事(F)。

202.布盧姆認(rèn)為,隱性課程的主要目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。(x)

203.歐洲中世紀(jì)大學(xué)起源于學(xué)者行會(huì),包括教師行會(huì)和學(xué)生行會(huì)。(T)

204.教學(xué)與科研相統(tǒng)一的思想最早是由牛津.劍橋等古典大學(xué)明確的。(F)

205.中世紀(jì)大學(xué)教育具有濃厚的宗教色彩。(T)

206.德國(guó)是首先將大學(xué)教授納入國(guó)家公務(wù)員體系的國(guó)家。(T)

207.美國(guó)高等教育系統(tǒng)是典型的集權(quán)管理模式。(F)

208.依據(jù)馬丁?特羅的劃分標(biāo)準(zhǔn),中國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段。(T)

209.我國(guó)高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提是高等學(xué)校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。(T)

210.孔子沒(méi)有提出“以身作則”的思想。F

211.(x)一般來(lái)說(shuō),講授法主要是一種注入式教學(xué)法,而討論法更多地表現(xiàn)為啟發(fā)

式。(A)

212.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校師德建設(shè)只有消極效應(yīng)。(F)

213.在高校教師的主導(dǎo)作用主要是通過(guò)引導(dǎo).點(diǎn)撥等方式來(lái)發(fā)揮。(v)

214.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法從實(shí)踐中看,它比較適合于語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)和成人高等教育的學(xué)習(xí)過(guò)

程。(x)

215.從廣義來(lái)說(shuō),課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。(v)

216.高等教育的個(gè)人本位價(jià)值觀.社會(huì)本位價(jià)值觀.知識(shí)本位價(jià)值觀,各有其合理性和局限

性,應(yīng)辯證地考察。(V)(

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