江蘇省南京市部分校2024屆中考五模語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運(yùn)用

1.下列名著中人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）

A.張飛一一大意失荊州（《三國(guó)演義》）

B.宋江一一大破連環(huán)馬（《水滸傳》）

C.孫悟空一一計(jì)盜紫金鈴（《西游記》）

D.許云峰一一保護(hù)李敬原（《紅巖》）

2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.汪老的各種著述，尤其是他生前的自編文集，包括難得罕見(jiàn)不易羅致的處女集《邂逅集》和第二本書(shū)《羊舍的夜

晚》，我均已搜羅齊備。

B.小鮮肉則不然，他可以不需要任何代表作，其商業(yè)價(jià)值的最直觀體現(xiàn)就是粉絲隊(duì)伍是否龐大，粉絲能否制造話題,

粉絲是否產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為。

C.公安機(jī)關(guān)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的報(bào)警求助要快速反應(yīng)，果斷處置，特別是正在實(shí)施傷害醫(yī)務(wù)人員的行為，必須堅(jiān)決制止，

必要時(shí)可依法使用警械。

D.專(zhuān)家說(shuō)，《三塊廣告牌》排片場(chǎng)次之所以比較少，主要原因在于該片通過(guò)全國(guó)藝術(shù)電影放映聯(lián)盟進(jìn)行專(zhuān)線放映，沒(méi)

有通過(guò)常規(guī)發(fā)行路線。

3.下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相回的一項(xiàng)是（）

A.妖娣/僥幸筵席/垂誕三尺

B.擦逗/港倒取第/根深蒂固

C.緘默/熊言.情/.揉造作

D.調(diào)和/和面布噪/情不知恥

4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.愧作琥珀隨聲附和巧奪天工

B.闊綽鏤空光彩熠熠陳詞爛調(diào)

C.秀頑蛻變飄泊不定明察秋毫

D.悖繆跋拉原形畢露為富不仁

5.下面句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是

A.老河口、石花街和草店的大道上，不遠(yuǎn)千里來(lái)朝拜金頂?shù)纳颇行排畟內(nèi)匀唤j(luò)繹不絕。

B.知道何時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題并盡快采取行動(dòng)補(bǔ)救，是避免更大危機(jī)的不三港口。

C.因遭到美國(guó)農(nóng)村地區(qū)一些運(yùn)營(yíng)商的反對(duì)，特朗普總統(tǒng)簽署的“禁止中國(guó)電信設(shè)備進(jìn)入美國(guó)網(wǎng)絡(luò)”的行政命令在這

些地區(qū)成了下納室義。

D.在始作倒者張文強(qiáng)同學(xué)的帶動(dòng)和影響下,我們班興起了一股寫(xiě)作和投稿熱。

6.閱讀下面材料，完成下列小題。

2019年2月19日，新華社聯(lián)合搜狗公司在京發(fā)布站立式AI合成男主播“新小浩”的全新升級(jí)版，同時(shí)推出全球

首個(gè)AI合成女主播——“新小萌”?！癆I”是人工智能的英文縮寫(xiě)。搜狗公司將AI主播背后的技術(shù)稱(chēng)為“AI分身”

技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)采用人臉識(shí)別、人臉建模、語(yǔ)音合成以及深度學(xué)習(xí)等多項(xiàng)前沿科技，只需提取少量真人主播的音視頻

數(shù)據(jù)，再進(jìn)行一系列語(yǔ)音、圖像等信息的聯(lián)合建模訓(xùn)練，就能“克隆”出真人主播的音像動(dòng)作。該項(xiàng)技術(shù)能夠?qū)⑺?/p>

入的文本信息自動(dòng)生成相應(yīng)的主播播報(bào)視頻，展現(xiàn)與真人主播無(wú)異的播送效果。

3月4日，“新小萌”在全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中正式上崗，有外國(guó)媒體稱(chēng)，除了嘴唇動(dòng)作稍顯僵硬外，她幾乎可以

這位女主播一上崗就吸引了國(guó)內(nèi)外各界人士的廣泛關(guān)注，她的出現(xiàn)預(yù)示著一個(gè)全新的人工智能時(shí)代的到來(lái)。

中國(guó)國(guó)民對(duì)AI未來(lái)發(fā)展的期望度調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

據(jù)《人工智能影響力報(bào)告》顯示：中國(guó)國(guó)民對(duì)人工智能時(shí)代的信心指數(shù)高達(dá)83,而高指數(shù)的背后，也有著國(guó)民的

理性和審慎。該信心指數(shù)是從概念普及度、使用普及度、對(duì)AI未來(lái)發(fā)展的期望度三個(gè)維度做出的。從概念普及度上看，

有90%以上的國(guó)民對(duì)AI已有認(rèn)知，然而人們了解AI的主要渠道只是新聞和電影；從使用普及度上看，盡管大多數(shù)人

對(duì)AI的認(rèn)知度很高，但是只有不到一半的國(guó)民認(rèn)為自己使用過(guò)AI產(chǎn)品。從未來(lái)發(fā)展的期望度看，（）。

人工智能時(shí)代，需要的是能夠和機(jī)器人協(xié)調(diào)工作并且富有創(chuàng)意和想象力的復(fù)合型人才。2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)

《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階

段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。

2018年4月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》,從“優(yōu)化高校人工智能科技創(chuàng)新體系”“②人

工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)制度”和高校人工智能領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應(yīng)用”三個(gè)方面提出18項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，著

力促進(jìn)高校開(kāi)展人工智能創(chuàng)新行動(dòng)。

1.依據(jù)文意，在（材料一）和（材料三）橫線處依次填入詞語(yǔ)，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.①以假亂真②推動(dòng)③完善B.①如假包換②完善③推動(dòng)

C.①以假亂真②完善③推動(dòng)D.①如假包換②推動(dòng)③完善

2.對(duì)于調(diào)查圖表，我們應(yīng)該用全面客觀的態(tài)度來(lái)看待。請(qǐng)根據(jù)（材料二）文段與圖表的內(nèi)容，對(duì)圖表進(jìn)行全面客觀的

解說(shuō)，放入該段結(jié)尾的括號(hào)中。

3.請(qǐng)結(jié)合三則材料的主要內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人工智能時(shí)代的看法。

7.讀下列古詩(shī)文句子，將空缺處的原文語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)在橫線上。?心遠(yuǎn)地自偏。（陶淵明《飲酒（其五）》）

子曰：“飯疏食飲水，,樂(lè)亦在其中矣?！保ā墩撜Z(yǔ)）》天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。。（辛棄疾

《南鄉(xiāng)子》）無(wú)可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）居天下之廣居，,

行天下之大道。（孟子《富貴不能淫》）,濯清漣而不妖。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）四面歌殘終破楚,

o（秋瑾《滿江紅》）西湖美景，四時(shí)不同。白居易愛(ài)騎馬游春，“亂花漸欲迷人眼，

”；張岱喜孥舟賞雪，"霧淞沆揚(yáng)，，

8.秦奮同學(xué)在閱讀名著時(shí)，喜歡為書(shū)中的人物建立小檔案。在閱讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》時(shí)，其中的主要人物簡(jiǎn)?愛(ài)的檔案尚未

完成，請(qǐng)你幫他完成。

《藺?愛(ài)》人物檔案1片

筒?量

?英國(guó)作家所菩（葡?為

內(nèi)容微括?<n?<>講述了?女??愛(ài)為尋求人格獨(dú)立、量情

小說(shuō)

和尊產(chǎn)而掙扎奮斗的故步.

