六年級數(shù)學(xué)科集體說課記錄

時間地點(diǎn)

說課主題第五單元圓

單元教材分析

這一單元的內(nèi)容是圓，在這個單元中，教材安排了“圓

的認(rèn)識”、“圓的周長和面積”、“扇形的認(rèn)識”及綜合

實踐活動”確定起跑線”四個具體的內(nèi)容，這四個內(nèi)容由

易到難，層層深入。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識和面積計

算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)

直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本

身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的

研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。同時，

說課內(nèi)容也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)

生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個新的

領(lǐng)域。因此，通過對圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生

對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為

以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)。

學(xué)生將在這個單元中，結(jié)合動手操作、比較、測量等

多種數(shù)學(xué)活動，更深入理解、掌握圓的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展

空間觀念。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識圓，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，掌握圓的基本特征。

2.使學(xué)生會利用直尺和圓規(guī)，在教師指導(dǎo)下設(shè)計一些與圓

有關(guān)的圖案。

3.使學(xué)生通過實踐操作，理解圓周率的意義，理解和掌握

圓的周長計算公式，并解決一些相應(yīng)的實際問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握圓的面積計算公式，并解決一些簡

單的實際問題。

5.使學(xué)生認(rèn)識扇形，掌握扇形的一些基本特征。

6.使學(xué)生經(jīng)歷嘗試、探究、分析、反思等過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)

活動經(jīng)驗，在解決一些與圓有關(guān)的數(shù)學(xué)問題的過程中，

提高問題解決的能力。

7.使學(xué)生在推導(dǎo)圓的周長與面積的計算公式過程中體會和

掌握轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想。

8.通過生活實例、數(shù)學(xué)史料，感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文

化，提高學(xué)習(xí)興趣。

單元重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.掌握圓的特征及以及圓的半徑和直徑的關(guān)系。

2.理解和掌握圓的周長、面積計算公式，并解決一些相應(yīng)

的實際問題。

難點(diǎn)：使學(xué)生在推導(dǎo)圓的周長與面積的計算公式過程中體

會和掌握轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維

能力和問題解決的能力。

單元課時安排

本單元計劃課時數(shù)：（12課時）

1.圓的認(rèn)識...............................2課時左右

2.圓的周長..............................2課時左右

3.圓的面積..............................5課時左右

4.扇形................................1課時左右

整理和復(fù)習(xí).............................2課時

確定起跑線..............................1課時

新城學(xué)校六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容圓的認(rèn)識（1）主備教師

教學(xué)課時1上課教師備課時間

1.使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的各部分名稱.

2.通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系.

教學(xué)目標(biāo)

3.初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)在動手操作中掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法.

教學(xué)難點(diǎn)理解圓上的概念，歸納圓的特征.

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)步驟復(fù)備課

活動一：揭示課題

觀察圖形，思考這些圖形與圓有什么不同特點(diǎn)？它們是由什么圍成的？

圓呢？

（三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形、圓）

小結(jié)：三角形、四邊形都是由線段圍成的平面圖形，而圓卻是由曲線

圍成的平面圖形。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”。［板書課題：

圓的認(rèn)識］

活動二、動手操作，探究新知

（-）教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓。

注意：乒乓球、籃球等是球體，是立體圖形。

（―）認(rèn)識圓的各部分名稱和圓的特征。

1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具.

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形.

3.通過具體操作，來認(rèn)識一下圓的各部分名稱和圓的特征。

師：古希臘一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：在一切平面圖形中，圓是最美麗的。

因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。既然這么美麗，讓

我們親自來探索一下圓的特征。

（1）先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)

折幾次.

教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）

仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點(diǎn)）

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母0表示.

教師板書：圓心

（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)

什么？（圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一

般用字母r表示.（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具備哪些條件？

在同一個圓里可以畫多少條半徑？

所有半徑的長度都相等嗎？

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等.

（3）同學(xué)繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方

通過？兩端都在圓的什么地方？

教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑

一般用字母d來表示.（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑）

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件？

在同一個圓里可以畫出多少條直徑？

自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度

都相等嗎？

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等.

（4）教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條

半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都

相等.

（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系

呢？

如何用字母表示這種關(guān)系？

反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？

教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑是直徑的

j_

O

2

（三）反饋練習(xí).

1、P581

2、填表

半徑0.241.42

(cm)

直徑0.841.04

(cm)

（四）圓的畫法.

1、學(xué)生自學(xué)，看書57頁。

2、學(xué)生試畫。

3、學(xué)生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問題。

4、教師歸納板書：1.定半徑；2.定圓心；3.旋轉(zhuǎn)一周.

教師強(qiáng)調(diào)：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能

移動，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳.

