互聯(lián)網(wǎng)+在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告摘

要：隨著新課改的不斷推進，一些新的教學(xué)理念在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中得到有效的應(yīng)用和實施，在很大程度上提升了課堂教學(xué)的趣味性和形象性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進而促進課堂教學(xué)效率得到了提升，中職計算機教師要緊跟新課改的步伐，不斷的推進中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，進一步的激發(fā)課堂的教學(xué)活力，助力學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升。本文將就互聯(lián)網(wǎng)+在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究和探索。

關(guān)鍵詞：中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);互聯(lián)網(wǎng)+;應(yīng)用;探索

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式是指借助信息化教學(xué)理念、信息化教學(xué)設(shè)備、信息化教學(xué)手段開展高效教學(xué)的一種具體教學(xué)模式，該教學(xué)模式有眾多突出的特點，如資源的海量性、展示的趣味性、應(yīng)用的靈活性等等，將其合理有效的應(yīng)用到中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)之中自然有助于激發(fā)課堂的教學(xué)活力，進一步的促進課堂教學(xué)效率的提升。本文將分三點就互聯(lián)網(wǎng)+在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進行討論和研究。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展分層教學(xué)

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具有一定的學(xué)科難度，且學(xué)生之間在認知能力、學(xué)習(xí)水平、個人計算機綜合素養(yǎng)上存在較大的差異性，中職計算機教師要改變以往那種統(tǒng)一式的課堂教學(xué)，積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+開展分層化的教學(xué)，進一步的提升課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《維護系統(tǒng)與使用常用工具軟件》模塊內(nèi)容時，其一，計算教師可以借助在線測評、網(wǎng)上問卷調(diào)查、線上模擬練習(xí)等形式，對學(xué)生的計算機知識儲備、個人綜合學(xué)習(xí)能力等進行全面化和精準(zhǔn)化的了解，并借助即時通訊工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行把握，根據(jù)這些情況有效的將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)層次。其二，計算機教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點的不同，為每個層次的學(xué)生設(shè)計有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，任務(wù)可以設(shè)計成：①掌握磁盤維護的方法;②知道如何對數(shù)據(jù)進行備份和還原;③能正確的使用殺毒軟件等等，而對于提高層次的學(xué)生而言，教師可以設(shè)計更具有實踐性、挑戰(zhàn)性和拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容制作成微課視頻，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的微課內(nèi)容。此外，計算機教師還要給予有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時的幫助學(xué)生解決存在的問題，不斷的提升教學(xué)的有效性。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)+進行多元評價

客觀與合理的對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進行評價，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的短板，并進行有效的改進和提升，中職計算機教師要合理的使用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢，有效的組織學(xué)生開展多元化的教學(xué)評價，不斷的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)了《制作word表格》模塊內(nèi)容后，其一，中職計算機教師可以借助ppt課件將該節(jié)的教學(xué)知識點以問題的形式進行展示，像如何創(chuàng)建和編輯word表格？怎樣格式化表格？如何對表格中的數(shù)據(jù)進行計算和排序，并借助相應(yīng)的隨機數(shù)生成軟件對班級學(xué)生進行隨機性的提問，根據(jù)學(xué)生的回答效果來給予學(xué)生客觀公正的評價。其二，計算機教師可以將該節(jié)課的知識內(nèi)容制作成電子測試卷，讓學(xué)生在線進行作答，并借助相應(yīng)的軟件對學(xué)生的作答進行及時的評判，同時反饋給學(xué)生需要修正的信息，為學(xué)生的改進和提升指引方向。最后，中職計算機教師可以將班級學(xué)生的名單一并放置到網(wǎng)絡(luò)共享平臺上，引導(dǎo)學(xué)生開展匿名式的互評，來進一步的提升評價的有效性，從而在這樣的多元化的評價中讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷的進行改進和優(yōu)化。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展有效復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也是中職計算機教師開展教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，通過高質(zhì)量的課堂復(fù)習(xí)可以進一步的強化學(xué)生對相應(yīng)計算機基礎(chǔ)知識內(nèi)容的認知和理解，讓學(xué)生溫故知新，鞏固在課堂的學(xué)習(xí)效果。中職計算機教師要重視起復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，積極的采用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式有效的提升復(fù)習(xí)的靈活性和針對性。例如，在學(xué)習(xí)了《使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)》模塊內(nèi)容后，教師可以將該節(jié)課的重要知識內(nèi)容，如QQ的使用、博客和微博的開通、網(wǎng)上求職和購物的方法等進行全面化和細致化的梳理，按照他們之間的有效關(guān)聯(lián)制作成思維導(dǎo)圖，并將每一個模塊的具體內(nèi)容制作成微課視頻，讓學(xué)生沿著思維導(dǎo)圖的正確指引來有選擇的復(fù)習(xí)對應(yīng)的微課視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，有效的提升復(fù)習(xí)的靈活性和針對性。

綜上所述，中職計算機教師要全面的重視起對新教學(xué)模式的探索，積極的提高對互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的認識，不斷的聯(lián)合優(yōu)秀的計算機教師同行，一起就互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的高效應(yīng)用