人物出軟?ttM.短小疲弱,或救不揚(yáng),但性格鬣強(qiáng)，然憂

人物填寫(xiě)《簡(jiǎn)?愛(ài)》的作者:

岸依，執(zhí)苛追求自由、平等知獨(dú)七人格，具有強(qiáng)烈

的口尋心和反抗精神的女性形象，

卡片

敘述視角?第人稱(chēng).弟切自女；便，打倩,

藝術(shù)特色

（01

人生教益

號(hào)）

填寫(xiě)一條《簡(jiǎn)?愛(ài)》的最主要藝術(shù)特色：填寫(xiě)你從簡(jiǎn)?愛(ài)這一人物形象身上所獲得的人生感悟、啟示：

二、閱讀

9.閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。

五律?喜聞捷報(bào)

毛澤東

一九四七年中秋步運(yùn)河上，聞西北野戰(zhàn)軍收復(fù)蟠龍作。

秋風(fēng)度①河上，大野入蒼穹。

佳令隨人至，明月傍云生。

故里鴻音絕，妻兒信未通。

滿宇頻翹望，凱歌奏邊城。

（注）①度：通“渡”，過(guò)的意思。

1.“每逢佳節(jié)倍思親”，詩(shī)中最能表達(dá)這層感情的是第聯(lián)。

2.這首詩(shī)是毛澤東喜聞捷報(bào)后詩(shī)興大發(fā)而作，詩(shī)歌情景交融，耐人尋味。請(qǐng)從寫(xiě)景的角度賞析詩(shī)歌的首聯(lián)。

10.閱讀散文，完成下列小題。

給燕子留個(gè)門(mén)

①當(dāng)河里最后一塊冰被我們搗碎后，叮叮咚咚的水流聲從村東一直響到村西。也就這么幾天里，村里又多了一份

熱鬧，門(mén)前的棗樹(shù)上開(kāi)始有嘰嘰喳喳的聲音。老人便把門(mén)開(kāi)得大大的。我們感到不解。老人說(shuō)，燕子回來(lái)了，它們要

筑巢，如果關(guān)著門(mén)，燕子會(huì)覺(jué)得主人不歡迎它們。

②敞開(kāi)的門(mén)，有春風(fēng)灌進(jìn)來(lái)。春風(fēng)仿佛在鋪一條無(wú)形的路，是空中溫暖的路。燕子順著趕過(guò)來(lái)。春風(fēng)把沿途的樹(shù)

都弄綠了。于是，有一天，我們聽(tīng)見(jiàn)燕子的叫聲，看見(jiàn)燕子的身影——像黑色的閃電。

③老屋橫梁上的那只燕子窩，跟我們玩的那種爛泥炮形狀差不多，上寬下窄，不過(guò)看起來(lái)有點(diǎn)疙里疙瘩。我們也

不知道哪一年筑的，每年的春天總能看到兩只燕子飛進(jìn)飛出，然后孵出一窩小燕子。去年的燕子窩在守候今年的燕子。

④村里的房屋多是平房，有些還是茅草房。燕子似乎并不嫌棄，只要人們開(kāi)著門(mén)，有一處可容它們筑巢的地方，

它們就會(huì)把巢安在那兒。老人們說(shuō)，家有燕子窩，那是一家人的福氣，說(shuō)明這家風(fēng)水好。所以家里有老人的，每到春

天總是盼望著門(mén)前喃呢的聲音。我們那兒并不重視喜鵲，而把燕子看成喜鵲的化身。村里一些上了年紀(jì)的老人，如果

身體不適，他們就把能不能熬過(guò)冬天作為給自己的一個(gè)命數(shù)。二月初燕子準(zhǔn)時(shí)飛回來(lái)，那些躺了一冬的老人不管可不

可以下床，都要起來(lái)在門(mén)口坐一坐，聽(tīng)聽(tīng)燕子的喃呢，看看燕子忙碌地銜草加固巢，心里覺(jué)得有一種踏實(shí)。

⑤我們不知道鴛鴦是怎么一回事，卻知道家里的燕子是雙飛雙宿的。大清早，等門(mén)一開(kāi)燕子馬上飛去了，當(dāng)它回

來(lái)的時(shí)候嘴里肯定銜著草什么的，有時(shí)獨(dú)自回來(lái)，有時(shí)兩只一塊兒。你一口草我一口泥，共筑著它們的窩。到了傍晚,

如果另一只還沒(méi)有回來(lái)，那只先回來(lái)的燕子肯定停在門(mén)前的樹(shù)上或屋檐下，歪著頭一動(dòng)不動(dòng)，直到另一只回來(lái)，然后

輕輕幾聲嘰嘰，便飛進(jìn)窩里再也看不到它們的影子。村里小夫妻哪天吵架了，做妻子的就會(huì)責(zé)備自己的男人，怎么連

燕子都不如，它們還懂得溫情。剛才還氣呼呼的男人，此時(shí)默不作聲，一個(gè)人提了只筐出去了。等他回來(lái)的時(shí)候筐里

準(zhǔn)有妻子愛(ài)吃的水果。

⑥燕子等窩筑好后開(kāi)始產(chǎn)卵，大約一個(gè)月后窩里便會(huì)伸出幾張黃黃的小嘴。此時(shí)是燕子最最忙碌的時(shí)候，兩只燕

子飛進(jìn)飛出，喂養(yǎng)著它們的小寶寶。老人說(shuō)，燕子一頓煙的工夫要飛出三次，一天下來(lái)將近要飛一百多次，直到小燕

子能獨(dú)立覓食為止。而小燕子長(zhǎng)大的那陣子，家里是頗為熱鬧的。一會(huì)兒嘰嘰喳喳，一會(huì)兒唧唧啾啾，尤其當(dāng)燕子爸

爸與燕子?jì)寢審耐饷嬉捠郴貋?lái)的時(shí)候，橫梁上是一片喧鬧。只只張大著黃口，爭(zhēng)先恐后地要食吃。等老燕子飛走了，

它們才個(gè)個(gè)縮回窩里安靜下來(lái)。再過(guò)一段時(shí)間，小燕子開(kāi)始學(xué)飛，撲棱棱地從窩里飛到窩外，再由屋檐下飛到樹(shù)枝上,