5、學(xué)生練習(xí)

（五）教師提問

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大??？什么決定圓的

位置？

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置.

（六）思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，

沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？

活動三、實踐與應(yīng)用

（一）判斷

1.畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度.（）

2.兩端都在圓上的線段，叫做直徑.（）

3.圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等.（）

4.半徑4厘米的圓比直徑6厘米的圓大.（）

5.所有圓的半徑都相等.（）

6.在同一個圓里，半徑是直徑的2倍。（）

7.在同一個圓里，所有直徑的長度都相等.（）

（二）按下面的要求，用圓規(guī)畫圓.

1.半徑2厘米.

2.直徑5厘米.

（三）怎樣測量沒有圓心的圓的直徑？

活動四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的

學(xué)習(xí)你有什么收獲？

活動四、作業(yè)。

板書設(shè)計:

圓的認(rèn)識

定點(diǎn)圓心（位置）

定長半徑（大?。?無數(shù)條相等

cd

d=2rr-

直徑，2

教學(xué)反思:

新城學(xué)校六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容圓的認(rèn)識（2）主備教師

教學(xué)課時1上課教師備課時間

1、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

教學(xué)目標(biāo)2、能運(yùn)用圓規(guī)畫出指定位置，指定大小的圓。

3、通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會用圓規(guī)畫圓的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用圓規(guī)畫出指定位置，指定大小的圓。

教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件、圓規(guī)、直尺。

教學(xué)步驟復(fù)備課

一、引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了圓，誰能說說你對圓都

有哪些了解呢？

師：我們初步認(rèn)識了圓這種新的幾何圖形，了解了它的一些

特征，那么，該怎樣來畫一個圓呢？

一、新曲地球

探究一：利用提供的工具畫圓

師：下面老師就給大家一些工具，打開信封，看看里面有什

么？（圖釘、線繩、鉛筆頭、圓形硬紙片）注意聽清要求：

一會咱比一比，哪一組的同學(xué)最聰明，能選用這些工具在作

業(yè)紙上畫出一個圓，開始。（學(xué)生畫圓，教師指導(dǎo)。）

師：你是怎樣畫的？

師：在用圖釘和線段來畫圓時，應(yīng)該要注意什么？

師：剛才大家用不同的方法畫出了圓，但是通常我們會借助

圓規(guī)來畫圓。

探究二：用圓規(guī)畫圓

師：大家認(rèn)識圓規(guī)嗎？請拿出圓規(guī)。

師簡單介紹：圓規(guī)有2只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用

來畫圓的筆，兩腳可以隨意叉開。

師：下面就請大家拿出圓規(guī)試著畫出一個圓，如果你畫的時

候有什么困難，就打開課本57頁，看書是怎樣說的。

師：請大家坐好，誰能給大家講解一下，怎樣用圓規(guī)畫圓？

老師演示，學(xué)生講解。

師：圓規(guī)兩腳間的距離也就是什么？

老師按照學(xué)生的講解，畫出一個圓，并對照圓規(guī)指出圓心、

半徑。

師：我們可以把剛才這位同學(xué)說的方法概括三點(diǎn)：\圓心0J

①把圓規(guī)的兩腳分開，固定好兩腳的距離，也就是定半徑。

②把裝有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上，也就是定圓心。

③把裝有畫筆的另一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

師：這樣就可畫出一個圓。下面就請大家用這種方法再幾個

圓，先畫一個小點(diǎn)的，換個地方再畫個大點(diǎn)的。

探究三：用圓規(guī)畫指定大小的圓

師：下面，老師準(zhǔn)備提高一點(diǎn)難度，請大家畫出一個半徑為

3厘米的圓，你們會畫嗎？試試看。

師：請同桌同學(xué)互相用尺子檢查一下，畫對了嗎？

師：如果要改變圓的大小，我們可以怎么做？半徑的作用是

什么？

師：如果要改變圓的位置，我們可以怎么做？圓心的作用是

什么？

三、練習(xí)

練習(xí)十三第3-10題

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了用圓規(guī)畫圓的方法，用

圓規(guī)畫圓有哪些步驟呢？

圓的認(rèn)識

畫法：

①定半徑。圓心決定圓的位置;

②定圓心。半徑?jīng)Q定圓的大小。

③旋轉(zhuǎn)一周。

教學(xué)反思:

新城學(xué)校六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容軸對稱圖形主備教師

教學(xué)課時1上課教師備課時間10.16

1、在前面所學(xué)得成軸對稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識圓的對稱

軸。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生認(rèn)識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱軸

的認(rèn)識

教學(xué)重點(diǎn)知道軸對稱圖形的含義，并能尋找軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)畫對稱軸的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)步驟復(fù)備課

