上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

項目負(fù)責(zé)人：曹艷杰

項目組主要成員：張樂怡、周進(jìn)祝、王偉蓉、王紅、覃霞、沈秀明、李維

一、社會需求分析

（-）行業(yè)背景分析

康復(fù)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)四大支柱之一，是國家近年重點發(fā)展的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)重要的一個專業(yè)，為早日實現(xiàn)殘疾人“人人享有康

復(fù)服務(wù)”，衛(wèi)生部在關(guān)于印發(fā)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》

的通知中明確提出大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)康復(fù)等各類臨床人才培養(yǎng)，提升專業(yè)技術(shù)水平。

適應(yīng)新時期人民群眾的健康需求，加強健康管理，加強臨床康復(fù)治療人員培訓(xùn)I。

根據(jù)2006年全國第二次殘疾人普查結(jié)果顯示，我國六類殘疾人的數(shù)量已從1987

年的5164萬增加至8296萬人。上海市殘疾人的總數(shù)為94.2萬人，占全市常住

總?cè)丝诘谋壤秊?.29%,年齡在60歲及以上的占全市殘疾總?cè)藬?shù)的63.71%。全

國新增殘疾人中，85%以上是老年人，且這個比例還將隨著人口老齡化加劇而擴

大。另據(jù)2010年上海市第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示：65歲及以上的老年人有233

萬人，占10.12%,這說明，上海已經(jīng)成為老齡化城市，殘疾人和許多慢性病患

者需要康復(fù)，這更增添了我校培養(yǎng)高職高?？祻?fù)治療人才的緊迫感與使命感。

（二）人才需求分析

據(jù)中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會2009年全國調(diào)查，全國康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)不過

L4萬人，平均1人/10萬人口，其中物理治療師5000人，作業(yè)治療師2400人左

右。這個數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。美國、歐洲、加拿大等國康復(fù)治療師的數(shù)量

平均為60人/10萬人口。WCPT（世界物理治療聯(lián)盟）101個會員國調(diào)查中，平

均擁有物理治療師的數(shù)量8人/10萬人口。我校于2010年在全市范圍內(nèi)選取26

家具有康復(fù)醫(yī)學(xué)中心的二、三級醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，就康復(fù)治療技術(shù)人才

需求、專業(yè)工作崗位及崗位群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，康復(fù)治療師人才極度缺

乏，康復(fù)行業(yè)人才配備比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了殘疾人的康復(fù)需求。專家指出，康復(fù)

治療存在的問題不僅僅是人才供不應(yīng)求，還有專業(yè)教育的“起點低”、“不規(guī)范”、

“缺乏可持續(xù)發(fā)展動力”等問題，因此康復(fù)治療專業(yè)的建設(shè)迫在眉睫。

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

我院原名上海職工醫(yī)學(xué)院，1957年建校，作為上海市衛(wèi)生局直屬院校，為

上海乃至全國的衛(wèi)生行業(yè)輸送了數(shù)以萬計的醫(yī)療、護(hù)理人才，享有良好的社會聲

譽，一直得到衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心。本專業(yè)定位于社區(qū)康復(fù)，擬通過與社

區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實習(xí)等模式培養(yǎng)具有

社區(qū)康復(fù)特色的高端技能型人才。此定位符合上海市十二五規(guī)劃對于醫(yī)療衛(wèi)生體

制改革的要求，也有利于上海新醫(yī)改提出的“保障居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及發(fā)

展現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)業(yè)”總體目標(biāo)的實現(xiàn)。目前康復(fù)治療技術(shù)人才緊缺，作為“扶需”

的專業(yè)，我院已將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)納入“上海高校內(nèi)涵建設(shè)工程”（085工程）

重點建設(shè)專業(yè)行列。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)雖然我院于2010年新開設(shè)的專業(yè)，但學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨

床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科豐富的既往資源為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的設(shè)立提

供了良好的發(fā)展平臺。該專業(yè)師資一方面來源于我院醫(yī)療系臨床醫(yī)學(xué)教研室，另

一方面來源于人才引進(jìn)和聘請行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人等方式。目前，有專業(yè)教師8

人，其中，1名為具有豐富臨床經(jīng)驗和創(chuàng)辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)專家，2名