這樣一路地飛遠(yuǎn)。如果還不到遷徒的時(shí)候，小燕子們絕不會(huì)飛走，到了晚上還是會(huì)飛到自己的窩里。

⑦我們家約定俗成，最晚進(jìn)門(mén)的人，總會(huì)看一看燕子是不是到齊了，然后關(guān)門(mén)——這是晚上最后一道佟就像

大人牽掛會(huì)玩的孩子遲歸那樣，我也會(huì)提醒家里人：給燕子留著門(mén)。

⑧村里開(kāi)始有人建房，原來(lái)居住的老房子得拆掉。上了年紀(jì)的人遵循一個(gè)原則，五黃六月是不可以動(dòng)土木的。所

以村里很多人建房子多選擇在秋天，這時(shí)候燕子已準(zhǔn)備南飛了。那些拆了老房子的人家，把拆下來(lái)的燕子窩整個(gè)地端

下來(lái)，然后放在樹(shù)杈上，希望明年燕子歸來(lái)的時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記。然而，那些建了新房子的人家第二年再也不會(huì)

有燕子進(jìn)出。整天鎖著的大門(mén)和平整的天花板，讓燕子越飛越遠(yuǎn)了。

⑨當(dāng)村里最后一棟樓立起來(lái)的時(shí)候，村子變得寂寞起來(lái)。年復(fù)一年，燕子只是在記憶里呢喃，又漸漸消隱。以至回憶

燕子確確實(shí)實(shí)的叫聲，卻模糊了。村民習(xí)慣了關(guān)門(mén)。

1.分條概括表現(xiàn)村里人對(duì)燕子重視和喜愛(ài)的行為。

2.結(jié)合語(yǔ)境，分析第⑦小節(jié)中”這是晚上最后一道儀式”中“儀式”一詞的妙處。

3.如何理解文章結(jié)尾畫(huà)線處“年復(fù)一年，燕子只是在記憶里呢喃，又漸漸消隱?！钡暮x？

4.分析文中第⑤小節(jié)畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

到了傍晚，如果另一只還沒(méi)有回來(lái)，那只先回來(lái)的燕子肯定停在門(mén)前的樹(shù)上或屋檐下，歪著頭一動(dòng)不動(dòng)，直到另一只

回來(lái)，然后輕輕幾聲嘰嘰，便飛進(jìn)窩里再也看不到它們的影子。

5.你贊同“村民習(xí)慣了關(guān)門(mén)”這種做法嗎？試說(shuō)說(shuō)你的理由。

11.閱讀下面的文章，完成下面小題。

文學(xué)教育的意義(節(jié)選)

曹文軒

(-)營(yíng)造審美境界

①一個(gè)人完整的精神世界，是由許多維度組成的。這其中，審美怎么說(shuō)都是一個(gè)十分重要的維度。而文學(xué)對(duì)這一

維度的生成，幾乎是最有效的。文學(xué)的根本性的功能之一，就是審美。如果說(shuō)，遠(yuǎn)古的文學(xué)可能更在意的還是表達(dá)思

想和抒發(fā)情感的話，那么后來(lái)的文學(xué)則越來(lái)越在意它的審美價(jià)值。而人們親近它的一個(gè)很重要的原因，也正在于它們

能夠滿足人們的審美需要并能夠培養(yǎng)人們的審美經(jīng)驗(yàn)，提升人們的審美境界。

②審美，使人類(lèi)漸漸變成了有情調(diào)的人類(lèi)，使人生變成了有情調(diào)的人生。今日之人類(lèi)與昔日之人類(lèi)相比，其一大

區(qū)別就在于，今日之人類(lèi)有了一種叫做“情調(diào)”的元素。而在情調(diào)的養(yǎng)成中，文學(xué)立下頭等功勞。

③文學(xué)似乎比其他任何精神形式都更有力量幫助人類(lèi)養(yǎng)成情調(diào)?！昂ㄥｅＦ?，白鳥(niǎo)悠悠下”；“疏影橫斜水清

淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”；“閑上山來(lái)看野水，忽于水底見(jiàn)青山”；“黃鶯也愛(ài)新涼好，飛過(guò)青山影里啼”……文學(xué)能

用最簡(jiǎn)練的文字，在一剎那間，把情調(diào)的因素輸入人的血液與靈魂。但丁、莎士比亞、歌德、泰戈?duì)?、海明威、屠?/p>

涅夫、魯迅、沈從文、川端康成……一代一代優(yōu)秀的文學(xué)家，用他們格調(diào)高貴的文字，將我們的人生變成了情調(diào)人生,

從而使蒼白的生活、平庸的物象一躍成為可供我們審美的東西。

④情調(diào)改變了人性，使人性獲得了質(zhì)的提高。

⑤情調(diào)當(dāng)屬美學(xué)范疇。

（二）培育悲憫情懷

古典形態(tài)的文學(xué)，始終將自己交給了一個(gè)核心單詞：感動(dòng)。古典形態(tài)的文學(xué)做了若干世紀(jì)的文章，做的就是感動(dòng)

的文章。

古典形態(tài)的文學(xué)之所以讓我們感動(dòng)，正是在于它的悲憫精神與悲憫情懷。慈愛(ài)的主教借宿給冉?阿讓?zhuān)?阿

讓卻偷走了他的銀燭臺(tái)被警察抓住，主教卻說(shuō)這是他送給冉?阿讓的，這時(shí)，我們體會(huì)到了悲

憫。o當(dāng)沈從文的《邊城》中爺爺去世，只有翠翠一個(gè)小人兒守著一片孤獨(dú)時(shí)，我們體會(huì)到

了悲憫。當(dāng)祥林嫂于寒風(fēng)中拄著拐棍沿街乞討時(shí)，我們體會(huì)到了悲憫。我們體會(huì)到了悲憫。我們?cè)谝磺泄诺湫螒B(tài)的作

品中，都體會(huì)到了這種悲憫。

在沉悶蕭森、枯竭衰退的世紀(jì)里，文學(xué)曾是情感焦渴的人類(lèi)的庇蔭和走出情感荒漠的北斗。

我曾斷言：文學(xué)在于為人類(lèi)社會(huì)的存在提供和創(chuàng)造一個(gè)良好的人性基礎(chǔ)。而這一“基礎(chǔ)”中理所當(dāng)然地應(yīng)包含一

個(gè)最重要的因素：悲憫情懷。

其他文類(lèi)——比如哲學(xué)、倫理學(xué)方面的文章，一樣是講悲憫情懷的。但這些文章僅僅是讓我們明白悲憫情懷的必

要性。我們只是接受并懂得了一個(gè)關(guān)于悲憫情懷的觀念。但文學(xué)作品——比如《呼蘭河傳》《邊城》《賣(mài)火柴的小女孩》,

我們會(huì)在閱讀這些文字時(shí)被感動(dòng)，悲憫情懷會(huì)油然而生，我們會(huì)在對(duì)文學(xué)作品的無(wú)休止的閱讀中，成為一個(gè)具有悲憫

情懷的人。

1.對(duì)以上選文理解分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.文學(xué)具有營(yíng)造審美境界和培育悲憫情懷的教育功能。

B.審美是人的精神世界中一個(gè)重要維度。

C.哲學(xué)、倫理學(xué)能讓人明白悲憫情懷的必要性，而文學(xué)能讓人生長(zhǎng)出悲憫情懷。

D.文學(xué)比其他任何精神形式都更有力量幫助人類(lèi)養(yǎng)成情調(diào)。

2.下面這段文字是從第（一）部分抽出來(lái)的，如果還原回原文，應(yīng)該放在哪兩個(gè)段落之間？

人類(lèi)有情調(diào)，使人類(lèi)超越了一般動(dòng)物，而成為高貴的物種。情調(diào)使人類(lèi)擺脫了貓狗一樣的純粹的生物生存狀態(tài)，

