剪紙教學(xué)教案【5篇】剪紙教案篇一活動(dòng)：五瓣花（一）目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)六瓣、八瓣花的基礎(chǔ)上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。2.感受剪紙花朵帶來的美。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)剪五瓣花難點(diǎn)：能看懂示范，用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。（三）準(zhǔn)備實(shí)物投影、范例（四）過程一、導(dǎo)入出示范例師：我們學(xué)會(huì)了四瓣、八瓣花的制作?？?，今天老師帶來的花是什么樣子的？幼：五瓣花瓣的花朵。二、基本部分1.示范折疊、剪師示范用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。最后用累加組合的`方法裝飾。2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試師重點(diǎn)指導(dǎo)折疊的時(shí)候必須在五分之四的位置上。三、結(jié)束部分繼續(xù)把花種在“花園”師：請(qǐng)你把花朵種在我們的花園里吧?。ㄎ澹┬Ч涗涍@是一個(gè)剪花朵的系列活動(dòng)之一。通過前幾次活動(dòng)奠定的基礎(chǔ)，活動(dòng)開展順利。孩子們對(duì)累加剪紙已經(jīng)非常得心應(yīng)手，裝飾也能體現(xiàn)出自己的審美特點(diǎn)。在老師示范和重點(diǎn)指出難點(diǎn)后，孩子們都能剪出五瓣花，效果很好。小班紙趣教案：快樂的小魚中班折紙活動(dòng)教案：可愛的小企鵝剪紙教案篇二活動(dòng)目標(biāo)1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡(jiǎn)單的空間位置的審美體驗(yàn)。2、體驗(yàn)欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗(yàn)。3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)想的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：幼兒與家長(zhǎng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；教師準(zhǔn)備反映城市建筑景觀和風(fēng)光的圖片；活動(dòng)過程—、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？看一看我們城市建筑的照片。2、**：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑圖形。**：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？3、**：看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑你想說什么？想做什么？二、近在眼前的城市建筑。1、教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。（展示城市建筑近景圖片）**：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？三、討論：城市建筑的形狀。1、**：我們看到的城市建筑都好像是由一個(gè)個(gè)不同的形狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？2、幼兒把自己收集的圖片與同伴**講述。四、多形的城市建筑。教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？（放城市建筑片，引?dǎo)幼兒交流所見。）五、我心中未來的城市建筑。教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時(shí)看到的簡(jiǎn)單的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形、橢圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的。城市建筑是什么樣的？請(qǐng)你把它們?cè)O(shè)計(jì)出來好嗎？看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的***。六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫出自己心中未來的城市，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建筑。七、分享、交流?；顒?dòng)結(jié)束。剪紙教案篇三教學(xué)目的：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的?；炯挤ㄖ谱骷艏堊髌?；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。