為有豐富臨床和教學(xué)經(jīng)驗的康復(fù)治療專業(yè)碩士。同時，我院還聘請了上海市陽光

康復(fù)中心的7名香港理工大學(xué)物理治療碩士為兼職教師，并且正在遴選相關(guān)臨床

行業(yè)專家及一線的技術(shù)能手為學(xué)校的兼職教師。已購入專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備近30萬元,

建有全市同類院校中首屈一指的解剖標(biāo)本陳列室和病理標(biāo)本陳列室，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實

訓(xùn)設(shè)備150多萬元。校外實踐教學(xué)基地方面，我院與上海陽光康復(fù)中心、上海市

第一人民醫(yī)院、第五人民醫(yī)院、第六人民醫(yī)院、第八人民醫(yī)院、華東醫(yī)院、長橋

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、殷行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、大華醫(yī)院等幾十家醫(yī)療機構(gòu)建立了

長期合作關(guān)系，為本專業(yè)的見習(xí)、實習(xí)等實踐教學(xué)提供了強有力的保證。本專業(yè)

現(xiàn)有在校生90人。

三、專業(yè)建設(shè)的不足

1、校內(nèi)實訓(xùn)條件不能完全滿足在校學(xué)生的實踐操作課需要；

2、專業(yè)師資隊伍數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)

的要求；

3、課程體系不能完全適應(yīng)臨床崗位（群）任職要求；

4、教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需加快建設(shè)以適應(yīng)教學(xué)手段和方法的改革；

5、校外實踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步開拓，人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善。

四、建設(shè)目標(biāo)

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：立足社區(qū)康復(fù)，服務(wù)我國康復(fù)事業(yè)發(fā)展需要；加強專

業(yè)建設(shè)及國內(nèi)外合作與交流，課程體系逐步與國際接軌；深度校企合作，完善校

內(nèi)仿真實訓(xùn)室建設(shè)；運用專業(yè)技術(shù)資源服務(wù)社會。力爭在“十二五期間”把本專業(yè)

建設(shè)成在國內(nèi)有一定影響和示范作用的、具有社區(qū)康復(fù)特色的專業(yè)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，善于溝通交流,

掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和基礎(chǔ)理論知識，具有常見疾病和傷殘的康復(fù)治療、康復(fù)

預(yù)防和康復(fù)保健工作的基本能力，能夠在醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老年及兒童福利院等機構(gòu)從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工

作的高端技能型技術(shù)人才。

（三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式為重點，開展教學(xué)改革；全面實施素質(zhì)教育，強化對學(xué)生自學(xué)、思

維、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生個性和才能的全面

發(fā)展；以就業(yè)市場為導(dǎo)向、以行業(yè)需要為依據(jù)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本模

式；充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實行開放式教學(xué)，培養(yǎng)符合康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展要

求、滿足上海和全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)需求的技術(shù)人才；與行業(yè)內(nèi)有國際教育背

景的康復(fù)治療專家一起，逐步建立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)

帶動臨床，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本職業(yè)能力：

1、具有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)必需的專業(yè)理論知識和人文學(xué)科知識。

2、具有運用專業(yè)理論知識和技能對常見疾病和傷殘進(jìn)行康復(fù)評定和康復(fù)治

療的能力。

3、具有向患者提供康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健知識的能力。

4、具有基本的社區(qū)信息化管理和社會服務(wù)能力。

5、計算機操作能通過上海市高等學(xué)校計算機一級考試、英語水平能通過全

國英語等級考試(PETS)三級。

五、重點建設(shè)內(nèi)容

(-)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革

1.構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式

引進(jìn)國際先進(jìn)的康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出崗位

能力和職業(yè)素養(yǎng)，針對崗位需求和職業(yè)崗位實際工作任務(wù)，結(jié)合崗位資格證書準(zhǔn)

入標(biāo)準(zhǔn)，建立康復(fù)治療技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。通過校內(nèi)仿真實訓(xùn)中心和校外

實踐教學(xué)基地，以仿真實訓(xùn)、階段式見習(xí)和頂崗實習(xí)等多種形式，開展理論與實

踐的一體化教學(xué)，制訂有針對性的能力訓(xùn)練遞進(jìn)計劃，構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實

習(xí)''的人才培養(yǎng)模式。

2.重構(gòu)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的課程體系

參照國家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試和世界物理治療聯(lián)盟(WCPT)、世界作

業(yè)治療師聯(lián)盟(WFOT)頒布的課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)、以工作過程為

導(dǎo)向、分析康復(fù)治療技術(shù)崗位任務(wù)一確定崗位典型工作任務(wù)一解構(gòu)典型工作任務(wù)