而進(jìn)入一種境界。在這一境界之中，人類(lèi)不再僅僅享受種種官能得以滿足的原始快樂(lè)，而有了精神上的享受。人類(lèi)一

有情調(diào)，這個(gè)物質(zhì)的、生物的世界從此似乎變了，變得有說(shuō)不盡或不可言傳的妙處。人類(lèi)領(lǐng)略到了種種令身心愉悅的

快意。天長(zhǎng)日久，人類(lèi)終于找到了若干表達(dá)這一切感受的單詞：靜謐、恬淡、散淡、優(yōu)雅、憂郁、肅穆、飛揚(yáng)、升騰、

圣潔、素樸、高貴、典雅、舒坦、柔和……

A.①段和②段之間B.②段和③段之間

C.③段和④段之間D.④段和⑤段之間

3.請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的閱讀積累，在第（二）部分畫(huà)線處，續(xù)寫(xiě)一個(gè)事例，使之符合文意。

4.文章為了論述文學(xué)的意義，運(yùn)用了舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，請(qǐng)從文中任找一例，并分析其作用。

12.文學(xué)類(lèi)文本閱讀

換糖

劉國(guó)芳

孩子跟著母親去外婆家，路有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，坐了一上午的車(chē)。才到不久，孩子就聽(tīng)到外面丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟：⒆幼叱?/p>

來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)人挑著一副擔(dān)子，那丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，就是這個(gè)挑擔(dān)子的人敲出來(lái)的。孩子不知道這個(gè)人在做什么，就

跟在后面。

見(jiàn)孩子跟著，挑擔(dān)子的人就說(shuō)：“拿東西來(lái)?yè)Q糖。”

挑擔(dān)子的人又說(shuō)：“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊報(bào)、牙膏皮都可以換糖?！?/p>

孩子知道了，這是個(gè)換糖的人。孩子住在大城市里，沒(méi)人換糖或者說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)換糖的，現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)牙膏皮也可以換糖,

孩子就來(lái)勁兒了，孩子掉頭就跑了回去。

孩子出來(lái)時(shí)，手里拿著一個(gè)牙膏皮。

隨后，孩子得到很小的一塊糖。

把糖放進(jìn)嘴里，孩子覺(jué)得津甜津甜。

孩子吃著糖回家時(shí)，母親很驚訝，說(shuō)："你吃的什么？”

孩子說(shuō)：“糖?！?/p>

母親說(shuō)：“哪來(lái)的？”

孩子說(shuō)：“牙膏皮換的?！?/p>

母親聽(tīng)了，更驚訝，說(shuō)：“那么臟的東西，能吃？”

孩子的外婆也在邊上，說(shuō)：“那是麥芽糖，怎么不能吃？”

第二天，孩子又聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，孩子知道換糖的來(lái)了，又跟在后面。

換糖的人見(jiàn)孩子跟著他，就說(shuō)：“拿東西來(lái)?yè)Q糖?！?/p>

換糖的人又說(shuō)：“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊報(bào)、牙膏皮都可以換糖?！?/p>

孩子又跑回家，這回，孩子找了一塊爛鐵來(lái)。

孩子又得到一小塊糖，放進(jìn)嘴里，孩子覺(jué)得很甜很甜。

孩子后來(lái)聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，就?huì)從家里找東西出來(lái)。好多次好多次以后，孩子就覺(jué)得家里再找不出什么東西

來(lái)。沒(méi)有東西換糖，孩子只能跟在后面。換糖的人見(jiàn)孩子跟著，就說(shuō)：“拿東西來(lái)?yè)Q糖。”

換糖的人又說(shuō)：“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊報(bào)、牙膏皮都可以換糖?！?/p>

孩子說(shuō)：“沒(méi)東西了?！?/p>

孩子說(shuō)著，仔跟在后面。

孩子的母親，這天看見(jiàn)孩子跟著換糖的，便把孩子拉了回來(lái)，說(shuō)：“回去，不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀？”

孩子嘟嘟嘴。

天天都有換糖的人到村里來(lái)，孩子也天天聽(tīng)得到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。這天，換糖人又來(lái)了，孩子你像以前一樣，又

跟著。

換糖的人出村了，孩子像跟著。

換糖人見(jiàn)孩子還跟著，就說(shuō)：“你還跟著我做什么？”

孩子笑笑。

換糖人說(shuō)：“你再跟就不認(rèn)識(shí)回家的路了?！?/p>

孩子仍笑。

換糖人見(jiàn)孩子不肯走，就放下?lián)?，敲了一小塊糖給孩子。

孩子吃著糖，不跟了。

換糖人走了，不見(jiàn)了。

孩子這時(shí)轉(zhuǎn)身想回家，但忽然，又聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魪牧硪贿厒鱽?lái)。孩子一聽(tīng)到這聲音就來(lái)勁兒了，尋著聲音

過(guò)去，跟在后面。

換糖人看孩子跟著，也說(shuō)：“拿東西來(lái)?yè)Q糖?！?/p>

孩子說(shuō)：“沒(méi)東西了?！?/p>

說(shuō)罷，孩子住跟著。

天不早了。

孩子這時(shí)離村遠(yuǎn)了，不認(rèn)識(shí)回家的路了，但跟在換糖人后面，孩子一點(diǎn)兒也不害怕。天黑后，換糖人發(fā)現(xiàn)孩子還

跟在后面，換糖人大吃一驚，說(shuō)：“你怎么還跟在后面呀？”

孩子笑笑。

換糖人說(shuō)：“現(xiàn)在天黑了，你住哪兒呀？”

孩子說(shuō)：“我外婆家住鄧坊村。”

換糖人說(shuō)：“十多里，你怎么回去呀？”

孩子沒(méi)回答，仍笑。

這天，是換糖人把孩子送回村的。一到村里，孩子就認(rèn)識(shí)路了，孩子跑回家去。但到家后，孩子沒(méi)看到一個(gè)人,

外婆還有母親，一個(gè)人都不見(jiàn)。孩子就害怕了，哇一聲哭了起來(lái)。

在孩子哭著時(shí)，孩子的外婆和母親回來(lái)了。見(jiàn)了孩子，她們一把摟著，帶著哭腔說(shuō)：“你回來(lái)了呀，我們以為換

糖的把你換了糖哩?！?/p>

1.閱讀小說(shuō)要注意把握情節(jié)。通讀全文，完成下面的對(duì)話。

小金：小說(shuō)以“換糖”為題，文中的孩子分別用什么東西來(lái)?yè)Q糖呢？

小語(yǔ)：我知道，孩子先用“①”來(lái)?yè)Q糖，再找了“②”來(lái)?yè)Q糖。

小文：是的，小說(shuō)中明確寫(xiě)了孩子兩次“換糖”的事情，后來(lái)，孩子沒(méi)有東西換了，但換糖人還是③

2.聯(lián)系上下文，揣摩相關(guān)句子，完成下列問(wèn)題。小東要在課堂上朗讀下面這段話，請(qǐng)你指導(dǎo)他如何有感情地朗讀，并

簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

換糖人大吃一驚，說(shuō)：“你怎么還跟在后面呀？”