作業(yè)要求：能夠在課堂上**設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。教學(xué)過程：（一）**教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）（二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）l、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。2．請(qǐng)學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類。（教師板書）3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書）4．教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語(yǔ)言**：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)對(duì)稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。（教學(xué)建議：展示剪紙和板書用投影儀）（四）展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。（五）師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。剪紙教案篇四小班剪紙活動(dòng)：小樹葉設(shè)計(jì)意圖春天到了，小樹葉從樹枝上鉆出來了。在餐前散步的時(shí)候，我?guī)е⒆觽內(nèi)フ掖禾?，有個(gè)孩子拿著一片撿來的樹葉對(duì)我說，老師這片樹葉中間有條線，兩邊是一樣的。我仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)很多樹葉都是對(duì)稱的。于是我就想到了讓幼兒學(xué)習(xí)剪兩邊對(duì)稱的物品。樹葉是幼兒發(fā)現(xiàn)的對(duì)稱物品，幼兒肯定非常感興趣。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)剪紙活動(dòng)。在前期的準(zhǔn)備中，我先讓幼兒學(xué)習(xí)了畫各種線條做鋪墊。以便幼兒能根據(jù)線條剪出樹葉。

活動(dòng)目標(biāo)1．能用一次對(duì)折的方法折畫各種線條，并根據(jù)線條剪出樹葉。2．體驗(yàn)剪紙的樂趣，感受春天的美。活動(dòng)準(zhǔn)備沒有樹葉的樹媽媽圖片及剪紙過程PPT、沒有樹葉的樹媽媽每組一張、綠色彩紙若干；剪刀；固體膠?；顒?dòng)過程一、欣賞樹葉，引出課題。1．今天老師帶來了一些樹葉寶寶的圖片，我們一起來看看吧。瞧，這些樹葉是怎么樣的？2．樹葉中間都有什么？分成一半的樹葉像什么？二、觀看圖片，激發(fā)興趣1．春風(fēng)吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹葉媽媽就是開心不起來，你們猜猜樹媽媽為什么不開心？2．對(duì)了，原來是樹媽媽身上沒有了樹葉寶寶，所以才不開心的！那誰(shuí)能想個(gè)辦法來幫助樹媽媽變出許多樹葉寶寶？讓她變得很開心呢？三、教師講解示范。1.出示PPT，逐步出示步驟，讓幼兒在猜測(cè)中講解剪樹葉的過程。2.出示剪好的樹葉，給樹媽媽穿衣服。四、幼兒操作。提醒幼兒給樹媽媽剪出漂亮的衣服并給貼在樹媽媽身上。五、展示作品現(xiàn)在樹媽媽有了這么多的樹葉寶寶，真的很開心，謝謝小朋友們！是你們把我變得這么漂亮，來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹葉比一比，看誰(shuí)漂亮好嗎！活動(dòng)建議剪紙教案篇五[關(guān)鍵詞]剪紙教學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新郭沫若詩(shī)云：“曾見北國(guó)之窗花，其味天真而渾厚，今見南方之刻紙，玲瓏剔透得未有，一剪之趣奪神功，美在民間永不朽?！焙靡粋€(gè)“一剪之趣奪神功”。據(jù)傳剪紙藝術(shù)起源于西漢，流傳至今，可謂是中華民族經(jīng)久不衰的文化瑰寶。剪紙藝術(shù)在中國(guó)農(nóng)村流傳很廣，歷經(jīng)歷史的檢驗(yàn)，非但沒有失傳反而技藝越來越精湛，風(fēng)格越來越獨(dú)特，實(shí)屬世界上中國(guó)特有的藝術(shù)形式，深受人們喜愛，人們用剪紙美化生活，傳達(dá)美好情感。既然剪紙藝術(shù)是中國(guó)特有的藝術(shù)形式，傳統(tǒng)的特色藝術(shù)，那么我們把剪紙藝術(shù)很好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去是責(zé)無旁貸的，一種文化傳承最好的方法莫過于在教學(xué)中體現(xiàn)。剪紙教學(xué)即是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，又是美術(shù)課堂教學(xué)的延伸與拓寬，它不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的左右手并用能力，手腦結(jié)合能力，在剪紙的一系列活動(dòng)中達(dá)到“手巧心靈”的目的。