一基于工作過程要素整合專業(yè)課程內(nèi)容一按照學(xué)習(xí)過程邏輯重構(gòu)專業(yè)課程體系。

圍繞臨床骨科康復(fù)、神經(jīng)康復(fù)、心肺康復(fù)和小兒康復(fù)等分組，開設(shè)骨骼肌肉康復(fù)

治療技術(shù)、神經(jīng)康復(fù)治療技術(shù)、老年康復(fù)治療技術(shù)、兒童康復(fù)治療技術(shù)、心肺康

復(fù)治療技術(shù)等專業(yè)核心課程，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)需求為主體、以能力培養(yǎng)為核

心的課程體系。同時，樹立全球性康復(fù)治療人才培養(yǎng)觀念，在吸收國外最新職業(yè)

教育理論成果的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國家職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，按國際和國內(nèi)

康復(fù)治療技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，初步實現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的高起點；逐

步構(gòu)建科學(xué)合理的、與國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

3.加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)

通過完善已建立的校院協(xié)作機制，形成互利互惠、可持續(xù)發(fā)展的校院合作關(guān)

系，遴選、優(yōu)化校外實踐教學(xué)基地，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地10余家。建立學(xué)

校層面、專業(yè)層面、實踐教學(xué)帶教老師層面的溝通協(xié)調(diào)機制，促進(jìn)信息交流，拓

寬合作渠道，共同研討并動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材.，共同研討學(xué)生

評價方案，共同實施見習(xí)、實習(xí)帶教等。形成校院“共創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式，共研

教學(xué)改革新方案，共建學(xué)生見習(xí)實習(xí)新基地，共育雙師型教師”的合作模式。

4.改革創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式

改革教學(xué)模式，將多種教學(xué)方法有機融合。

1）案例教學(xué)法：應(yīng)用案例教學(xué)方法，以康復(fù)機構(gòu)為主承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，

形成臨床案例教學(xué)新模式，同時將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。

2）使用PBL（ProblemBasedLearning）教學(xué)方法。PBL教學(xué)法把以教為重

心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)

的推理能力和自學(xué)能力。PBL教學(xué)采用“先問題，后學(xué)習(xí)“，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合

的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點。通過問題的設(shè)置強化學(xué)生對基本知

識的記憶與理解，活躍思維，促進(jìn)學(xué)生為解決問題不斷地思考、查閱課外資料、

歸納、整理所學(xué)的知識與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神；病例討論、情

景教學(xué)能提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動處于活

躍、融洽的氛圍；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動，教師有更多的機會了解學(xué)生的

個性、學(xué)習(xí)能力與動機等，強化專業(yè)思想教育。

3）采用“理實一體化”教學(xué)方法，融教、學(xué)、做于一體，把教師的教與學(xué)生

的學(xué)有機結(jié)合，邊教邊做、邊學(xué)邊做，使學(xué)生學(xué)的過程也是做的過程，有助于學(xué)

生獲得職業(yè)經(jīng)驗，提高職業(yè)能力，還可在多形式的實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主

義和團(tuán)隊合作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)

度；有利于增強學(xué)生對專業(yè)的深入了解和熱愛；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素

養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。

5.建設(shè)專業(yè)核心課程和精品課程

以建“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)條件、一流

教學(xué)管理、一流教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，選擇適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位

知識需求與執(zhí)（職）業(yè)資格考綱緊密銜接的課程作為專業(yè)核心課程，加強課程標(biāo)

準(zhǔn)建設(shè)和課程建設(shè)，形成對學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展有重要價值的優(yōu)秀課程。通

過2年建設(shè)，力爭與醫(yī)院、企業(yè)共同合作，把《物理治療基本技術(shù)》和《中國傳

統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》2門課程建成校級精品課程，完成《物理因子治療技術(shù)》、《言語治

療技術(shù)》、《神經(jīng)康復(fù)治療技術(shù)》、《心肺康復(fù)治療技術(shù)》4門優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)

實施方案設(shè)計（含課程分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、單元設(shè)計、活動設(shè)計、教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法、考核方法與教學(xué)評價等。

6.建設(shè)特色校本教材

吸納國內(nèi)外同類教材的先進(jìn)性，探索與創(chuàng)新教材編寫的體例格式，聯(lián)合行業(yè)