孩子笑笑。文中6次出現(xiàn)了“仍”字，請(qǐng)結(jié)合文意，分析這個(gè)字在文中的表達(dá)效果。

3.結(jié)合小說(shuō)的故事情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)文中的“母親”是個(gè)怎樣的人。

4.讀了這篇小說(shuō)，小金、小東、小語(yǔ)因小說(shuō)主旨產(chǎn)生了分歧。你贊成誰(shuí)的看法呢？請(qǐng)作出選擇，并結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，聯(lián)

系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，闡述理由。

小金：我覺(jué)得這篇小說(shuō)在歌頌真善美。

小東：我覺(jué)得這篇小說(shuō)反映的其實(shí)是家庭教育中存在的問(wèn)題。

小語(yǔ)：我覺(jué)得這篇小說(shuō)折射出了中國(guó)社會(huì)在城市化的進(jìn)程中人與人之間的關(guān)系。

我：____________________________________________

13.課外閱讀

笑，不苦口的良藥

梁姍姍

①醫(yī)學(xué)研究證明，笑具有激活人體某些基因的功能。人們通常認(rèn)為，基因是恒定不變的。但事實(shí)上很多基因常常

處于休眠狀態(tài)，或者沒(méi)有積極地制造蛋白質(zhì)，通過(guò)某種形式的刺激，可以把它們喚醒，笑就是其中一種刺激。

②斯坦福大學(xué)研究人員曾經(jīng)對(duì)心臟病患者做了一次測(cè)試。研究人員首先找來(lái)20名心臟病患者，觀看半小時(shí)分別取

自喜劇和悲劇的兩部影片片段，兩次觀看的間隔時(shí)間在8個(gè)小時(shí)。然后，通過(guò)超聲波測(cè)量患者肱動(dòng)脈的血液流速，結(jié)

果20人中有14人在看過(guò)令人痛苦的電影片段后，血流速度放緩，但在觀看電影中的搞笑片段后，有19人血流加速。

最后，對(duì)患者進(jìn)行的心電圖測(cè)試表明，患者觀看悲劇電影時(shí)對(duì)心臟血流速度產(chǎn)生的影響，類(lèi)似于做心算的影響；而觀

看喜劇電影相當(dāng)于進(jìn)行了一次有氧運(yùn)動(dòng)。

③人生來(lái)就會(huì)笑，但很少有人知道，人持續(xù)大笑100次，對(duì)心臟的血液循環(huán)和肺功能的鍛煉，相當(dāng)于劃10分鐘

船的運(yùn)動(dòng)效果。只要發(fā)笑，嘴角和額骨部位的肌肉便跟著運(yùn)動(dòng)，將嘴和兩眼向上提拉。這種面部按摩，可以阻止面部

線條下墜。每笑一聲，從面部到腹部約有80塊肌肉參與運(yùn)動(dòng)，不僅具有減少.

皺紋的功效，還是一種有效的減肥方式。笑，不正是一種保持青春的美容操嗎？...

④不僅如此，笑還是一種最為簡(jiǎn)單而有效的健身運(yùn)動(dòng)。開(kāi)懷大笑時(shí)，隨著呼吸肌群的運(yùn)動(dòng)，使胸腔和支氣管先后

擴(kuò)張，增強(qiáng)了換氣量和血氧飽和度，有助于心臟供氧。笑作為一種有效的深呼吸運(yùn)動(dòng)，已被越來(lái)越多的人們所認(rèn)識(shí)。

大笑伴隨著腹部肌群的起伏，又是一種極好的腹肌運(yùn)動(dòng)。腹肌在大笑中強(qiáng)烈地收縮和震蕩，不僅有助于把血液擠入胸

腔靜脈，改善心肌供血，對(duì)胃、腸、肝、脾、胰等臟器也是一種極好的按摩。一張一弛之間，使勞累的肌肉在運(yùn)動(dòng)中

得以放松。

⑤生活需要笑聲，的確，每一個(gè)人都需要放緩腳步，靜觀周?chē)篮玫氖挛?，凝神諦聽(tīng)大自然的天籟，讓繃緊的臉

龐舒緩，皺緊的眉宇打開(kāi)，讓微笑在臉上綻放，才能融解人們彼此之間的冰霜和風(fēng)寒。引人發(fā)笑或是接受別人開(kāi)的玩

笑，這意味著你掌握了社會(huì)密碼，它可以幫助你解決爭(zhēng)端，使別人接受你的想法，從而更好地融入集體。通過(guò)微笑促

進(jìn)人類(lèi)心理健康，在人與人之間傳遞愉悅與友善，增進(jìn)社會(huì)和諧。

⑥笑雖然不用花錢(qián)買(mǎi)，不必向人借，卻需要“投入”。常和愛(ài)笑的人相處，置身其中立馬受到感染；注意搜集整

理引人發(fā)笑的笑話、幽默等資料，品味其間自是忍俊不禁；只要有時(shí)間，盡可能去欣賞喜劇、相聲之類(lèi)讓人發(fā)笑的藝

術(shù)，使自己多笑幾聲。

⑦朋友，今天你微笑了嗎？①肱：gong胳膊上從肩到肘的部分，也泛指胳膊。②截：hudn眼睛下邊兩腮上面突出

的骨頭。

1.為什么說(shuō)“笑”是“不苦口的良藥”？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)理由。

2.第③段劃線句除列數(shù)據(jù)外，還用了哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)它的作用。

3.請(qǐng)從說(shuō)明文語(yǔ)言的角度，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。每笑一聲，從面部到腹部約有80塊肌肉參與運(yùn)動(dòng)笑，

不正是一種保持青春的美容操嗎？

4.下面對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）

A.基因不是恒定不變的，只不過(guò)常常處于休眠狀態(tài)。人體基因通過(guò)某種形式的刺激，可以把它們喚醒，笑就是其中

一種刺激。

B.腹肌在大笑中強(qiáng)烈地收縮和震蕩，猶如一張一弛的按摩，使勞累的肌肉在運(yùn)動(dòng)中得以放松。

C.大笑時(shí)，隨著呼吸肌群的運(yùn)動(dòng)，使支氣管和胸腔先后擴(kuò)張，增強(qiáng)了換氣量和血氧飽和度。

D.因?yàn)樾δ苋诮馊藗儽舜酥g的冰霜和風(fēng)寒，所以微笑就會(huì)在臉上綻放。

三、語(yǔ)言表述

14.請(qǐng)從括號(hào)里所給的三個(gè)詞語(yǔ)中選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線上。今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起