剪紙還提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。在剪紙教學(xué)中筆者常以欣賞大師作品和獲獎(jiǎng)作品來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，提高學(xué)生的審美感受力，創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，為學(xué)生提供創(chuàng)作素材和元素，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙技法和方法的掌握。筆者根據(jù)自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合剪紙教學(xué)的特色，對(duì)其課程教學(xué)中領(lǐng)悟出的教學(xué)方法及現(xiàn)存的問題進(jìn)行了初步的分析探討。一、循序漸進(jìn)、由淺人深教學(xué)法通過演示“木”“春”“金”字的折法、剪法，讓學(xué)生理解利用一條對(duì)稱軸所形成的剪紙對(duì)稱美學(xué)。接著演示“幀鋇惱鄯?、剪法W(xué)生掌握利用兩條對(duì)稱軸所形成的剪紙對(duì)稱美學(xué)。之后展示“幀鋇畝嘀直湫甕及福學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)意“幀鋇納杓疲在此練習(xí)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力提高，創(chuàng)造性思維得到開發(fā)，對(duì)剪紙學(xué)習(xí)的興趣得到提升。由此引申出二方連續(xù)圖案和四方連續(xù)圖案在剪紙中出現(xiàn)的特性：事半功倍――剪紙區(qū)別于設(shè)計(jì)和繪畫的“倍增美學(xué)”完美地體現(xiàn)出來?！俺脽岽蜩F”繼續(xù)深化一條對(duì)稱軸所構(gòu)成的對(duì)稱美，同時(shí)讓學(xué)生初步了解剪紙圖案設(shè)計(jì)法。展示剪紙作品“春字與花”“金字與火”等。學(xué)生討論剪紙圖案設(shè)計(jì)的方法并創(chuàng)新“春字與花”“金字與火”等組合剪紙圖案，逐步深化團(tuán)花剪紙圖案“雙喜與梅花”“壽字與松鹿”“壽字與松鶴”“福字與鯉魚”等剪紙作品，強(qiáng)化團(tuán)花剪紙圖案設(shè)計(jì)的方法。由“字圖組合”剪紙圖案設(shè)計(jì)過渡到“動(dòng)植物組合”剪紙圖案設(shè)計(jì)，最后是“人與物組合”等風(fēng)俗剪紙圖案設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了剪紙的廣泛性、創(chuàng)新性、趣味性?！皠?chuàng)新是藝術(shù)的生命，創(chuàng)意無限?！奔艏埲粝胱叩酶h(yuǎn)，必須與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏。二、剪紙教學(xué)中融人中華德育文化和傳統(tǒng)文化“小”“春”“金”字剪紙作品設(shè)計(jì)，寓意“枯木逢春，一寸光陰一寸金”，提醒學(xué)生熱愛春天，熱愛生活，珍惜時(shí)間。通過人物系列剪紙，如“慈母手中線”“辛勤的園丁”等剪紙作品深化學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)和理解。在剪制作品前要求學(xué)生利用身邊的廢紙把平面的廢紙折疊成立體的紙盒，也可白帶紙盒或塑料袋，及時(shí)收集剪刻后留下的碎紙屑，以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、公共意識(shí)等。把德育教育融入課堂的同時(shí)給學(xué)生介紹剪紙與中華傳統(tǒng)文化的結(jié)合，提升學(xué)生的整體內(nèi)涵。例：置坊ㄗ楹賢及岡⒁狻稚廈忌搖保桓W鐘胗闋楹賢及岡⒁狻案S唷保皇僮鐘胨珊鬃楹賢及岡⒁狻俺な佟保緩蝶與花組合圖案寓意“蝶戀花”；錦雞與牡丹組合圖案寓意“錦上添花”；鯉魚與水紋組合圖案寓意“魚得水”；牛與雜草組合圖案寓意“牛得草”蓮花和魚組合圖案，謂之“連連有余”；猴騎馬上謂之”馬上封侯”；金魚與魚缸謂之“金玉滿堂”等。以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛，提升學(xué)生的審美能力和感受能力。三、剪紙紋樣的設(shè)計(jì)方法第一階段為構(gòu)思。多方收集素材，確定剪紙主題，選擇主紋樣與輔助紋樣。對(duì)素材進(jìn)行取舍、重組，是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的過程，第二階段為構(gòu)圖。即用點(diǎn)、線、面概括各部分的位置、面積、比例。構(gòu)圖時(shí)要體現(xiàn)“變化與統(tǒng)一”“節(jié)奏與韻律”“對(duì)比與協(xié)調(diào)”等形式美規(guī)律。第三階段為深入細(xì)部刻畫。對(duì)各個(gè)部分的紋樣通過夸張、強(qiáng)化，去粗取精，同時(shí)注意圖與圖之間部分相連，符合剪紙“千剪不斷”的特征。最后為調(diào)整階段。