專家共同編寫理實結(jié)合的、適合于開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革的理論與

實踐指導(dǎo)教材，通過2年建設(shè)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教材1-2

門，編寫實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)操作教材1本。

7.建設(shè)教學(xué)資源庫

創(chuàng)建以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)的專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，以數(shù)字化教學(xué)資源、

典型教學(xué)活動設(shè)計、電子教案及課件、試題庫、案例庫、多媒體教學(xué)軟件建設(shè)為

主要建設(shè)內(nèi)容，為專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式改革積累素材,

提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。通過2年建設(shè)，將建立4門優(yōu)質(zhì)核心

課程的資源素材，分別為：《物理因子治療技術(shù)》、《言語治療技術(shù)》、《物理治療

基本技術(shù)》和《中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》，為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)教師、臨床康復(fù)醫(yī)

生、治療師、護(hù)士以及患者和家屬等提供康復(fù)知識網(wǎng)絡(luò)平臺。

8.開展教科研活動

結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，與行業(yè)專家共同開展教學(xué)改革、科研課題、橫向課題研

究，申報院級或以上課程1~2項。

9.構(gòu)建教學(xué)評價體系

樹立“社會評價質(zhì)量”的教育理念，完善現(xiàn)有的教師教學(xué)質(zhì)量評價體系（含

教師個人教學(xué)反思、學(xué)生座談會、學(xué)生網(wǎng)上評教、督導(dǎo)聽課等資料）；探索和建

立新型學(xué)生評教模式；結(jié)合專業(yè)特點，逐步建立教師、學(xué)生、用人單位共同參與

的教學(xué)評價體系，創(chuàng)新和完善以提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價模

式；完善現(xiàn)行的學(xué)生頂崗實習(xí)等運行管理制度和評價辦法，提高企業(yè)評價比重，

開展實習(xí)生滿意度測評，建立以素質(zhì)能力為評價內(nèi)容的用人單位評價機制。

10.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

成立7-9人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（含醫(yī)院管理專家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)

一線技術(shù)能手），制定和完善聘請教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員會的管理辦法。

11.成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組

成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘請3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員，幫

助指導(dǎo)和管理學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)。

（二）師資隊伍建設(shè)

1、建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，"雙師型''教師比例達(dá)

到70%以上、“雙師素質(zhì)型”教師比例達(dá)到100%o

2、通過外引內(nèi)培，加強師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶

頭人1名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，聘請行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人1人；優(yōu)化教

師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)骨干教師2名，優(yōu)秀青年教師1人；聘用行業(yè)兼職教師10名

左右。

3、聘請高素質(zhì)行業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、增加兼職

教師數(shù)量，使專兼教師比例達(dá)到或接近1：1。

4、堅持“走出去，請進(jìn)來”的方針，引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗的人才，加

強人才的流動，在流動中提高人才培養(yǎng)的國際化水平；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師國內(nèi)、

外學(xué)習(xí)、進(jìn)修；每年從專業(yè)對口的碩士以上畢業(yè)生中招聘人才，增加專業(yè)教師的

數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。

5、通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動、講課比賽、技能操作

比賽、臨床實踐、社區(qū)康復(fù)服務(wù)、實訓(xùn)實習(xí)管理及編寫教材和講義等，幫助教師

及時獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬知識面，提高青年教師的知識水平和

專業(yè)技能。

6、邀請國內(nèi)外康復(fù)治療專家兼職部分課程和指導(dǎo)實踐，傳授專業(yè)前沿知識

與技能，加強康復(fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)，并使培養(yǎng)的人才具有國際適應(yīng)能力。

（三）建設(shè)校內(nèi)仿真實訓(xùn)中心

1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實訓(xùn)中心，實訓(xùn)工位數(shù)約80個，實

訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100%,受益人數(shù)100人/年，職后及其它項目的培訓(xùn)人員同時受益。

根據(jù)培養(yǎng)實踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，康復(fù)實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)：運動

治療室、作業(yè)治療室、言語治療室、物理因子治療室、傳統(tǒng)康復(fù)治療室、康復(fù)評

定室等。主要實訓(xùn)設(shè)備有平行杠、站立訓(xùn)練器、電動站立床、多功能升降床、牽

引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、

PT床等，擬投入資金150萬元，建設(shè)融“教、學(xué)、做”于一體的仿真實訓(xùn)中心，

使之成為教學(xué)仿真實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)基地。

2、建立實訓(xùn)中心運行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實訓(xùn)項目及相關(guān)

