初中語文聽課記錄評(píng)語及建議三篇常用文書】

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初中語文聽課記錄評(píng)語及建議篇1

教學(xué)流程

一、閱讀材料《老人》找出表明童心的語句。（學(xué)生回答后教師未點(diǎn)評(píng)）

二、整體感知

教師配樂范讀，學(xué)生找夢(mèng)中之人、夢(mèng)中之景、夢(mèng)中之情。（學(xué)生的回答老師都未點(diǎn)評(píng)。）

1、師讀

2、生回答

3、老師把三者的答案連綴成一段話。（應(yīng)讓學(xué)生嘗試）

我的點(diǎn)評(píng)：整體感知不到位，文章比較深邃，學(xué)生還沒能感知文章的意境。

三、研析課文（把語言的品析與情感的感悟合在了一起。）

1、閱讀有關(guān)寫作內(nèi)容、風(fēng)格的材料。（比較生硬）

2、完成讀書卡（這種形式適合比較淺顯的自讀課。）

類別書名

內(nèi)容摘錄

賞析與解讀（初一學(xué)生有難度，在做摘抄之前應(yīng)該指導(dǎo)。）

4、交流自學(xué)的成果。

學(xué)生欣賞了使用修辭的句子。教師要求學(xué)生有感情的朗讀、學(xué)生齊讀。

學(xué)生提問："漂'是否能換作"飄'？（師讓學(xué)生解答：后者空間更自由，姿態(tài)更輕盈。）

我的點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的回答比較散，我覺得教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從修辭、句式、用詞、情感、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度去摘抄欣賞。學(xué)生大多找的是修辭的句子，有些重復(fù)。總是一句又一句的話的分析，使得文章有一種被割裂的感覺，這篇文章不適合用這樣的方式來解讀。所以讀書卡的方式不是什么文章都可以使用的，要注意使用的對(duì)象，使用的方式，使用的場(chǎng)合、時(shí)機(jī)，不能借讀書卡的形式來串講，來代替老師的循循善誘地教學(xué)。

5、走進(jìn)"錄音棚'

學(xué)生讀課文片斷（沒有目的性）

四、拓展

不同版本的對(duì)比。（沒有比較的角度）

總評(píng)：

課堂板塊清晰、有層次。主要教學(xué)思路是使用摘書卡的形式讓學(xué)自主學(xué)習(xí)課文，但是文章比較深，學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下不太能吃透文章。學(xué)生沒有能在能力上得到鍛煉提升。思考：

《如何正確使用摘書卡》

初中語文聽課記錄評(píng)語及建議篇2

科目：語文

課時(shí)：一節(jié)課

授課者：樊榮彥

聽課時(shí)間：20**年2月28日

課題：二年級(jí)語文下冊(cè)第一課《古詩兩首》《春游湖》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩《詠柳》

1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。

②我說你解。舉例：柳，右邊是"木'，左邊的筆順是什么？

2、點(diǎn)名背誦（要字詞清晰、有節(jié)奏）。

3、①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。

②轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。

4、集體背誦。

二、導(dǎo)入

1、由柳引出是春天來了，放幻燈片美好的春天。

2、師：從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？

生1：柳樹。

生2：白云、草。

（回答中若有不是春天的解說一下）

師：聽過迎春花嗎最早開的是什么花桃花有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？春游湖。

3、自讀兩遍、齊讀。

三、解釋重點(diǎn)字詞和句子

1、解釋字"蘸'

師：誰能解釋這個(gè)字？

生：過年吃餃子，要蘸東西吃。

2、說讀音"夾'板書：jiā（夾子）

ji（夾襖）夾岸的意思呢？

生：兩岸邊。

師：很好，接近了。把"夾岸'的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。

3、師：你還對(duì)哪一個(gè)詞語不明白呢？

生：春雨斷橋人不度

師：這一句都不懂嗎？知道春雨嗎？

生：知道，春天的雨

師：那斷橋呢？

生：斷了的橋，都斷成兩半了。

師：這些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？

生：恩。

師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？

生：春雨把橋斷了，人過不去。

師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。

師：還有什么不明白的嗎？

生：撐。

師：小舟要?jiǎng)?，需要怎么呢?/p>

生：劃。

師：劃，也可以說撐（動(dòng)作演示）。

師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？

生：夾岸桃花蘸水開，怎么桃花蘸水開呢？

師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎？

生：不是。

師：那是露水嗎？就那么一小滴？

生：不是。

師：那你認(rèn)為是什么呢？

生：雨水。

師：對(duì)了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎么形容這樣的桃花呢？就用到了蘸。看看這幅圖（幻燈片演示）。

