/教案六年級上冊英語教案Lesson4MakingDinner冀教版（三起）一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學的動詞和動詞短語描述正在進行的動作。（3）能夠用英語簡單描述制作晚餐的過程。2.能力目標（1）能夠正確使用動詞和動詞短語描述正在進行的動作。（2）能夠用英語進行簡單的日常交流。3.情感目標培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高他們對英語學習的興趣。二、教學內容1.詞匯：cook,boil,fry,bake,make,cut,wash,grind,mix,put。2.句子：Whatareyoudoing?I’mmakingdinner.Areyoucookingfishorvegetables?I’mcookingfishandvegetables.三、教學重點與難點1.重點：詞匯cook,boil,fry,bake,make,cut,wash,grind,mix,put和句子Whatareyoudoing?I’mmakingdinner.Areyoucookingfishorvegetables?I’mcookingfishandvegetables.2.難點：動詞短語的運用和動作的描述。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、食物模型。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入（5分鐘）（1）復習上一課的詞匯和句子。（2）通過提問引導學生思考：你們知道晚餐是怎么做的嗎？2.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）展示PPT，呈現(xiàn)本課的生詞和句子。（2）用食物模型展示制作晚餐的過程，引導學生模仿并重復句子。3.操練（10分鐘）（1）分組進行角色扮演，模擬制作晚餐的場景。（2）學生相互提問，用所學詞匯和句子進行回答。4.鞏固（10分鐘）（1）完成課本練習題。（2）小組競賽，看哪個小組用英語描述制作晚餐的過程最準確、流利。5.拓展（10分鐘）（1）引導學生想象自己制作晚餐的場景，用英語進行描述。（2）學生互相交流，分享自己的經歷。六、板書設計板書內容：cookboilfrybakemakecutwashgrindmixput板書設計：在黑板上列出本課的動詞和動詞短語，旁邊可以附上相應的圖片，方便學生理解和記憶。七、作業(yè)設計1.抄寫本課的生詞和句子，每個詞和句子抄寫兩遍。2.用所學的動詞和動詞短語寫一篇關于制作晚餐的短文。八、課后反思本節(jié)課通過食物模型和角色扮演等方式，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句子，提高了他們的語言實踐能力。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?，使他們在課堂上能夠充分參與和展示自己。同時，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓他們在交流和合作中共同進步。需要重點關注的是“教學過程”部分，因為這個部分詳細描述了教師在課堂上如何組織和實施教學活動，這對于學生學習效果的好壞具有直接影響。教學過程詳解：1.導入（5分鐘）導入環(huán)節(jié)是課堂教學的第一步，它的目的是激發(fā)學生的學習興趣和動機，為新的學習內容做好準備。在導入環(huán)節(jié)中，教師可以通過提問、復習舊知識、引入新話題等方式，引導學生積極參與課堂活動。例如，教師可以提問學生：“你們知道上一節(jié)課我們學習了什么內容嗎？”或者“你們平時是如何做晚餐的？”通過這些問題，教師可以了解學生對舊知識的掌握情況，同時激發(fā)他們對新知識的好奇心。2.呈現(xiàn)（10分鐘）在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要通過各種教學媒體展示新知識，讓學生對所學內容有一個直觀的認識。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以使用PPT、圖片、實物等教具，將新詞匯和句子呈現(xiàn)在學生面前。例如，教師可以展示一張烹飪的圖片，然后問學生：“你們知道這張圖片中的人在做什么嗎？”學生可能會回答：“他們在做飯?！苯又?，教師可以引入新詞匯：“cook”、“boil”、“fry”、“bake”等，并解釋這些詞匯的含義。通過這種方式，學生可以直觀地理解新詞匯的意義，并將其與實際情境聯(lián)系起來。3.操練（10分鐘）操練環(huán)節(jié)是學生通過實踐活動來鞏固和應用所學知識的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以組織學生進行角色扮演、小組討論、游戲等活動，讓學生在實際操作中運用所學詞匯和句子。例如，教師可以讓學生分組，每組學生模擬烹飪的過程，用英語描述他們的動作。學生可能會說：“I’mcuttingthevegetables.”或者“I’mboilingthewater.”通過這種活動，學生可以加深對詞匯和句子的理解，并提高口語表達能力。4.鞏固（10分鐘）鞏固環(huán)節(jié)是為了確保學生能夠將所學知識長久地記憶下來，并在實際生活中運用。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設計一些練習題，讓學生通過書面表達的方式，將所學知識進行鞏固。例如，教師可以讓學生用所學的動詞和動詞短語，描述自己制作晚餐的過程。學生可能會寫：“I’mmakingrice.”或者“I’mfryingeggs.”通過這種練習，學生可以將所學知識轉化為自己的語言，提高書面表達能力。5.拓展（10分鐘）拓展環(huán)節(jié)是為了提高學生的綜合語言運用能力，讓他們能夠在真實情境中運用所學知識。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生進行思維拓展，讓他們想象自己在一個烹飪的場景中，用英語進行描述。例如，教師可以讓學生設想自己在一個餐廳工作，用英語描述他們的工作過程。學生可能會說：“I’macookinarestaurant.”或者“I’mboilingnoodlesforthecustomers.”通過這種活動，學生可以提高自己的思維能力和創(chuàng)造力，同時將所學知識應用到真實情境中。1.導入（5分鐘）導入環(huán)節(jié)的關鍵在于激發(fā)學生的興趣和好奇心。教師可以通過與學生的生活經驗相關聯(lián)的問題來吸引他們的注意力。例如，教師可以問：“你們中有人喜歡做飯嗎？他們最喜歡的菜肴是什么？”這樣的問題能夠讓學生感到課堂內容與他們的生活緊密相連，從而激發(fā)他們的學習興趣。教師還可以利用多媒體資源，如視頻或音頻片段，展示與烹飪相關的文化差異，讓學生在輕松的氛圍中開始新課的學習。2.呈現(xiàn)（10分鐘）在呈現(xiàn)新知識時，教師應確保學生能夠清晰地理解和記憶新詞匯和句子。為了達到這個目的，教師可以使用圖片、實物、動作等多種輔段來幫助學生理解和記憶。例如，當教師介紹“cook”這個詞匯時，可以同時在黑板上寫下單詞，并展示烹飪的動作，讓學生通過視覺和動作的結合來記憶詞匯。同時，教師應該提供足夠的例句，讓學生在實際語境中感受和理解新詞匯和句子的用法。3.操練（10分鐘）操練環(huán)節(jié)是讓學生通過實踐活動來加深對語言知識的理解和記憶。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設計各種互動性強的活動，如小組對話、角色扮演、游戲等。例如，教師可以讓學生分成小組，每組需要用英語規(guī)劃一次晚餐的制作過程。這樣的活動不僅能夠讓學生在實際操作中運用所學知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。4.鞏固（10分鐘）5.拓展（10分鐘）拓展環(huán)節(jié)旨在提高學生的綜合語言運用能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生進行一些開放性的任務，如編寫小故事、制作海報、進行角色扮演等。例如，教師可以讓學生想象自己是一家餐廳的老板或廚師，然后用英語寫一封招聘廣告或菜