一年級下冊第五單元14課時教學設計流程

課

課

教學內(nèi)容型“一主”目標“兩翼”目標教學建議

時

單元導讀：人教版

第五單元《識字》

1、能通過讀課題、讀目標、讀課第五單元圍繞識字這個重點，把識字和看

第主題閱讀：

單

一以“聰明的孩文，明確本單元主題。圖、學詞結合起來，和生活結合起來。要注意

元

二子”為主題的朗讀“兩翼”文

導

課篇課文2、能初步了解本單元文章的內(nèi)容。不同學生的已有水平，在自主學習的基礎上，

8讀

章，感受大自然的美

時經(jīng)典誦讀：以

3、能知道學習本單元的方法，并根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性

“智慧之子”

為主題的8篇搜集相關的資料。的指導。

課文

整

第

體

三《動物兒歌》生字

學會生字，能讀準字音，認清字形，把識字和看圖結合起來；用己掌握的識字

課

的讀音與字形，會識認識“兩翼”生字。

時

寫3個生字。字書寫正確。知識記憶字形。

整

第

體

四《古對今》生字的

識

課讀音與字形，會寫會用字組詞并會說句子。讀準“兩翼”生字把識字和看圖結合起來起來。

時

4個生字。字

第整

五體

《操場上》生字的

學會三、四課生字，能讀準字音，

課識把識字和看圖結合起來；用已掌握的識字知識

認識“兩翼”生字。

讀音與字形，會寫

時字記憶字形。

2個生字。

認清字形，書寫正確。

第整

六《人之初》生字及體

會用字組詞并會說句子。

課詞語的認讀，寫4識

讀準“兩翼”生字

把學詞和說句結合起來。

時個生字。字

人教版教材：《動

第以朗讀《小兔運南瓜》，

物兒歌》

七文1、正確、流利地朗讀兒歌。

《動物兒歌》通過圖文對照，了解小動物的生

課帶感受小動物的聰明，

活習性。

主題閱讀：《小兔

時文2、了解這些小動物的特點和生活

激發(fā)學生對小動物

運南瓜》。

習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

的喜愛。

人教版《古對今》

第以1、正確、流利地朗讀課文，背誦

八主題閱讀：《三擊文

課文。

課帶朗讀兩翼文章，提高

聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景。

掌》

時文學生的閱讀能力。

2、感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集

經(jīng)典誦讀：《送兄》

對子和對對子的興趣。

第以

人教版《操場上》

九文1、能正確、流利地朗讀課文。朗讀《開滿花的星

球》，感受花的美好，

課帶對應插圖，聯(lián)系生活，了解各項體育活動。

2、在生活中能積極參加體育活

激發(fā)學生對春天的

時主題閱讀：《開文

滿花的星球》

熱愛。

動。

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀

第成誦，積累語言。

十人教版《人之初》以

文2、通過本課，使學生明白讀書學

聯(lián)系生活理解字詞，熟讀成誦，讓學生在生活、

課主題閱讀：《三

帶誦讀《三字經(jīng)》，感

字經(jīng)》

時學習實踐中逐步理解意思。

受中國的經(jīng)典文化。

文習對我們?nèi)松闹匾?，要打好?/p>

經(jīng)典誦讀：《送

兄》

實地知識根底，長大以后才能為社

會做出應有貢獻的道理。

1、指導學生認識對子，通過簡單

的對句，感知對子的語言特點。

讀

第2、通過觀察、想象，用較為簡練

寫用平時積累的詞句、運用通過觀察、想象進行

十聯(lián)