（駭人聽(tīng)聞聳人聽(tīng)聞危言聳聽(tīng)）的假酒案。對(duì)工作中的失誤，我們要前車(chē)之鑒前車(chē)可鑒引以

為鑒），避免再犯。

四、寫(xiě)作

15.命題作文

北國(guó)的春天不是依節(jié)氣而來(lái)的，它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭(zhēng)，逐漸擺脫冰雪的框楷，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出

來(lái)的。春天，是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的。春天在一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的過(guò)程中，一天天地羽翼豐滿起來(lái)了。其實(shí)，人生的春天又何

嘗不是如此呢？

請(qǐng)以“春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①將題目抄寫(xiě)在作文紙的第一行（題目前空四格）。②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。③不少于600字。④文中

不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班級(jí)、人名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、A

【解題分析】

“大意失荊州”的三國(guó)名將“關(guān)羽”。故選A。

2、B

【解題分析】

此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類(lèi)型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)

照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，“難得罕見(jiàn)”重復(fù)贅余，罕見(jiàn)即“難得見(jiàn)到”；C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“特別是”后

面加上介詞“對(duì)”；D項(xiàng)，“通過(guò)……發(fā)行路線”搭配不當(dāng)，可改為“沒(méi)有走常規(guī)發(fā)行路線”。

3、B

【解題分析】

此題考查的是字音。A項(xiàng):rao/jiao,yan/xian°B項(xiàng)：liao/liao,di/dl°C項(xiàng):jian/zhen,jiao/jiaooD項(xiàng):he/huo,

gud/tiano故選B。

4、A

【解題分析】

B.陳詞爛調(diào)一一陳詞濫調(diào)；

C.飄泊不定——漂泊不定；

D.?？娨灰汇Ｖ?；

故選Ao

5、D

【解題分析】

D.加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確。始作俑者：惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者。貶義詞。使用語(yǔ)境明顯錯(cuò)誤。

【題目點(diǎn)撥】

運(yùn)用成語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、注意理解成語(yǔ)的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征，不能肢解

其含義；3、注意成語(yǔ)語(yǔ)義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語(yǔ)的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、注意

把握成語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。

6、1.C

2.要點(diǎn)：①有超過(guò)半數(shù)的人支持AI發(fā)展（或“只有極少數(shù)人反對(duì)AI發(fā)展”），②但也有近半數(shù)人持保留態(tài)度（或“但

也有近半數(shù)人表示保守觀望、希望放緩AI發(fā)展”）?

3.示例：一個(gè)全新的人工智能時(shí)代即將來(lái)臨。我們應(yīng)對(duì)此抱有信心，并以理性和審慎的態(tài)度來(lái)對(duì)待。人工智能時(shí)代更

需要復(fù)合型人才，國(guó)家對(duì)此高度重視，我們要努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【解題分析】

1.試題分析：（1）【材料一】以假亂真：把假的混在真的里面，使真假不分。如假包換：如果是假貨就給你換。根據(jù)

語(yǔ)境，不是要更換，所以應(yīng)該選用“以假亂真”。（2）【材料三】依據(jù)敘寫(xiě)的對(duì)象“人才培養(yǎng)制度”和“科技成果轉(zhuǎn)化

與示范應(yīng)用”，兩空分別選用“完善”和“推動(dòng)”。據(jù)此，答案為C。

2.試題分析：解答表格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)

象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”方式進(jìn)行概括作答。結(jié)論可多個(gè)，注意題目要求。根據(jù)餅狀圖可以看出：有超過(guò)半數(shù)的人支持

AI發(fā)展，只有極少數(shù)人反對(duì)AI發(fā)展；但也有將近半數(shù)的人表示保守觀望或希望放緩AI發(fā)展。據(jù)此理解概括作答。

3.試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類(lèi)題目，在結(jié)合文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉出自己的觀

點(diǎn)，并結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際闡述理由。本題從“理性和審慎”和“適應(yīng)科技發(fā)展”的角度來(lái)談。沒(méi)有固定答案，

答題符合題目要求，言之成理即可。

7、（1）問(wèn)君何能爾（2）曲肱而枕之（3）生子當(dāng)如孫仲謀（4）似曾相識(shí)燕歸來(lái)（5）立天下之正位（6）

出淤泥而不染（7）八年風(fēng)味徒思浙（8）淺草才能沒(méi)馬蹄（9）天與云與山與水，上下一白

【解題分析】這是考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次

是要字字落實(shí)，默寫(xiě)中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。

默寫(xiě)時(shí)，要注意肱、淤、染、燕、徒、蹄幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫(xiě)完之后，要重新讀一下詩(shī)句，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象

發(fā)生。

8、夏洛蒂?勃朗特示例：①濃郁的抒情色彩（富有激情和詩(shī)意）②娓娓道來(lái)的內(nèi)心獨(dú)白（自傳色彩）③色彩斑斕

的景物描寫(xiě)④巧妙的懸念設(shè)計(jì)⑤寓言式的環(huán)境（《神曲》式藝術(shù)架構(gòu)；運(yùn)用渲染、噩夢(mèng)、幻覺(jué)、預(yù)感營(yíng)造地獄氣氛）⑥

反復(fù)引用神話、史詩(shī)、歷史典故、古典名著，富有文化意味。示例：①自尊自重，自強(qiáng)自立，對(duì)于自己的人格、

情感、生活、選擇有著堅(jiān)定理想和執(zhí)著追求。②面對(duì)困境不低頭，面對(duì)不公不妥協(xié)，勇于反抗與斗爭(zhēng)。③用不懈的

奮斗追求自由、平等和人格獨(dú)立。

【解題分析】

試題分析：考查對(duì)名著的閱讀?！逗?jiǎn)?愛(ài)》是19世紀(jì)英國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作。小說(shuō)用第一人稱(chēng)來(lái)敘寫(xiě)，是

一部具有自傳色彩的愛(ài)情小說(shuō)?！逗?jiǎn)?愛(ài)》的最主要藝術(shù)特色主要有：①濃郁的抒情色彩且富有激情和詩(shī)意；②多采用

內(nèi)心獨(dú)白語(yǔ)言形式；③色彩斑斕的景物描寫(xiě)來(lái)烘托；④巧妙的懸念設(shè)計(jì)；⑤運(yùn)用但丁的《神曲》式藝術(shù)架構(gòu)，運(yùn)用渲

染、噩夢(mèng)、幻覺(jué)、預(yù)感等營(yíng)造氣氛；⑥反復(fù)引用神話、史詩(shī)、歷史典故、古典名著，富有文化意味。（3）在對(duì)小說(shuō)中

人物形象的分析的基礎(chǔ)上來(lái)寫(xiě)獲得的人生感悟。小說(shuō)講述的是女主人公簡(jiǎn)?愛(ài)的成長(zhǎng)歷程，她從小失去父母，寄住在舅

媽家，不平等的待遇讓她飽受欺凌，小小年紀(jì)就承受了別人無(wú)法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲爾德貴族莊