師：為什么要這樣形容桃花呢？是去干什么的？

生：看景。

師：看的哪?。浚ㄖ赶蝾}目）

生：西湖。

師：是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢？

生1：桃花、樹。

生2：湖、燕子。

生3：劃船。

師：剛才有同學(xué)說"劃船'也很對(duì)，那你看他第四句為什么要寫到小舟呢？

生1：好看。

生2：可以渡河。

師：因?yàn)樗谌溆刑崾荆?人不度'，人都過不去，這時(shí)小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的心情是什么樣的幻燈片上的

生：驚喜。

師：那要怎么讀出來呢？（挑人示范朗讀）

4、齊讀兩遍挑人讀齊讀自讀齊讀

四、鞏固

1、閉上雙眼，根據(jù)老師的語言描述讓學(xué)生自由想象并說一說都看到了什么畫面。

2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。

3、我會(huì)組詞

夾度撐陰燕斷（一人領(lǐng)讀兩個(gè)人輪讀）

齊讀詞組。

4、圖片展示。

意見：

總體來看，這堂課很精彩。復(fù)習(xí)導(dǎo)入解釋重點(diǎn)字詞由詞引句義完整翻譯整首詩引題目再導(dǎo)向重點(diǎn)句子讀背組詞圖片。環(huán)節(jié)完整，效果很好，重點(diǎn)很突出。從課堂完整度來說，缺少了當(dāng)堂作業(yè)。

初中語文聽課記錄評(píng)語及建議篇3

一、導(dǎo)入

看狼的圖片，傾聽狼的嚎叫。提問：你能聯(lián)想到哪些有關(guān)狼的成語?

學(xué)生交流成語，老師點(diǎn)撥：人們對(duì)狼的印象都是不佳的，我們用怎樣的語氣來讀?

齊讀成語：狼子野心、引狼入室

今天，來學(xué)習(xí)一篇文言文、小小說《狼》，蒲松齡。

二、簡(jiǎn)介

老師準(zhǔn)備了一張作家名片：

名：蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，世稱"聊齋先生'

時(shí)：清代文學(xué)家

地：山東淄川人

作：短篇小說集《聊齋志異》

一、朗讀

1.自由自在朗讀文章，要求讀得字正腔圓。

書聲瑯瑯真好。有沒有注意這些字的讀音呢?(出示生字詞)

2.對(duì)于文章，誰能自信地讀一讀?其他同學(xué)注意傾聽，并給予評(píng)價(jià)。

3.正確停頓，我能行

其一/犬坐于前禽獸之變?cè)p/幾何哉

哪些語句要快速讀?屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之

指導(dǎo)朗讀：久之，目似暝，/屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(語速快慢結(jié)合)

二、譯讀

譯讀，是學(xué)習(xí)文言文的重要門檻。在朗讀過程中，把你認(rèn)為重要的地方畫出來。

先在同桌內(nèi)交流，看你的疑難問題誰能解決?小組解決不了的，全班共同解決。

其，在文章中有代詞的作用。老師準(zhǔn)備了幾個(gè)句子，看看這些"其'在文章中代指什么?

(句子略)

三、理清故事情節(jié)

請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話概括一下，這篇文章介紹了什么故事?

再精煉一下，在下面的箭頭里填上動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。

遇狼懼狼御狼殺狼

這篇小說在情節(jié)上一波三折，動(dòng)人心弦。

四、讀出形象

細(xì)讀文章，采用勾畫法找出描寫屠戶與狼的地方，分析評(píng)點(diǎn)它們的形象。

如"仍從'運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了狼的貪婪。

學(xué)生交