創(chuàng)編兒歌及對子。的語言進行對句，體現(xiàn)情境韻味。創(chuàng)編。

動

課3、通過自主創(chuàng)作和誦讀，激發(fā)學

生熱愛語言文字、熱愛詩意表達的

情感。

第自

主題閱讀：《愛動

十主借助拼音，把文章讀

腦筋的好孩子》、

閱通，讀出感情，積累讓學生自主閱讀，積累優(yōu)美詞句。

經(jīng)典誦讀：《神童

課讀好詞佳句。

解縉對聯(lián)二則》

第

十基1、了解象聲字的構字規(guī)律，掌握

三完成本單元的基1、通過主題閱讀，

礎偏旁的字大都跟什么有關。引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自主識字；從生活中

課礎練習、口語交際積累對子歌中的反

訓2、辨析形近字和同音字?？吹?、聽到的說出打電話的一般步驟。

時等內(nèi)容。義詞。

練3、學習歇后語，完成口語交際。

第

分

十1、積累對子歌，體會語言的節(jié)奏通過主題閱讀，為學

享

四優(yōu)美，積累從中的反義詞。2、積生提供朗讀展示的1、分享展示學生積累的有關對子歌的詞語。

全組課文展

課累歇后語，感受歇后語短小、通俗、平臺，提高學生的識、鼓勵學生背誦自己積累的歇后語。

示2

時形象的特點。字、說句能力。

第一課時

課型：單元導讀課

教材分析：

本單元是一個識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字

的形式，完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生

動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學生的校園生活,

引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。

學情分析：

本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程

中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，

要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導他們熱愛自然，熱愛生活。

教學內(nèi)容：

《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》

主題閱讀：以“聰明的孩子”為主題的課文

經(jīng)典誦讀：以“智慧之子”為主題的課文

教學目標：

知識與技能：

1、了解單元主題，感知四篇課文大意；

2、引導學生養(yǎng)成收集資料的好習慣。

3、弄清口語交際內(nèi)容和要求，培養(yǎng)學生識字的興趣及閱讀興趣。

過程與方法：

學習運用邊讀文邊識字的方法讓學生識字、合作理解課文大意，感悟文意。

情感、態(tài)度、價值觀：

讓學生在看圖學文中感受識字的樂趣

教學重難點：

能初步了解本單元文章的內(nèi)容,知道學習本單元的方法，并搜集相關的資料。

教學方法：

創(chuàng)設情境法、引導法

教具及課前準備：

課件、課前預習課文。

教學過程：

一、導入語：

同學們，我們已經(jīng)學習了不少漢字了，其實啊，我們每個漢字都有它的特點。今天，我們就一起進入漢字王國

繼續(xù)去識字！

二、揭示主題、初讀課文：

1、在識字主題下，有四篇課文，課題分別是：《動物兒歌》、《古對今》、《操場上》、《人之初》

2、初讀課文、確定學法。

（1）這節(jié)課我們就要在這四篇課文中走個來回，了解他們的主要內(nèi)容。

（2）讀書的方法是很重要的。初讀這一組相同主題的課文之前，這里的一些學習方法供同學們參考：（課件

出示學習方法。）

a、大聲朗讀這四篇課文，借助拼音和同學、老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順；

b、從課文題目入手，了解每篇課文的主要內(nèi)容

c、讀完四篇課文后，再選擇感興趣的一篇課文來談談自己的初讀感受。

三、再讀課文了解大意

1、請生有選擇地一篇一篇的匯報：你從中明白了什么？。

2、教師隨機小結：經(jīng)過這樣一整理，我們基本了解了每篇課文的主要內(nèi)容。

四、詞語盤點積累語言

1、我們一起了解了四篇課文的主要內(nèi)容，為我們本單元的學習打好了頭陣。在初讀這四篇課文的時候，也

和文中的生字新詞多次接觸，現(xiàn)在一起來盤點課文的詞語：出示詞語，讀：（各自去試試，自己讀自己的。）

2、我們在初讀課文的時候同樣也要主意積累詞語和語言：

出示讀書卡：摘抄3—5個詞語；

3、建議：收集材料，將自己在包裝袋或廣告牌上看到的生字或詞語積累5個。

五、拓展閱讀，學習《主題閱讀》及《經(jīng)典誦讀》的課文。

四、小結：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、希望同學們在生活中做一個有心人，善于在生活中學習，在學習中體驗生活的樂趣。

板書設計:

單元導讀

動物知識1

校園生活熱愛自然熱愛生活

四季美景

為人處世>

第二課時

課型：單元導讀課

教學內(nèi)容：《語文園地五》

教學目標：

1、了解形聲字的構字規(guī)律，感受字族文的有趣。

2、使學生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用。

3、讓學生感受到歇后語這種特殊的傳統(tǒng)語言的生動、有趣。

4、了解故事中所包含的道理，分享閱讀的收獲。

教學重難點：

了解形聲字的構字規(guī)律。

教學方法：

創(chuàng)設情境法、引導法

教具及課前準備：

課件、課前預習課文。

教學過程：

一、情境導入，識字加油站

1、我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、

衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2、引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3、引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(P&。)和炮是同音字。

(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

4、以小組為單位，開火車認讀生字。

5、引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1、課件播放：口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)

(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

(3)你還能說出哪些口字旁的字？

2、同法自學提手旁和足字旁的字，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

三、誦讀歇后語，日積月累

1、課件出示圖片：小蔥拌豆腐。請生用一個詞來形容。

2、課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

3、簡介歇后語。

4、多種形式熟讀成誦。

四、共同閱讀，感悟道理

1、學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。

2、指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

3、引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要

這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。

4、討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。

2、課下搜集歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

第三課時

課型：整體識字課

教學內(nèi)容：5、《動物兒歌》

教學目標：

1、認識12個生字，會寫生字“造、迷、運”3個生字。

2、愿意在生活中主動識字。

3、正確流利地朗讀課文。

教學重難點：認識帶有蟲字旁的字，讀準平舌音和翹舌音。

教學方法：自主學習、多種方法識字

教學準備：課件、生字詞卡片

教學過程:

出示圖片導入

1、借助圖片認識幾種動物。

2、出示課題，學生齊讀。

3、教師范讀課文。

二、讀課文并認讀生字。

1、現(xiàn)在請同學們打開語文書，自己讀一讀，遇到不認識的字圈起來，借助拼音朋友多讀幾遍。

2、抽生讀、分組讀。

3、去掉拼音，你也會讀嗎？（找2人讀，指導讀音，然后齊讀。）

三、交流識字方法

1、用加一加的方法識字。

出示：迷、造、食、糧。

2、歸類識字：

蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛

仔細觀察這些字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、字理識字：網(wǎng)。

結合課文彩圖和漢字演變圖來認識

四、教師范寫，重點指導“迷、造、運?！?/p>

1、請生觀察每個字在格中的位置。

2、師范寫，生書空。

3、重點指導：走之的平捺要舒展，挺住里面的字。

4、生練寫，師巡視指導

五、作業(yè)：

這節(jié)課你有什么收獲？

六、板書設計：

動物兒歌

迷造運

第四課時

課型：整體識字課

教學內(nèi)容：6、《古對今》

教學目標：

1、認識“圓、嚴”等12個生字，會寫生字“古、涼、細、語”4個生字。

2、愿意在生活中主動識字。

3、掌握識記方法，提高識字能力，培養(yǎng)識字興趣。

教學重難點：認識12個生字、理解詞語的意思。

教學方法：引導教學法

教具準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、游戲導入，認識“古和今”

1、同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？做游戲。

2、出示課題《古對今》，說說這兩個字有什么關系？(意思相對)

3、齊讀課題，學習生字“古”。

(1)編字謎識記：(十張口)

(2)描紅寫字。

二、看圖說話，認讀詞語。

1、用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學生說說圖片上的景色，隨機出示“晨、暮、朝霞、夕

陽”詞語，讓學生認讀。

2、讓學生看課文插圖說話，并描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”讓學生認讀。

三、反復朗讀，讀出節(jié)奏

1、請學生借助拼音，自由讀對子歌。

要求：(1)在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

(2)用“一”劃出新詞。

2、自讀檢查。

指名輪讀，一人一個小節(jié)。相機正音。

同桌對讀，正音。

3、師生對讀，師前半句，生后半句，然后交換。

4、熟讀成誦，定位識字。

(1)生嘗試背誦。

(2)請生認讀圓、嚴寒、酷暑、涼、晨、和風、細雨、朝霞、夕陽。

(3)認讀詞語、生字卡片。

四、指導書寫

1、請生觀察每個字在格中的位置。

2、師范寫，生書空。

3、重點指導：左右結構的字左窄右寬。

4、生練寫，師巡視指導。

五、作業(yè)

寫出反義詞：

古一()朝一()

方一()嚴寒一()

六、板書設計:

古對今

嚴寒酷暑

春暖秋涼

和風細雨

朝霞夕陽

第五課時

課型：整體識字課

教學內(nèi)容：7、《操場上》

教學目標：

1、借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫生字“足、跑”，

寫好足字旁。

2、愿意在生活中主動識字。

3、掌握識記方法，提高識字能力，培養(yǎng)識字興趣。

教學重難點：認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字。

教學方法：示范法、講授法

教具準備：多媒體課件、生字詞卡片

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，小朋友們，這節(jié)課老師帶你們?nèi)€地方，（出示課題：操場上）請讀拼音，（生讀）老師帶讀。

2、接下來我們?nèi)ミ@所學校的操場上看一看（出示掛圖），你們看，操場上多熱鬧??！小朋友們玩得可開心

了，他們都在操場上干什么呢？

二、看圖說話，認讀詞語

1、出示圖片，讓學生說說圖片上的小朋友在干什么？

隨機出示“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、跳足球”詞語，讓學生認讀。

2、讓學生看課文插圖說話，并練習用這些詞語說話。

三、交流識字方法

1、熟字加偏旁。

拍、跑、鈴、體。

2、偏旁歸類。

⑴操、拔、拍

(2)跑、踢

3、熟字組詞語。

操：早操、體操、操心

熱：熱水、熱心、熱愛

4、同桌對讀，正音。

5、認讀詞語、生字卡片。

四、識字大比拼

1、開雙軌火車認讀生字卡片(一生讀生字，一生給生字組詞)

登山游戲：

出示一座大山，上面寫有：跳水、跳過、拔草、打魚、打水、打拍子、高山、高地、地球、跑車、跑馬、步子

等詞語。哪位同學用最快的

時間讀完這些詞語，就能最先到達山頂，取得勝利的紅旗。

五、指導寫字

1、請生觀察足字做偏旁時有什么變化？

2、師范寫，生書空。

3、重點指導：注意足字旁最后兩筆的變化。

4、生練寫，師提醒學生正確的寫字姿勢。

5、優(yōu)秀作品展評。

六、板書設計

操場上

足跑

第六課時

課型：整體識字課

教學內(nèi)容：8、人之初

教學目標：

1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初”等13個生字，會寫“之、義、習、玉”4個字。

2、認讀“初始、初夏、性格”等8個詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：認字寫字、讀好詞語。

教學方法：示范法、講授法

教具準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一.播放音頻，激趣導入

1、教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什