考核標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記錄。

（四）開展社會技術(shù)服務(wù)

1、探索建設(shè)PT、OT的培訓(xùn)課程，申報我校成為培訓(xùn)機構(gòu)。

2、探索與行業(yè)、社會合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實體，為行業(yè)、社會提供技術(shù)咨詢,

并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

3、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會的開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)

資源中心”，形成共建機制和管理制度。

4、為社區(qū)康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保健和康復(fù)知識宣教和

殘疾患者的康復(fù)指導(dǎo)。

5、以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，成立康復(fù)志愿者小組，以社區(qū)康復(fù)服務(wù)為

載體，開展愛心助殘活動，利用業(yè)余時間，到社區(qū)、敬老院等參加康復(fù)志愿者服

務(wù)活動，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能與溝通能力，培養(yǎng)愛心與奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)意識，有利

于綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的提高。

六、改革舉措與保障措施

（-）改革舉措：

1、完善校內(nèi)仿真實訓(xùn)室建設(shè)：創(chuàng)造與臨床工作零距離接軌的“做學(xué)一體”教

學(xué)環(huán)境，使之成為康復(fù)技術(shù)教學(xué)、專業(yè)師資培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)的多功能實訓(xùn)基

地，與行業(yè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)資源共享。

2、加強師資隊伍建設(shè)：建立一支兼專結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)

專業(yè)課由臨床一線康復(fù)治療技術(shù)人員和“雙師型”教師擔(dān)任；優(yōu)化校內(nèi)教師培訓(xùn)制

度，完善外聘教師管理制度。

3、加快課程體系及教學(xué)資源庫建設(shè)：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效表。

4、完善人才培養(yǎng)模式：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效表。

5、加強社會技術(shù)服務(wù)：利用學(xué)校的專業(yè)資源與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、

服務(wù)社會的開放式教學(xué)載體。

（二）保障措施：

1、組織保障：構(gòu)建學(xué)院三級工作網(wǎng)絡(luò)：學(xué)院項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、

監(jiān)督建設(shè)過程；部系主任對本部門的專業(yè)建設(shè)發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用；重點建設(shè)專

業(yè)專兼職帶頭人領(lǐng)銜項目建設(shè)實施，下設(shè)教學(xué)秘書（負(fù)責(zé)資料收集及聯(lián)絡(luò)工作）。

2、制度保障：建立項目負(fù)責(zé)制與績效管理制度，明確每個子項目任務(wù)具體

負(fù)責(zé)到人；建立中期匯報制度，對建設(shè)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、跟蹤；建立中期驗收制度,

以保證建設(shè)過程的規(guī)范性和建設(shè)質(zhì)量；嚴(yán)格遵守招投標(biāo)管理制度和專項資金管理

辦法。

3、經(jīng)費保障：經(jīng)費主要來源于中央財政補助資金及上海市高校內(nèi)涵建設(shè)工

程重點專業(yè)建設(shè)支持資金，安排專項資金用于項目建設(shè)，執(zhí)行項目預(yù)算，做到專

款專用，定期接受檢查與監(jiān)督，確保建設(shè)項目順利完成。

4、人員保障：學(xué)校專任教師與行業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)項目。

5、驗收方式：學(xué)校項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對每一個項目定期進(jìn)行評估、評價，

完成一個驗收一個。對建設(shè)項目的執(zhí)行情況實行績效考核，出臺相關(guān)管理文件，

將項目完成情況作為考核相關(guān)部門和責(zé)任人的重要指標(biāo)。

（三）質(zhì)量控制：

學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)控小組，由院長任組長，全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)工

作的推進(jìn)，制定《建設(shè)項目實施管理辦法》、《建設(shè)項目經(jīng)費管理辦法》等制度，

建立中期驗收、結(jié)題驗收制度等相關(guān)質(zhì)量控制政策。

七、專業(yè)建設(shè)子項目責(zé)任人、建設(shè)進(jìn)度、預(yù)期目標(biāo)

建設(shè)

建設(shè)子項目建設(shè)進(jìn)程責(zé)任人

大類

建設(shè)內(nèi)容：通過與上海陽光康復(fù)中心和

2-3個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，密切合作與

2011調(diào)研，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式。

年預(yù)期目標(biāo)：以市場就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)

需要為依據(jù)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，共同構(gòu)建校企

1、構(gòu)建人才合作人才培養(yǎng)方案。

曹艷杰

培養(yǎng)模式建設(shè)內(nèi)容：通過與國家康復(fù)治療師職業(yè)