園的家庭教師，她以真摯的情感和高尚的品德贏得了男主人公羅切斯特的尊敬和愛(ài)戀，誰(shuí)料命運(yùn)對(duì)她如此殘忍，她為

這段婚姻又付出了難以計(jì)算的代價(jià)，但自始至終她都一直堅(jiān)持著自己的信念，執(zhí)著自己的理想與追求。小說(shuō)引人入勝

地展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由

和平等地位的婦女形象?？蓮摹白宰鹱灾?，自強(qiáng)自立”“理想與追求”“勇于反抗”“追求自由、平等”等角度來(lái)談。

答案是多元的。

二、閱讀

9、1.三

2.首聯(lián)點(diǎn)出時(shí)令，鋪寫(xiě)近景遠(yuǎn)景，極目所視，開(kāi)闊舒展，表現(xiàn)出詩(shī)人聞捷報(bào)的喜悅之情和革命領(lǐng)袖的博大胸懷。

【解題分析】

1.要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“每逢佳節(jié)倍思親”分析，需要找出思念親人的詩(shī)句。故應(yīng)該是“故里鴻音絕,

妻兒信未通?！贝鸢甘堑谌?lián)（頸聯(lián)）。

2.要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“秋風(fēng)度河上，大野入蒼穹。”的意思“暮色蒼茫，挾秋帶晚的風(fēng)冉冉從河

上吹過(guò)，曉來(lái)一眼盡收的無(wú)邊原野漸漸與天地溶為一體。”分析：秋風(fēng)：點(diǎn)出時(shí)令。度河：鋪寫(xiě)近景；大野入蒼穹：

是遠(yuǎn)景，極目所視，開(kāi)闊舒展。從而襯托出領(lǐng)袖的心境和胸懷。

10、1.①春天，開(kāi)門(mén)歡迎燕子歸來(lái)。②村里的老人看燕子，聽(tīng)燕子的呢喃。③晚上給燕子留著門(mén)。④把拆下來(lái)的燕子

窩放在樹(shù)杈上。

2.“儀式”一詞用在比較神圣的典禮上，在文中大詞小用，寫(xiě)出晚上做最后一件事的莊重和認(rèn)真，體現(xiàn)了燕子在“我

們”心中的位置（體現(xiàn)“我們”對(duì)燕子的喜愛(ài)）。

3.歲月流走，當(dāng)村里迎來(lái)一座座新樓后，燕子卻在慢慢離去，人和燕子和諧共處，如一家人一般生活的熱鬧場(chǎng)景只能

成為美好的回憶。

4.通過(guò)對(duì)燕子的神態(tài)、聲音、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了燕子雙飛雙宿的生活習(xí)性，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了燕子間的溫情,

也表達(dá)了“我”對(duì)燕子的贊美與喜愛(ài)之情，與下文寫(xiě)人類(lèi)夫妻相處的情景相映襯。

5.示例一：不贊同。門(mén)猶如一道屏障，隔離了人和燕子，門(mén)又像一把鎖，封閉了人心的善與愛(ài)，村民的這種習(xí)慣，是

對(duì)燕子的拒絕，是人性的自私，在村民一次次的關(guān)門(mén)中，人類(lèi)和鳥(niǎo)兒和諧共處的畫(huà)面在一點(diǎn)點(diǎn)消逝，人類(lèi)善良友愛(ài)的

心靈也在慢慢硬化。

示例二：不贊同。燕子到來(lái)，帶來(lái)了熱鬧，帶來(lái)了福氣，關(guān)門(mén)，拒絕了燕子，疏遠(yuǎn)了燕子，村子變得寂寞，人心也變

得空虛，人與動(dòng)物，人與自然，人與人之間的關(guān)系也走向僵化。

示例三：贊同。關(guān)門(mén)并沒(méi)有完全剝奪動(dòng)物的生存空間，人們建房改善自身生存條件是合情合理的。

【解題分析】

1.仔細(xì)閱讀文章，了解內(nèi)容，根據(jù)問(wèn)題“哪些行為表現(xiàn)了對(duì)燕子的重視和喜愛(ài)”梳理文章，找到作者寫(xiě)村人重視喜愛(ài)

燕子所表現(xiàn)的行為的句子一一概括即可。如可提取“敞開(kāi)門(mén)，有春風(fēng)灌進(jìn)來(lái)”，“每到春天總是盼望著門(mén)前呢喃的聲音”,

“我們家約定俗成，最晚進(jìn)門(mén)的人，總會(huì)看一看燕子是不是到齊了，然后關(guān)門(mén)”“把拆下來(lái)的燕子窩整個(gè)地端下來(lái)，然后

放在樹(shù)杈上”等句分析作答。

2.本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推

斷詞語(yǔ)的含義?！斑@是晚上最后一道儀式”中“儀式”屬于大詞小用，做事的莊重和認(rèn)真，體現(xiàn)了“我們”對(duì)燕子的

喜愛(ài)。答題時(shí)，一定要答出詞語(yǔ)對(duì)人物情感的意義。

3.考查對(duì)語(yǔ)句深刻含意的把握?！澳陱?fù)一年”指歲月流走?！把嘧又皇窃谟洃浝锬剜敝府?dāng)村里迎來(lái)一座座新樓后，

燕子卻在慢慢離去，所以只能是在“記憶里”。這句話是說(shuō)，人和燕子和諧共處的熱鬧場(chǎng)景只能成為美好的回憶，一去

不復(fù)返。

4.欣賞文句?！巴嶂^一動(dòng)不動(dòng)”為神態(tài)描寫(xiě)；“輕輕幾聲嘰嘰”為聲音描寫(xiě)；”停在門(mén)前的樹(shù)上或屋檐下”為動(dòng)作

描寫(xiě)。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出燕子雙飛雙宿的狀態(tài)外，還要答出作者對(duì)燕子的贊美與喜愛(ài)之情。

5.此題的答案比較開(kāi)放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚講明白。絕對(duì)不能離開(kāi)原文來(lái)斷定答案。立場(chǎng)要

鮮明，根據(jù)要真實(shí)有效?？膳e現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。從原文的內(nèi)容考慮，應(yīng)該答出不贊同的觀點(diǎn)，可從

人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的關(guān)系的角度分析作答。

【題目點(diǎn)撥】

描寫(xiě)。描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和

文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方式。描寫(xiě)的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境

具象化。寫(xiě)文章，只有通過(guò)描寫(xiě)，才能做到“繪聲繪色”、“活靈活現(xiàn)”、“栩栩如生”、“歷歷在目”、“惟妙惟

肖”。這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)具體的形象化的語(yǔ)言寫(xiě)人、狀物，把客觀對(duì)象寫(xiě)得有聲、有色、有昧、有形，使人有親臨其

境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色、如歷其事的感覺(jué)。

11、1.D

2.B

3.示例：當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)得知一切，重回雙目失明、一無(wú)所有的羅切斯特身邊時(shí)，我們體會(huì)到了悲憫。

4.示例：“寒波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”“閑上山來(lái)看野水，忽于水底見(jiàn)青山”

等，列舉這些詩(shī)句，就是用具體的例子來(lái)闡述文學(xué)具有幫助人類(lèi)養(yǎng)成情調(diào)這一功用。

【解題分析】

1.D錯(cuò)誤，與原文“文學(xué)似乎比其他任何精神形式都更有力量幫助人類(lèi)養(yǎng)成情調(diào)?！辈环?。

2.本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷與探究。議論文中的論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此論據(jù)的位置確定，要根據(jù)論據(jù)內(nèi)容

