7《靜夜思》教案-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課《靜夜思》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一首古詩。詩歌描繪了李白在夜深人靜時(shí)，望著窗外明亮的月光，思念故鄉(xiāng)的情景。詩歌語言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，通過"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"四句，生動(dòng)地表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)這首古詩，讓學(xué)生初步了解古詩的韻律和意境，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。同時(shí)，通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，學(xué)生能夠理解古詩的基本意思，感受詩歌中的意境，并能夠運(yùn)用詩歌中的詞匯和句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。

2.思考與判斷：學(xué)生能夠通過閱讀和分析詩歌，理解詩人的情感，并能夠?qū)υ姼柚械囊庀筮M(jìn)行思考和判斷。

3.想象與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力，創(chuàng)造出自己對(duì)詩歌中情景的想象和表達(dá)。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》，了解中國(guó)古代詩歌的特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

5.表達(dá)與交流：學(xué)生能夠通過朗讀和背誦詩歌，提高語言表達(dá)能力，并通過與他人分享自己的理解和感受，進(jìn)行有效的交流和溝通。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音、簡(jiǎn)單的漢字書寫和閱讀能力，對(duì)詩歌的初步了解和欣賞能力也有所培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有濃厚的興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過朗讀、背誦等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，他們更喜歡在游戲中學(xué)習(xí)和參與互動(dòng)式教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級(jí)的學(xué)生在理解古詩的意境和內(nèi)涵方面可能存在一定的困難，對(duì)詩歌中的一些生僻詞匯和表達(dá)方式可能不太熟悉。此外，他們對(duì)詩歌的背景和作者的生平可能缺乏了解，可能需要更多的引導(dǎo)和解釋來幫助他們更好地理解詩歌。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解詩歌的背景、作者的生平、詩歌的意境等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)詩歌的理解和感受，互相交流，提高他們的思維和表達(dá)能力。

-案例研究法：通過分析《靜夜思》這首詩的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：設(shè)計(jì)一個(gè)與詩歌相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作完成項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)：

-詩歌朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀比賽，鼓勵(lì)他們通過朗讀表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受，提高他們的語言表達(dá)能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過表演的方式深入理解詩歌的情境和情感。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-詩歌鑒賞：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)他們分析詩歌的語言、意象和情感，提高他們的審美能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作PPT課件，展示詩歌的背景、作者生平、詩歌意境等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，如詩歌朗誦、詩歌背景介紹等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-在線工具：利用在線詩歌學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多詩歌資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩《靜夜思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是古詩嗎？古詩與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確理解并背誦古詩《靜夜思》，掌握其基本內(nèi)容和情感表達(dá)。通過反復(fù)朗讀和背誦，學(xué)生能夠流利地表達(dá)出詩中的意境和情感，展現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生能夠通過分析《靜夜思》這首詩的背景和作者生平，深入理解詩歌的內(nèi)涵和作者的情感。他們能夠從詩句中提煉出關(guān)鍵詞匯，理解其象征意義，并通過聯(lián)想和想象，描繪出詩中的畫面和情感。

3.學(xué)生能夠通過小組討論和案例分析，合作探討詩歌的意義和應(yīng)用。他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解，并從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)和思考。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的多樣性和復(fù)雜性。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。他們能夠運(yùn)用詩歌的語言和形式，表達(dá)自己的感受和思考。通過創(chuàng)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠加深對(duì)詩歌藝術(shù)的理解和欣賞。

5.學(xué)生能夠通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，提高自己的表達(dá)和溝通能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽和理解他人的意見。通過互動(dòng)交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)自信心和合作精神。

6.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)和短文撰寫，鞏固學(xué)習(xí)效果。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思考和總結(jié)，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。通過寫作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的寫作能力和思維能力，同時(shí)也能夠加深對(duì)詩歌的理解和欣賞。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和理解詩歌，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也提高了他們的思維和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，可能過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，可能過于注重學(xué)生的背誦和朗讀能力，而忽視了他們的理解和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.多元化教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如討論法、實(shí)驗(yàn)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，不僅要注重學(xué)生的背誦和朗讀能力，還要關(guān)注他們的理解和創(chuàng)新能力，給予全面的評(píng)價(jià)和反饋。

此外，還可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以組織一些詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。通過不斷反思和改進(jìn)，相信我們的教學(xué)會(huì)更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到進(jìn)一步提高。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①李白：《靜夜思》的作者，唐代著名詩人，有“詩仙”之稱。

②思鄉(xiāng)：詩歌主題，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

③月光：詩歌中的重要意象，象征著詩人的孤獨(dú)和寂寞。

④床前明月光：詩歌開頭的句子，描繪了詩人夜晚醒來看到的景象。

2.重點(diǎn)詞句：

①床前明月光，疑是地上霜。

②舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖片或簡(jiǎn)筆畫展示“床前明月光”的景象，增加視覺效果。

②在黑板上繪制月亮和詩人的形象，讓學(xué)生更直觀地理解詩歌的意境。

③使用彩色粉筆突出重點(diǎn)詞句，增加趣味性和吸引力。

④設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書的繪制，提高他們的參與度和主動(dòng)性。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩的意義。

解答：這句詩通過描繪夜晚醒來看到的景象，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)和寂寞。詩人看到床前的月光，誤以為是地上的霜，這種錯(cuò)覺反映了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

例題2：請(qǐng)解釋《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的含義。

解答：這句詩通過詩人抬頭望月和低頭思念故鄉(xiāng)的動(dòng)作，生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深懷念之情。明月象征著詩人的孤獨(dú)和寂寞，而低頭則暗示著詩人沉浸在思念之中。

例題3：《靜夜思》這首詩主要表達(dá)了什么情感？

解答：《靜夜思》這首詩主要表達(dá)了詩人李白對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。通過描繪夜晚醒來的景象和詩人的內(nèi)心感受，詩歌傳達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念和對(duì)孤獨(dú)的感慨。

例題4：請(qǐng)分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”和“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這兩句詩之間的關(guān)系。

解答：這兩句詩之間存在著緊密的聯(lián)系。首先，“床前明月光，疑是地上霜”描繪了詩人夜晚醒來看到的景象，引發(fā)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。接著，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”通過詩人的動(dòng)作，進(jìn)一步表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。兩句詩相互呼應(yīng)，共同構(gòu)成了詩歌的主題。

例題5：《靜夜思》這首詩的寫作手法有哪些特點(diǎn)？

解答：《靜夜思》這首詩的寫作手法主要有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)潔明了：詩歌語言簡(jiǎn)練，用詞精煉，通過簡(jiǎn)單的句子表達(dá)了豐富的情感。

2.意象生動(dòng)：通過“床前明月光”、“舉頭望明月”等意象，生動(dòng)地描繪了詩人的孤獨(dú)和寂寞。

3.情感真摯：詩歌表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深懷念之情，情感真摯動(dòng)人。

4.對(duì)比手法：通過“床前明月光，疑是地上霜”和“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這兩句詩的對(duì)比，突出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生的小組討論成果可以通過他們?cè)谡n堂上的展示來評(píng)價(jià)。教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的合作能力和創(chuàng)造性思維，以及他們對(duì)古詩《靜夜思》的分析和解釋能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以設(shè)計(jì)一些與古詩《靜夜思》相關(guān)的