資格證書考試相融合等途徑，將國際、

人才

2012國內(nèi)通用的康復(fù)治療人才標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)

培養(yǎng)

年格融入培養(yǎng)方案。

模式

預(yù)期目標(biāo)：按國際和國內(nèi)康復(fù)治療人才

與

標(biāo)準(zhǔn)完善人才培養(yǎng)方案。

課程

體系建設(shè)內(nèi)容：校企合作，構(gòu)建“以任務(wù)為

驅(qū)動以項目為導(dǎo)向”一體化的課程體系，

2011

并將職教教育導(dǎo)入其中。

年

2、構(gòu)建課程預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”

體系一體化課程體系。王紅

建設(shè)內(nèi)容：參照WCPT、WFOT國際標(biāo)準(zhǔn)，

2012與行業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，引入職

年業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)。

預(yù)期目標(biāo)：完善課程體系。

建設(shè)內(nèi)容：遴選、優(yōu)化校外實習(xí)實訓(xùn)基

2011

地。

年

預(yù)期目標(biāo)：優(yōu)選10余家實習(xí)基地。

3、建設(shè)校外

建設(shè)內(nèi)容：建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，

實踐教學(xué)基周進(jìn)祝

充分滿足課外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的需要，

地2012

形成專業(yè)與企業(yè)共同管理、共同指導(dǎo)、

年

共同評價的運作機制。

預(yù)期目標(biāo)：校外實訓(xùn)基地建設(shè)驗收。

建設(shè)內(nèi)容：以康復(fù)機構(gòu)為主承擔(dān)專業(yè)課

2011

程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資

年

格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。

4、改革教學(xué)預(yù)期百標(biāo)：教學(xué)改革成果報告。

曹艷杰

模式建設(shè)內(nèi)容：繼續(xù)以康復(fù)機構(gòu)為主承擔(dān)專

2012業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式和聘請

年國內(nèi)、外行業(yè)專家講學(xué)。

預(yù)期目標(biāo)：教學(xué)改革成果報告。

建設(shè)內(nèi)容：依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定以基本

2011素質(zhì)與能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)核心課程

年標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)精品課程。

預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)2門，申

5、建設(shè)專業(yè)

報精品課程建設(shè)1門。

核心課程和王紅

建設(shè)內(nèi)容：完善制定以基本素質(zhì)與能力

精品課程

培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)

2012

提升精品課程內(nèi)涵建設(shè)。

年

預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)2門，建

成精品課程1門。

建設(shè)內(nèi)容：與醫(yī)院合作開發(fā)“以任務(wù)為

2011

引領(lǐng)”的教材。

年

預(yù)期目標(biāo)：開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和

6、建設(shè)特色

音像培訓(xùn)教材1-2門。曹艷杰

校本教材

建設(shè)內(nèi)容：與醫(yī)院合作開發(fā)“以任務(wù)為

2012

引領(lǐng)”的理論及實踐指導(dǎo)教材。

年

預(yù)期目標(biāo)：編寫實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)操作教材1本。

建設(shè)內(nèi)容：搭建教學(xué)資源庫平臺，著手

2011

制定拍攝影視錄像或制作影像軟件等計

年

劃。

7、建設(shè)教學(xué)