與段落之間的關(guān)系來(lái)判斷。②段首次談到“審美，使人類(lèi)漸漸變成了有情調(diào)的人類(lèi)，使人生變成了有情調(diào)的人生。”③

段還是談“情調(diào)”，故而選B。

3.這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式

人名+含有悲憫的事例，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)，要選擇真實(shí)而典型的事例，概括敘述，緊扣論點(diǎn)。

4.考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證：通過(guò)典型事例加

以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。②道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有

力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就

是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。如，舉“當(dāng)沈從文的《邊城》中爺爺去世”的例子，屬于舉例論證，具體有

力地論證了“古典形態(tài)的文學(xué)之所以讓我們感動(dòng)，正是在于它的悲憫精神與悲憫情懷。”的觀點(diǎn)，更有說(shuō)服力。

12、1.牙膏皮、爛鐵、敲了一塊糖給孩子。

2.(1)示例：“大吃一驚”“怎么還”重讀，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出驚訝的語(yǔ)氣。“孩子笑笑”這句語(yǔ)調(diào)平緩，平靜。把孩

子對(duì)換糖人的信任表現(xiàn)出來(lái)。(有理即可)

(2)文中四次寫(xiě)到孩子“仍”跟著換糖人，表現(xiàn)出孩子對(duì)糖的喜愛(ài)，兩次寫(xiě)到“仍笑”，這六個(gè)“仍”字，表現(xiàn)出他

信任換糖人，對(duì)換糖人毫無(wú)戒備，反映出孩子的純真。

3.這個(gè)母親愛(ài)干凈，看到孩子吃糖，就認(rèn)為是臟的。其實(shí)也是對(duì)農(nóng)村的厭惡。

她不理解孩子的天性，孩子很好奇，愛(ài)吃糖，但母親不理解，只是一味的阻止和恐嚇。

她對(duì)陌生人有戒備心，總以為換糖人是壞人，換糖只是幌子，其實(shí)是為了帶走孩子。

4.示例：我贊成小東的觀點(diǎn)。文中對(duì)母親的刻畫(huà)雖然并不多，但從僅有的三處描寫(xiě)中看出，母親雖出生農(nóng)村，但對(duì)農(nóng)

村并不喜歡，她是個(gè)生于農(nóng)村卻忘本的人。她不相信人性美好，對(duì)換糖人心存戒備，孩子要換糖吃，總是嚇唬孩子，

要被換糖人換了去。母親是孩子是第一任老師，長(zhǎng)此以往，孩子身上的純真美好的品德也會(huì)消失殆盡。所以，我以為

這篇小說(shuō)對(duì)母親的刻畫(huà)，反映了家庭教育中存在的問(wèn)題。要讓孩子意識(shí)到“陌生人”的危險(xiǎn)，并不是只靠說(shuō)教和恐嚇，

需要采用正確的方法。

【解題分析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。①出結(jié)合“孩子出來(lái)時(shí)，手里拿著一個(gè)牙膏皮?！钡贸觯貉栏嗥?

②處結(jié)合“孩子又跑回家，這回，孩子找了一塊爛鐵來(lái)?！钡贸觯阂粔K爛鐵；③處結(jié)合“換糖人見(jiàn)孩子不肯走，就放

下?lián)?，敲了一小塊糖給孩子?！钡贸觯呵昧艘粔K糖給孩子。

2.(1)進(jìn)行有感情的朗讀，應(yīng)該結(jié)合“語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重等朗讀技巧”分析?！按蟪砸惑@”“怎么還”重讀，語(yǔ)調(diào)上

揚(yáng)，語(yǔ)速較快，讀出意外、驚訝的語(yǔ)氣?！昂⒆有πΑ边@句語(yǔ)調(diào)平緩，平靜。把孩子對(duì)換糖人的信任和孩子的純真表

現(xiàn)出來(lái)。(2)要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義?！叭浴笔且廊坏囊馑肌?/p>

結(jié)合語(yǔ)境分析：“孩子說(shuō)著，仍跟在后面?！彼拇螌?xiě)到孩子“仍”跟著換糖人，表現(xiàn)出孩子對(duì)糖的喜愛(ài)；兩次“孩子

仍笑?！北憩F(xiàn)出孩子對(duì)換糖人的信任。

3.分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體

感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“母親聽(tīng)了，更驚訝，說(shuō)：'那么

臟的東西，能吃？'”得出：這個(gè)母親愛(ài)干凈，看到孩子吃糖，就認(rèn)為是臟的。其實(shí)也是對(duì)農(nóng)村的厭惡；結(jié)合“孩子

的母親，這天看見(jiàn)孩子跟著換糖的，便把孩子拉了回來(lái)，說(shuō)：'回去，不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀？'”得出：她對(duì)陌

生人有戒備心，總以為換糖人是壞人，換糖只是幌子，其實(shí)是為了帶走孩子；結(jié)合“你回來(lái)了呀，我們以為換糖的把

你換了糖哩?！钡贸觯核焕斫夂⒆拥奶煨?，孩子很好奇，愛(ài)吃糖，但母親不理解，只是一味的阻止和恐嚇。

4.答案不唯一，首先指出贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容闡述記得理由即可。如：我贊成小語(yǔ)的觀點(diǎn)。文中的母親

始終對(duì)換糖人有戒備之心，先是懷疑“糖”臟，再是懷疑換糖人會(huì)把孩子換走。而文中的孩子天真活潑，對(duì)人毫無(wú)戒

備，相信換糖人不是壞人，兩者形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。同時(shí)，當(dāng)孩子沒(méi)有東西換糖吃，換糖人無(wú)償?shù)慕o他糖吃；又送他

回家。換糖人的善良與母親的固執(zhí)又形成了對(duì)比。母親是城市化進(jìn)程中的一個(gè)代表，她出生農(nóng)村，但最終厭惡農(nóng)村，

不相信人性的善良和美好。換糖人的行為對(duì)她是極大的諷刺。不要固執(zhí)地認(rèn)為陌生人都是壞人，要相信人間自有真情

在。

13、1.笑，是一種保持青春的美容操，是一種最為簡(jiǎn)單而有效的健身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)微笑能促進(jìn)人類(lèi)心理健康。

2.作比較的說(shuō)明方法，把“大笑100次的鍛煉效果”與“劃10分鐘船的運(yùn)動(dòng)效果”作比較，強(qiáng)調(diào)了“大笑”的運(yùn)動(dòng)

效果。

3.(1)“約”即“大約”，說(shuō)明這里的“80塊肌肉”是一個(gè)個(gè)估計(jì)的數(shù)字，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(2)這里

運(yùn)用比喻(打比方)，將“笑”比作”美容操”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了笑具有保持青春美麗的作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的

生動(dòng)性。

4.B

【解題分析】

1.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此

基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。對(duì)篩選出的信息認(rèn)真

比較，做出準(zhǔn)確判斷，去偽存真。然后選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞語(yǔ)或句子作答。本