一、觀察以前認(rèn)識對稱圖形。

1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方形紙，先對折，然后在上面隨

意畫上一個圖形，并把它剪下來。觀察剪下來的圖形有什么

特點(diǎn)？

2、想一想這些圖形有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完

全重合，這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線直線

叫做對稱軸。

二、教學(xué)認(rèn)識圓的對稱軸

1、出示例3：你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能

畫出幾條？

2、學(xué)生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發(fā)現(xiàn)

了什么？

3、小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它

的對稱軸。

三、鞏固練習(xí)。

1、在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點(diǎn)到對稱軸

的距離。

小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對點(diǎn)到對稱軸的距離

相等。

2、從上面的圖形可以看出，正方形、長方形、等腰三角形和

圓都是軸對稱圖形，這些對稱圖形各有幾條對稱軸？畫出來。

3、教材59頁做一做第2題。

第一小題，先讓學(xué)生數(shù)出其他三點(diǎn)距對稱軸各有幾個單位，

再在對稱軸右邊距離對稱軸各數(shù)幾個單位，連點(diǎn)成圖。

第二小題，確定圓心位置，數(shù)出半徑有幾個單位，然后畫出

相對稱的圓。

4、下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？

長方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形

5下面的數(shù)字、字母哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱

軸？

0123456789

ABCDEHIKMOUVWX

四、總結(jié);

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

五、布置作業(yè)：

練習(xí)十四第5—9題。

教學(xué)反思：

新城學(xué)校六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容圓的周長1主備教師

教學(xué)課時1上課教師備課時間

1.理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長的計算公式，并能正確的進(jìn)行簡單的計算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力.

教學(xué)目標(biāo)3.領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證

思維方法.

4.結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.

教學(xué)重點(diǎn)推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計算公式。

教學(xué)難點(diǎn)深入理解圓周率的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)步驟復(fù)備課

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引起猜想：認(rèn)識圓的周長

(-)激發(fā)興趣

小黃狗和小灰狗比賽跑，小黃狗沿著正方形路線跑，小灰狗沿著圓形路

線跑，結(jié)果小灰狗獲勝。小黃狗看到小灰得了第一名，心里很不服氣它

說這樣的比賽不公平。同學(xué)們，你認(rèn)為這樣的比賽公平嗎？

(-)認(rèn)識圓的周長

1.回憶正方形周長：

小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長？

2.認(rèn)識圓的周長：

那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長又指的是什么意思？

師:圓的周長就是指圍成圓的曲線的長度。

每個同學(xué)的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物

體

中找出一個圓形來，互相指--指這些圓的周長。

(三)討論正方形周長與其邊長的關(guān)系

1.我們要想對這兩個路程的長度進(jìn)行比較，實際上需要知道什么？

2.怎樣才能知道這個正方形的周長？說說你是怎么想的？

3.那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關(guān)系？正方形的周長

總

房邊長的幾倍？

(四)討論圓周長的測量方法

1.討論方法：剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長的問題，而圓的周長

呢？

如果我們用直尺直接測量圓的周長，你覺得可行嗎？請同學(xué)們

結(jié)合我們手里的圓想一想，有沒有辦法來測量它們的周長？

2.反饋：(基本情況)