預(yù)期目標(biāo)：制定教學(xué)資源平臺建設(shè)計劃張樂怡

資源庫

建設(shè)內(nèi)容：進(jìn)一步開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，

2012

推動專業(yè)教學(xué)改革。

年

預(yù)期目標(biāo)：核心課程的資源素材4門。

建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)開展教學(xué)改革、科研

8、開展教科2011

課題、橫向課題研究。王偉蓉

研活動年

預(yù)期目標(biāo)：申請院級或以上課題1-2項

建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)開展教學(xué)改革、科研

2012

課題、橫向課題研究。

年

預(yù)期目標(biāo)：申請院級或以上課題1-2項

建設(shè)內(nèi)容：建設(shè)教師授課質(zhì)量考核評價

2011體系，提高工作積極性。

、構(gòu)建教學(xué)年

9預(yù)期目標(biāo)：教師授課考核評價體系方案。王偉蓉

評價體系

2012建設(shè)內(nèi)容：構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系。

年預(yù)期目標(biāo)：形成學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系方案。

建設(shè)內(nèi)容：成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，

具體指導(dǎo)康復(fù)治療專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，

2011并不斷引進(jìn)新理念、新技術(shù)。

年

預(yù)期目標(biāo)：聘請7-9人醫(yī)院管理專家、

、成立專

10行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)能手。

業(yè)教學(xué)指導(dǎo)周進(jìn)祝

建設(shè)內(nèi)容：進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委

委員會

員會指導(dǎo)和督導(dǎo)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)發(fā)展

2012的作用。

年

預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會繼續(xù)指

導(dǎo)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)健康發(fā)展。

建設(shè)內(nèi)容：成立由行業(yè)優(yōu)秀康復(fù)治療師

2011組成的兼職教學(xué)督導(dǎo)小組。

年預(yù)期目標(biāo)：聘請3-5人優(yōu)秀康復(fù)治療師

11、成立兼擔(dān)任督導(dǎo)員。

職教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)內(nèi)容：進(jìn)一步發(fā)揮兼職教學(xué)督導(dǎo)小周進(jìn)祝

小組組在專業(yè)教學(xué)、見習(xí)與實習(xí)中的督導(dǎo)作

2012

用。

年

預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建學(xué)生實習(xí)鑒定和督導(dǎo)反

饋表。

建設(shè)內(nèi)容：提高專業(yè)水平、科研、教學(xué)

和實踐能力。

2011

預(yù)期目標(biāo)：申請引進(jìn)1名在上?？祻?fù)治

年

1、專業(yè)帶頭療領(lǐng)域具有高素質(zhì)、高水平專業(yè)帶頭人，

周進(jìn)祝

人或計劃培養(yǎng)本校教師。

建設(shè)內(nèi)容：培養(yǎng)和帶教年輕骨干教師開

2012

展科研和橫向課題的研究。

年

師資預(yù)期月標(biāo)：引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

隊伍

建設(shè)內(nèi)容：主持專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)方案、

建設(shè)

2011教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式研究等。

年預(yù)期目標(biāo)：完成聘請并擬定工作指導(dǎo)目

、兼職專業(yè)

2標(biāo)周進(jìn)祝

帶頭人

建設(shè)內(nèi)容：帶領(lǐng)和指導(dǎo)年輕骨干教師精

2012品課程、科研、課題的建設(shè)。

年

預(yù)期目標(biāo)：完成精品課程及科研工作

3、骨干教師2011建設(shè)內(nèi)容：培養(yǎng)骨干教師課程開發(fā)和工周進(jìn)祝

年作實踐能力，達(dá)到骨干教師標(biāo)準(zhǔn)。

預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師參加專

業(yè)培訓(xùn)和到康復(fù)中心實踐。

建設(shè)內(nèi)容：骨干教師在課程體系建設(shè)和

2012開發(fā)與實踐教學(xué)方面發(fā)揮作用。

年預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師出國進(jìn)

修。

建設(shè)內(nèi)容：從行業(yè)中聘請具有中級以上

職稱或碩士以上學(xué)位的臨床康復(fù)治療師

2011或康復(fù)醫(yī)生，同時加強對兼職教師的管

年

理。

預(yù)期月標(biāo)：聘請兼職教師10人。周進(jìn)祝

、兼職教師

4建設(shè)內(nèi)容：從行業(yè)中聘請具有中級以上

職稱或碩士以上學(xué)位的臨床康復(fù)治療師

2012或康復(fù)醫(yī)生，同時加強對兼職教師的管

年

理。

預(yù)期目標(biāo)：聘請兼職教師10人。

建設(shè)內(nèi)容：參與人才培養(yǎng)、課程設(shè)計、

提升本專業(yè)教學(xué)及管理、借鑒發(fā)達(dá)國家

2011職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。

年

預(yù)期目標(biāo)：聘請1-2名國外資深康復(fù)專

5、國外資深

家。張樂怡

專家

建設(shè)內(nèi)容：參與人才培養(yǎng)、課程設(shè)計、

2012提升本專業(yè)教學(xué)及管理、借鑒發(fā)達(dá)國家

年職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。

預(yù)期目標(biāo)：完成預(yù)期建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)內(nèi)容：提升職教理念、提高業(yè)務(wù)能

力，了解康復(fù)新進(jìn)展。

2011

預(yù)期目標(biāo)：選派「名骨干教師外出進(jìn)