紋樣是一幅剪紙成敗的關(guān)鍵，需強(qiáng)化形式美在剪紙中的應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)采用“陰剪法”和“陽(yáng)剪法”了然于心。以牡丹為例：為了突出花的輕盈、柔美，宜采用“陽(yáng)剪法”；對(duì)于起烘托作用的葉子，宜采用“陰剪法”。設(shè)計(jì)剪紙紋樣如畫素描的早期階段：從整體布局兼顧各個(gè)部分，從概括人手逐步細(xì)化各個(gè)部分；漫畫的調(diào)整階段：對(duì)主要特征進(jìn)行夸張、變形，以突出、強(qiáng)化主題。四、剪刻技法剪紙通常用剪刀和刻刀兩種工具進(jìn)行，或以剪刀為主，刻為輔；或反之，以刻為主，剪為輔。學(xué)生有的喜歡以剪為主，有的喜歡以刻為主，也有剪刻并施、交錯(cuò)進(jìn)行的。一般開孔、拉線、作細(xì)部處理時(shí)用刻刀，而折疊處、“打毛”外輪廓?jiǎng)t常用剪刀來完成。剪法：（一）掏剪（又稱摳剪）用剪刀尖刺穿紙張，然后從內(nèi)向外挖剪。剪小孔時(shí)，要注意把剪尖放在小孔的中心點(diǎn)上，輕輕搖動(dòng)使之鉆透紙張，這叫開孔，然后將剪尖置于孔中，左手輕托紙背，右手執(zhí)剪逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)剪，邊剪邊旋轉(zhuǎn)前移。掏剪細(xì)小部位時(shí)，用剪尖完成。（二）折疊剪剪刀從紙張的折疊處開剪，展開來即產(chǎn)生兩兩相對(duì)的圖案，折疊剪多用于剪制對(duì)稱、重復(fù)的圖案，也可用于局部對(duì)稱圖案。紙張折疊后會(huì)有一定的厚度，所以折疊剪多用剪口根部（靠近剪軸部位）運(yùn)剪。（三）打毛剪制纖細(xì)、勻稱的鋸齒紋來表現(xiàn)動(dòng)物的毛發(fā)，民間俗稱“打毛”。打毛需用剪軸靈活的剪刀。左手托紙，右手運(yùn)剪，運(yùn)剪時(shí)剪尖始終朝前，一左一右邊剪邊勻速平移，打出一連串細(xì)如毫發(fā)的絲毛來。（四）游剪游剪擅長(zhǎng)剪曲線與內(nèi)外輪廓線。游剪的關(guān)鍵在于左右手的配合。剪時(shí)，執(zhí)紙手為主動(dòng)手，不停左旋右轉(zhuǎn)，帶動(dòng)執(zhí)剪手運(yùn)行；執(zhí)剪手隨之上下開合運(yùn)剪，如魚游水、流轉(zhuǎn)自如。刀法：（一）切刀垂直執(zhí)刀，白上向下按切。刀尖上下拉鋸式前移，切割出短而直的點(diǎn)狀刀口。切刀跨度不能過大，過大會(huì)造成線條斷斷續(xù)續(xù)。切刀適合多層剪紙的刻制和刻制剪紙的精細(xì)部分，尤其是精細(xì)部分的起落處和交叉處，用切刀可防止因用力不當(dāng)而造成的斷線。（二）鉆孔刀尖沿圓孔線順時(shí)針方向上下按切并前移，左手執(zhí)紙配合旋轉(zhuǎn)移動(dòng)一周。也可用打孔器。（三）劃刀斜執(zhí)刀，如執(zhí)筆寫字。運(yùn)刀時(shí)，手腕用力要均勻，方能在紙上劃出流暢的切口。此法適合用于質(zhì)地挺括的紙張，劃刀刻制紙張的層數(shù)要少，以三張以內(nèi)為宜。多了不容易劃透。所用的墊板也要有一定的硬度，太軟了容易帶紙斷線。五、學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題及解決方法少部分學(xué)生對(duì)“陰剪法”和“陽(yáng)剪法”兩種技法的區(qū)別認(rèn)識(shí)不夠。為了便于學(xué)生理解，教師可采用“類比法”幫助學(xué)生甄別。既對(duì)同一物分別采用“陰剪法”和“陽(yáng)剪法”兩種技法。“陰剪法”就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分，所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀；“陽(yáng)剪法”的特點(diǎn)與陽(yáng)剪法恰恰相反，陽(yáng)刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動(dòng)全身。最后兩種圖案做對(duì)比，“陰剪法”體現(xiàn)的“線線相斷”與“陽(yáng)剪法”體現(xiàn)的“線線相連”躍然紙上。通過對(duì)比學(xué)生很容易鑒別并在實(shí)踐中運(yùn)用兩種剪紙技法。作品雷同化的現(xiàn)象。早期的教學(xué)為了吸取傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的精華，大多選幾幅經(jīng)典的剪紙作品作為范例進(jìn)行講解。如：喜上眉（梅）梢、連年有余（魚）、二龍戲珠、百鳥朝鳳、五谷豐登、慈母手中線等。這些經(jīng)典范例有簡(jiǎn)有繁，主要為了讓學(xué)生了解剪紙的特征及技巧。學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造階段，起初是教師先示范然后命題讓學(xué)生創(chuàng)造，老師提供幾個(gè)創(chuàng)作思路，可能是由于題目相同又被老師所提供的思路所左右，往往會(huì)出現(xiàn)不少的雷同作品。為了避免學(xué)生作品出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，我采用兩種教學(xué)方法：第一、