教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)授課教師時(shí)間4.30課題2.黃河頌計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)示范點(diǎn)通過(guò)多種誦讀方式，感受并學(xué)習(xí)黃河精神。課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，深入理解詩(shī)歌贊頌的黃河精神和中華民族偉大精神的內(nèi)涵。2.揣摩課文精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)會(huì)做批注。教法誦讀法、品析法學(xué)法誦讀法，批注法教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程一、激趣導(dǎo)入

（背景視頻：《保衛(wèi)黃河》）同學(xué)們，一首鏗鏘有力的《保衛(wèi)黃河》，似乎把我們帶到了那個(gè)鋒火連天，狼煙四起的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。黃河是我們的母親河，它滋潤(rùn)了一片黃顏色的土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的民族。今天讓我們一起隨著光未然，去感受母親河無(wú)窮魅力和不朽精神吧！二、整體感知1.作者簡(jiǎn)介：通過(guò)AI對(duì)話，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。光未然（1913年11月1日—2002年1月28日），原名張光年，湖北省光化縣（現(xiàn)老河口市）人，中共黨員，現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。他的代表作品有組詩(shī)《黃河大合唱》《屈原》《五月的鮮花》等。創(chuàng)作背景：播放視頻，了解組詩(shī)的創(chuàng)作背景?！饵S河大合唱》的寫作背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，中國(guó)人民正遭受著日本侵略者的殘酷壓迫和蹂躪，冼星海和光未然希望通過(guò)這部作品，激發(fā)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，喚起民族的覺(jué)醒，鼓舞人民團(tuán)結(jié)起來(lái)抗擊日寇。這部作品以其強(qiáng)烈的情感和深刻的主題，成為了中國(guó)音樂(lè)史上的經(jīng)典之作。作品簡(jiǎn)介:《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二樂(lè)章，在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”。在這一章中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

2.活動(dòng)一：讀準(zhǔn)字音山巔(diān)澎湃(péngpài)狂瀾(lán)九曲(qū)屏(píng)障哺(bǔ)育活動(dòng)二：讀出韻律找韻腳了解呼告：行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚并與其對(duì)話。寫作中運(yùn)用呼告可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，并引起讀者的注意和強(qiáng)烈的感情共鳴?！鞍?！黃河”反復(fù)出現(xiàn)，直接抒情，三個(gè)層次由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)與贊美之情。三、探究?jī)?nèi)化：活動(dòng)三：讀出一點(diǎn)精神齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?——它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！作用：開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)了“歌頌黃河”的主題。大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開(kāi)始歌頌的，而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？——（望）黃河滾滾詩(shī)人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？——遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。批一批，作者是如何贊頌黃河的？你是中華民族的搖籃！——運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河比作民族的搖籃，生動(dòng)形象地寫出了黃河對(duì)中華民族歷代世代子孫的哺育。筑成我們民族的屏障?！扔鳎瑢懗隽它S河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀——運(yùn)用擬人的修辭手法，把黃河比作巨人，黃河的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”，歌頌了黃河的寬廣和氣勢(shì)的磅礴?！绊烖S河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？——用反復(fù)的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了作者對(duì)民族精神的贊頌和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。四、拓展提升：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族，英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而貢獻(xiàn)自己的力量。五、課堂小結(jié)：詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)。六、作業(yè)1.搜集有關(guān)黃河的資料，寫一份倡議書，保衛(wèi)我們的母親河，保衛(wèi)我們的黃河。2.課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。教學(xué)反思《黃河頌》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇文章，本單元是以“家國(guó)情懷”為主題編輯的。家國(guó)情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切……它是國(guó)家和民族的精神凝聚力。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成時(shí)期，學(xué)習(xí)這些文章，可以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，幫助他們樹立正確的三觀?！饵S河頌》是一首具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，雖然是一首頌詩(shī)，但在單元中有著不可忽視的位置。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：成功之處：1.

情感激發(fā)：通過(guò)多種方式，如播放黃河的壯麗畫面、有感情地朗讀等，成功激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓他們更好地理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.

批注訓(xùn)練：重溫批注知識(shí)，讓學(xué)生做了有效訓(xùn)練并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)了文本賞析能力。3.

朗讀指導(dǎo)：注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，提高了他們的朗讀水平。不足之處：討論不夠深入：在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中，給予學(xué)生討論的時(shí)間不夠，學(xué)生的參與度不夠高。改進(jìn)措施：優(yōu)化討論