年2

6、教師國修或參加康復(fù)會議，回院后遞交進(jìn)修成

內(nèi)、國外進(jìn)果匯報及進(jìn)修單位評價等資料。周進(jìn)祝

修建設(shè)內(nèi)容：同上。

2012預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師出國進(jìn)

年修或參加康復(fù)會議，回國后遞交進(jìn)修成

果匯報及進(jìn)修單位評價等資料。

建設(shè)內(nèi)容：改建成400M2的康復(fù)治療技

2011術(shù)開放實訓(xùn)室，完善硬件建設(shè)。

年

校內(nèi)預(yù)期目標(biāo)：購置相應(yīng)實訓(xùn)設(shè)備。王偉蓉

建設(shè)校內(nèi)仿

仿真建設(shè)內(nèi)容：結(jié)合課程教學(xué)情境，完善實張樂怡

真實訓(xùn)中心

實訓(xùn)2012訓(xùn)室軟件建設(shè)。

中心年預(yù)期目標(biāo)：“教、學(xué)、做”于一體的專業(yè)

建設(shè)實訓(xùn)室。

建立實訓(xùn)中2011建設(shè)內(nèi)容：儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記

心運行管理年錄。

制度預(yù)期目標(biāo)：完成各實訓(xùn)室的儀器登記表

及維修記錄表。

建設(shè)內(nèi)容：實訓(xùn)相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)。

2012

預(yù)期目標(biāo)：實訓(xùn)項0及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、

年

實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)教材。

建設(shè)內(nèi)容：深度校企合作，為社區(qū)康復(fù)

2011工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保

年健和康復(fù)知識宣教。

預(yù)期目標(biāo)：宣教成果及資料。

1、社區(qū)康復(fù)王偉蓉

建設(shè)內(nèi)容：深度校企合作，為社區(qū)康復(fù)

宣教與指導(dǎo)

工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保

2012

健和康復(fù)知識宣教和殘疾病人的康復(fù)指

年

導(dǎo)。

預(yù)期目標(biāo)：宣教及指導(dǎo)成果及資料。

建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)、社會合作開發(fā)康復(fù)

2011產(chǎn)業(yè)實體，為行業(yè)、社會提供技術(shù)咨詢，

社會年并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

2、建立社區(qū)

技術(shù)預(yù)期目標(biāo)：合作成果及培訓(xùn)資料。

康復(fù)資源中王偉蓉

服務(wù)建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)、社會合作開發(fā)康復(fù)

心

2012產(chǎn)業(yè)實體，為行業(yè)、社會提供技術(shù)咨詢，

年并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

預(yù)期目標(biāo)：合作成果及培訓(xùn)資料。

建設(shè)內(nèi)容：成立康復(fù)志愿者小組（學(xué)生

2011為主體）o

年預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)提

3、建立愛心

高。

助殘小組王偉蓉

建設(shè)內(nèi)容：擴大服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)

2012量。

年建設(shè)目標(biāo)：學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)進(jìn)

一步提高。

八、專業(yè)項目建設(shè)經(jīng)費預(yù)算匯總表（單位：萬元）

項目建設(shè)資金總預(yù)算及來源

合計

中央財政投入地方財政投入

人才培養(yǎng)模式與課

7030100

程體系建設(shè)

師資隊伍建設(shè)301747

仿真實訓(xùn)中心建設(shè)10050150

社會技術(shù)服務(wù)033

合計200100300

九、資金分配

建設(shè)

建設(shè)子項子項任務(wù)責(zé)任人經(jīng)費（萬元）完成期限

大類

人才培養(yǎng)模式曹艷杰62011.12.

課程體系王紅62011.12.

校外實踐教學(xué)基地曹艷杰102011.12.

物理治療基本技術(shù)王紅52012.12.

精品課程

中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)曹艷杰52012.12.

人才

物理因子治療技術(shù)王偉蓉22012.12.

培養(yǎng)

言語治療技術(shù)曹艷杰22012.12.

模式核心課程

神經(jīng)康復(fù)治療技術(shù)王紅22012.12.

與

心肺康復(fù)治療技術(shù)周進(jìn)祝22012.12.

課程

特色教材言語治療技術(shù)曹艷杰42012.12.

體系

教學(xué)資源庫張樂怡422012.12.

教科研活動王偉蓉42012.12.

教學(xué)評價體系王偉蓉42012.06.

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會周進(jìn)祝42011.12.

兼職教學(xué)督導(dǎo)小組周進(jìn)祝2