(1)“滾動”一一把實物圓沿直尺滾動一周；

(2)“纏繞”一一用繩子纏繞實物圓一周并拉直；

(3)“折疊”一一把圓形紙片對折幾次，再進(jìn)行測量和計算；

(4)初步明確運(yùn)用各種方法進(jìn)行測量時應(yīng)該注意的問題。

3.小結(jié)各種測量方法：(板書)轉(zhuǎn)化

曲?A直

4.創(chuàng)設(shè)沖突，體會測量的局限性

甩動繩系小球，形成一個圓。小球的運(yùn)動形成的圓也是一個圓，這個圓

的周長還能進(jìn)行實際測量嗎？那怎么辦呢？

5.明確課題：

今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。（板書課題）

（五）合理猜想，強(qiáng)化主體：

1.請同學(xué)們想一想,正方形的周長和它的邊長有關(guān)系，而且總是邊長的

4倍，所以正方形的周長=邊長X4。我們能不能像求正方形周長那樣找

到求圓周長的一般方法呢？小組討論并反饋。

2.正方形的周長與它的邊長有關(guān)，你認(rèn)為圓的周長與它的什么有關(guān)？

向大家說一說你是怎么想的。

3.正方形的周長總是邊長的4倍，再看這幅圖，

r—一I猜猜看，圓的周長應(yīng)該是直徑的幾倍？

/\（正方形的邊長和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn)，

f］圓周長小于直徑的四倍，因為圓形套在正方形里；而

1\且由于兩點(diǎn)間線段最短，所以半圓周長大于直徑，即

\/圓周長大于直徑的兩倍）

^14.小結(jié)并繼續(xù)設(shè)疑：

通過觀察和想象,大家都已經(jīng)意識到圓的周長肯定是直徑的2?4倍之

間，究竟是幾倍呢?你還能想出辦法來找到這個準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎？

活動二：動手操作，探索圓的周長與直徑的關(guān)系。

（-）分組合作測算

1.明確要求：

圓的直徑我們已經(jīng)會測量了，接下來就請同學(xué)們選擇合適的測量方法，

確定好測量對象，實際測量出圓的周長、直徑，并利用計算器幫助我們

找出圓周長與直徑之間的關(guān)系，填入表格里。

提一個小小的建議，為了更好的利用時間，提高效率，請你們在動手測

算之前考慮好怎樣合理的分配任務(wù)。在測量時，線要拉緊。

2.生利用學(xué)具動手操作，師巡視指導(dǎo)、收集信息。

3.集體反饋數(shù)據(jù)（選取3?4組實驗結(jié)果，大屏幕展示）

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步認(rèn)識圓周率

1.看了兒組同學(xué)的測算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.雖然倍數(shù)不大一樣，但周長大多是直徑的幾倍？

3.剛才同學(xué)們已經(jīng)對大小不同的圓進(jìn)行了比較準(zhǔn)確的測算，如果我們?nèi)?/p>

選一個圓再進(jìn)行測算，結(jié)果還會怎樣？（課件進(jìn)行驗證）

師：同學(xué)們真了不起，剛才同學(xué)們測量了大小不同的圓，但卻有相同的

發(fā)現(xiàn)：圓的周長是直徑的3倍多一些。由于測量時存在一定的誤差，導(dǎo)

致大家的結(jié)果不太一樣，這很正常。你們的研究結(jié)果已經(jīng)很接近數(shù)學(xué)家

的結(jié)果了。其實，早就有人發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的三倍多一些。

活動三：認(rèn)識圓周率、介紹祖沖之

1.我們把圓的周長與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母n表。這是

一個無限不循環(huán)小數(shù)，但在應(yīng)用中一般只取它的近似數(shù)?！坝?.14。

2.介紹祖沖之

3.理解誤差

看完這段資料，同學(xué)們都在為我們國家有這樣一位偉大的數(shù)學(xué)家而感到

驕傲，可不知同學(xué)們想過沒有，為什么我們的測算結(jié)果都不夠精確呢？

4.解答開始的問題

現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的判斷出小黃狗和小灰狗誰跑的路程長了嗎？

活動四：總結(jié)圓的周長公式

1.怎樣求周的長？如果我用字母c代表圓的周長，，表示圓的直徑，

那圓的周長公式用字母怎樣表示？

教師板書：c=頁d

2.圓的周長還可以怎樣求？

教師板書：C=2nr

3.圓的周長分別是直徑與半徑的幾倍？

4出示教材64頁例1

第一個問題：已知d=20米求：C=?

根據(jù)C=nd

20X3.14=62.8(m)

第二個問題：已知：小自行車d=50cm

先求小自行車C=?

根據(jù)c5d

50cm=0.5m

0.5X3.14=1.57(m)

再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周？

62.8+1.57=40(周)

答：它的周長是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動40周。

活動五：課堂反饋

練習(xí)十五第1題。

活動六：課堂小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問

題嗎？

作業(yè)：練習(xí)十五第3、8題。強(qiáng)調(diào)：注意統(tǒng)一單位。

板書設(shè)計：

圓的周長

轉(zhuǎn)化

曲?A直

C=nd

C=2nr

教學(xué)反思：

新城學(xué)校六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第課時教學(xué)設(shè)計

教

圓的面積(1)主備人

者

一些

解決

并能

式，

算公

的計

面積

出圓

推導(dǎo)

學(xué)生

引導(dǎo)

觀察，

作、

過操

1、通

題。

際問

的實

簡單

并

念，

間觀

的空

學(xué)生

發(fā)展

力，

的能

概括

理和

、推

分析

察、

生觀

養(yǎng)學(xué)

教2、培

學(xué)

。

思想

數(shù)學(xué)

化的

、轉(zhuǎn)

極限

滲透

目

踐

手實

高動

，提

意識

創(chuàng)新

神和

作精

的合

學(xué)生

培養(yǎng)

流，

作交

組合

過小

標(biāo)3、通

功。

和成

樂趣

究的

學(xué)探

驗數(shù)

，體

能力

流的

學(xué)交

和數(shù)

生

讓學(xué)

通過

法，

考方

的思

轉(zhuǎn)化

運(yùn)用

中，

過程

推導(dǎo)

式的

算公

積計

圓面

4、在

唯